指導思想
教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關係到下一代人的成長，關係到中華民族的興衰，所以我們要以“三個面向”為政治導向，使培養出來的學生能夠適應時代，並使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化，同時在教學過程中，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，爭取將教學工作推上一個新的臺階。
我們的學生狀況
本期我所任教的幾個班級中，2班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知慾，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求;但相對來說，113卻是全校裡較差的一個班，有的是因為沒有養成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對於不同這樣差距比較大的學生，我們只能因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發展，同時又能輕鬆適應較園生活，做到真以人為本。
教材分析
九年級年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：
第一單元 走進化學世界
從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。
第二單元 我們周圍的空氣
首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，並探究了氧氣的實驗與工業製法。
第三單元 自然界的水
從水的組成，匯入到微觀世界，瞭解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的淨化與水資源的保護進行了分析。
第四單元 物質構成的奧祕
這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今後的探究打下基礎。
第五單元 化學方程式
這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，並初步引入了化學計算。
第六單元 碳和碳的氧化物
從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，並探究了二氧化碳的製取。
第七單元 燃料及其利用
從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，瞭解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
學習方法
啟發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習
注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。
教學目的
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關係到生產力的發展，通過國中化學的教育，激發學生探索自然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛鍊學生的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。
教學就是這樣。化學對很多學生來說，是比較枯燥的，所以學習興趣最重要，我相信我會努力使更多的學生熱愛學習化學的。在不斷的教學中，我得到了很多的結論，那就是要一直不斷的努力教學才會出成績，我相信我會努力的，我會一直幫助學生做好這一學習工作的。現實就是這樣，只要你去努力了，一定會有收穫，當然不努力是得不到學習上的進步的，我相信學生們能夠做的更好!
根據高校“質量工程”的要求，從__級開始，各專業本科培養方案設定了“專業素質能力實踐”課程，以期通過相關專業的技能培養和應用實踐，逐步提高本科生的專業素質和能力，一定程度上彌補課堂理論教學的不足。
一 總綱
1根據專業特點制定教學計劃，化學工程與工藝專業本科，設定“專業素質能力實踐”課程，共2學分，分散在第3～第7學期完成，跨度大、涵蓋廣，在此期間內的具體實踐時間和方式不限，強調主觀能動性。
2 專業素質能力實踐的2個學分，分兩個部分進行：
2.1 第一個階段完成一個學分(主要是考察、調研、自願參加一些社會活動等)，由專業主任組織落實。
2.2 第二個階段是在第3學年開始，內容可加深一步，可以進行大學生課題，開放專案，自己設計實驗，教師職業技能訓練等。
3 本專業要組成一個學分評定小組進行稽核，綜合成績合格者獲得該實踐教學的學分，不符合要求的重新做。
二 方案
