一、班級情況分析
三、一班共52人，其中男生25人，女生27人，本班班風純正，充滿活力，具有創新精神與發展潛力，學習成績優異，優秀生佔25%左右，這些學生基礎好，像吳津紅、陳小蕾、張巖、張巖敏、張國龍、劉坤等同學學習認真刻苦，在班上起了模範帶頭作用，是老師的好助手，同學們的好榜樣；一般生60%左右，差生佔15%左右，像劉相成、劉雲龍、張清亮、呂中正、鮑文秋、李慶蕾等這些學生基礎差，學習習慣沒有養成，再加上平時沒有好的學習習慣和方法，導致學習成績很差，針對本班情況，應採取多種辦法，提高學生的學習積極性與主動性。他們來自全鎮各村，經過兩年的學校生活在老師的幫助教育下，他們熱愛學習，熱愛集體，有強烈的求知慾望，大部分的學生都比較天真活潑，接受能力也較強，都能出色的完成作業，成績優秀。但也有少數，學習目的不明確，加之家長重視的不夠，因此成績較差，圓滿完成學習任務有一定的困難，小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高。由於班額太大，班級依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。課堂教學中，充分調動學生的積極性、主動性、參與性和創造性，充分發揮班級群體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，同時發揮個體思維作用，相互啟發，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。
鑑於上述存在的問題，特訂計劃如下：
二、教材分析基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文後面有會認和會認的字，略讀課文後面沒有安排會認的字，哪字屬於生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。一部分後面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條裡，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便於安排在課文裡的反映人體器官的字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：（1）導語、課後練習、資料袋和語文園地裡出現的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，後面出現均不注音；（2）精讀課文和略讀課文裡的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字被學生認識為止。（3）課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。（4）學習夥伴的話和文章作者的姓名一律不注音。（5）有些字在具體的語境中讀音要發生變化，課文標註的是變調音或輕聲，如，“黃澄澄”的“澄”，在課文裡標註的是dēng，生字條裡注音恢復本音。
本教材注意時代特點，加強科學教育，語文和思想品德合科，加強了思想品德教育；以發展兒童語言為主線，注重聽說讀寫能力的協調發展；教材內容具有彈性。教材圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種型別的課文改進了課文和課後練習的編排，以促進學生學習方式的轉變。改進了“語文園地”的形式，豐富了“語文園地”的內容。
三、教學目標
（一）、知識與能力方面
1．認識200個字，會寫300個字。累計認識XX個字，會寫1300個常用字。
2．會使用字典，有條件的可以學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
3．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5．學習聯絡上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂於與別人交流讀後的感情。
7．開始學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文約１８篇（段）。練習複述課文。
估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有１８篇（段）。
（二）、過程與方法方面
1．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
這個要求應該不難達到，因為在我們的課外閱讀讀本中大約就有１０萬字。
2．開始練習習作。樂於書面表達，有習作的信心。
3．不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，願意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。
4．留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。
5．學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。
6．能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。
7．聽別人講話能抓住主要點，並能簡要地轉述。
8．樂於與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。
（三）、情感、態度和價值觀方面
1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力，啟用想象力。
2．初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，瞭解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”及“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思”的要求。
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的的要求，注意全體學生實現的程度差異 作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的的要求，注意全體學生實現的程度差異。
其中需要特別注意的是：
（一）、習作教學的要求是：
（１）、讓學生樂於習作，這就要求教師激發習作興趣。
（２）不拘形式地表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。要鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
（３）適當要求：內容要具體，語句要通順。
（二）、口語交際的要求是：
繼續培養口語交際能力。
教師要根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
四、教學重點：
1.學會300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2.能聯絡上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3.繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。
4.能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試著提出問題，並討論解決。
5.能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於10萬字。
五、教學難點：
學會300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫；能聯絡上下文或查字典理解詞句的意思。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文和自己喜歡的段落。能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試著提出問題，並討論解決。
六、主要的教學措施或教改思路
1、制定嚴密的評價改革方案，嚴格落實實施。
2、鼓勵課外閱讀，培養學生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習慣。
3、制定本學期語文活動計劃，調動學生學習積極性、主動性，培養學習語文的興趣。
4、培養學生天天寫日記的習慣，鼓勵學生寫真人真事，表達真情實感。
5、認真鑽研教材，研究學生，上好每一節課。
6、學習經典教育理論，多讀教育雜誌報刊，利用盡可能多的辦公及休息時間上網蒐集資料，學習新的教學思想，教學理念，教學方法。
7、反覆琢磨課程標準，研讀名家課程解讀，並將新的課程理念帶進課堂。 8、要鼓勵優秀的學生更優秀，鼓勵他們多讀多寫多投稿。也要及時關注後進生的發展，多進行輔導，多找他們的閃光點，及時表揚，幫助其樹立自信心。
9、 在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高思想道德認識。
10、 加強詞句訓練，重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯絡生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
11、 把握時機，及時指導，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道提高學生的聽說能力。
12、 重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。
七、教學進度：參照縣教研室下發進度
第一週：第一單元（上） 第十二週：第五單元（下）
第二週：第一單元（中） 第十三週：第六單元（上）
第三週：第一單元（下） 第十四周：第六單元（下）
第四周：第二單元（上） 第十五週：第七單元（上）
第五週：第二單元（下） 第十六週：第七單元（下）
第六週：第三單元（上） 第十七週：第八單元（上）
第七週：第三單元（下） 第十八週：第八單元（下）
第八週：第四單元（上） 第十九周：選讀
第九周：第四單元（下） 第二十週：複習
第十週：期會考試 第二十一週： 期末考試
第十一週：第五單元（上）
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