一年級差生轉化計劃
“希望每一個學生都成為優生”是每一個教師的共同願望,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從後進生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數學學習成績,全面提高教學質量。
一、“差生轉化”工作目標
1、認真落實“差生轉化”工作計劃,做好參加物件的輔導工作和思想教育工作。
2、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。
3、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生學有所長、學有所用。
二、思想方面的差生轉化
1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2.定期與學生家長聯絡,進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、等各方面的情況。
三、培輔物件:
輔差:羅登方 羅昆豔 張紅 曹爽 周能剛 彭菊 李文傑 楊宇 李鵬海 李小會(小) 包孝剛 盧錦紅
四、“差生轉化”工作措施
1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實並不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發展。通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢後快,全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證後進生學有所獲,優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關作業以及練習。
4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支援和鼓勵下,另行自我發展,找到自己的長處。
5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業,培養他們良好的學習習慣。
6、課堂活動中,儘量採用開放式教學,培養學生根據具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯絡,培養學生的應變能力。
7、對差生在教學中做到:課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先,思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤。
一年級差生轉化計劃(二)一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。
一、本班學生分析:
我班共有學生17 人,其中男生 14人,女生3人,一年級學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,一部分學生年齡小加上家長管得比較少,所以學習習慣不好紀律性不強,有的甚至不想動手做作業。本學期,針對後進生,我將先做好如下工作:
1.確定後進生名單,分析後進生情況,這是做好後進生轉化工作的前提條件。
蘇霍姆林斯基說過:沒有對學生的瞭解,就沒有學校,就沒有教育,就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性,因此要真正地做好後進生的轉化工作,就必須首先要了解學生的情況,分析後進生形成的原因,做到心中有數,對症下藥。
2.堅持“三心兩信”,做到理解尊重,這是轉化後進生工作的關鍵所在。
所謂“三心”就是愛心、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展後進生轉化工作的總體要求。冰凍三尺,非一日之寒,轉化後進生是一項艱苦而細緻的系列工程,非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改,本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。後進生轉化工作也不例外。
二、轉化目標:
1、上課認真聽講,認真及時完成作業,能圓滿完成學習任務,養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質,尊敬老師,團結同學,樂於助人,積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長,積極參加學校、班級組織的各項活動。
希望能通過本學期的轉化,本班後進生能基本掌握學習的方法,能樹立學習態度,對於掌握基本技能起到推動作用。
三、差生的原因
1、由於智力較差或紀律較差, 很多問題老師講數遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性,懶惰貪玩 上課不注意聽講。
3、在家庭方面, 學生家長有的是對子女溺愛, 因此、個別學生家庭作業完不成,或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習不能及時輔導。
4、家長忙於外出打工,疏對孩子的管理教育。
四、轉化措施:
1、加強對後進生的課上管理,大多數後進生對學習不感興趣而落下的,因此,教師要管理好後進生上課時經常提問他們。 課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施,有利於學生對所學知識及時掌握。
2、通過各種方式調動後進生學習的積極性,大多數後進生厭煩學習,教師要改變學生的厭煩心理,必須調動起學生學習的興趣,由要我學變成我要學。
3、進行家訪活動,瞭解學生的家庭情況,瞭解學生的過去,根據實施情況,調查研究,找出他們的“癥結”,對症下藥,促使他們往正確的方向去學去做。
4、揚長避短,長善救失,要正確看待和評價後進生,在調動後進生的積極方面下功夫,多表揚他們做得好的地方,促使他們對其感興趣,培養他們廣泛的興趣愛好。
5、以情感人,以理服人,要經常親近他們,多找他們談心,反覆教育他們,對於後進生不公不能歧視他們,還要有耐心地反覆教育他們,並且發揮班集體的力量,發揮社會、家庭的力量,爭取各方面的支援,鼓勵。
6、要善於發現他們的閃光點,適當給予鼓勵,用閃光點照亮其前進的路,促進他們學習。
7、關心愛護後進生,不歧視,不辱罵後進生,必須對他們充滿愛心,多理解,多尊重,多信任,以增強他們的自信心。
8、鼓勵為主,發現亮點。善於捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發現自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。
一年級國小生剛入學一年學期,有的學生上課做小動作,常因受到老師的批評,家長的訓斥,覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了,消極地對待學習,信心不足,自甘落後,形成後勁生。其實每個學生都有其長,亦有其短,後進生也不例外。因此,教師要善於發揚其閃光點,引發求知慾,促其上進。
轉化後進生是一項長期的工作,開展這項工作,首先需要教師有忍耐心,千萬不可急躁粗暴。在轉化後進生過程中,常常會出現這種情況,我們對後進生做了許多工作,花了許多時間和精力,但轉變卻很慢,收效甚微。這時如果缺乏耐心,就會心煩意亂、焦慮不安、容易洩氣。每當遇到這種情況,作為教師必須要先穩住自己的情緒,要明確:事物都是由量變到質變的,量變是漫長的、曲折的,量變到了一定的程度才能引起質的飛躍。事物都是不斷髮展變化的,後進生都是可以轉化的,只要功夫深,鐵棒磨成針,精誠所至,金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,那麼即使是一座冰山,也能融化,何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,沒有教不好的學生。
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