一、指導思想
引領教師的專業發展是學校的責任，教師專業發展更是學校寶貴的財富，根據上級有關檔案精神和學校實際情況，本學期將繼續以課例研修促進教師專業發展為抓手，以教師讀書活動組織開展專業理論學習，以問題解決式的課例研修形式推進校本教研工作，濃厚“學習型－研究型”的教研文化。
二、組織機構
組長：王永剛
副組長：黃莉
成員：李歡全體一線教師
三、校本研修目標
1.提高資訊科技應用能力。以資訊科技應用能力提升工程2.0培訓為抓手，以促進學生的發展為宗旨，提高資訊科技應用能力，提高教師教育科研能力，促進教師專業化成長。
2.加強思想理論武裝。通過培訓學習，大力提高教師隊伍的思想政治素質，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。
3.提升教師研修能力。學習課標，使每位教師都勝任教學工作，有較強的學科教學基本功。通過校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的'有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。
4.提高教學質量和課後服務質量。“雙減”之下，學校教學需要緊緊秉持“減負增效、輕負高質”的教育思想，立足校本，立足課堂，服務教學，服務學生。不斷豐富第二課堂內容，完善課後服務機制，保障課後服務時間，堅持學科作業儘量在校內完成，不斷提升課後服務水平。
四、工作要點
1.提升教育教學質量
“雙減”政策落地，學校的教育教學質量擺在首位。需要秉持“質量優先、資源優化”為標準，開發利用課程資源，優化學校教師資源，彰顯學校特色資源，努力提高教育教學質量，促進學生髮展。課堂教學是學校工作的重中之重，教學質量是學校的生命線和落腳點。
嚴格執行課標要求，以學生為中心，關注學生能力的培養，關注學習過程。將資訊科技有機融入到教學設計之中，以改進教學方式和學習方式，變革教學組織形式，創新教學手段，改革學生評價方式為重點，融合運用傳統與現代技術手段，重視情境教學；探索基於學科的課程綜合化教學，開展研究型、專案化、合作式學習。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。
2.加大教師的培養力度
通過“走出去請進來”、各種培訓、觀摩研討課、課題研究、校本研修等多種方式，迅速提高教師業務水平，不斷提升課堂教學質量與效率。建立由校長擔任組長、教研組長為組員的課堂教學改革指導小組，開展高密度的隨堂聽課，瞭解課堂教學現狀，進行有針對性的一對一指導。激發教師的積極性和主動性，有效促進教師專業成長，為優化課堂教學、提高教學質量添磚加瓦。通過學情分析和教學成績分析等方式，建立教師輔導培優與幫困機制，把握課堂教學規律，提升自身教學水平的綜合素質。開展日清、周清、月清活動，開展人人蔘與的“提質增效”校本課題研究，採用各種方法，提高教學質量。
3.提升作業佈置能力
（1）制定作業管理實施方案，建立健全“作業臺賬”制度。對學生作業內容、作業形式、作業時長等及時教研，統籌年級、學科的作業總量；重視教師對作業批改的質量要求，加強面批面改，確保作業佈置做到分層佈置、彈性管理、評價多樣。
（2）堅持“減總量、提質量，優設計”原則，嚴格控制作業總量和時間。作業設計注重時效性，內容上難易程度力求符合學生實際，積極探索綜合性實踐作業，實行基礎性必做作業與拓展性選做作業相結合的彈性作業，不佈置超越課程標準規定和超出學生學習要求的作業，不佈置反覆抄寫等懲罰性作業，不將家庭作業變成家長作業，鼓勵積極探索體育、藝術家庭作業模式，切實減輕學生課業負擔。
（3）提高作業設計質量。圍繞優化作業，設計開展評比、展覽、經驗交流等活動，提高教師科學佈置作業的能力。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。
4.提升課後服務水平
教務處明確課後服務實施原則，加強監管檢查力度，建立監管工作臺賬。落實好實施步驟：做好宣傳發動，通過學校公示欄、校園網、電子屏、微信公眾號，召開家長會，發放告家長書等形式，廣泛宣傳學生課後在校託管服務的政策精神，讓家長全面知曉，爭取家長和社會的理解和支援，營造良好的工作環境。通過教研活動，開展課後服務崗位大比拼活動，提高教師課後服務積極性。
5.提高教師研修能力
（1）結合資訊科技2.0培訓活動，給每位教師提供學習研修平臺。通過研修學習，使教師形成資訊科技應用自覺研修的習慣和能力，改善和變革課堂教學的能力明顯提升。通過學科教研活動，將資訊科技融入到教師日常工作的各環節，實現理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業水平、科研水平全方位提高。
（2）積極參與課題研究。組織引領全體一線教師積極參與校級縣級課題研究；鼓勵青年教師敢於挑戰各級別課題，立足自身專業發展，不斷追求，完善自我。
（3）堅持基本功訓練。鼓勵青年教師積極參與各項活動，學校適時舉行說課、課堂教學、教學設計、作業設計等一系列評比活動，青年教師的賽課活動，促使教師練就紮實的教學基本功。
（4）督查教師進修校本研修。為適應教育對教師提出的新要求，要求全體教師積極參與校本研修，認真學習，積極探討，互動交流，要求學科教師每學期讀教學專著一本以上，分享一次讀書心得；每課教學後有教學反思，每月撰寫一篇教學反思;積極參與公開課活動、聽評課活動；積極參加信心技術應用方面的比賽活動；每學期末完成教育教學論文、案例、教育敘事或教學隨筆等教學成果。
6.加強學科競賽輔導與興趣小組活動
各學科教師可以充分利用課後服務時間，組織輔導學生。數學、資訊科技、道德與法治等學科老師要提早進行學科競賽活動輔導規劃，適時安排拓展課程，激發潛能，發展學生的個性特長。語文組加強讀物管理，組織學生到閱覽室閱讀，有序安排徵文、演講和整本書閱讀等活動。英語組開展英語角活動，注意內容、形式多樣化，想方設法提升英語角活動水平和質量。音體美教師根據學生特長，加強特長生輔導，激發興趣愛好，積極開展興趣小組活動，積極組織參加比賽活動。
五、研修方式與活動
1.自主學習：鼓勵教師使用微信、學習強國、法宣線上、抖音等平臺，主動學習。切實加強自身的現代教育教學理論學習,樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2.專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校教學中存在的共性“問題”，學校每月組織一次專題講座。
3.小組研討：以教研組為單位，教研組長合理安排時間和主題，利用每週教研活動時間研討教育教學問題，推進教師基本功訓練。
4.教學觀摩：利用教師基本功大賽、“教育聯盟活動”、“名師大篷車活動”進行課堂教學研究，紮實做好評課活動，要求參與老師要做好詳實記錄;一線教師之間要開展聽“家常課”活動。評教賽講，讓教師們形成競爭意識;採用校內外公開課、青教培養讓教師們不斷提升;通過教師個人研討交流，讓教師們發現問題，制訂相應改進措施；通過外出學習彙報活動、教育聯盟交流互動讓教師增長見識、國培助力青年教師成長送教活動、省級教學能手送教活動等學習最新教育理論，能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究學習。
5.參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念，並分享給全體教師學習。
為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發展，提高學校辦學質量，特制定如下活動計劃。
一、指導思想
以新課改為導向，以學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究物件，以提高教育教學質量和學校的可持續發展為目的，著眼於教師隊伍綜合素質、專業水平的提高，立足校本，面向學生，聚焦課堂，多向反思，特色發展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具特別的發展搭建良好的平臺。
二、基本目標
在校本研修年中，要突出一箇中心：促進教師專業發展；實現二個轉變：轉變教學觀點，轉變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學潛力，提高教師教研潛力，提高教師科研潛力；做到五個結合：理論學習與經驗交流相結合，教研與科研相結合，學習與考核相結合，理論與實踐相結合，點與面相結合。促進教師自我更新、綜合發展與研究潛力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發展型教師，構成豐富多彩的研究型團隊。
三、具體資料
1、現代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智慧論、校本教研理論、學校辦學理念、建立學校特色的理念等。
2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉變，促進學生學習方式的轉變。
3、課程開發研究。包括校本課程的開發研究、綜合實踐活動課程的實施等。
4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、共青團工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。
5、現代教育技術開發和應用的培訓和研究。
6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和資訊科技在教學領域的廣泛應用，以學生潛力培養為突破口，努力創辦“特色教育” 。
7、定位於課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發揮骨幹群體的引領作用，實施學校領導隨堂聽課制度。發動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。
8、充分利用有效空間，展開有主題的學術研討活動。每學期設計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選取參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。
9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽資料的選取上堅持以貼近教師實際為原則。通過教師基本功競賽等活動提高教師業務潛力。
10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎上得到不一樣的發展。
a、反思性研究：研究主體定位於每位教師，最終成果是以論文和案例為標誌。
b、專題性小課題研究：研究主體定位於學校中層及骨幹教師。最終成果是專題講座、調研報告。
c、課題研究：以學校名義整體規劃講究操作規範性，代表學校的研究水平。
11、用心倡導建立教師的自我設計、自我更新與自我發展的教師特別化成長機制，每一個教師規劃並設計自我的教育發展之路。學校將對教師成長帶給儘量多的幫忙，並建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創設新機制促進教師自我更新、綜合發展與研究潛力的提高。