1在第3學期初，專業主任召集學生開展動員工作，提出課程基本要求;第3學期中期，瞭解學生動態，聽取學生意見，並進一步指導專業實踐活動開展的形式與方法。
2 根據專業教學計劃和學生認識能力與知識水平，制訂分階段實施計劃：
2.1第3～4學期，積極參加化工見習、實習和社會實踐，從事化工專業相關工礦企業的社會調查或實習體會，3～5人一組各自獨立完成至少一份相關報告或社科論文(1學分)。(主要由專業主任指導完成)
2.2第5～6學期，結合導師制、大學生課題、企業需求專案和經稽核認可的自擬專案，利用開放實驗室從事專業小型實驗研究，3～5人一組完成研究報告或科研論文(1學分)。(由各專業教研室專職教師指導完成)
2.3第7學期，督促尚未完成上述任務的學生自選專案完成，查缺補漏;鼓勵已完成專案的學生加以完善、深化，對具發展前景專案加以推薦並設立特別指導。(由專業主任和專業專職教師指導完成)
3 第7學期在完成上述工作的同時，彙總上報所有學生成績;期末召集學生代表和相關教師，分析過程、總結經驗，提出改進方案，專業主任撰寫總結報告。
三 附錄
以下實踐內容供學生參考選擇進行素質實踐能力的培養，並據以相應的考核：
1 化學工業自選專案調查(化工企業發展改革調查;化工企業節能降耗調查;地區環境汙染情況調查;泉州化工企業狀況調查等)
2 精細化工和日用化工產品的製備
3 化學品分析
4 化工過程計算機模擬
5 職業技能實踐訓練活動(應用性、創新性實驗設計)
6 開放實驗專案/學生科研課題。
化學與生活實際緊密相連，九年級年級開設化學這一門學科目的是為了提高人們的生活水平和生活質量，學生剛接觸化學，學習的熱情高漲，教師應盡最大的努力使學生掌握相關的化學知識與技能，化學教學工作計劃。為了能更好地實施化學學科教學，讓化學教學工作有條不紊地進行，特擬定此計劃。
一、學生基本情況分析：
服從學校的安排，我擔任九年級1班(共有學生 人，其中女生 人)、2班(共有學生 人，其中女生 人)、3班(共有學生 人，其中女生人)的化學教學任務，在擔任的1班中，大部分學生學習積極性較高，但有少數學生沒有養成良好的學習習慣，學習積極性不高。2、3班學生學習基礎參差不齊，大部分學生沒有養成良好的學習、行為習慣。只有少數學生在學。因此本期應做好每一個學生的思想工作，教學上因材施教，培養學生良好的學習習慣，使他們在各自原有的基礎上不斷提高進步。
二、教材分析：
教材在編排上從生產、生活、學習、工作所必需的化學基礎內容教育學生。從最熟悉的物質出發介紹化學知識，拓展學生的視野，培養學生適應社會和生活的能力，體現義務教育的性質和任務。
1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質的變化、性質、製法、用途方面的知識，以及水、空氣的汙染和防治，金屬的鏽蝕與預防，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，以及常見的化肥和農藥等。
2、教材還將學生引入了微觀物質世界，從微觀和巨集觀上認識構成物質的基本粒子，組成物質的化學元素。在此基礎上使學生學習一些必要的化學用語，有計劃地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內容的理論與實際有機結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學生學習時的困難。另外，為了使學生喜歡化學，學好化學，在編寫教材時精心編排：
一是廣泛收集學生熟悉的生活素材，結合學生已有的經驗和疑問展開討論。使學生髮現化學就在我們身邊，化學有趣易學。
二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領悟更多的化學原理，使學生的學習多些生動，少些枯燥。
三是設計的化學實驗多。使學生勤動手，在實驗中學習操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質的化學變化。在“玩”的同時，使學生髮現更多的新知識。
四是期待學生解決問題多。“你已經知道什麼”、“觀察與思考”、“聯想與啟示”、“交流與討論”、“練習與實踐”、“本章作業”等欄目向學生提出了各種各樣的化學問題，希望學生積極思考，主動地參與討論，充分發表自己的見解。五是注重學習方法的指導。書的正文中不但有引導語幫助學生正確地理解教材，而且在章末設立“整理與歸納”，通過問題線索使學生逐漸養成複習整理、回顧反思和自我的習慣。
課程改革後的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能;引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。
一、學情簡析：
