高三英語複習計劃

英語作為一門外語，肯定是需要花點心思才能學好的，下面公文站小編為大家推薦的是20xx高三英語複習計劃，歡迎閱讀參考。

大學聯考作為學生實現人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關注。如何組織好高三複習備考，也自然成為各高中學校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關心的事情。借今天的機會，我們把對複習備考的一些想法和做法向各位的領導、同仁作個簡要的彙報，以求交流。

一.指導思想:

根據近三年來的大學聯考英語試題的命題特點和走向，我們高三英語組全體老師在開學初做了認真的研究和討論，明確了近年來的大學聯考英語試題的這樣一些特點:更加註重了對學科能力和學科素質的要求，既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱。

內容方面更加貼近生活、貼近時代;在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素;在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展。總之，經過語言形式的演變，題型設計的更新、完善，現在進入到對語言的運用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據“在穩定中求發展，在發展中求創新”的基本思路下，試題在要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

二.現狀分析:

本屆高三學生是第二批，也是最後一批使用人教版的《全日制普通高階中學》英語教材，此教材與以前的教材相比詞彙量大了，內容也更加豐富，為培養學生的語言交際能力搭建了一個很好的平臺。

經過高一高二兩年的學習大部分學生語言能力，特別是在閱讀能力發麵有了很大的發展和提高。但是知識結構尚有缺陷，基礎不夠紮實，寫作能力欠缺，書寫不規範，還缺乏良好的思維品質、應試心理和答題技巧。高三英語總複習任重道遠。

就教材而言，還有高三全冊的教學任務(下半冊為學生自讀課本，要求學生掌握課後的單詞及片語即可)。時間短，內容多，有條不紊地完成高三的新課學習，開展總複習任務，使學生在XX年大學聯考中取得理想的成績是我們全體高三英語老師的工作目標。

三.工作策略:

夯實雙基、以本為本

廣擷博採、延伸課本

查漏補缺、迴歸課本

厚積薄發、超越課本

四.主要任務:

1、突出語言基礎知識。雖然大學聯考英語試題很早就已經由知識立意轉向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學習中的作用仍非常重要，不容許在教學中有絲毫忽視。

從學生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應可以看出，很多學生的詞彙和語法知識仍不夠紮實，還存在較多問題，因此，強調基礎知識的學習毫不為過。

但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語言知識(語法和詞彙)的靈活運用，而非一條條的語法規則。

2、常抓聽力訓練。聽力佔全卷五分之一的比重，雖然近幾年的大學聯考聽力提並不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽才行。可以適當聽讀教材，還應聽一些原汁原味的材料，以適應語音語調、連讀及語速的變化。

從考生的答題情況看，英語教學中仍存在著聽力訓練強度不夠的問題。應該儘量多給學生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠儘量適應各個英語國家的不同口音。

3、堅持切實培養學生的閱讀能力。中學英語教學大綱在談到教學中應該注意的幾個問題時，明確說明應該"聽、說、讀、寫綜合運用，側重培養閱讀能力"並做了進一步的解釋，"閱讀是理解和吸收語言資訊的最重要手段，它能給學生提供更為豐富的教育教學資源，有助於他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞彙量和了解英語國家的社會及文化等。" 鑑於大學聯考試題量大的特點，在平時教學中，我們注意加大閱讀訓練，爭取讓學生多掌握一些語言文化背景知識，經常向學生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言資訊的能力。

考場上有速度才有時間，有充裕時間才有仔細推敲琢磨的餘地，從而減少失誤。這時所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓練將是我們進行高三教學和複習的主線。

4、重視結累，提高應變能力。針對大學聯考試題知識覆蓋面寬的特點，學生應全面、紮實地掌握中學所學的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法專案。複習中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統、風俗習慣、名人傳記、環境保護等多達16個，題材廣泛，內容豐富，具有較強的思想性、知識性、時代感，這是任何一種複習資料都不能取代的。

5、牢記運用理念，培養交際能力。鑑於大學聯考試題側重於考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，複習期間，除了在語法結構、單詞短語的運用上下功夫外，還應加強英語交際能力的訓練，增強語感意識。

如果學生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學生時間緊，作業多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個月複習下來卻未見語感意識增強。

因此，聽和說的操練不能丟。同時在做各種訓練時，我門兼做一些單詞拼寫、動詞填空和漢譯英的練習，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達題的需要，也是訓練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。

6、以“錯”糾錯，強化應試技能。鑑於近年來大學聯考命題者在設計題型時，為了加大難度，拉開試題區分度，往往加入一些干擾選項，學生容易誤選。因此，我們建議學生們建立一個"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。

