一、學生基本情況分析：
五年級六班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文後面編寫了思考？練習。每組課文之後放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。
為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。
三、提高日常教學質量的具體：
（一）精讀課文的日常教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在日常教學中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是國小階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文和生活實際的準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考練習的日常教學：
修訂後的思考？練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴充套件性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了。修訂後的`思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。日常教學時，要注意把握好修訂後的思考？練習這些特點，充分利用思考？練習中的問題，啟發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、的方法。課後安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和，自由選擇，日常教學時不要作統一要求。
為更好的搞好本學期的教學工作，鞏固和提高教學水平，遵照義務教育新課標教學大綱的要求，結合本校本班實際，特制定本學期語文教學計劃。
一、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進西部”、“永遠的童年”、“語言的藝術”、“他們讓我感動”、“中國古典名著之旅”、“走進資訊世界”、“作家筆下的人”、“異域風情”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表（表一要求認識200個生字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進資訊世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
二、本冊教材特點：
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
為了較好地體現教學目標的整體性、階段性和連續性，實現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進行有機的滲透，對於階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。
（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
（三）專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
（四）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
（五）順應兒童心理髮展特點，“口語交際？習作”的型別發生一定的變化
（六）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
三、本期教學目標：
1、能夠認識200個生字，會寫150個生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。
3、通過課文中，發現語言表達的特點。體會觀察細緻和表達生動，體會用詞的準確，體會借物喻人的寫法。
4、通過課文的學習，體驗、感受文章描繪的場景、形象、意境、故事，並在閱讀、感受中與作者產生情感共鳴。
5、在口語交際中，要激發學生的興趣，引起學生交流的慾望，常設特定的情境，在雙向互動中提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
6、在習作教學中，指導學生開啟思路，選擇恰當的內容，講評中通過激勵點評，並且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。
7、綜合實踐中提高學生策劃、規劃自己的學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、本班學情分析：
本班現有學生51人，大部分學生語文基礎知識掌握比較紮實，由於課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習作能夠真實的、經常性的記錄生活中的小事，但對於特定情境下、需要一定的背景資料和廣發的生活積累的時候，不能更好的發揮。本學期，需要繼續加大課外積累和課外閱讀。
從學習態度和習慣方面看：一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“學困生”由於種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。
從心理素質方面看：有些學生的心理素質較好，敢於競爭，有種強烈的上進精神，也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力，另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
五、教學措施：
1、創設輕鬆活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。組織學生進行綜合性學習活動，培養學生熱愛語文的興趣。
2、閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3、重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。採用多種形式，如給畫面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比賽，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4、口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
5、繼續大力開展課外閱讀，強化積累。設定採蜜本，注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。
7、利用多媒體進行教學，製作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生願學，樂學。並充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
六：時間安排：
本學期共18周，實際上課16周。本冊共有8組內容，所以以每組課文用兩週的時間進行。
第1~2周：第一組“走進西部”
第2~3周：第二組“永遠的童年”
第5~6周：第三組“語言的藝術”
第6~7周：第四組“他們讓我感動”
第7~8周：放假、期會考試
第9~10周：第五組“中國古典名著之旅”
第11~12周：第六組“走進資訊世界”
第13~14周：第七組“作家筆下的人”
第15~16周：第八組“異域風情”。
第17~18周：期末複習
一、班級情況分析：
本班學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，對學習不感興趣。兩個問題最突出：一是別人在發言時，不善於傾聽別人的觀點和意見，聽後沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。
在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括#工作計劃# 導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的#工作計劃#導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裡列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的`作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
一、教材的編排特點：
1、選材追求精品文質，體現時代特點和現代意識。
2、重視識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流語文基礎知識的學習及聽、說、讀、寫等能力的培養。
3、採用板塊式結構，促進學生綜合發展。
4、創新教材呈現方式。
5、紮實的練習、訓練，充實的實踐活動。
6、重視積累。
二、教學內容及框架：
本冊教材有：漢字家園一、動物天地、勸學、開啟小窗、漢字家園二、我的親屬、故事裡的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠信、趕集共12個主題版塊。可分為：識字、課文、表達、綜合學習活動，四種課型。(幽默歸為識字)識字、課文、幽默每課課後都有與本課內容相關的練習題。課後的練習設計形式多樣，主要突出了識、寫、讀、背四項。
教學目標：
1、學習習慣：
(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
(2)培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的讀書姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音：
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
(2)能熟練拼讀音節，正確抄寫音節。
(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典。
3、識字寫字：
(1)喜歡識字，有主動識字的願望。
(2)能準確認識428個生字。
(3)認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。
(4)能按筆順規則正確書寫281個生字，做到書寫正確、規範、整潔。姿勢正確。
4、閱讀：
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語。
(3)能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
(4)認識句號、問號、逗號、感嘆號，(課標要求：句號、問號、感嘆號)在閱讀中體會它們所表達的不同語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
教學目標：
1、學習方同志甘於清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關係。
2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。
教學重點：
學習方同志甘於清貧的革命精神。
教學難點：
正確理解物質生活與精神追求的關係。
教學過程：
一、 交流課前收集的資訊，對方同志同志產生初步瞭解，激發興趣，匯入新課。
(1) 學生班級範圍內交流，互相補充。
(2) 教師補充，強調方同志同志的為人品質，匯入新課。
二、 檢查預習，初步把握課文內容。
1、提問：方同志是一個怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。
二、 再讀課文，深入瞭解課文主要內容。
1、 學生帶著問題大聲朗讀課文：
(1) 什麼是清貧?