12、多層次開展活動：
學校每學期組織一次教師培訓，一次業務競賽，召開一次課改經驗交流會。
教務處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。
教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。
課題組每學期上一節研討課、一節彙報課，撰寫一份實驗總結 。
骨幹教師確定一名幫扶物件，上一節特色示範課，承擔一項課題實驗。
全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經驗總結或教研論文。
13、認真組織開展“手拉手幫教幫學”活動，用心探索增加學生鞏固率和提高學生成績的有效途徑。
四、保障措施
1、根據學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。
2、模式推動活動深入開展。
第一個層面即每個教研組中的幾個有經驗的骨幹教師群眾帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨幹教師、優秀教師擔任校本研修活動的領頭人，組成處室研修活動領導小組，負責對教科研活動進行具體指導。
4、建立課堂教學反思三級管理制度。
每月各組進行一次個人、組內和校內研究課，構成以個人反思為基礎，組內反思為橋樑，校內反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思潛力的提高和反思意識的加強。
5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。
在教科研實踐活動中，創造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。
6、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動。
通過校外聽課交流，參加師群眾備課，鼓勵教師參加各類的學術交流活動等形式，加強校際間的交流。
7、依據本校實際和特色，多渠道的構建校本培訓模式。
從實際出發，構建以下模式：即課堂教學達標爭優模式、自我反思模式、骨幹示範模式、課題驅動模式、問題研究模式。
五、活動安排
1、課堂教學研究：骨幹教師引領課。
2、教師基本功競賽。
3、新課程教師專業潛力的培養與訓練系列。
4、教師探究教學潛力的培養與訓練。
5、新課程資源開發與利用潛力的培養與訓練。
6、教師創設教學潛力的培養與訓練。
7、教師創新潛力的培養與訓練。
8、教師教學評價潛力的培養與訓練。
為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：
一、指導思想
以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。
二、 研修目標
1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為範，學高為師。能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。
2、積極開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。
3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。
三、研修要求
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。
四、研修內容
(一)個人讀書
爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀後感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。
(二)聽評課
主要以本校教師為聽評課物件，並積極參加高新區教研室組織開展的聽課評課活動，每學期完成15節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。每學期組織組內教師觀看五節以上的國小教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。
(三)公開課
積極參加學校、教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。
(四)教研組集中研修
積極主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學習和集體備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。
(五)撰寫教學論文
根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。
五、研修具體措施
1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，積極探索教育教學規律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。
2、積極參加教學研究活動，主動承擔學校和教研室組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。
3、積極參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究，每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。
4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。
5、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。
6、堅持教研組長的示範引領作用，帶動本組語文教師積極參與校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進組內教師和自身專業成長。
總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。
為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：
一、指導思想
以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。
二、 研修目標
1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為範，學高為師。能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。
2、積極開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用，迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。
3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。
4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。
三、研修要求
以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。
四、研修內容
(一)個人讀書
爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀後感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。
(二)聽評課
主要以本校教師為聽評課物件，並積極參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。每學期組織組內教師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。
(三)公開課
積極參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請師傅或校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。
(四)教研組集中研修
積極主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學 習和集體備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題 的研究。
(五)撰寫教學論文
根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。
五、研修具體措施
1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，積極探索教育教學規律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。
2、積極參加教學研究活動，主動承擔學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。
3、積極參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究，每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。
4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。
5、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。
6、堅持教研組長的示範引領作用，帶動本組數學教師積極參與校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進組內教師和自身專業成長。
總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。
一、本校開展校本培訓的目標、條件和重點
20xx年本校校本研修工作的指導思想是:以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，進一步貫徹落實國家、省、市中國小教師繼續教育工程和國家教育部《20xx—20xx教育振興行動計劃》關於“實施全國教師教育網路聯盟計劃，開展新一輪中國小教師全員培訓”的要求，進一步創新校本研修制度、體系、模式、方法和技術手段。以師德教育為核心，以“新理念、新課程、新技術”培訓為重點，以校本培訓(校本教研)為主要形式，以貼近新課程、貼近教學實踐、貼近一線教師為突破口，以促進教師專業發展為宗旨。為加強指導、規範運作、務求實效，現根據上級教育行政部門有關檔案精神，結合本校實際，對20xx年全校中學教師校本研修工作提出如下意見：