五.時間安排:略

一、指導思想和目標

制定正確的指導思想是搞好高三英語複習的前提。我們把高三英語複習的指導思想定為:把握英語教學規律，認真學習和研究《新課程標準》和近三年全國和安徽《考試說明》和大學聯考試題，深刻領會雙綱精神，明確大學聯考要求，以《考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重複操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破詞彙學習，以“學生自學為主，教師講解為輔”為方法，認真組織好高三英語(複習)教學，努力提高平均分和上線人數。力爭全縣各校大學聯考有效率在各自學校層次中排名靠前。

二、把握一個基本原則

堅持“重視基礎突出語篇、強調應用、注重實際”的原則，以課本為依託，以《新課程標準》和《考試說明》為依據，循序漸進，知能並重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導，重視對知識與技能、情感與態度、價值觀及綜合人文素養等多維目標的引導，把握語言學習的本質，適應素質教育的要求。一箇中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次複習，四線並進(聽力、閱讀、寫作、語法詞彙)。

三、主要措施

1.轉變觀念 ,提高素質

(1)樹立“四為主”意識。

部分教師教學思想落後，導致教學成績徘徊不前，甚至遠遠落後於兄弟班級和學校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即:教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什麼、怎麼教，而且更要研究學生怎麼學，如何調動學生的積極性，培養學生學習英語的興趣和良好習慣。特別要把學生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業佈置和批改、課餘輔導、命題和閱卷各個環節以及材料選擇中都要充分考慮大部分學生的實際。根據不同的教學(複習)內容、不同的教學(複習)階段，制訂不同的教法和學法，根據教情和學情進行教學。語言主要不是老師教會的，而是學生學會的，語言能力不是老師教出來的，而是學生練出來的。根據複習階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三後期複習研討，下發全縣各階段複習意見，統一教師的思想，指導各校的複習教學。教師必須重新深入學習《英語課程標準》〉，更新教育教學理念，推進素質教育，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學習能力、發展綜合語言運用能力的過程。

(2)樹立正確的英語教材觀。

新英語教材有很大的侷限性，語言輸入的材料雜亂，僅限於現有的教材教學是不能適應現行大學聯考要求的。生活多廣，語言應多廣，要增加學生接近原著的機會，鞏固和擴大學生的詞彙量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大於輸出量(說和寫)。對現行教材和語言材料要精心選擇，刪除重複和不必要的，增加符合語言規律的材料，並且要及時供應、不間斷。

教師教學要加深對教材的認識和理解，靈活地對教材進行取捨和運用。教師要充分認識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥於教材來全面培養學生的聽說讀寫譯的能力，使學生能靈活運用這門語言。

(3)樹立較強的上進意識。

高三英語教學對於教師素質的要求更高，高三教師應堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業道德素質和業務素質。備課組長要加強自己的組織能力、調控能力、樹立強烈的質量意識和責任意識，把好關、定好向。所有教師做到教學與時俱進。良好的合作關係是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關係，這是複習成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向於做大量的練習，然後進行講解，其餘的漠不關心。教師應該認真研究《新課標》、《考試說明》和近幾年大學聯考試題，把握大學聯考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學情，根據考試及時反饋，及時調整複習策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標意識，適當定出本校、本班及目標生的階段目標和大學聯考目標。

(4)抓好青年教師培養工作。

進行學案教學、搞好集體備課和聽評課是培養年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學法，教師之間經常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學科組全體教師水平的提高。備課組成員團結協作，互相幫助。充分發揮備課組長的模範帶頭作用，要勇挑提高本學科大學聯考成績和為學校培養青年教師的重擔。青年教師要全身心地投入到教學中來，加快自己的成長。

2.研究綱題，明確方向

20xx試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標準》為綱，突破教材版本限制，體現了《英語課程標準》的發展性原則和拓展性原則,對教師在實際教學中貫徹新課程標準有良好的導向作用。

(1)研究《英語課程標準》: 大學聯考八級目標與要求:(1)語言技能目標:聽、說、讀(300000words)、寫。(2)語言知識目標:語音、詞彙(3300words+400--500idioms)、語法、功能、話題。(3)情感態度目標(4)學習策略目標(5)文化意識目標

(2)研究《考試說明》/大學聯考英語命題的依據:

(1)根據普通高等學校對新生文化素質的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)

(2)《新課標》的八級要求

(3)考慮我省中學英語教學的實際

(4)依據《考試說明》(大學聯考的依據不是課本，我們要重點研究大學聯考命題趨勢的變化)