(2) 文中哪些內容最能凸顯方同志同志的這一可貴品質。
2、 集體反饋交流。
3、 畫出富有表現力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當的批註。
4、 集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養。
5、 教師引導學生討論：你讀了這些文字有什麼感想?你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什麼意義?
四、 分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。
1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀
2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什麼要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、 質疑，培養思維能力
1、 學生交流課前和課中產生的問題。
2、 互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。
3、 教師質疑，落實課文選材教學。
(1)想一想：課文第8小節對方同志“家底”的補敘有什麼表達作用?
(2) 志敏為什麼要堅持一種“清貧”的生活態度?
六、 拓展，辯一辯。
1、 辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?
2、 學生充分思考，辯論，教師最後做正確的引導。
七、 作業： 1、把文中的一樁趣事說給家長聽。
2、有人說方同志烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。
一、複習內容
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。 2、字。
(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區分多音字、同音字、形近字並能組成詞語。
(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。
(2)會聯絡上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。
5、句子。
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯絡上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。
6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、閱讀：
(1)、能聯絡上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
(2)能理解和把握文章的主要內容。
(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
(4)能聯絡上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
(5)能結合閱讀資料，聯絡生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;
(7)學會提出有思考價值的問題;
(8)聯絡生活實際談感受等。
9、習作。
複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規範、整潔。40分鐘不少於400字。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
二、複習重點：
學生主要是態度問題，同時還要注意那些對基礎掌握得不熟練的學生，嚴格“過關”，多幫助他們。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點(這與基礎知識的掌握有著密切的關聯)。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點，把細節描述到位。
三、複習難點：
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
四、複習方法：
單元複習、歸類複習法、練習法、講解法相結合。
1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：利用晨讀、發動小組間的督促、檢查，把所有的生字詞、必背課文都過關，要求背誦的課文都背熟並能默寫。
2.以教材為本，適當向課外拓展多練。結合時間和進度對複習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結複習情況，以利於更進一步的複習。
3.重點突破：抓住基礎薄弱知識不放鬆，書寫、練習。
五、複習時間：
第一式：6月7日-13日(利用早讀時間，安排孩子們每日一單元的過關練習，主要是基礎)
第二式：具體落實複習內容(見後具體內容安排)
一、學生學習情況分析：
學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發展不協調。在本學期的教學工作中，將著力發展學生的語文素養，為學生的終生髮展服務。
二、教材內容簡要分析：
國標本蘇教版國小語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——讚揚了優秀人物的頑強意志和奮鬥精神、“世界各地”——展現出勞動者的聰明與創造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關係和諧的美好、“八一壯歌”——展現出中國軍人的崇高精神和戰鬥意志、“人與自然”——表現人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文字特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。
習作教材內容：
1、請觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。
2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然後謄在自己的作文字上。
3、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。
4、你參觀、遊覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或遊記，題目自定。
5、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、製作、發明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。
6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，要通過具體事例表現人物的品質。
7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關的想象作文。題目自定。
三、本冊教材主要教學目標：
（一）閱讀教學教學目標
1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。並讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，並初步理解字、詞的意思。
2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
3、在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷，培養學生的探究能力。
4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（二）口語交際教學目標
1、情感態度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。
2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態勢語言進行表達。
3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能瞭解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。
4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，並能在交流中根據需要調整自己的表達內容和方式，能根據交流的物件和場合，稍做準備，做簡單的發言，不斷提高應對能力。
（三）習作教學目標
1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應用文。
5、能根據表達的需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
四、本冊教材主要教學措施：
1、國小階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是國小語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養四種能力。即？實在在指導學生讀書，有效地培養學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。
2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創設樂於習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥。
一，教學要求