一、主要工作目標
1、使全校中國小教師職業道德觀有新的加強，青年教師的專業思想和愛生育人意識有明顯提高。
2、教師的綜合素質和實施新課程的能力在總體上適應課程改革的需要，實施素質教育的理念和能力有所提高。為高中教師進入新課程，做好思想和專業準備。
3、繼續擴充套件梯隊結構合理、綜合素質較高的骨幹教師隊伍，重點培訓培養一批各學段各學科具有較高教育教學水平、在常武地區有較大影響力的優秀教師。培養一批新的學科帶頭人、骨幹教師、教學能手和教壇新秀。
二.條件：
本校設立了專門的繼續教育和校本培訓的管理機構，由教科室具體負責繼續教育和校本培訓工作，並有2位教師參加了區教師進修學校組織的現代教育理論課程主講教師培訓，取得合格證書。學校有規範的業務學習制度和定期的業務學習時間，為教師繼續教育和校本培訓提供了有力的保障。
三、重點工作
1、紮實有效地開展新課程師資培訓工作。學校將繼續把新課程師資培訓作為年度校本研修的首要工作來抓。在繼續加強對國中新課程師資培訓的基礎上，今年重點要抓好高中新課程師資的培訓。本年度各教研組均應考慮和滲透新課程改革的內容。
2、繼續開展以儘快適應崗位要求為主要目標的新教師試用期培訓工作。認真組織試用期新教師參加規定的集中和分散培訓活動，學校將紮紮實實開展師徒結對活動，組織新教師深入學習現代教育教學理論，開展各種教學研討、評比活動，使他們儘快適應並勝任教育教學工作。
3、大力開展教師職務崗位培訓工作。按照教育局的統一要求和部署，今年將繼續組織教師參加20xx年晉升職稱人員的培訓和考核。
4、加強骨幹教師培訓，積極實施名師工程。今年將繼續組織教師參加學科帶頭人和骨幹教師的各級各類培訓。提高本校學科帶頭人和骨幹教師人數。
5、繼續抓好全校教師高一層次學歷達標工作。組織好教育碩士的報名、輔導和參考工作;以函授和自考為主要形式和途徑，促進本校教師學歷層次的提高。
6、進一步加強教師資訊科技培訓，切實提高資訊科技應用能力和水平。學校將組織教師參加第三輪現代教育技術考核，積極做好培訓工作，與此同時，組織資訊化骨幹教師培訓，切實提高他們進行資訊科技與學科課程整合、開發的能力。
7、學校將根據(武教人[20xx]29號)檔案精神。完善校本培訓的組織機構，制定培訓計劃，充實培訓內容，加強對培訓過程的管理、
二、本校校本培訓實施意見和考核辦法
(一).實施意見：採用必學和自學相結合的途徑進行校本培訓：
1.師德教育。以鄧小平理論為指標，認真學習黨的xx大精神和“三個代表”重要思想，學習《公民道德建設實施綱要》和《“四五”普法教師讀本》，認真貫徹落實教育部《關於加強教師職業道德建設的若干意見》，廣泛開展以“愛生行動”為核心的各類師德教育活動，組織教師學習殷雪梅的先進事蹟，大力宣傳和學習優秀教師的先進事蹟，配合今年區開展的“學生評教師”師德教育活動，經常性檢查、督促教師職業道德規範的執行和落實情況，堅決杜絕教師隊伍中體罰學生、賭博等嚴重違反師德的情況，積極引導教師以先進為榜樣，提高師德修養，努力塑造禮中教師良好的師表群體形象。
⑴利用每週教師政治學習時間，學習黨的“xx大”精神，學習國家大政方針，有關素質教育、創新教育、實踐能力培養的檔案和材料。
⑵利用有影響的報刊，如《人民教育》、《江蘇教育》、《德育天地》、《班主任》等，開展集體和自主學習、提高的培訓工作。
⑶學習教育法規，掌握《德育大綱》要領，開展《師德規範》學習和測試活動。結合“師德標兵”，評選“十佳教師”活動，開展校本培訓工作，學習《公民道德建設實施綱要》。
⑷開展班主任工作、德育工作研討活動，撰寫論文，參加德育論文評選。開展德育參觀活動，2月份聘請校外專家、學者來校作德育建設方面的講座，提高德育工作的理論水平和實踐能力。
⑸學習《中國小教育繼續教育課程開發指南》進行必要的輔導。聽法制教育輔導報告。
2.教學業務。實施教師本職崗位的培訓，學習現代教育理論，強化教育觀念的轉變，更新和拓展業務知識，進行教育教學能力和技能培訓，適應實施素質教育的需要。主要利用業務學習時間，認真做好基礎教育新課程師資培訓工作。組織備課組長參加區級集中培訓，發揮課程改革骨幹教師的引領作用，採用多種形式開展課程改革實驗教師的校本培訓工作，使全體課改教師瞭解和掌握新課程在課程理念、課程標準、課程功能和教學方式上的重大變化，達到更新教育理念，改變教學方式，提高教學質量的目的。在校內積極開展多種形式的教材教法學習研究活動，努力提高廣大教師實施新課程的能力和水平。
⑴加強理論培訓，主要輔導《走進新課程》、《教學現場與教學細節》、《基礎教育新課程通識培訓學習材料選編》等理論和經驗。9月份聘請校外專家、學者來校作輔導報告。
⑵利用每週業務學習時間，開展教學反思交流。培訓教學設計能力，課堂教學實踐能力，教學評價和檢測能力。
⑶進行青年教師基本功競賽培訓。組織參加教育局的新教師試用期培訓工作。
⑷每週二下午第四節課以備課組為單位進行集體備課，對教材進行三度開發。
⑸組織示範課、彙報課、試驗課實踐活動和開展評議輔導講座，提高操作能力。4月份開展“新課程研究”大型公開課展示活動。
3.教育科研。培訓教師掌握教科研的基本知識，增強教師進行教科研的自覺性，提高教科研水平。解決實施新課程過程中存在的問題，提高教師對教科研內容的選擇、研究形式和方法的確定，研究過程的實施和研究成果的總結等方面的能力。
⑴培訓課題選擇，設計報告，立項要點，研究成果，開展課題活動的能力。今年4月邀請專家來校作課題研究專題講座。
⑵運用理論和實踐聯絡的方式，培養寫作教科研論文和經驗總結的能力。利用暑假，組織教師積極撰寫教育教學論文，參加教育年會的論文評選和各級論文競賽活動。鼓勵在正式報刊發表論文和經驗總結。
⑶開展有目的、有計劃的專題教科研培訓。5月份培訓“說課——上課——評課”的技能。開展新課程新教材案例分析輔導講座活動。
⑷開展年級組、教研組、備課組、課題組的培訓活動，發揮群體的合力優勢的作用。
4.資訊化素質培訓。每位教師學習現代教育技術，學習使用計算機，瞭解有關網路資訊內容，學習網的製作，並運用到教學實踐中去。
⑴組織教育現代技術知識講座和操作規範的培訓。利用校本師資開設多媒體課件培訓班兩期，提高現代教育技術的運用能力。
⑵組織電教評優課評比輔導講座和多媒體課件評比講座。開展網路資訊科技評優課講座，提高實際操作能力和應用能力。
(二)考核辦法：
領導小組結合學校實際情況，教師隊伍建設情況，制訂本校教師校本培訓實施方案，有序組織，統籌安排，積極開展多種形式的校本培訓，組織教師認真參加考核，建立教師繼續教育檔案。規範管理，逐步建立以專職為輔，兼職為主的校本培訓師資隊伍。
1、完善教師繼續教育管理體制。校長是教師繼續教育的第一責任人。學校教務處、政教處、教科室、總務處、校長辦公室承擔區教育局下達的各項教師培訓任務，教科室重點負責教師的校本培訓。
2、把教師繼續教育納入學校行政工作的重要內容。要把教師繼續教育和校本培訓工作作為學校行政的重要內容，在行政會議上重點協商，期初制定完善的工作計劃，期中對各部門的各項計劃進行評估，期終總結全學期繼續教育的工作成果。
3、建立和完善教師繼續教育的激勵機制。把繼續教育任務完成情況與年度考核、評優、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續教育登記制度，建立教師完成繼續教育任務情況與教師年度考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任相聯絡的制度。凡沒有完成繼續教育任務的教師，當年年度考核不能評為優秀等次，不能評為優秀教師，不得申報評審教師專業技術資格。
對教師繼續教育工作成績優異的教研組和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續教育的部門及無故不參加繼續教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。
4、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教科室負責及時填寫教師繼續教育考核的各種臺帳資料。由校長辦公室負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和儲存，加強對培訓檔案的標準化、規範化建設。
三、本校對校本培訓進行管理的機構、制度和責任人
一.工作組織機構：
教育部頒發的《關於實施“中國小教師繼續教育工程”的意見》指出：“中國小校長是教師繼續教育的第一責任人。”為此，建立以校長為首的我校校本研修領導小組，成員包括黨、政各部門主要負責人。
組長：蔣衛山(校長)，
成員：盛建鋒(副校長)、陳中良(副校長)、戴世平(副校長)、尹建文(副校長)、王建仁(教務處主任)、陳京疆(教科室主任)、陸惠芳(辦公室副主任)。
二.培訓制度
1、完善教師繼續教育管理體制。校長是教師繼續教育的第一責任人。學校教務處、政教處、教科室、總務處、校長辦公室承擔區教育局下達的各項教師培訓任務，教科室重點負責教師的校本培訓。
2、把教師繼續教育納入學校行政工作的重要內容。要把教師繼續教育和校本培訓工作作為學校行政的重要內容，在行政會議上重點協商，期初制定完善的工作計劃，期中對各部門的各項計劃進行評估，期終總結全學期繼續教育的工作成果。
3、建立和完善教師繼續教育的激勵機制。把繼續教育任務完成情況與年度考核、評優、評先、評職稱掛鉤。完善教師繼續教育登記制度，建立教師完成繼續教育任務情況與教師年度考核、專業技術職務評聘和教師工作崗位聘任相聯絡的制度。凡沒有完成繼續教育任務的教師，當年年度考核不能評為優秀等次，不能評為優秀教師，不得申報評審教師專業技術資格。
對教師繼續教育工作成績優異的單位和個人予以表彰和獎勵，對不重視教師繼續教育的部門及無故不參加繼續教育的個人要給予批評和幫助，對延誤培訓工作的要進行必要的處理。
4、學校要按要求建好校本培訓檔案，由教科室負責如實、及時填寫教師繼續教育考核的各種臺帳資料。由校長辦公到負責校本培訓檔案的收集、整理、登記和儲存，加強對培訓檔案的標準化、規範化建設。
為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作要求，結合學生實際，特制定校本研修個人工作計劃：
一、研修目標：
1、通過學習，提高自身的師德修養。
2、通過學習，提高自身的業務水平。
3、通過學習，提高自身的科研水平。
4、通過學習，促進自己對新課標的理解。
5、樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
二、研修內容：
1、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，從而不斷充實自己。
2、在實踐中進行教學研討。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我將繼續積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。積極探索小組合作學習的.教學方法，努力在教學中開展實施，及時對每節課進行反思，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，提升教學能力。
4、在備課管理上，朝著打造高效課堂目標奮鬥，在原來的基礎上向前一步。
三、具體實施方案