化學是一門基礎自然科學，對九年級學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為初次接觸，平時授課時應把握學科特點：以實驗和生活例項為切入點，充分調動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產生了濃厚的興趣。漸漸瞭解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態度。
二、本學期的總任務：
1、通過第一單元的學習，認識實驗室規則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學習，瞭解空氣的成份及其空氣汙染的有關知識，樹立環保意識。
3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質和製法，練習氣體制取的基本操作。
4、通過水的教學，瞭解水的組成，水汙染及其防治，樹立節水及環保意識。
5、對物質結構形成初步的認識，熟練書寫化學式。複習鞏固物質分類、物質結構等重要內容。為進一步學習化學方程式打好基礎，
6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎上學習化學方程式的讀法及有關計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。
8、聯絡實際，瞭解燃料及其利用。
9、結合教材著重培養學生的自學能力，養成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育
三、重點、難點、關鍵：
重點：
1、氧氣的製法和性質
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想象。
3、學習加熱、過濾、蒸發等基本操作。
4、對化學反應及其反應型別的認識。
5、化學方程式及計算
6、碳和化學性質、二氧化碳性質、製法
7、培養學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法
難點：
1、對空氣成份探究實驗的設計分析。
2、製取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想象。
4、探究實驗的學習方法
5、物質的結構、變化、性質、用途間的相互聯絡
6、質量守恆定律
7、化學式和化學方程式的書寫與運用
8、含雜質的化學方程式計算
9、建立系列觀點：條件_結果;氣體的製取思路、方法等
10、物質間的相互聯絡
關鍵：
1、化學式書寫與運用
2、形成研究學習物質的方法
四、教研：
本學期計劃進行兩次較大的教研活動：
1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計劃。
2、教與學協調同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內容、教法、教學進度、後進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。
一、指導思想
認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，認真學習和執行中華人民共和國教育部制訂的《全日制高中課程計劃》和《化學教學大綱》，全面貫徹黨的教育方針，明確當前基礎教育課程改革的方向，全面推進素質教育，通過我們的教學行為讓素質教育的新理念進入每一間教室、進入每一節化學課中。
二、教學要求
1、認真研究當前教育改革發展趨勢，轉變傳統教學觀念，注重學生能力培養，調動學生積極參與知識形成的全過程，在教學中滲透研究性學習觀念，重視科學態度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂教學之中，促進學生健康發展，深化教育改革。
2、加強教學研究，提高教學質量，要不斷學習，積極探討科學合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，不斷提高教學水平和專業知識水平，同時要善於反思，使自己具有較強的教學研究能力。
3、要認真分析新教材的特點，按照教學規律搞好基礎教學，加強對教學方法和現代教學規律的研究。注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的複習鞏固，加強平時考查，通過隨堂複習、單元複習和階段複習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。
4、堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，加強分類指導，提高教學效率。要研究學法，加強對學生學習方法的指導，通過調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，培養學生的創新意識，不斷提高學生的綜合能力。制訂符合學生現狀的明確、恰當的教學目標，認真備課，精心設計和上好每一節課。