1，學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記的習慣和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2，漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
3，識字寫字
（1）準確認讀221個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4，口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5，閱讀
（1）繼續學習正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習朗讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
6，習作
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號，句號，問號，歎號，冒號，引號，頓號，書名號，省略號，認識破折號。
（5）學習從內容，詞句，標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二，教研活動安排
1，研究專題。
以讀促寫以寫促讀——基於全納理念下的讀寫結合策略的研究。
2，提高教學質量的措施。
（1）加強教學業務學習，提高集體備課的質量。
（2）積極參加教研活動，不斷改進教學方法。
（3）激發學生學習興趣，促進自主學習。
（4）加強學生預習能力的培養。
（5）注重學生讀書做筆記能力和習慣的培養，使學生養成良好的讀書習慣。
（6）積極開展有益的語文課外活動，培養學生生活中的語文能力。
3，教研活動。
一、班級學生情況分析：
本班共有學生xx人,學生的學習情況也較均衡，大部分孩子的基礎知識掌握較紮實。但有部分孩子的學習態度不夠端正，有應付作業或不完成作業的情況，孩子的閱讀理解及寫作能力還是不夠理想，有待加強訓練，努力提高。從上個學期末的考試來看，達A率較低，及格率92%， 整體成績不夠理想，落後面較大，各個方面都要加強，爭取每個學生的學習成績都有所進步，語文能力均有所提高。
二、教材分析：
本冊教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文後的作業題除朗讀、臨寫等常規訓練外，還有常用詞語的訓練(比較近義詞，聯絡上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯絡語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等)、區域性仿寫練習。另外，本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關於“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
習作7課，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容，與本單元課文有一定聯絡，但更大程度上帶有舉例性質，因此，既要嚴格要求，紮實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節約用水”為話題，安排了多種活動內容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
三、教學目標：
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀221個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能複述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
(3)能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
6、習作。
(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。
四、教學措施：
1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡“先學後教”的理念。
2、本學期紮實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的讀書、練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練。
3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好補缺補差工作。
五、學困生轉化：
後進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理髮展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發揮。具體表現在一部分學生在智育方面沒有突出的表現，有的甚至處於滯後的狀態等。
我們將從以下幾點去轉化後進生：
1、在課堂上多關注後進生。
2、在課後多關心後進生。
3、熱愛差生，尊重和信任他們，提高學習興趣。
4、開展幫扶活動，共同進步。
5、積極爭取家長的密切配合和協助等。
教學目標
1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。
2.找出文中描寫人物動作、語言、神態的語句,體會人物的心理活動。
3.理解“清貧”的含義,體會方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。
教學過程
一、匯入新課,激發興趣。
1.(出示作者資料)瞭解作者。
方同志:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產階級革命家、軍事家。先後領導贛東北、閩浙贛蘇區反“圍剿”作戰,並配合中央蘇區反“圍剿”作戰。1934年11月任紅十軍團軍員會主席。1935年1月在江西懷玉山區遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。
2.解釋課題:“清貧”,字典裡是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方同志以及像方同志一樣的革命烈士。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學生自由朗讀課文,讀後教師糾正讀音。
出示生字,學生朗讀。
2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)
三、精讀課文,整體感知。
1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。
明確:動作、神態、語言。
(1)動作
①作者對國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什麼作用?
(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼
(第6自然段)捏
(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說
作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財的貪婪、醜惡嘴臉描繪得淋漓盡致。
②經過這麼詳細的搜尋,國民黨兵士在方同志身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜尋的結果,兩個兵士達成了怎樣的協議?這些又說明了什麼?
(明確:沒有,只有表和自來水筆。最後決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的,印證了方同志的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)
(2)神態
請在文中找到相應的神態描寫的詞語。
明確:凶惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。
(3)語言
請在文中找到描寫語言的句子。
明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(凶惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方同志身上獲得錢財,不擇手段。
②兵士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)
這句話是說國民黨兵士認為共產黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產黨的清廉。
③另一兵士“決不會沒有錢的,一定是藏在哪裡,我是老出門的,騙不得我。”
④方同志“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這裡發洋財,是想錯了。”(微笑著,淡淡地說)
表明了方同志的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現了方同志的從容自若。
2.國民黨兵士在搜找錢財的過程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應的詞語?
明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望
這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財的本性。
3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什麼呢?
明確:側面描寫,在對比中突出方同志的大義凜然、清貧守節。
4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態度是怎樣的?
