一、指導思想
根據湖北省《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和京山縣有關關愛留守兒童的檔案精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮少先隊和學校關工委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
二、工作目標
通過對我校國小留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；
3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂於學習。
三、主要措施
㈠健全機制，加強關愛工作的領導。
首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
組長：副組長：喻*正（退休教師、關工委副主任）
組員：
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
（1）學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
（2）生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
（3）活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
一、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規定的，100%給予法律援助;
4、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”對幫扶活動。
二、主要措施
(一)健全機制，發揮班級主陣地的作用
制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立班級領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本內容:學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼:0566-8125908
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教職工對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
6、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
7、開展親情見面活動
除了創造條件，讓留守兒童在節假日與父母見面外，儘可能地利用電話、網路視訊等媒介，開展留守兒童與父母親情見面活動，讓留守兒童找到回家的感覺，體驗親情的快樂，成長的快樂。
8、組織留守兒童參與文體遊戲
各班要高度重視並認真組織留守兒童參與文體遊戲，或根據特點單獨開展一些活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖，彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
9、給媽媽寫一封感謝信
以此增進留守兒童與父母的親情交流，瞭解父父母貢獻，感受父母艱辛，讓學生懂得父母給予自己的來之不易，培養學生的親情，讓他們懂得感恩，學會感恩。
10、進行一次演講
圍繞“健康向上、充滿朝氣、全面發展”的主題，組織留守兒童參加一次演講活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，從而增強學習、生活的信心。
(二)明確職責，努力營造良好育人環境
1、加強留守兒童之家的建設與管理
2、加強對貧困留守兒童的資助工作
為更好地發揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據我校實際，結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想
“留守兒童”教育工作是我們中心國小心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在中心國小“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主，幫忙學生樹立心理健康意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮中心國小心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心國小“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依託關工委、政教處、少先隊組織採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主，幫忙學生樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
三、工作目標
1、提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的本事，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面構成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。
3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。
2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，經過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具趣味味性，針對性和實效性。
3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心發展特點和規律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理髮展問題開展系統性教育活動。
4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的構成。
五、工作資料