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
（2）多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網路學習新課標，在教學中理解應用新課標。
（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代資訊科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、多聽課，堅持做到聽好每一堂課，做好記錄。取長補短，努力地提高自己的教學水平。
3、勤於動筆，提高教育教學水平。
（1）及時積累專題研究的第一手資料。
（2）嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越
校本教研是校本的最重要的體現，是整合校本管理、校本培訓、校本課程活動的中心和紐帶，是校本活動的起點和基礎。為更好的加強和落實我校的校本教研工作，計劃如下：
一、加強培訓
1、學習新課程標準，要求每位教師要認真研讀，和原有教學大綱進行比較，從而明確其不同點，領會精神實質，把握教育教學的方向。
2、學習《中學新課程教學工作基本要求》。明確備課的基本程式，掌握課堂教學的基礎框架：
科學學科的課堂結構：
創設情境——探索發現——實踐應用——回顧反思——拓展探究;
人文學科的基本環節為：創設情境----質疑問難----實踐應用----構建體系----拓展探究。
規範了教師的教學行為，減少了課堂教學中盲目性和隨意性。
3、按照上級“先培訓、後上崗”，“不培訓、不上崗”的要求，抓好課改的通識培訓。每一批次的培訓都由業務領導親自帶隊，督促教師虛心聽、認真記，完成佈置的各項內容。學習新方法，吸納新思想，形成新理念，儘早進入角色，做到未雨綢繆。
4、組織教師觀看課改方面的專家講座及新課程教學實錄，開闊
教師的視野。
5、打鐵先要本身硬。校領導重視校本教研。率先垂範，帶頭學習，深入實際，寫心得、說體會、搞講座。
二、強化實踐
1、常規聽課。校長及業務領導每天力爭聽課兩節以上，教師間每週至少相互聽課一節。抓好備課
學期初，認真組織有關教師按要求去樺甸市集中備課，返校後要及時上交學習筆記、新的體會。同學科(以教研組為單位)要進行交流、討論、形成材料。
實行集體備課和個人備課相結合方式，從第二週周開始，集體備課每兩週一次，以教研組為單位進行教材分析，把握知識的內在聯絡，研究教法，學法。交流在教學中取得的經驗，發揮教研組的作用。個人備課要鑽研新課程標準，備教材，備教法，備學生。
2、教研工作以教研組為單位，本學期活動1——2次，要求有計劃、有內容、材料齊全，每位教師都要出一節教研課。根據學校教研日程表開展活動，教研活動實行說課、講課(教研課—以新課程為目標，樹立新理念，探索新的教學模式)、聽課、評課，當天進行，講求實效。
組內評優。每聽完一節課，教務處馬上召集該組進行評課。組內成員開誠佈公，各抒己見。評者實事求是，發自肺腑，被評者虛心接受，心悅誠服，通過討論、交流、溝通，大家取長補短，克服共性問題，分享成功的經驗，達到共同提高的目的。
十月份，開展全校“資訊科技與學科教學整合”，教學活動月暨新課程“推門課”評選活動。
要求：所有科任教師必須出一節“資訊科技與學科教學整合”的教研課，在教學中運用現代教學手段，設計“課件”，有效運用，輔助教學。
繼續進行學校優質課評選，鼓勵參加 “全、雙、優”教師評選，結果記入崗位考核。推出4節優秀課，再進行全校公開觀摩，打破組別的界限，使不同學科的教師能相互學習，相互借鑑，擴大校本教研面，使校本教研全校化。
評出優秀教師，參加上級部門舉辦的資訊科技與新課程教學整合課評選活動。
3、校內觀摩。示範各組獲優的教師，要為全校教師出觀摩課，觀摩課打破組別的界限，使不同學科的教師能相互學習，相互借鑑，擴大校本教研面，使校本教研全校化。
4、外出學習。學校安排教師積極參加教師進修學校中教部在部分鄉鎮中學和市直各中學組織的各學科的研討課。聽課要認真，研討要虛心。回校後，要講體會，談收穫，出彙報課。
三、構建體系
1、制定好校本教研的規劃、計劃、實施方案，使我校的校本教研工作既有長遠的目標，又的近期的任務，具有可操作性，保證校本教研紮紮實實的開展，有條不紊的進行。
2、樹立好終身學習的意識，養成自學的習慣。教師在專業的知識上，要深入學習，縱向成“井”;在相關知識上，要博採眾長，橫向成“河”。按照中教部的建議，依據我校教師的實際，我校教師近期自學的主要任務是，要全面學習所教學科的七年級至九年級的教材，形成知識體系。
3、抓好教研組的集體備課和組內教研。教研組是校本教研的基礎，教研組長是校本教研的中堅力量，要充分發揮教研組長的組織、管理、示範作用。
集體備課是提高個人備課質量的重要一環，每次活動要設有中心發言人，事先要設計好中心議題，要確定好單元重點、難點、關鍵、教法、學法等。中心發言人要先說明，組內其他人員要積極參與，提出自己的見解。教研組的教研活動，要做到任務到組，責任到人。每組都要有大課題，組內成員共同研究;每人都要有小課題，進行行動研究。
4、搞好校級培訓，為教師提供校本教研的方式方法。要跟上課改的步伐，案例要典型，有借鑑性和操作性，教師聽後要認同。
5、做好培訓、教研、科研的融合
校本培訓和繼續教育要緊密結合，搞好基礎教育課程改革的學習，把相關的知識運用到課堂教學實際中。形成自學、反思、同組互助、學校培訓、專業引領的校本教研體系。
四、完善機制
為了使我校的校本教研水平不斷提高，持續發展，學校將進一步完善校本教研的各項機制。
1、成立校本教研管理指導小組，校長為組長，業務領導及教研組長為組員，全面組織、監控、指導校本教研的實施。
2、建立健全校本教研管理制度，人都是有惰性的。要加大檢查力度，教務處每月檢查一次，督促教師全面完成校本教研任務，把完成校本教研情況，記入教師的業務檔案。在抓好約束機制的同時，還要確立好獎勵機制。
3、提供豐富的學習資料，學校統一訂了《青年教師導報》、《教育科研》、《課程改革》等刊物。樹立以學校為本，以教師為本，以學生為本的理念，抓住校本教研這條主線，不斷反思，不斷探索，不斷實踐，深化基礎教育改革，全面提升我校教師的整體素質，使我校的辦學水平越上新的臺階。
校本研修是實行新課程改革以及課堂教學改革以來一直所倡導的一個十分利於教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了提高自己的教育教學工作能力和業務水平，更好地為教育教學服務，根據上級教育部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，特制定本年校本研修個人工作計劃。
一、指導思想
通過校本研修，促進義務教育課程改革發展，積極推進素質教育，逐步實現自身教師的專業化，努力提高自身的教育教學水平。
二、研修目標
1、以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業素養。通過學習，提高自身的業務水平。
2、堅持以促進學生全面發展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學中。建立扎實、有效的課堂教學模式，積極推進課堂教學改革。
3、著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，逐步提高自身的業務素質和教學研究水平。
三、研修內容
1、認真研讀教育教學專著，提高理論水平。
為了提高自身業務水平和業務潛力，更快更好地服務於教育教學。根據高等教育主管部門和學校的工作要求，結合自身實際和發展需要，制定本學期個人校本培訓計劃如下：
一、多閱讀對自己有用的書籍，多學習。
廣泛閱讀各類書籍，不斷豐富和更新專業知識，理解生活化、情境化課堂教學的真諦，提高教學水平。同時，注重努力學習和思考，把自我教育和教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中形成自我教學風格。在不久的將來，我計劃閱讀與教育教學相關的書籍和期刊，如課程改革和問題解決教學，新課程背景下有效的課堂教學策略，及時更新教育觀念。下班後，我計劃欣賞一些文學書籍，寫下我的閱讀感受，以便不斷充實自己。
二、實踐中的教學討論。
當前的新課程改革對我來說不僅是一個挑戰，也是一個難得的鍛鍊機會。作為一名老教師，我將繼續用心參與校內外的教研活動，並在當天與同一批教師就教學突發事件、教學感知與反思、學生思想問題與解決方案進行交流與研究。同時，我們應該定期積極開展示範或研究性教學，以提高我們在實踐中的教學潛力。
三、加強教育教學研究，做創新型教師。
在未來的教學中，我將嘗試使用多種靈活的教學方法來激發學生的學習興趣。及時對每堂課進行反思，力求每學期都有高質量的反思和教學設計。同時，堅持每天有一點收穫，及時總結，撰寫教育教學科研論文。一如既往，我們將按時參加外教科研培訓活動，提升教學科研潛力。
四、具體實施方案
1、勤奮學習，樹立終身學習的理念。別山的石頭可以攻擊玉，別山的玉可以切割黃金。學習可以使自己瞭解前人和他人，瞭解過去和未來，關心和反省自己，從而獲得新生代。因此，我認為我們應該這樣做“三個學習”。
（1）堅持學習。活到老學到老，樹立終身學習的理念。
（2）多通道地球科學。認真做人，讀書讀書，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強理論積累。你也應該在“無言”和豐富的教學經驗中學習，這樣才能取長補短。
（3）廣泛學習。廣泛閱讀各種有用的書籍，學習各個領域的知識和技能，學習現代資訊科技，不斷構建和豐富自己的知識結構。
2、善於在實踐中思考、探索和理解。
我們應該堅持用我們的大腦工作，努力反思昨天——在反思中發展我們的力量，審視今天——在檢驗中發現明天——在遠見中創新。始終把工作與思考結合起來，在思考中工作，在工作中思考，創造性地工作。
3、勤奮寫作，提高教育科研水平。
（1）及時積累專題研究的第一手資料。
（2）嘗試分析教學案例，將自我專題研究從實踐層面提升到理論層面。
通往未來的路不是回家的路。在過去為你贏得成功的等式將給你的明天帶來失敗。我相信我有潛力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時逐漸實現人生的價值。在處理我未來的工作時，我充滿信心，有許多完美的想法。我將以自己的活力和計劃步入這項富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，走進學生的心靈，創造多彩的生活，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
一、指導思想
實施新課程要求教師在教育教學工作中順利完成教師角色的轉換，校本教研為教師的角色轉換搭建了平臺。教師在一起互相學習，相互切磋。在學習中不斷總結，不斷提升，使學校的新課程實驗向縱向發展。我作為一名骨幹教師，自然要成為校本教研的主要設計者，參與者，為了較好的發揮自己在校本教研中的的作用，對本學期的校本教研做如下安排：
二、研修目標
新課程實施中，教師的觀念轉變起著關鍵的作用，我們地處比較偏僻，一些新的理念也僅僅是從文字上看到的。我們教師只是簡單機械地去模仿，新的教學理念沒有真正的深入到教師的思想中去，對課堂教學造成滯後。所以本學期在研修目標上重點在改變課堂教學上，讓新的教學理念在課堂教學上奕奕生輝。