明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)
四、小結。
這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼裡只認得錢,而有的人心裡卻記掛著人民和革命事業!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰勝困難的原因。
板書設計
教學反思
這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態、動作等細節描寫去體會人物內心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。
教材分析
國標本蘇教版國小語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文字特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。
班級情況分析本班共有學生28人，男9人，女19人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。
從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注他們，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。
教學目標
一、閱讀課要求：
第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。
第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。
第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
二、課堂閱讀訓練重點：
1.提高默讀速度，學會瀏覽。
2.體會詞句的感情色彩和表達效果。
3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
本冊教材重點與難點
重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
教改措施
1、認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源。
2、搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。
3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
4、做好培優補差工作，大力提高中等生。
一、學生學習情況分析
本班有學生30名，大部分學生具有良好的學習習慣，學習的主動性強，具有良好的書寫和預習習慣。對字詞掌握情況較好，基礎知識比較紮實。但也有部分同學缺乏良好的學習習慣，學習成績很不穩定。本班的優生有5名同學，.他們在平時作業、測查中審題細心答題認真、能獨立思考，在閱讀中具有自己獨到的見解，答案准確。中間生25名，這部分學生學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，沒有養成良好的學習習慣,而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不紮實部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎麼去解答，遇到課死記硬背的知識能應答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習的題無從下手，。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎麼答就怎麼答。學困生生有5人。這些學生主要是智力相對較差，學習習慣差，十分粗心，記不住前邊學後面忘，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。但我還是有信心,努力提高他們的學習成績。
二、複習內容
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區分多音字、同音字、形近字並能組成詞語。
(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。
(2)會聯絡上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。
4、句子。
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯絡上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。
5、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
7、閱讀：
(1)、能聯絡上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯絡上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯絡生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯絡生活實際談感受等。
8、習作。
複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規範、整潔。40分鐘不少於400字。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
三、複習重點：
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
四、複習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
五、複習方法：
歸類複習法、練習法、講解法相結合。
1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟並能默寫。
2.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對於各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生願意做，樂於做。
3.以教科書為本，並適當向課外拓展多練：複習過程就是重複練習的過程，但又不能簡單的重複，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。
4.以測促練：複習過程要結合時間和進度對複習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結複習情況，以利於更進一步的複習。
5.重點突破：抓住差生不放鬆，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。
六、奮鬥目標
爭取保持上學期期末成績不倒退。再上升一個名次
教學目標
1.認識“屜、鬟”等12個生字。
2.默讀課文,能大致瞭解文章的主要內容。
3.感受鮮明的人物形象,與同學交流讓人印象深刻的人物,體驗閱讀名著的快樂。
教學過程
一、創設情境,匯入新課。
(出示風箏圖片)大家放過風箏嗎?(放過)和誰一起放的呢?(父母、朋友等)放風箏好玩嗎?(好玩)今天,讓我們走進《紅樓夢》,到大觀園裡,和寶玉、黛玉等人一起去放風箏吧!(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.(出示資料)瞭解《紅樓夢》和曹雪芹。
2.默讀課文,找出不認識的生字詞,與同學交流。
3.(出示生字)學生認讀,師指導正音。
4.學生朗讀課文,邊讀邊思考,文章是按照什麼順序記敘的?(事情發展的順序)瞭解事情的起因、經過、結果。
起因:大家聽到聲響,原來是一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上。
經過:大家都拿出各式各樣的風箏放了起來。
結果:風箏斷線飛走,大家也都回去了。
小結:本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園放風箏的故事。全文按事情發展的順序,先講眾人被飄來的風箏吸引,決定自己也來放風箏;接著講眾人各自取出風箏放起來,唯獨寶玉的美人風箏放不起來;最後講眾人剪斷線放晦氣,風箏飛得無影無蹤。
三、再讀課文,理解細節。
1.窗外的大風箏是誰的?(嬌紅姑娘的。)看到這個風箏,大家是什麼反應?(寶玉說給他送回去;紫娟說要拿來玩;探春怕忌諱;黛玉說把這個送回去然後把自己的拿出來放晦氣。)這時候,大家都興奮極了,找出了各自的風箏。
2.他們的風箏是什麼樣子的呢?