(一)總資料：普及心理健康基本知識——根據不一樣年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫忙他們構成正確的觀念;體驗心理健康常識——幫忙留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，並養成良好習慣;注重心理保健——幫忙他們瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。
(二)分階段資料：按照不一樣年齡、不一樣年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
——國小低年級(1—3年級)的留守兒童：適應新環境;養成學習好習慣;初步培養生活自理本事;熱愛團體，樂於與教師、同學交往。
——國小高年級(4—6年級)的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率;提高生活自理本事，關愛家人;樹立同學間合作意識，鍛鍊抗挫本事;初步瞭解情緒調節方法。學會溝通，與教師、同學、家長和睦相處;瞭解自我本事、特點，初步學會接納自我、他人。
(三)進取開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要儘可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
六、方式及途經
1、按照“體驗教育”的理念，把不一樣年級的心理健康教育目標和資料經過情景設計、主角扮演、問題辯析、遊戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫忙他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫忙他們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
3、開展心理專案素質拓展訓練，採用素質拓展訓練專案進學校與專業基地訓練相結合的方式，針對不一樣年級留守兒童的本事及特點開展心理專案素質拓展。
4、在全校範圍開設心理健康諮詢室，藉助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。
七、組織實施
1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環節，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。學校進取支援少先隊組織開展工作，幫忙解決工作中的困難和問題。
2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。
3、加強對班主任心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導員必須經過專業培訓。培訓須納入繼續教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，並計算相應的工作量，給予相應報酬。
農村留守兒童之家建設已被列為年安徽省的民生工程，根據《未成年人保護法》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及安徽省委省政府印發的《關於做好關愛農村留守兒童工作的意見》規定和要求，為進一步組織實施好該項工程，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，結合我校留守兒童的實際狀況，特制定本工作規劃。
一、指導思想
以_指導，全面落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，創造平等和諧的育人環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實抓好我校留守兒童關愛工作，確保“留守兒童”健康成長，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
二、工作目標
通過對全校國小留守兒童基本情況的調查、分析，建立健全留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的辦法和措施，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。要加強領導，大力宣傳，爭取社會支援，形成合力，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，全面掌握留守兒童的基本情況，詳實記錄留守兒童成長過程，並及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童入學率、鞏固率和建檔率均達100%;
2、創造“多方合力”的保障機制，促使我校關愛留守兒童工作的長期有效開展。
3、建立“留守兒童之家”，以優越的條件，引導留守兒童開展健康有益、積極向上的活動。
4、形成“三線相交”(家庭——學校線、課內——課外線、教學——活動線)的策略，加大學習、生活和心理等方面的幫扶力度，促進留守兒童的生理和心理健康成長，綜合素質得到不斷提高，杜絕未成年人犯罪和意外傷害的發生。
5、打造“三位一體”(書信、電話、網路)的溝通網路，幫助留守兒童通過多種途徑與遠在他鄉的父母進行親情，以經常的聯絡消除時空隔閡帶來的負面影響。
三、主要措施
1、全面摸清情況，掌握留守兒童實情
在我校近千名學生中，“留守兒童”就有四百多人，如此眾多的留守兒童，如不全面摸清情況，是難以進行管理，難以開展有效的教育工作和關愛工作的，因此，學校要從留守兒童基本情況摸測開始，全面掌握留守兒童實情，方可對症下藥，開展工作。
首先，要結合學校學生學籍管理，進行留守兒童基本情況登記，包括學生的學籍號、姓名、身份證號碼、家庭住址、父母情況、委託監護人情況、聯絡方式及號碼等基本資訊，必須全面掌握。
其次，要組織全體教師針對留守兒童進行家訪，切實掌握每一個留守兒童的家庭生活現狀，特別是對三特生(特困生、特長生和殘障生)要進行詳細的記載，並將情況彙總到學校。
2、建立健全檔案，規範留守兒童管理
為將關愛“留守兒童”工作落到實處，學校要認真開展對留守兒童的調查研究，摸清留守兒童的基本資訊，結合學生學籍管理，為每個留守兒童建立詳實的專項檔案。
學校安排專人負責留守兒童的檔案管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更有關內容。通過留守兒童檔案資料的建立，讓教師掌握每位留守兒童詳細情況，使關愛工作更加有的放矢，促進我校留守兒童工作的規範化、科學化和系統化，全面提升我校留守兒童關愛工作的成效。