三、研修形式
為了更好的完成研修目標，我將通過一下形式來實現目標：
1、在語文研修組內設定一個課題專案，作為我們組的研修課題，再讓幾個精幹的教師合作來完成這個研修課題，並申報縣教研室，在專家的指導下共同研究。
2、實行集體備課，對單元的重點，典型，集體研究，文章的教法，文章的.切入點，課例專題等進行重點研究。
3、形成寫教學反思的習慣，要把紀錄課堂教學中的點點滴滴成功經驗形成習慣，並定期與大家進行交流。
4、主講一節公開課，課前大家集思廣益，共同研究教法，課後評課，人人談看法共同促進。
5、本學期在該組內推出一個新秀，指導一名年輕教師，採用反覆聽課，評課促使其進步。
四、研修過程安排
九月份：
1、擬定研修計劃。
2、確定組內研修課題，做好申報工作。
3、參加集體備課，打破傳統教法，找文章的切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。
4、確定要推出新人的名單。
十月份：
1、集體備課。
2、與大家一起交流教學反思，教學日記。
3、主講一節公開課。
4、課題進行階段小結。
十一月份：
1、全組聽年輕教師的課，確定培養目標。
2、集體備課。
3、分析好的課例，每人寫一篇優質教案。
十二月份：
1、聽培養教師的課，課後進行評課，指出問題改正後再講，再評直到比較滿意為止。
2、集體備課。
3、交流教學反思。
4、課題階段小結，檢查進展情況。
元月份：
1、集體研究複習方案。
2、提交課題總結。
一、指導思想
遵照市教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，紮實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務於教研教學工作而努力。
二、教研目標
1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。
2、積極探索，參與課題研究，配合學校做好每兩週一次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。
三、教研措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。
2、認真制定學科教學計劃，平時要做到：用心備課、上課要有激情、及時撰寫課後反思、精心設計作業、耐心輔導學生。
3、積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一週一次的教研組活動。
4、通過教師個人自學，網路學習的方法及時瞭解最前沿的教改資訊，擴充套件自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。
5、積極主動地上好研討課，認真開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。
6、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足，本學期聽課絕不少於20節。
7、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。
依據《漢濱區教育體育局關於進一步提升教師業務能力的實施意見》、《漢濱區中國小教師20xx—20xx年校本研修工作實施方案》和《江北辦中心校20xx—20xx年中國小教師校本研修工作實施方案》的精神和要求，為了進一步做好全辦的校本研修工作，特制定本計劃。
一、指導思想
以提升教師專業水平為目標，以加強校本教研、校本培訓和自我研修為抓手，努力造就一支師德高尚、業務精良、教學技能全面，教學基本功過硬，具有一定教育科研能力的師資隊伍，為全面提高教育教學質量服務。
二、工作思路和目標任務
進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量。
三、研修形式
1、校本培訓，包括：專題講座，業務學習，外出培訓；
2、校本教研活動，包括：集體備課，聽課評課，教學觀摩，公開教學，案例剖析，一課兩上，教學評估，賽教活動，反思交流，主題論壇，交流研討，經驗交流等。
3、個人研修，包括：個人自主學習，自我反思，撰寫反思，教育敘事，案例分析，教育教學論文，經驗總結。
4、教育科研活動，包括：區級及以上小課題、規劃課題；辦級、校級小課題；主題式研究。
四、研修內容
1、教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；
2、以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業知識和技能的教育教學能力培訓；
3、教—研—訓相結合的教科研能力的培訓。
五、重點工作和主要措施
(一)紮實開展校本培訓，提高教師綜合素質
1、加強集體業務學習和教師自主學習，提高學習實效
堅持每週一次以新課標、新課改、新教法、教育專著、教育教學管理先進經驗等為主要內容的業務學習，學校要有業務學習計劃，計劃突出主題，學習形式要多樣化。堅持集體組織和個人自學自研相結合、專題研討和輪流講座相結合。一學年要寫出6000字以上的讀書筆記，4篇以上的心得體會。
推薦學習書目：①《中國著名特級教師教學思想錄》；②《自主課堂：積極的課堂環境的作用》；③《讓每個孩子都學會學習》；④《做一名有專業尊嚴的教師》(竇桂梅)；⑤《自主學習決定成功》(孫雲曉)；⑥《走進最理想的教育》(朱永新)；⑦《班級管理新探索——建設新型班級》；⑧《做最好的班主任》；⑨“感悟素質教育”卷一到卷十等一些推薦書籍。《新課程名師教學100條建議》和余文森教授的《課堂教學有效性的理論與實踐》、《教學有效性究竟指什麼》、《怎樣從有效教學走向優質教學》、《關於課堂教學有效性的對話》。
2、加強培訓
(1)堅持走出去和請進來相結合，請名師引導，專家引領，骨幹示範。每學期要請專家開展1-2次專題講座，有主題，有記錄，有體會；每學期安排本校的領導和骨幹教師開展1次以上的主題講座或主題論壇，有講稿、筆記。
(2)積極參加上級組織的各種業務培訓、繼續教育學習和學歷教育，高質量完成學習任務，努力實現教師綜合素質的提高。
(3)有針對性的安排骨幹教師去具有校本研修先進經驗的學校實踐學習培訓。
(二)深入開展校本教研，提升教師專業水平
1、深化教研活動的形式，全面加強校本教研
各教研組要拓展教研形式，重點抓好集體備課、示範觀摩、聽課評課、同課異構、一課兩上、反思交流、專題(主題)研討等。集體備課的主備人要吃透課標，研究教材，精心設計；聽評課要將研討課、示範觀摩課、推門課和專家送課結合起來，學校的骨幹教師、教學能手要多講示範課，介紹自己的教學設想和反思；有條件的學校或聯片教研組可設計同課異教、一課多上等活動，增強研討的針對性。教研活動前組織者和參與者都要做好充分準備，對參與人要有活動前準備、活動參與和活動後總結反思的明確要求，活動後要積極組織總結反思，制定或修改下一步的活動方案。通過研修——反思——總結——再研修，不斷提升教研水平。
2、開展專題研討，實現思維碰撞
通過“教師論壇”發現、總結教師在日常工作與專業成長中所呈現出的狀態進行有效引導。論壇主題分別是：
①提高課堂教學有效性的思考與探索。
②集體備課備什麼。結合年級、學科特點，探索集體備課新模式，提高實效性。
③班級管理工作——我的教育故事。結合班級學生情況，探討班級文化建設的途徑和方法，提升班主任班級管理的效能，努力營造班風正、學風濃、班容美、活動好、特色顯的充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每個學生溫暖的家。
④我心中的名師。感悟名師成長的真諦與自身的不足，以名師為榜樣，不斷提升自己的專業水平與能力。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式，把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。在“教師論壇”專題結束之後，再啟發每位教師反思自己的實踐，並通過寫一篇反思案例來講述自己的故事，總結“自己的做法”。使教師在觀念碰撞與交流中達成新的共識，在實踐摸索中找到新的途徑。
3、聚集課堂教學，促進教學相長。
堅持聽、評原生態課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓普通教師上“達標課”、骨幹教師上“展示課”，讓名師上“展示課”；人人蔘加“優質課評選”。
4、紮實開展高效(有效)課堂構建活動，促進高效課堂提升
各學校要根據實施方案和區、辦要求，以教研組為單位，紮實開展“高效課堂”構建活動，深入課堂，認真研究，反覆實踐，不斷總結，構建符合辦情和理念先進的課堂教學模式，推動學校課堂教學水平的教師的教學能力不斷提升。
(三)狠抓課題(主題)研究，提升科研能力
建立辦級、校級課題(研修主題)申報審批制度和區級及以上課題登記制度，各校可參考區級和辦級教研課題指南，結合教師在教學中面臨的實際問題，選擇和確定教研課題(主題)，圍繞課題(主題)制定方案，採取課例研究、指導講座、研討交流、集體反思等方式展開研究，辦級、校級課題(主題)研究要進行審批。
各學校要建立區級及以上課題登記制度，大力支援教研組、教師個人申報市、區級小課題和規劃課題，並加強督促檢查和指導。課題主持人要負起責任，組織課題研究組成員按照方案開展好學習、研討工作，夯實研究過程，抓好總結和反思，讓課題研究真正起到引領和提高教師能力的作用。
(四)強化聯片教研製度，促進聯片交流質量提升
全辦性的聯片教研工作由中心校組織開展，每學期開展二至三次活動，主要內容是名師示範課或觀摩課、專家講座、主題研討、校本培訓等；全辦8所學校組成三個聯片教研單位：江北國中聯組、江北國小聯組、中渡國小聯組。江北國中聯組除參加本高中學區和上級組織的活動外，以學科教研組為單位組織活動。江北國小聯組包括金珍國小、忠義國小三個單位，江北國小為組長學校，中渡國小聯組包括長征國小、雙泉國小、水田溝國小，中渡國小為組長學校。組長學校負責計劃、安排聯片教研活動，組織組內學校結合本校的重大教研活動開展聯片教研，每學期至少兩次，聯片教研活動要圍繞課堂教學，以示範觀摩、主題研討、成果交流、名師送課、專家講座等為主要內容，各學校要積極參加和主動承擔聯片教研活動，推動教研水平更上一個層次。
(五)加強教師自主研修，引領教師終身學習
1、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
2、積極參加學習培訓和校本教研活動，努力提升專業素質
3、重視反思和總結，不斷積累，豐富自身。
(六)強化校本研修學時認定，促進校本研修工作
各校(園)要結合校本研修學時認定的要求，落實研修的基本任務，從本學年度起，每個教師要建立校本研修檔案，個人校本研修檔案的內容、質量和數量要符合以上提出的教研基本任務要求，每學期末教研組和教導處對研修檔案要組織驗收、簽字蓋章，並進行學期學時認定，以學時認定來推動校本研修工作深入開展。
在上一個教學年度，在上級的正確領導下，在分管領導和體育教師的共同幫助下，我順利的完成九年級體育教學的工作。新學期我跟進班級任教初四四個班的體育教學工作。因為任教初四，深感身上責任重大。為了在新的學年裡進一步發揚成績，更好地完成學校體育教學工作，特制定本學期體育教學工作計劃如下：