5、教學中應注重聯絡實際，重視實驗，注意化學與生活、生產和社會的聯絡，強調不斷提高學生動手和解決實際問題的能力。提倡開放式教學，不斷拓寬學生觀察的視野，以適應社會的飛速發展，適應知識經濟對人才的需要。
一、指導思想
繼續以課堂教學改革為突破口，提高中學化學教師的業務水平、教學能力;繼續以教研教科為載體，提高化學學科的教學質量;努力學習新一輪課程改革的理論，以新的理念、新的策略滲透在中學化學教育教學工作之中，將學生髮展為根本宗旨;認真研究20__年“3+1+1”新模式的^高~考、認真學習化學新大綱、會考說明，力爭04屆^高~考、會考及各年級教學創新高。
二、教研措施
1.完善健全教研活動網路。
⑴各校教研組是開展教研活動的主體，緊緊依靠教研組和廣大化學教師，將教研活動經常化、制度化。
⑵國中：分四個視導片，確定各片國中化學教研活動召集人，依靠召集人，定期開展片教研活動，加強片內校際交流，片與片之間的交流。高中：分三個層次，加強橫向交流和協作。
⑶強化中心組，依託中心組，定期開展教研活動，定目標、定內容，且加強對外交流，力爭使中心組成為全市化學的骨幹組、中堅力量。
⑷組建化學教師教改研討組，依靠原有的學科帶頭人，目前各校具有發展潛力的青年教師，採用分散自學與集中活動，外請名教師輔導三種方式，創設主動學習、積極探索的教研氛圍，力爭培養出一批實力型的新秀和骨幹，整體推進吳江市中學化學教師的水平。
2.豐富教研活動內容和形式。
⑴學習教育教學新理論為前提。不管是那一級的教研活動，教育教學新理論的學習，是教研活動的基本內容之一。從教研室——各校教研組，從教育教學理論書籍、雜誌、報紙——多媒體網路上，均有相關資料搜尋，為廣大化學教師創設學習的條件，營造學習的氛圍，引導化學教師自覺學習，不斷學習。
上學期吳江國小及國中起始年級全面開始新一輪課改，化學教研活動可將新課改理論，新課改內容、策略、方法，作為理論學習的一個重點內容，為將來實行新課改作準備，為本學期在化學教學中滲透新課改精神打基礎。
⑵課堂教學改革的學習和研討為重點。不管是哪一級的'教研活動，課堂教學改革的學習研討是重點，開設示範課，新老教師對照課，系列課;觀看優秀課觀摩課的錄影等;聽課看錄影後組織教師帶著問題評議及研討。
研討的主題：
高一、高二為新教材，如何在新授課上處理好“問題探究”，如何加強實驗教學的問題。也可針對本校學習的實際，處理好“學生——教材”的關係等，切實為提高各種型別課的實效，而研討。
可研討九年級、高三各年級、各階段的複習課如何處理好知識的坡度和難度;如何處理好學習的能力要求;如何處理好情感、態度、合作等方面大家關注的問題;如何加強新課改精神的滲透等熱點問題。
⑶加強對課堂教學模式的探索研究：在以往的基礎上，依靠中心組和骨幹教師，依靠四所重點中學繼續進行課堂教學模式的探索，利用本市開設示範課，利用外出參觀學習、組織觀看優秀錄影課，結合教學模式理論學習，針對吳江化學教學的現狀和原有基礎，使課堂教學模式學習研究走“模仿——提高——創新”之路，使廣大化學教師熟悉和掌握原有的中學化學教學模式，完善提高原來的幾種教學模式，並主動積極探索新的教學模式，創吳江的特色，創自己的特色。
⑷加強對“3+1+1”新^高~考的研究，加強對新大綱、考綱的研究。充分利用高三化學的教研活動，突出對新^高~考、新大綱、新考綱的研究，依靠重點中學及骨幹教師、中心組，對新上的高三化學教學作出相應的指導。從而促進化學^高~考質量穩步提高。
⑸加強新課程標準的學習，加強研究性學習。各種教研活動要滲透新課程標準的學習和實踐，要滲透研究性學習及實踐，化學課要適時滲透研究性學習。
教研室將為新課程標準的學習，研究性學習提供一些資訊及相關指導。
3.加強教研活動的力度，提高其實效。
充分依靠教研活動網路，加強教研活動的力度及教研活動的次數。
⑴從九年級——高三，四個年級均要組織一次全市性的教研活動，主要是對“學生——教材”的問題、實驗教學的問題，現代教學手段的輔助問題，新觀念的滲透問題等，加以針對性的研究。通過教研活動，繼續集中新老化學教師的智慧和實踐體驗，加強問題研究，將問題逐個突破;通過教研活動，加強業務學習和研究，提高青年教師的業務水平和崗位能力;通過教研活動，加強學科帶頭人，骨幹教師的示範作用，促全體教師整體提高，促骨幹教師自身的再提高。
⑵教研、教科緊密結合。
新形勢要求從傳統的單一的知識傳授者轉變為學生人生的引路人，從傳統的實踐型向科研型發展。教研課題、教科課題的研究能吸收較高層次新教育理論;並運用這些理論指導教研、教改實踐;運用教育教學規律教育人、培養人;通過教研課題，教科課題的研究，可探索研究解決教育教學中的問題及現象;獲取教研、教科成果的同時，又可促自己教育教學風格、特色的形成。
本學期，我們將對已確定教研課題的教研組加強指導，督促其階段性正常運展;對有意搭建教研課題的，將作前期的指導和通力合作;對結題的教研組，促其上新課題，力爭教研再上新臺階。
4.抓好各類各級競賽的研究和指導，力爭再創新高。