探春:軟翅子大鳳凰風箏;
寶玉:美人風箏;
寶琴:大紅蝙蝠風箏;
寶釵:一連七個大雁的風箏
果然各式各樣,十分有趣。把風箏拿來之後,大家便放了起來。正當大家都放飛風箏的時候,寶玉的風箏飛不起來,這裡具體寫出了寶玉的反應。(急的寶玉頭上出汗,恨的擲在地下……我一頓腳跺個稀爛。)好在有黛玉勸慰寶玉。(那是頂線不好……就好了),不然,他真得鬧起來不可。
3.當風箏都高高飛起時,紫娟把風箏遞給了黛玉,但是因為風大,風箏籰子線盡,所以黛玉說(這一放雖有趣,只是不忍),這時,李紈安慰黛玉(放風箏圖的是這一樂……帶了去就好了)。紫娟更是直接把線剪斷,笑說這一去,把病根兒都帶了去了。這也說明,大家都希望黛玉能夠健康快樂。
4.寶玉惋惜這個風箏的命運(若落在有人煙處……我替他寂寞),所以,他把他的風箏也放飛,和之前飛走的風箏作伴。
5.在這傷感之際,又發生了一件有趣的事情,是什麼呢?(天上幾個風箏絞到了一起,都斷了線,一起飛走了。)後來,大家乾脆把風箏都放走,各自才散了。果然,不僅風箏賞心悅目,而且放風箏的過程,也充滿了趣味。
6.你對哪個人物的印象最深刻呢?和同學交流。
重點引導學生交流總結:
寶玉:性格率真、心思細膩而且多愁善感。在整個放風箏的過程中,賈寶玉沒有一點兒居高臨下的公子哥兒的架子。
黛玉:嬌弱、聰明、細心、多愁善感。
四、總結。
大觀園中眾人放飛風箏的場景真是熱鬧,在字裡行間,我們彷彿看到了那滿天的風箏,聽到了大家的歡聲笑語。接下來,我們一起來看看“閱讀連結”的片段,說說這篇文章表達了作者怎樣的情感。(對放風箏的喜愛)相信你一定也愛上了放風箏,找個好天氣,和你的父母或者朋友一起,去放飛自由吧!
板書設計
教學反思
本文一些詞句與我們現代文的表達方式不同,學生可能難以理解,故採用一步步提出問題、層層遞進的方式,引導學生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學生自主探究的部分略少。
一、匯入新課。
1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。
板書：方同志
2.方同志是誰?你們知道嗎?
3.聽了方同志的介紹後，你知道了什麼?你還想知道什麼?板書課題：清貧方同志
1.交流預習收穫。
2.閱讀資訊窗中方同志簡介。
3.學生自由談感受並由文題質疑。如《清貧》的內容，什麼叫“清貧”?方同志為什麼要“清貧”一生?
二、初讀課文，整體感知：
教師活動
學生活動
1.歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文。
2.檢查生字掌握情況。
3.文章主要寫了什麼?文中的“清貧”具體指哪方面?
1.自由讀課文。
2.指名分節讀課文，注意讀準字音。
3.四人小組一起交流討論後集體交流，各自闡述觀點並說出依據。說一說：“清貧”的生活對於革命者有什麼意義?
三、課堂練習：
形近字組詞
率( )摔( )
區( )驅( )軀( )嶇( )
騙( )編( )篇( )偏( )
蔽( )弊( )
搜艘嗖瘦
第二課時
一、複習匯入：
教師活動
學生活動
1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘於清貧?
2.討論讀第一段後的感受。
1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。
2.交流讀第一段後的感受。
二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：
教師活動
學生活動
1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對話內容，體會“清貧”的內涵。
2.哪些語句最能體現方同志的清貧?
3.指導分角色朗讀。
4.質疑討論，提高認識。
(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什麼表達作用?
(2)方同志為什麼要堅持一種“清貧”的生活態度。
(3)說一說：“清貧”的生活對於革命者有什麼意義?
1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什麼事?這件事讓你想到了什麼?
2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態來領會文章所要表達的內容。
3.練習分角色朗讀。
4.通過討論、交流、辯論，進一步瞭解“清貧”的內涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點並說出依據。
三、能力遷移：
教師活動
學生活動
1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘願為人民革命事業犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：
在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?