一、學情分析：
我校初四共分八個教學班，我任教1---4班的教學，近200名學生，他們的身體素質各異。因為初四學生面臨會考，他們的學習壓力非常大。如何調整好他們的心理，處理好學習與活動的安排，讓他們在體育考試中取得好成績是該學期的首要任務。另外考慮到男女差別大身體素質各異：男生活潑好動，表現欲強，能夠較好的鍛鍊；女生趨於文靜，不好活動，課中就要經常與她們溝通交流，因勢利導，及早轉變觀念，讓男生帶動女生，培養女生積極參與體育鍛煉的習慣。以期在會考中取得優異的成績。
二、指導思想：
以新課程理念為指導思想，充分發揮學生的'主題地位，培養學生自主創新意識，敢打敢拼勇爭一流及優良的集體主義精神。確保每一個學生都能夠積極投入到體育鍛煉中去。
三、學期目標：
1.養成良好的鍛鍊習慣，掌握好初四會考多個可能被測試的專案。
2.收集並引導他們掌握更多的體育時事，豐富他們的知識，以備綜合能力考試。
3.讓他們體驗到運動的樂趣，能夠在玩中學，在學中鍛鍊身體，增強體質。
四、具體措施：
1.利用課中或課後的時間多與學生溝通交流，轉變他們的觀念，變被動為主動。
2.認真備好課，向課堂45分要效率，確保學生們能夠在愉悅氣氛中投入到每節課的學習中。
3.課堂上，參與到學生中間，以此拉近與他們的距離，注重培養體育骨幹，起到率先的作用。課中多采用比賽的方式，激勵他們敢於爭創的好成績。
4.課後做到及時反思總結。
五、業務學習：
1.認真領會課改精神，熟練各學段教材內容，加強業務理論學習，在教學實踐中提高自己的業務水平。
2.多聽課，評課參與集體研討，取其長補己之短，豐富自己的閱歷。
3.充分利用多媒體、圖書室等查閱教學訓練方面的資料，學習新的好的教學方法。
4.努力學習電腦知識，能夠製造出相應的課件利於教學。
5.多與同行共同交流，共同研討，共同提高。
6.加強自己鍛鍊，提高自身素質。
x年10月，國小教師網路研修與校本研修整合培訓桐城市研修班正式開班，我有幸成為班級中的一員，頗感榮幸。對於這次培訓，我將全力以赴，認真學習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學素養。為了更好地學習，我以輔導老師制定的研修提綱為依據，制定個人研修計劃如下：
一、指導思想
在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野，提高教學能力，科研能力，促使自己專業化發展。
二、研修目標
1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識
2、轉變教育觀念，提高認識。
3、深入理解國小數學課程性質、課程目標。掌握國小數學課程與教學改革的核心理念。
4、探索課堂教學的有效性，積極開展數與代數教學、空間與圖形教學、統計與概率教學、綜合應用等方面的改革，以期提高學生的數學能力。
5、促進專業化發展，提高教學研究能力。
三、研修措施
1、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學水平和專業素養。
2、學習專家們的先進理念，逐步內化為自己的東西，積極動腦思考問題，並積極討論交流。
3、通過專家的引領，理論聯絡實際，不斷反思自己的教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法，提高自身的教學素養。
4、積極參與各種研討活動，積極發表自己的觀點，博採眾長，在交流中提高自己的專業知識，逐步向專業化教師的標準靠近。
四、研修內容
1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。
2、到兄弟學校聽課、評課、研討、上課認真觀摩實實在在的課堂教學，吸取精華，提高自身素養。
3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。
4、每天聽課後做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴，認真完成作業。
5、鑽研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，並做好讀書筆記，寫下讀後反思。
6、填寫好研修日誌，撰寫教育教學論文。
總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收穫，會為我以後的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。
一、指導思想：
為了適應高效課堂教學模式教學，讓自己不斷提高教育理論和校本研修能力，並且同時增強知識更新能力和教育教學以及安全管理水平，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質。我制定了20xx年個人校本研修計劃，具體內容如下：
二、研修目標：
(一)、多讀對自己有用的教育專著，進行讀書研習。
廣泛地閱讀，可以充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化高效課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在本年度內，我計劃精讀一本有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。在教學工作之餘，我堅持寫好讀書筆記，從而不斷充實自己的知識。
(二)、虛心向年輕教師請教，取人之長，補己之短，積極進行教學研討和提升業務水平。
我將積極向同伴學習，多走進優秀教師的課堂，虛心地向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，及時寫出教學感悟反思，並且針對本班學生的思想問題以及解決方法與本校教師互相交流。在實踐中不斷提高自己的教學能力。
(三)、加強教育教學研究，力爭做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有十篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每學期都能寫一篇較高質量的教育教學論文。並一如既往地準時參加學校教研培訓活動，努力提升教學研究能力。
三、具體實施方案：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2) 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;要學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代資訊科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、善於思考，在實踐中探究、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到：
反思昨天——在反思中揚長;
審視今天——在審視中甄別;
前瞻明天——在前瞻中創新。
時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
3、樂於動筆，提高教育科研水平。
展望自己將來的教育教學工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情完成這份富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，加大研修力度。要走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷地超越自己。
根據永城市教育局教育工作會議精神和鎮中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯絡實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。
一、工作思路：
“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
二、工作目標
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。
三、工作要點
本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。
1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意;愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務;愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以資訊科技為主要內容的現代教學技能研修;要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。
4、現代資訊科技應用的培訓。強化課堂應用、教學資訊化整合的教師資訊科技校本研修活動，幫助教師樹立應用資訊科技推進教學改革的意識，熟練掌握資訊科技應用的基礎知識和技能，提高資訊科技與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網路知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理資訊的能力。大力倡導教師人人建立自己的網路空間，形成有思想、有品味、有影響的部落格群落。
5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……。
四、研修方式與活動
1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。
3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。
4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。
5、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。
五、考核方法：
教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯絡，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,並與年末考核掛鉤。
指導思想：
它內容豐富、形式多樣，對於提高師德修養，增進廣博的文化知識，塑造政治思想好、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定教科研能力、適應新世紀素質教育需求的高素質教師起著積極的推動作用。根據學校校本培訓計劃安排,本學期特制訂校本計劃
二、提高要點：
1、加強組內聽課評課活動,積極參加教研室組織的學科活動,派學科骨幹走出去學習研修,實行老帶新,新互動的活動,在此過程中，實現共同成長。
