國小語文第九冊教學計劃範例
教材分析 本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的。儘管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯絡、協調發展的原則,把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以後,根據單元目標編選課文和練習。 教學目標 (一)識字與寫字 1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個,會讀寫540個左右的新詞語,一部分學會運用。 2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。 (二)閱讀 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。 3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。 4.聯絡上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。 6.閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。 7.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。 8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。 9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。 11.利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於20萬字。 (三)習作 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。 3.學寫讀書筆記和常見應用文。 4.修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規範、整潔。 (四)口語實際 1.與人交流能尊重、理解對方。 2.樂於參與討論,敢於發表自己的意見。 3.表達要有條理,語氣、語調適當。(五)綜合性學習 1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。 2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。 3.初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。 教學措施 (一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。 (二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。 溝通課堂內外,充分利用學校和社群等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。 (三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重薰陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。 (四)正確處理基本素養與創新能力的關係。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。 (五)遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,採取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。 教學進度:略。。。[1]
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