以往，我們在各級各類的競賽或評比活動中成績良好。本學期，我們將進一步修正完善和加強各級各類競賽的組織，輔導等前期工作。加強賽前的輔導和指導，力爭在原有基礎上再向前邁進，為吳江教育教學再增添一道亮麗的色彩。
三、教研目標
1.各校教研組長率先完成“六個一”。
讀一本教育教學理論書;開設一堂示範課或研討課;設計(或製作)一個多媒體的小課件;帶好一個新教師(或培養一個學科尖子生或輔導轉化一個後進生;寫好一篇教學論文;參與一個課題研究。
全體教師努力完成“六個一”(以一學期統計)。
2.教學質量穩步提高。
⑴會考位置再前進一步(以大市統計)。
國中化學競賽保持原有地位。
⑵^高~考位置再前進一步(以大市統計)。
高中化學競賽努力向前跨進一步。
3.教師隊伍建設再創佳績。
在各級^領`導的大力支援下，依靠各校化學教研組，全市化學骨幹教師共同努力，力爭出1~2個大市學科帶頭人，力爭湧現數個先進教研組和先進教研組長，力爭培養更多的教壇新秀和教學能手。
四、主要活動安排
1.高三教研活動。內容：結合省^高~考研討會的資訊、結合^高~考的特點，對高三化學教學提出建議和要求，時間：服從統一安排。
2.其餘年級教研活動暨優秀課展示：
①九年級教學研討活動：優秀課示範，會考複習要求，新課程標準滲透。地點：__三中、時間：暫定3月下旬。
②高二教研活動：高二新教材實施優化，研究“實驗探索”教學，時間：初定4月上旬，地點：高階中學。
③高一新教材實施優化：研究初高中銜接及實驗探索等方面的教學。時間：4月底，地點：__中學。
3.重點中學備課組長會議。地點：__中學，時間2月27日—28日。
4.競賽：
①國中化學競賽。4月13日初賽，4月20複賽。報名：3月20日截止。
②.高中化學競賽。5月18日，地點：__中學等三個點。報名：4月6日截止。
5.中心組活動：
①國中中心組活動：觀摩國中幾堂優秀課，佈置教改研討組的責職、目標、研討方向，討論研討組的活動。時間地點待蘇州通知，暫定3月上旬。
②高中中心組活動：內容：確定教改研討內容目標、任務、分層結對及分層召集人。地點，未定，時間，3月下旬。
6.實驗考查：
①國中化學實驗考查。時間：5月上旬。內容形式參照高中實驗考查。
②高中理化生實驗考查。時間5月中旬，服從普教科安排。
一。 教學指導思想
本學期的化學教學將繼續體現教學的基礎性，提供給學生所需要的最基礎的科學知識和基本技能，培養學生應用化學知識分析，解決簡單實際問題的能力，使學生從化學角度逐步認識自然界，學會用科學的眼光去分析問題，讓學生在熟悉的生活情景中學習化學知識和技能，繼續感受化學在生活中的重要性，不斷了解化學與日常生活的密切關係，進一步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，繼續推行“高效課堂”策略，培養學生逐步形成自主學習、合作學習、探究學習的能力、體現新課程改革的新理念。試題方面注重考查學生知識技能的掌握程度，注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展，在整合三維目標全面考查的基礎上，注意試題的基礎性，探究性、開放性、應用性、教育性和人文性。
二。教學目標
1.認真學習研究《化學課程標準》、教科書和教參。做好學情分析、編寫好學案，明確每一學段的知識，各單元中每一課題的知識在課堂中的具體要求，並聯系會考會考要求及常見題型，把相關知識進行系統歸類整理、適度的拓展，以使學生能更加清晰地把握知識體系，更好地迎接會考。
2.統觀教材、確定好重點和難點。
(1)抓好常規教學、抓好基礎知識的全面教學與複習(化學基礎概念原理、準確使用化學用語及化學反應)，熟練化學基本計算的步驟和書寫格式，掌握化學實驗的基本技能和基本操作。
(2)抓好單元知識體系構建，做好知識複習與突破。
(3)抓好考試內容的組織編排，加強綜合訓練。
根據往年會考化學科考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好今年會考方向，使我校化學教學成績再上一個新的臺階，特制定本學期的教學計劃。
一、指導思想以國家頒佈的《全日制義務教育化學課程標根據往年會考化學科考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好今年會考方向，使我校化學教學成績再上一個新的臺階，特制定本學期的教學計劃。
一、指導思想
以國家頒佈的《全日制義務教育化學課程標準》(實驗稿)確定的培養目標為依據，結合本地區國中化學科考試說明，強化學生基礎知識，培養學生實驗技能，貫穿從生活走向化學，從化學走向社會理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯絡，培養學生的探究能力。
二、化學教學計劃
按照校歷，第6周內，本階段必須完成化學課程所有新課的教學工作，第七週開始進行化學複習，時間不多。
三、複習策略
(一)三階段
第一階段(4周)：迴歸教材，抓實基礎