3、多方合力保障，創造優越工作條件
首先，要根據國家政策，尋求政府部門和教育主管部門的關心，竭力爭取各種留守兒童和義務教育工作的建設專案。
其次，要積極聯絡社會有識之士和社會團體，尋求他們的支援和幫助。
再次，要充分發揮學生中的互幫互助的作用， 讓學生從小沐浴在愛的陽光中，從而學會關心他人、關注社會。
通過上述三項措施，形成留守兒童工作支援的多方合力，預計到2_年為止，完成以下任務：
為留守兒童之家配備必須的活動器材、圖書和工具，讓“留守兒童之家”成為我校留守兒童日常活動的主要場所。
“留守兒童”是一個特殊的群體，他們的生活上缺少照顧，心靈上缺少關愛，對他們的關愛工作，是長期而艱鉅的任務，我們將努力把這項任務納入常規管理，抓實抓細。
一要連通“家庭——學校”線，教師實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助;要定期舉行家長會、家教經驗交流會、家教諮詢會等活動，讓留守兒童的臨時監護人走進學校，瞭解學校對留守兒童採取的工作措施，瞭解孩子在校的生活、學習情況加大家教的力度
二是要連通“課內——課外”線，其一，學校採取師生結對子幫扶的形式，要求學校所有的教師不但在40分鐘的課堂教學時間內，全面關注留守孩子的學校狀況，包括他們的學習態度、思想品質和心理狀況等各方面，都要給予他們更多的關心和呵護，引導他們充分利用課堂40分鐘，獲得長足的進步。還要把這種關愛延伸到課外，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。課外時間，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，通過電話、家訪和網路等形式，對留守兒童進行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
三是要連通“教學——活動”線，除了在教學上盡一切辦法，提高留守兒童的學習成績，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關心，成為特殊的群體，但學校應該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學生，在生活上給予他們無微不至的關懷，在學習上給予全面細緻的指導，在學校各項活動中給他們更多展現的機會。
在此基礎上，學校每年還要針對“留守兒童”制定切實可行的活動方案，組織留守學生積極參與，與其它學生共同體驗、一起進步。
四是要強化安全教育。首先要加大乘車孩子的管理力度，對放學乘車回家的孩子，我們要將乘車學生人數、乘車方向、司機姓名、司機聯絡方式、車牌號碼等都詳細登記。學校適時召開學校、司機、“留守兒童”臨時監護人專題座談會，要求司機嚴禁超載、安全駕駛、及時接送學生，請“留守兒童”臨時監護人時刻關注孩子的安全，配合學校進行安全教育。最後，每學期，學校還將邀請交警部門到學校開展交通安全知識講座，不斷增強留守學生的安全意識，杜絕安全事故的發生。
這些常規工作紮實細緻地開展，特別是三條教育線的貫通交融，將會讓每一個留守兒童都能享受到家一般的溫暖，享受到父母一樣的愛護，穩定他們的情緒。
4、三種方式一體，促進親情全面溝通
老師與家長、學生與家長的及時溝通是留守兒童關愛工作的重要環節，留守兒童往往正時缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的'扭曲，加強親情的溝通，無疑是一劑良方。因此，學校要努力創造條件，不斷豐富溝通聯絡的方式。在以後的工作中，要結合學校教育教學，建立三位一體的溝通網路，促進溝通。首先，鼓勵學生定期以書信的形式，向遠在他鄉的父母彙報生活和學習情況;其次，為留守兒童開通親情專線，提倡留守兒童經常與親人通話，以培養他們的語言表達能力。預計到_年，將“留守兒童之家”配備2臺專用電話機;最後，還要結合學校的資訊教育，預計到2_年，在“留守兒童之家”配備10臺聯網的電腦，為留守兒童創造網路視訊聊天的條件，既讓所有留守兒童都能經常看見千里之外父母，零距離感受父母的愛，又促進了他們對現代資訊科技的瞭解和掌握，提高他們學習現代資訊科技的積極性和興趣。同時，還將建立留守兒童QQ群和留守兒童家長QQ群，促進留守兒童之間、留守兒童家長之間的互相交流和互相學習，從而集眾家之力，推動我校留守兒童工作。
通過書信、電話、網路視訊三位一體化的溝通模式，留守兒童基本都能緊密結合日常學習，選擇自己喜歡的方式，或千里飛鴻、或電波傳情、或可視對話，讓親情超越了時空的阻隔，母愛永駐孩子身邊。
一、活動背景：
隨著我國政治、經濟、文化的不斷髮展，我國的城市化程序也在不斷的加快，為了響應國家號召，增援城市建設，越來越多的農村青壯年紛紛湧向城市，進而在農村產生了一群特殊的弱勢群體--留守兒童。少年時期是人性格形成和發展的重要時期，是人生的重要階段，此時期的兒童具有複雜的心理。同時，他們也容易受到社會不良現象的影響，非常需要父母的教育和引導。而由於種種原因，留守兒童的父母從他們很小就外出打工，長時期不與孩子接觸，加上祖父母的僵化教育和過分的溺愛，使許多孩子的身心健康受到了極大的影響。青少年兒童作為國家的希望應該受到重視，他們的身心健康是國家發展的重要保證，讓我們攜起手來，關注留守兒童，關愛他們的心理健康，為祖國未來的花朵現出我們的愛心。
為此西南大學生命科學學院特組織開展了這次"關愛農村留守兒童、共創祖國美好未來"的愛心實踐活動。
二、活動主題：關愛農村留守兒童、共創祖國美好未來
三、活動目的：
1、關愛農村留守兒童，為他們提供力所能及的幫助
2、號召社會各界關注農村留守兒童
3、向社會展示西南大學學生的優秀素質
4、為同學提供鍛鍊機會
四、活動時間：XX年12月5日
五、活動地點：北部區天府鎮天府中學
六、主辦單位：西南大學生命科學學院
承辦單位：生物學會
七、活動流程：
(一)前期工作
1、面向全院志願者選拔出30名責任心強、有耐心、有愛心的志願者，並統計好他們的基本資訊交予天府中學，然後由天府中學做好"留守兒童-志願者"一幫一配對工作。
2、請學院黨委副書記鄭莉佳老師給已選出的志願者做培訓。
3、學會成員準備相關心理遊戲及節目。
4、聯絡心理諮詢的相關人員。
5、聯絡學院關於設定助學金相關事宜。
6、在學校樟樹林及各大園區宣傳此次活動。
7、聯絡學通社等相關媒體。
(二)活動開展(暫定於12月5日)
1、啟動儀式：啟動儀式上首先宣佈成立心理諮詢熱線、助學金和手拉手活動。此後請天府中學相關老師講話，然後請上一屆志願者和留守兒童代表交流心得體會，最後進行志願者與留守兒童的"一幫一"搭配同時贈送禮品。