2、積極參與學校豐富多彩、形式多樣的校本培訓活動，努力提高自身素質
⑴積極培訓
校本培訓具有物件上的全員性、內容上的全面性、時間上的終身性、要求上的超前性、教學上的實踐性等特點。因而在校本培訓過程中，要積極參與，在崗一天，培訓一天;並且把校本培訓與教學、教研緊密結合起來，與自己工作中出現的疑難問題緊密結合起來，真正發揮校本培訓的作用，解決實踐工作中出現的疑難問題，不斷提高自己的教育教學能力。
⑵學有所獲：
A、提高課堂教學質量
抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環節，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。在這個學習的過程中，努力提升自身素質。
B、提高教育理論水平
參與學校教育理論培訓。教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習並自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現代教育理論不斷充實武裝自己的頭腦。
C、提高師德修養
積極參與教師師德培訓。——這是一項長期的持之以恆的校本培訓活動，在通過《教師法》《未成年人保護法》《中國小教師職業道德規範》《教師職業道德行為規範“十不準”》《中華人民共和國教師法》等培訓活動中，使自己能自覺遵守教師的職業道德，按照師德規範嚴格要求自己，改善和學生之間的關係，真正做到教書育人、為人師表。
D、提高媒體運用能力
在學校開展的計算機培訓中，積極電化教學設計。
三、學習形式：
1、積極參與學校“一人學習，多人受益”式校本培訓。
在學校組織體育教師經驗交流、講彙報課等多種形式的培訓活動中受益。
2、自學自練。
⑴自學教育理論。每學期至少讀一本教育理論書籍。
⑵自學自練教學基本功，努力提高自身素質。
⑶加強計算機輔助教學和課件製作的自培活動，提高運用計算機輔助教學的能力。 ⑷聽專家講座，自學新大綱新教材新教法和教科研理論。
⑸崗位練兵開展教學研討活動，與組內教師開展“人人上好研討課”活動，逐步提高課堂教學水平。
⑹觀看優質課錄影。
不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至於行而止矣。每位教師都需要不斷學習才能適應新課程，新的教育理念。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，提高自己。由此，特制定本學期個人研修計劃：
一、研修目標
1、樹立優良的師德觀念，提高個人職業道德水平，進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立優良的師德風尚。
2、樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、和諧的師生關係氛圍中幫助指導學生全面、主動發展；同時積極實踐課改的新理念，新思路，提高課堂教學效率。
3、繼續加強國小科學教育專業知識和理論的學習，探索有效的科學課堂教學策略，在教學和科研中提升備課、上課、觀課、評課等課堂教學實踐水平。
4、在教學實踐中，學會自我反思、合作探究、經驗積累，不斷拓展學科專業視野，提升學科教學研究品質。做一名快樂學習，善於思考，互助共享、銳意進取的學習型教師。
二、具體研修內容
1、提升師德修養。認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事蹟，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。並勇於探索，為人師表，嚴於律己，積極承擔學校分配的各項教學科研任務，以優秀教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的教師。不斷的提高自己的科研能力，平時多研讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，力爭成為一名讓學生喜歡，讓家長放心的老師。
2、教學教研能力研究。主動參與組內教研活動，參與課題研究活動，多進行聽評課活動。主動研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。以課題研究實驗為平臺，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的認識和能力。
3、現代資訊科技應用能力研究。充分利用學校的資源優勢，主動參加網路技術培訓，學習各種課件的製作技術。通過學習，努力實現資訊科技與教學工作的整合，主動參加學校和教育局組織的資訊化大賽和微課製作比賽。
4、形成獨特教法，撰寫經驗文章。在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有1至2篇質量較高的教學設計。並一如既往地準時參加校內外培訓活動，提升教學研究能力。
5、個人素質提升。通過閱讀名著、經典文學作品，提高自身的文化素質修養，以德塑魂，樹德立人。
三、研修方式
1、每週參加教研組的`校本教研活動，同時積極參與學科間的教研研討活動。有選擇性地觀摩優秀老師上課，學習他們是如何處理課堂中的各個環節。不但要做記錄，更要思考別人的教學設計和課堂把握的能力。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長。
2、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程。
3、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網路手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。
新的學期新的面貌，總之，本學期要積極開展教育教學工作，以生為本，讓生本理念、學科讀寫理念在科學課堂落地生根。在教育教學這片熱土上，播撒自己的智慧與汗水，實現教師實實學習，處處學習，高效率學習，真正把研修變成教師的終身學習，不斷提高自身素質，做有特色、有情懷的合格教師。
指導思想：
進一步加強和推進校本研修制度建設，圍繞“關注與促進每一個孩子的需要與發展”的辦園理念，以教科研整合為出發點，探索教科研整合性調節機制的執行，將園本教研與園本培訓有機結合，營造良好的研修氛圍，切實提升教師的教學能力和研究能力，加速推進教師的專業化發展。
總目標：
通過教科研整合的園本研修機制的.執行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支援下加以落實。
主要措施：
1、以幼兒園“教科研整合性調節機制的執行”，保障園本研修的開展。
2、發掘幼兒園名校長、特級教師和學科帶頭人等優秀骨幹教師的優質資源，使優質資源為園所用，提升園本研修的質量。
3、即使更新幼兒園網站，構建教師之間、幼兒園之間的交流渠道，促進幼兒園園本研修活動的開展。
4、結合幼兒園實際，創新園本研修活動形式，探索和構建具有現代教育研訓特點的執行機制和運作模式。
具體工作：
1、積極開展新課程實施、新教材使用的實踐研究，推進課程的開發建設。
2、教科研室在動態的調節中，發揮教科研整合執行的優勢轉換功能，將全園統領課題“在群體活動化境中2-6歲兒童個別化教育行動的研究”中的成果推廣、運用到教學實踐中，在專題與課題的研究成果推廣深化時，指導教師結合教學實踐中的問題，適時尋找節點，將個體關注的課題(專題)轉換成大部分教師共同指向的問題，使研究呈現出理論的實踐意義，並使實踐更科學、更具推廣與借鑑的功能。
3、積極參與由“教育部全國中小(幼)教育繼續教育上海研究中心”牽頭的國家級課題“建立上海市‘以園為本教研製度建設’基地”的研究。
制度保障：
“教科研整合性調節機制”的執行
1、教科研室根據每位教師的需要，發揮個體的潛能，開展各有特色的必修活動;
2、建立每學年一次的先進年級(教研)組評比制度;
3、組織教育論文、案例評比以及教科研成果評比與推廣工作，形成制度。通過制度的保障，營造“每個教師都是教研主體、每個班級都是教研單位”的良好氛圍，逐步形成正非教研活動相結合的研修格局，將研究與實踐、研究與培訓、研究與教師發展緊密地結合起來。
本人從20xx年踏上工作崗位，在12年的教學生涯中，我兢兢業業，認真鑽研，樂於進取，積極探索，大膽創新。20xx—20xx學年度第一學期，我很榮幸成為蕪湖市鳩江區數學名師工作室的一員。作為一名教師能參加名師工作室是幸運的，幸運的是擁有與大家共同成長的機會，幸運的是擁有了更高水平的指導者。要當好一名研究型與學習型的老師，除了認真教學之外，學習和研究也是十分重要的。讓科學理論指導教育教學實踐活動，則會更好地把握正確的教育教學方向，更能體現教學科研的效果，這是一個新的起點。方向比努力更重要，方向對了，努力才有意義，甚至會事半功倍。我將結合自身實際，並根據區教育局有關檔案精神和蕪湖市鳩江區數學名師工作室的實施要求，制定自己的三年研修計劃。
一、個人現狀分析
(一)優勢分析
我具備較紮實的數學專業知識，對國中數學的基本內容吃得較透，以教學理論指導教學實踐。能熟練掌握國中數學學科的教學大綱、考綱和考試說明。能把握會考改革的動向和教材的重難點，並把教材、考綱和學生的實際情況有機地結合起來，進行精心備課，能寫出較高水平的教案。教學具有較強的針對性、目的性、預見性和課堂應變能力，能結合學生的實際，運用科學的方法傳授知識，注重學生能力的培養。作為有多年教學實踐經驗的教師，擁有相對豐富的人生閱歷，對不斷完善、更新的教育理念特別是新課程改革有著較強的接受和運用的能力。能在教學中熟練地運用現代化教育手段，會製作一般常用的教學課件，能合理整合和利用網路資源和班班通資源，並在工作中進行摸索、探究，進一步拓展計算機網路在課堂內的應用。具有較強的責任心和敬業精神，能對照教育理論來反思自己課堂教學的過程，總結成經驗和教訓，初步形成具有個性化的教學風格或特點。敢於在教學中做一些新的嘗試，將新方法或時事等引入課堂教學之中，注重愛護和培養學生的好奇心和求知慾，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚自由、真知的氛圍。具有一定的求知慾與團結合作的理念。
此外,本人還參加過很多課題研究。20xx年參加省級課題《數學活動式課程》和20xx-20xx參加市級課題《合理使用校本資源，提高農村數學課堂教學》研究;20xx年10月至今，參加省級課題《優化整合班班通資源，提升農村學校數學教學質量》研究。
(二)存在問題
從專業上來說，對教學理論的研究還是過於膚淺與瑣碎，教學理論系統性差，個人化的教學風格和教學理念尚未形成。對以生為本的課堂教學實踐能力不強，對高效率的課堂教學目標意識薄弱，缺乏系統性地思考。對學生的思想變化動態有時把握不夠，教學內容有時會超過學生認知的理解範圍，而有時講解詳略不當。較注重技能的教學，而往往忽略了學生思維能力的培養，教學成績不太理想。閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮於表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鑽研的能力與精神。同時缺乏對有關理論的深刻理解，使學科教學有時顯得有些封閉性，經驗型居多。對於學生作業的佈置，不能夠全面的從促進學生思維的角度來考慮。學習或科研中，往往只是完成任務型的，不能積極主動地去鑽研。