使學生正確理解物質生活與精神追求的關係。
學生思考、討論、交流。
四、作業
1.把文中的一樁趣事說給家長聽。2.課餘閱讀《可愛的中國》。
一、指導思想：
本學期，以學校教學工作計劃為指導，結合本教研組的實際情況，以課堂教學為中心，教研組團隊建設為關鍵，以提高教學質量研究為核心，以讀寫結合的研究為科研主攻方向，將務實創新、健康高效具體落實在教學與科研工作中。重點加強課堂常規的管理，抓教學常規，營造積極熱烈的學術研究氛圍，輕鬆愉悅的工作環境，使老師們能靜下心來學習、提高、研究，共同促進年級組語文教學的整體向上發展。
二、主要工作：
(一)加強團隊建設，提升教研水平。
1、首先組織全組老師學習第十冊教學目標和教學要求。引導老師統覽教材，把握重難點。
2、本學期教學時間短，教學任務重。我組要認真研討如何提高課堂教學效率和學生學習效率。這個問題雖然上學期就有所思考，但不夠成熟，一開學我們就要坐下來研討這個問題。
3、加強理論與實踐的學習與研究，建設研究型教研組。提倡教師多讀書，讀好書，每位教師一學期至少推薦一本好書。要認真研讀對於好文章，新的教育教學理論互相推薦，共同學習。在學習活動中努力提高我五年級語文教師的專業水平。
4、充分挖掘組內教師的工作潛力，發揚團結合作、樂於研究的團隊優點，以“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、人人善思”的學習氛圍，繼續發揚取人之長補己之短，互幫互學、共同進步，整體發展的優良傳統。
5、每次教研組活動，以中心發言人的發言主題為主，進行討論，補充。會後中心發言人交發言稿。
6、教研活動結束時，每位組員總結心得體會，並將自己的收穫撰寫成論文，交到學校。
(二)強化教學管理，提高教學質量。
1、完善備課要求，加強對備課的檢查。繼續堅持上學期的備課要求：每個單元要有教材分析，選擇一課進行教材分析。在上課前依據學情進行再次備課，上課後，就某一點認真總結，形成有質量、有效的課後反思。
2、提高教師的教學水平，制定聽課制度，促使教師間的相互學習。
3、開展經典誦讀、閱讀課、寫字活動，形成校本教材特色。
三、具體工作安排：
二月份：工作重點：學習課標，落實常規要求，規範教學常規。
1、組織全體老師認真學習新課標，對本冊教材有比較深入的分析、理解，認真備好每一節課，幫助老師準備年級組推門聽課，並組織本組教師參與備課、說課，並交流授課後的心得反思。
2、抽查備課本、聽課本和作業本，推廣優秀的經驗，促進教師間的相互學習。
3、安排教師參加區學科備課研討。
一、教學目標
1.通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優秀文化遺產，增強民族自豪感和振興中華的責任感;瞭解古代勞動人民的勇於探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，瞭解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態環境的啟蒙教育;
2.複習鞏固漢語拼音，學會生字__個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字;會認生字__個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦5首古詩詞;
3.樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理;
4.學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。
二、學情分析
本班共有學生__人，其中女生__人學生學習狀況：班級整體學習成績一般。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活;差生有x人，基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正，由於處在國小階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的卻繼續糊塗，得過且過，一點都沒有危機感。
三、教學措施
1.轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人;
2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力;
3.優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率;
4.加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣;
5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔;
教學目標
1.學會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2.有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學習人物描寫的方法。
3.激發學生對大自然、對美好生活的嚮往。
4.品味本文語言，初步學習鑑賞小說的技巧，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學重點
讓學生在自讀自悟的基礎上，大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容，然後組織學生交流，分析鑑賞小說中人物形象。抓住文中細節描寫，品味文章準確生動的語言。初步學習鑑賞小說的技巧，激發閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學難點
大致讀懂課文內容，把握課文的主要內容，然後組織學生交流，瞭解小說中人物形象。抓住文中細節描寫，品味文章準確生動的語言。
教具準備
課件
教學設計
一、師生談話，匯入課題。
1.【出示課件2】播放《紅樓夢》插曲。師生交流，瞭解《紅樓夢》的故事梗概和主要人物。
2.老師朗誦：(滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味。)曹雪芹在《紅樓夢》的第一回裡這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著《紅樓夢》的祕密，可是，有誰能瞭解其中的滋味呢?這節課，讓我們走進其中一個片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園裡放風箏的故事。(板書課題：紅樓春趣)學生齊讀題目。
3.談話激趣：《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園裡放風箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為後人所加。(板書：放風箏)
4.簡介《紅樓夢》。【出示課件3】
《紅樓夢》又名《石頭記》、《金玉緣》，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內外一系列青年男女的愛情故事。同時，又通過對這些愛情悲劇產生的社會環境描繪，昭示了當時社會的世態風貌。可以說，《紅樓夢》是當時社會生活的百科全書。
5.簡介作者。【出示課件4】
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃。清代著名文學家，小說家。他出身於一個“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，後以堅韌不拔之毅力，歷經多年艱辛創作出極具思想性、藝術性的偉大作品《紅樓夢》。
二、初讀課文，整體感知。
(一)初讀，解決字詞。
教師先範讀，之後學生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標下來和同桌交流。
1.閱讀要求【出示課件6】：
(1)自由讀文，藉助字典詞典等工具書，讀準字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。
(2)自學生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，藉助拼音讀準字音，聯絡上下文或查字典理解詞義)。
(3)遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。
(4)課文中出現了哪些主要人物?用自己喜歡的符號標記出來。
2.指名多個學生合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。檢查學習效果，相機指導。
(二)再讀課文，整體感知。
1.學生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。
2.交流資料，說說讀對文中人物的瞭解。
【出示課件7】文中登場人物的圖片及簡介。
三、瞭解內容，感受人物。
(一)自主閱讀。
1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中瞭解故事內容，感受人物形象。【出示課件10】
(1)課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰?