2、遊戲環節：將30對志願者和兒童的組合分為兩組，每組15對30人，分別同時進行相關心理遊戲，以達到開啟留守兒童心扉，拉近志願者與兒童間的距離、增進感情，具體遊戲內容和環節由生物學會設計和開展。
3、精品展示：在遊戲環節的同時生物學會的其他成員在旁邊準備此環節所需物品及不知場地。主要展出生物學會的特色產品，即種子拼圖、葉脈書籤、動物標本等，同時派相關人員進行講解，也可現場演示製作葉脈書籤和種子拼圖的過程，提高他們學習生物的興趣。另外展出相關心理知識圖片，發放心理資料等。
4、現場心理諮詢：請相關心理諮詢人員到現場設定心理諮詢點，為留守兒童解決所遇到的心理問題。同時我們開通心理熱線，留守兒童也可電話諮詢我校學生工作處的心理工作人員。
5、深入交流：心理諮詢後各志願者與留守兒童深入交流，可一起參觀校園、談心等，互相留下聯絡方式，以便後面活動的開展。
6、結束：深入交流20分鐘後到指定地點集合，然後離開學校。
八、後續工作：
1、定期召開志願者會議，收集留守兒童的相關資訊，同時也強調志願者的耐心和責任心，要求志願者至少每月與留守兒童聯絡一次。
2、定期向留守兒童做相關的心理培訓。
3、及時給志願者做相關培訓。
3、召開學會會議，總結此次活動的不足之處，為後面的工作打下基礎。
4、向相關媒體投送新聞稿件。
當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康和諧的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康和諧的環境中茁壯成長。
一、指導思想
以__想為指導，堅持科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念。營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，為建設社會主義新農村培養更多的德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。關注和諧發展，服務經濟，共創美好未來為落腳點，奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環境中茁壯成長。
二、活動內容
(一)目標任務針對我校30多名留守兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注。
(二)工作內容我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立和諧社會和城市化程序中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會
應關注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。
2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、鎮政府是社會群團組織，呼籲社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養和發揮他們個人興趣和專長，給他們創造健康發展的良好社會環境，促進留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母聯絡反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。
4、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關係的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
三、活動要求及措施
聯絡要求：定期和家長聯絡溝通相互瞭解留守兒童階段性的學習、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯絡的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網路，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應，有難必幫，使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長。
為更好地發揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據我校實際，結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想
“留守兒童”教育工作是我們中心國小心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在中心國小“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮中心國小心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心國小“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依託關工委、政教處、少先隊組織採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
三、工作目標
1、提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。
3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。
2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性，針對性和實效性。
3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心發展特點和規律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理髮展問題開展系統性教育活動。
4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內容
(一)總內容：普及心理健康基本知識——根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念;體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，並養成良好習慣;注重心理保健——幫助他們瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。