二、三年發展目標
1.明確工作室工作計劃要求，積極參加各種形式的研討活動、講座活動和教學活動等。
2.針對日新月異的教育理念，我要堅持認真地閱讀《數學教育》、《數學教學》、《中學數學教學參考》等雜誌，做好閱讀筆記，寫好讀後感，將對國中數學教學實踐有較強指導意義的論文摘要釋出到“工作室網站”，供大家交流與討論，在提升自己的`學科素養的同時，也增強網站的輻射效應。積極上相關的教育類網站，並積極參加本工作室的話題討論交流，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗和教學方法，探討教育教學工作中的得與失，多問多思，從而快速提高自己的教育教學水平。
3.每年讀2本教育教學理論書籍，並做好讀書筆記，在行動中加強反思，從中提高對中學數學教學的整體把握水平，提升個人的教育教學理論水平。
4.深入鑽研課程標準、教材以及課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課，並結合教學實踐積極、主動進行教學反思。通過打磨課例深入研究，形成精品。
5.加強命題方面的研究，通過對命題技術、思想方法等的學習，提高命題能力。
6.每學期聽課不少於10節，並不侷限於本學科。通過對相關學科的學習與瞭解，通過向同行的學習，在有經驗的老師的指導下學習相關理論，尋找學科教學規律，為培養學生的綜合素質打下紮實的基礎。
7.在教學中應面向全體學生，關注學生的個體差異。實施啟發、探索和小組討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子參與課堂教學，讓孩子真正成為學習的主人。
8.教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知識形成的發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效率。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。
9.堅持在課前做到精心備課：一備教材，深入鑽研教材寫好教案，理清教學重點和難點;二備學生，根據學生的個體差異，進行不同層次的提問以及分組;三備課件，選擇好課件資料，刪繁就簡;四備反思，課後及時反思教學得失，寫好教後隨筆。
10.將結合學校發展規劃，堅持以校為本，踴躍參加校本研修，積極參加我校省級課題《優化整合班班通資源，提升農村學校數學教學質量》研究。
11.每學期撰寫一篇有一定質量的論文，力求能獲區級以上獎，上好l～2節校級以上公開課。
12.積極參加本工作室的有關集體活動，請進來，走出去，拓寬視野，取他人之長，補已之短，教學相長。
三、分階段目標
第一階段：(20xx年2月——20_年2月)
1.學習工作室方案，明確“工作室”的研究目標和研究內容，加強與工作室成員的溝通與交流，打造團結學習氛圍。
2.根據工作室工作主旨與規劃，擬定個人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。
3.參與我校省級課題《優化整合班班通資源，提升農村學校數學教學質量》研究。根據工作室的方案，深入研讀課程標準、教學參考書和教材等，領會教材編寫者的意圖，結合我校學生的實際情況，進行深度備課。結合實踐，完成一份教育教學的論文或形成一些精典的教學課例。
第二階段：(xx年2月——xx年2月)
1.繼續學習教育教學理論書籍，不斷提升個人的專業素養。
2.積極參加“工作室”和我校數學學科的各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。
3.探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究好課的標準。
4.認真參加有關課堂教學觀摩活動及教學設計方面的專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。
第三階段：(xx年2月——xx年2月)
1.進一步學習教學理論書籍，不斷提升個人專業素養。
2.繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對於如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。
3.整理個人蔘加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就教材分析、課堂教學有效性或會考命題與複習備考等課題撰寫有一定理論水平的並具有可操作性的研究論文。
總之，在以後的教育教學工作中，我將按照計劃有條不紊地進行學習、教學與科研，根據自己所教的學生和學科的實際情況，認真學習，努力進取，盡最大的力量把本職工作做到最好。三年下來，我想一定會有意想不到的收穫。
校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對化學校本研修的認識，探索研修方法和知道化學教學實踐活動，我們化學組對本學科的校本研修進行思考，堅持“面向世界，面向未來，面向現代化”的戰略方針，樹立以師生髮展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基於網路的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和資訊科技教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區教育局關於加強中國小教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活動，具有科技能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。具體思路彙報如下：
一 、開展以校為本的專題研究
我們的化學校本研修力爭真正做到，以解決我校處於困難初級中學，我們化學組通過分析我校化學教學中存在的問題選定課題(專題)，在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使化學教學走上一條良性發展之路，以此促進教師專業發展，學生自主發展，學校良性發展。
目前我校化學組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學經驗，而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習方法普遍落後等問題，再參考大量有關校本研修資料和我區有關專家的指導下，我們組決定開展一系列立題小，週期短，見效快，有較強針對性和實效性的化學校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐;為求課堂教學高效率，進行最優課堂教學探討;為有效解決學生課業負擔，開展對作業的研究。
化學“集體備課”內容的選定要克服隨意性， 增強目的性。在學期初， 就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習疏通，瞭解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內容的前後聯絡。一般來說，所選“集體備課”的內容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的化學綜合實踐內容等。
二 、各備課組研修專題草擬
1.預備階段
鑑於化學是新學習科目，因此抓學生學習習慣，改變學生被動學習，使學生成為學習的主人，作為研修重點。採用先學後教，當堂訓練”的模式，其基本結構如下：
(一)課前列出問題，提出預習目標
(二)課前自主預習，嘗試解決列出的問題
(三)課內師生交流，討論問題
(四)課內變式訓練，提高能力
(五)課內歸納總結，鞏固提高
(六)課後完成練習，比較課前解決問題能力
(七)階段總結，研究解決上述教學困惑。
同課異構(一)備課組教師提前設計好同課題教案。每週選好某一課題，備課組教師提前設計好課題。(二)備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。(三)由組內以為教師先開課，再採用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結經驗，修改教案後再由該備課組另一教師同課題開課;再反思探討，總結經驗，重新修改教案後再次開課(四)全組教師評課交流，探討比較所形成的最優教學組合。
三 、教研組研修特點
1. 教研組教師共同學習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加紮實，深入，從而推動我校的的化學校本研修
2. 備課組每週活動，探討研究各教研存在的實際問題
3. 教研組隔週活動，彙報共同研究
4. 每位教師每週一次教學反思，每月一次，每學期提供一個可供探討研究的個案
5. 每位中青年教師開一堂生物研究課
6. 帶教學中的問題參加教研組的活動
四、 存在的問題和困難
1. 科研經費
2. 希望專家引領
3. 合理的評價體系
五 保障措施：
1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網路。建立由學校校長和資深教師組成的諮詢小組，對培訓內容、課程設定、培訓過程進行指導。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流於形式。這裡所說的“時間”，是指要在教師的 8 小時工作時間內，切不可佔用教師的休息時間，如此教師才能自覺自願地參與。我校的生物教師在每週二的下午第一節課後就沒有任何課務，所有生物教師在下午第二至第三節課這一段時間內將集中進行教學研討活動，而每逢雙週二下午為集體備課時間。由於在教師的工作時間內開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依託，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設;以各類培訓班、提高班、研修班為依託，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設;以市教研室為依託，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，並記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。
4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、區級培訓、進修和觀摩。
5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。
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