(2)本記敘了一件什麼事?這件事表現了什麼?
(3)你對課文中的哪一個人物的印象最深?為什麼?
2.小組同學互相交流，小組長整理並記錄小組同學的發言。
3.小組派代表做彙報發言，班內彙報交流，教師相機引導並小結。
(二)瞭解故事內容。
第一部分(1—2自然段)主要敘述看到了掛在樹上的風箏，黛玉等人決定拿出風箏放晦氣。
1.【出示課件11】
一語未了，……斷了繩，拿下他來。”
(1)從“眾人嚇了一跳”你感受到什麼?(從對眾人的神態變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。)
(2)“丫鬟們出去瞧時，簾外丫鬟嚷道:‘一個大蝴蝶風箏掛在竹梢上了。’”丫鬟的話在文中起什麼作用?(借用人物語言引出風箏，很自然地引出了下面的故事。)
(3)從“眾丫鬟笑道:‘好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來。’”一句中眾丫鬟的話中你瞭解到什麼?(掛在樹梢上的風箏很漂亮。)
(4)指名朗讀，師生評議。
2.【出示課件12】
寶玉等聽了，……我且拿起來。”
(1)從寶玉的話中你讀懂了什麼?(寶玉認出了樹梢上的風箏是誰的。)
(2)從紫鵑的話中你又讀懂了什麼?(紫鵑想把風箏據為己有。)
(3)指導朗讀，根據自己的理解讀好人物語氣。
3.【出示課件13】
探春道:“紫鵑也學小器了。……咱們也放晦氣。”
(1)從探春的話中你瞭解到什麼?(瞭解到放風箏放晦氣是一種風俗。)
(2)從黛玉的話中你又感受到什麼?(黛玉寄人籬下，多愁善感，所以提出放風箏放晦氣。)
(3)指導朗讀，讀出自己的感受。
4.學生自由朗讀第一部分內容，注意讀好人物對話，注意人物對話時的語氣。
第二部分(3—6自然段)主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風箏的歡樂場景。
1.學生自由讀課文，說說自己從放風箏的過程中瞭解到什麼?感受到什麼?(可以把自己瞭解到的和感受到的標一標、寫一寫。)
2.小組交流，整理記錄。
3.全班交流，教師引導。
(1)從對人物的動作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂。【出示課件14】
這裡小丫頭們聽見放風箏，……一面撥起籰子來。
(指名朗讀。)
(2)感受到人們的和諧和快樂。【出示課件15】
寶釵等都立在院門前，命丫頭們在院外敞地下放去。(指名朗讀。)
(3)細緻的對話描寫和神態描寫中流露出和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。【出示課件16】
寶琴笑道:“你這個不大好看，不如三姐姐的一個軟翅子大鳳凰好。”……寶玉又興頭起來，也打發個小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個大魚取來。”(指名朗讀。)
(4)從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲。【出示課件17】
小丫頭子去了半天，……便叫：“放起來。”(指名朗讀。)
(5)從寶玉的動作和神態描寫中，感受到眾人都高興地把風箏放了起來，唯獨寶玉的風箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的心情;從寶玉的語言中又讓人感受到一個可愛的公子哥的形象。【出示課件15】
此時探春的也取了來……他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!”(指名朗讀。)
(6)從黛玉的動作描寫中瞭解到黛玉的嬌弱，從眾人的語言和動作描寫中感受到人們對黛玉的祝福。【出示課件19】
黛玉見風力緊了…… “林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”(指名朗讀。)
(8)【出示課件20】
……那風箏都飄飄颻颻，……一會兒就不見了。(指名朗讀。)
①“飄飄颻颻”是什麼意思?它的近義詞有哪些?把這個詞語換成“別的近義詞好不好?(飄飄颻颻”在文中指風箏在風中隨風飄動。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等。“飄飄颻颻”寫出了風箏在天空中飄飛的姿態美，換成其他詞語不能表達出這樣的意思。)(板書：姿態：飄飄颻颻)
②“雞蛋”“黑星兒”描寫了什麼?風箏為什麼由“雞蛋”變成了“黑星兒”?(“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠的風箏的形狀。因為風箏越飛越高、越飛越遠，看到的形狀很快發生了變化——變小、變模糊。)
③這段話中描寫時間變化的詞語有哪些?(“一時”“展眼”、“再展眼”)從這些表示時間變化的詞語中你瞭解到了什麼?(風箏隨風飛去後很快消失。)(板書：形狀：雞蛋、黑星兒)
④談談自己對句子的體會。(風箏被絞斷了線，隨風而去，越飛越高。開始，他們看到的風箏只有雞蛋大小;後來，風箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點;最後，風箏在天空中消失。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態和形狀，寫得十分生動具體，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。)
(9)【出示課件21】
眾人仰面說道：“有趣，有趣!”(教師範讀。)
這段描寫把放風箏這一場景的描寫把故事推向高潮。從對眾人的語言、動作中感受到放風箏給眾人帶來的無比的快樂。
(三)感受人物形象。
1.小組交流，文中的哪個人物給我留下的印象深刻?你覺得他是個什麼樣的人?(挑選一個自己印象最深的人物，並說出印象深刻的理由。)
2.小組派代表做彙報發言，全班交流，教師引導並小結。(板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們)
(1)【出示課件22】
寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精緻，心中歡喜，便叫》：“放起來。”(讀一讀，感受賈寶玉的率直純真。)
他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“若不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!”(讀一讀，感受賈寶玉藉助風箏表達的自己關愛女性的品質。)
(2)【出示課件23】
黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣。”(讀一讀，感受林黛玉的多愁善感。)
黛玉見風力緊了…… “林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”(讀一讀，感受林黛玉的嬌弱。)
(3)【出示課件24】