(二)分階段內容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
——國小低年級(1—3年級)的留守兒童：適應新環境;養成學習好習慣;初步培養生活自理能力;熱愛集體，樂於與老師、同學交往。
——國小高年級(4—6年級)的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率;提高生活自理能力，關愛家人;樹立同學間合作意識，鍛鍊抗挫能力;初步瞭解情緒調節方法。學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處;瞭解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。
(三)積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要儘可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
六、方式及途經
1、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、遊戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。
2、開設專家心理知識講座、心理熱線輔導，普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
3、開展心理專案素質拓展訓練，採用素質拓展訓練專案進校園與專業基地訓練相結合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點開展心理專案素質拓展。
4、在全校範圍開設心理健康諮詢室，藉助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。
七、組織實施
1、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”實施工作的領導和管理。各班把“留守兒童心理健康關愛行動”作為心理健康教育的重要環節，充分認識到實踐、活動、體驗教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項工作領導小組，切實加強領導和管理。學校積極支援少先隊組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。
2、加強對“留守兒童心理健康關愛行動”的評估力度，確定評估指標。將“留守兒童心理健康關愛行動”納入學校工作計劃，有領導分管落實，有年度工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關愛行動”工作報告。
3、加強對班主任心理健康教育技能和專業知識的培訓，納入繼續教育學分體系。“留守兒童心理健康關愛行動”是一項科學性、實踐性很強的工作，從事這項工作的少先隊輔導員必須經過專業培訓。培訓須納入繼續教育學分體系加以認定。少先隊輔導員從事心理健康教育工作，學校應保證他們的精力和時間，並計算相應的工作量，給予相應報酬。
一、指導思想
為了更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境。我園結合教育部門相關檔案精神及工作部署，大力實施“留守兒童關愛工程”，對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務，讓他們在充滿著愛的環境中成長，父母在外能安心務工，以促進社會的和諧發展。
二、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，搭建一個與家長、監護人溝通、交流的互動平臺，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
三、主要工作措施
1、加強管理力度，完善各項制度。
成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、留守兒童花名冊的更新及檔案的建立。
認真調查研究，摸清留守兒童的底數，進一步完善每個留守兒童的個人檔案和聯絡卡。其基本內容：幼兒的基本情況、家長姓名、家長務工詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人詳細地址、聯絡電話等。幼兒園安排專門人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據幼兒變動情況，及時補充或變更留守兒童花名冊的有關內容。
3、加強對代管人和監管人的培訓和指導。
一是運用家長會、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“留守學生”的祖父母等代監護人開展廣泛而細緻的家庭教育宣傳，幫助和引導他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，增強科學教育孩子的能力。
二是對“留守兒童”常年外出打工的父母進行培訓和指導。主要是充分利用中秋節、國慶等節假日，“留守兒童”父母返鄉等時間，幼兒園舉辦相關的培訓。
4、排除心理障礙，傾注人文關懷。
倡導“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守兒童”感受“家”一般溫馨的氛圍。建立心理健康輔導站，開通心理熱線電話。教師媽媽每兩週不少於一次與“留守幼兒”或家長談心、交心，並記好交流記錄。充分利用好已開通的親情電話、QQ視訊室，教師媽媽每月至少一次通過電話等方式與家長或託管人聯絡。舉辦一次留守兒童生日聚會，讓他們充分感受到幼兒園這個大集體的溫暖。
關愛留守兒童，我們一直在努力。本學期，力爭在上級部門的指導下，借鑑別校的成功經驗，結合本園的實際情況，全面實施以“關愛留守兒童，構建和諧校園”為主題，紮實開展留守兒童教育的管理工作，真正實現“幼兒園、家庭、社會”三位一體的“留守兒童”教育網路，使我園留守兒童教育與管理工作更上新的臺階。
一、指導思想
以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐。
二、活動宗旨
加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，並在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務!