首先，熟悉教材，我主張教師和學生都要去熟悉教材。構建單元知識網路。化學課本是學生學習化學知識的根本，利用好教材幫助學生準確理解化學基本概念、原理，熟悉化學實驗，形成正確的化學思維，只有這樣才能抓實基礎。化學是理科中的文科正說明了熟悉化學課本的必要性。對每一單元，我們按照學生讀書教師講解學生小結師生歸納四步驟進行復習，力求讓學生將所學知識系統化。
其次，解析教材，發掘每節的重點、難點、疑點、易錯點。教師認真研讀教材後，分析學生課堂作業、課外作業、單元檢測以及學生提出的問題;認真研究《化學課程標準》和《考試說明》，把握複習的深度與廣度。通過精講精練，發現學生知識缺陷，找出疑點、易錯點，及時糾正並輔以針對性的反饋練習，使學生對所學知識逐步完善與提高。
再次，融匯教材，設計單元反饋性練習與過關測試題。針對學生測試中出現帶共性的問題，及時組織反饋練習，幫學生查漏補缺、糾正錯誤、鞏固提高。
第二階段(3周)：分塊複習，聯絡實際，培養能力。
國中化學內容包括：科學探究，身邊的化學物質，物質構成的奧祕，物質化學變化和化學與社會發展五個部分。在第二階段，我們要對知識點、考點和熱點到位我們力求在基礎知識和基本技能上有所突破，在學生運用化學知識能力難度上有所提高。
第三階段(4周)：模擬考試，查漏補缺
這一階段的複習時間大約在五月底。本階段教學目標：檢查學生知識缺性，訓練解題技巧，規範答題行為，調整臨考心態。積累考場經驗，全面提升學生會考應試水平。
(二)讓學生三到位
第一、知識點、考點和熱點到位
我們認為，在這個階段教師要讓學生對每個知識點、考點、熱點應理解、掌握到位，對識點、考點、熱點要訓練到位。
第二、能力培養到位
我們認為，培養能力到位，主要做好以下工作：1、培養學生獲取資訊、及從文字中獲取相關化學資訊。2、培養學生解決實際問題、及如何去設計方案。3、培養答題的準確性、規範性能力。如：探究性試題，複習時著重引導學生去獲取資訊、設計方案、答題三步驟入手，加強思維訓練，培養學生閱讀、理解、綜合分析、靈活運用知識解題的能力。
第三、題型訓練到位
顯然，知識和能力是基礎。但是，具備了一定的知識和能力之後，還要讓學生對題目型別全面瞭解。常言到，見多識廣。這樣，學生臨考時才能做到胸有成竹、應對自如。從考試說明上看，目前試題型別有選擇題、填空題、實驗題和計算題共四大類;從往年的試卷來看又細分為選擇題、填空題、圖象題、資訊題、實驗探究題和化學計算題共六類。
總之，老師們!同學們!從近幾年化學會考試題來看，題在書外，知識點在書中，讓我們一起攜手努力吧!成功應該屬於我們的。
一、學生情況簡析
學生在進入化學課堂之前，已經對一些化學制品和化學現象有所接觸，他們可以列出一些簡單的化學制品和化學想象，作為九年級學生，從心理和知識背景上都已初步具備了學習化學的條件。他們對許多化學問題充滿了無窮無盡的想象，有著渴望瞭解化學知識的強烈願望，對第一節化學課學生們會感覺既新鮮又激動，但另一方面學生對於化學這一學科以及化學與人類進步，與社會發展的關係，還了解不多，有待於老師的培養。
二、教材總體分析
教科書重視以多角度，多層次，多形式和合理性的呈現方式吧基礎化學知識和技能展示出來。有利於調動學生的學習興趣，有利於激發學生的探究慾望。有利於因材施教，有利於構建學生的科學物質觀。比如認識了我們身邊的常見物質空氣，水，碳和碳的氧化物，金屬，溶液，酸，鹼和鹽等等；形成一些最基本的化學概念；分子，原子，元素等。認識到構成物質的微粒有分子，原子，離子；初步形成了基本的化學實驗技能。能設計和完成一些簡單的化學實驗。這些內容的選擇都能體現知識和技能。能初步的探究活動，初步學會通過觀察實驗等方法，獲取資訊，能用文字，圖表和化學用語，表述有關的化學資訊，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些體現了過程與方法。
三、教學目的要求
1、使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基本知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，瞭解化學在實驗中的應用。
激發學生學習化學的興趣，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。 讓學生理解和掌握知識目標，能力目標，思想教育目標。
四、教學、教法設想
國中化學教學應根據學生的年齡特徵和認知規律，從知識，技能和能力等方面給學生打好基礎，同時要學生注意激發的學習興趣，培養他們的科學態度和指導他們初步掌握科學的學習方法。堅持進行啟發式教學，寓思想教育與教學之中，以達到化學教學的目的。
在教學中，要處理好知識，技能和能力的關係，知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低階向高階發展的過程，教師要根據本學科的特點，結合學生的實際，有目的，有計劃的組織和指導學生的學習活動。採取多種方法激勵他們學習的主動性和積極性。
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