丫頭們聽見放風箏，巴不得一聲兒， 七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。(讀一讀，從小丫頭們的心理活動描寫“巴不得”和動作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。)
眾人皆仰面說道:“有趣，有趣。”(讀一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情。)
(三)指導朗讀：在朗讀中瞭解放風箏的過程，感受人物的心情，瞭解人物的特點，感悟作者描寫人物的方法。
四、課堂總結，拓展延伸。
1.課堂總結：通過閱讀我們瞭解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，感受到了他們對自由生活的熱愛和嚮往。學會了藉助人物語言、動作、神態描寫表現人物特點的寫作方法。(板書：對自由生活的熱愛和嚮往)
2.拓展延伸：
(1)提出要求：下面是《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個片段，作者對人物外貌、語言、動作、神態的描寫真可謂是妙筆生花，仔細品味語言的精彩，你能從中看出人物的性格特點嗎?
(2)學生閱讀。
3.佈置作業：課下希望同學們從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化，讀出作者表現人物特點的獨到之處。
板書設計：
8.放風箏
課後反思
《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節和栩栩如生的人物形象。教學本篇課文，要求學生能大致讀懂課文就可以了。
教學中,簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然後引導學生在閱讀中瞭解放風箏人物的語言、動作、神態描寫，感受人物的心理活動及其特點。引導學生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內容。教學中啟發學生進行小組交流，在小組交流中合作學習，使學生學會在交流中使學生懂得多讀書、多思考、多借鑑。
通過閱讀,引導學生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。
一、複習內容
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區分多音字、同音字、形近字並能組成詞語。
(3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。
(2)會聯絡上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇後語、古詩詞。
5、句子。
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：(1)聯絡上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)根據要求寫句子。 6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、閱讀：
(1)、能聯絡上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內容。(3)能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。(4)能聯絡上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結合閱讀資料，聯絡生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。(6)在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(7)學會提出有思考價值的問題;(8)聯絡生活實際談感受等。
9、習作。
複習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;複習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規範、整潔。40分鐘不少於400字。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
二、複習重點：
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
三、複習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
四、複習方法：
歸類複習法、練習法、講解法相結合。
1.引導學生積累語言，感悟語言多讀：運用語言要求多讀利用晨讀、發動小組間的競爭，把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟並能默寫。
2.引導學生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規律多寫：對於各種作業要注意形式，激發學生的需要和動機，讓所有的學生願意做，樂於做。
3.以教科書為本，並適當向課外拓展多練：複習過程就是重複練習的過程，但又不能簡單的重複，要把握住學生學習中的盲點和平時教學中的未知領域，有的放矢的進行練習。只要練習務必全部掌握。
4.以測促練：複習過程要結合時間和進度對複習情況進行檢測，及時反饋檢測結果，總結複習情況，以利於更進一步的複習。
5.重點突破：抓住差生不放鬆，促進他們的書寫、練習、應試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。
一、班級基本情況：
本班共有學生36人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。
我所擔任的5年級(2)班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教學要求：
(一)識字與寫字
有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
(二)閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
(三)習作
養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。
(四)口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂於參與討論，敢於發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的物件和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。
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