三、工作目標
1、通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
2、加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。
3、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%，入學率、鞏固率均達100%;
4、關愛留守兒童，在學校班級實行“一對一”結對幫扶活動。
5、拓展家教，對留守兒童監護人進行再提高培訓工作。
四、成立組織 明確職責
組 長：__
副組長：__、__
成 員：__、__
職責：
1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。
2、做好留守兒童的教育工作。
3、做好留守兒童的心理疏導工作。
4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。
五、主要措施
1、學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。
2、生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
3、活動上優先安排。學校要高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的薰陶。
4、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
5、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。
6、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
7、開展“九個一”活動。
(1)、建好一個“留守兒童之家”
學校建一個“留守兒童之家”，室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料櫃並分班級存放，實行一人一檔，有一部電話機、一臺計算機，有一定數量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，並利用雙休日節假日組織留守學生在“家”中開展活動。
(2)、開通一部親情電話
學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯絡、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。並及時做好相關記錄。
(3)、開展“一幫一”活動
各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優的留守兒童當“小老師”，給學習成績差的留守兒童安排一名小夥伴--學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課;課餘時幫他完成作業和養成良好的行為習慣;不快樂時和他聊天，為他排憂解難。
(4)、落實一名愛心媽媽
給每位留守兒童落實一名愛心媽媽，愛心媽媽每週與留守兒童談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的.情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理;定期走訪與臨時監護人或家長交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作，通過愛心的關心消除自卑感，從而增強學習自信心。
(5)、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座
積極實施“生態德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。
(6)、組織一次遊覽活動
學校不僅要在學習上、生活上關心留守兒童,更在活動上給予優先。學校安排每學期到校外遊覽活動，使他們盡情享受大自然的美好和社會的關愛，感受家鄉的巨大變化。
(7)、提供一個活動平臺
學校搭建陽光平臺，定期舉行隊活動、書畫展、演講比賽等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。
(8)、寫一封親情書信
愛心媽媽監督、指導留守兒童利用傳統節日、長輩生日、寒假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。
(9)、做一件有意義的事
教師、愛心媽媽引導學生每學期做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。
六、活動要求
1、各位教師要充分認識這項活動的重要性和現實意義。必須全身心投入這項活動，紮實做好關愛留守兒童活動。
2、各老師積極配合學校開展此項活動，確保活動收到實效，並按照愛心媽媽職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。
七、活動行事曆
具體分為三個階段：
(一)全面啟動：
2月份
1、制定處室及學期留守兒童工作計劃
2、清理留守兒童檔案，落實人員職責。
3月份
1、困難“留守兒童”摸底調查。
2、召開“留守兒童”會議。
3、“留守兒童”幫扶的落實及檢查。
(二)整體推進：
4月份
1、“留守兒童”課外興趣小組活動
2、“留守兒童”中“潛能生”特長展示。
5月份
1、開設留守兒童信箱、開闢留守兒童專欄和廣播欄目
2、舉辦一次法制、安全、心理健康之一教育講座。
6月份
1、組織心理諮詢室教師對留守兒童中的“潛能生”談話，做好疏導工作
2、檢查班主任“留守兒童”工作手冊。
3、“留守兒童”工作整理評比。
7月份
1、召開部分“留守兒童”家長座談會。
2、調整、完善家長學校及家長委員會成員。
8月份
1、搞好留守兒童“家長開放日”宣傳及接待工作。
2、組織召開留守兒童家長培訓會議。
3、開展“留守兒童”監護人培訓工作
(三)總結評比
1、每學期結束前召開會議，對本學期留守兒童工作進行總結。
2、發現先進典型，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。評比各個團隊、各個活動中湧現的優秀小老師和優秀留守兒童。評比先進愛心媽媽。
3、學校組織召開大會，總結活動開展所取得的經驗、成效和表彰活動中湧現的先進人物，以推動這項活動深入持久地開展下去。
我班52人，6人是留守兒童，其中男生有2人，女生有4人。結合我班的實際情況，為更好地發揮學校、社會、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，改善農村留守兒童生存發展狀況，促進農村留守兒童健康、快樂、全面成長，特制定本班關愛農村留守兒童工作計劃。
一、指導思想
為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將實施留守兒童幫扶計劃，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋樑。
二、情況分析
在農村，很多青壯年勞力外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出;監護人的文化程度明顯偏低。
老人溺愛孩子，對孩子的學習愛莫能助，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱。針對這一現狀，特制定班級留守兒童幫扶計劃，並引導進行一對一互助。
三、工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。
四、主要措施
1、制定切實可行的計劃
制訂具體工作計劃並實施，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規範化和經常化。使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。
(2)生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據其特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、建立留守兒童的談心制度
每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失範、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開展人文關愛活動。
定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習、成長的快樂。
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