一、分析
經過一個學期的學習，三年級大部分同學對英語產生了濃厚的學習興趣，將一個學期的老師教授到內容知識掌握得很好，而且也掌握了一定的英語學習的方法；但也有少數學生由於遇到困難，學習習慣不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的.學習方法，使之有所進步。
二、教材分析
本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸引了當今國內外把英語作為外語的教學理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國國小英語教學的實際有機地結合起來，形成了適合我國國小英語教育基本狀況的模式和方法。本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學社功能運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題——功能——結構——任務。
三、本冊教材的教學目的和任務
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母並能簡單地運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能唱8首歌曲和聽、說、唱7首歌謠。
5、能完成8個自我評價活動和
6、瞭解6項簡單的中西方文化知識。
7、能聽懂6個幽默小故事。
8、能完成8個自我評價活動。
9、能學會2個小製作。
四、教學措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、考慮到國小生活潑好動的特點，在教學過程中以活動為主要形式，設定豐富多彩的教學活動，讓學生在學中玩、學中用。
4、通過聽、說、讀、寫、畫、演、唱、做等形式，進行大量地語言操練活動。
5、將直觀教具和電教手段，與多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
6、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
7、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
8、多與學生交流，進行口語交際訓練。
一、教學內容簡述
國小英語（PEP）三年級下冊Unit3 Part A Let's talk部分，主要通過情景會話，讓學生學習詢問別人看見多少樣東西以及如何讚美別人的東西，並且在實際情景中靈活運用。
二、教學設想
（一）教學目標：
1、學生能聽懂並在情景中靈活運用句型：How you see? I can see..從而提高學生運用語言的能力。
2、學生能夠靈活運用交際語，並在教學活動中進行拓展練習。
3、培養學生用新語言做事情的興趣及與他人合作的意識。
（二）教學重點難點：
本課的教學重點與難點就是熟練掌握句型How you see? I can see...
(三）教學準備
錄音帶、鉛筆，風箏等實物，動物圖片，頭飾、單詞卡。
三、教學流程
Step 1:warm up
Greetings
T:Good moring boys and girls
S:Good moring Mr liu
T:How are you?
S:Fine thank you
T:I am fine too.
Step 2:Pressentation
1、從猜數字遊戲中自然引出“How many"
2、出示事先準備好的實物。
T：Look! How many pencils? How many books.. S:1——15
T:How many 後面詞有什麼特點。
S：名詞複數...
3、找一名學生做助手，利用How many進行對話。 T：Hello
Ss: Hello!
T:How many pencils
Ss:Two
T:Ask your friend, ok?
(全班進行操練）
Step3: Study"Let' talk"學習對話。
1、出示風箏：
T：What is this ? Is it beautiful?
S:Yes
T:Beautfuil!
T:Let us look at this picture.
2、教師用自問自答法匯入對話。
3、放錄音，學生跟讀，教師領讀。
Step4: Practice。
1、同桌練習對話。
2、兩人一組對話。
3、引導學生觀察教師裡的東西，讓學生進行練習對話。
四、教學反思：
（一）、成功之處
在教學中，我遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則 ，開展教學活動，整個活動，讓學生在情感中感知，在活動中訓練，在實際中交際，在任務中運用。學生始終處於積極參與的狀態之中。在教學中，我注意引導學生豐富多彩的活動中主動學習，創造性地學習，並且面向全體學生，實現了在玩中學，學中玩的'教學理念，並且利用圖片、實物等多種形式營造學英語的氛圍，調動學生多種感官，在情境中感知，在興趣中運用所學知識和學習新知識。在教學中通過設計多樣的教學活動，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生積極的態度，而且還培養了學生一定的語感，使他們形成了用英語進行交流的能力。學生們通過表演很好的發展了學生的表演能力為學生非智力因素的培養打下了堅實的基礎。
（二）、不足之處
1、在整堂教學中，部分後進生表現不夠積極。
2、環節的過渡語言組織也不夠到位，給人的感覺跳躍性很大，讓人聽起來很不舒服。
（三）、改進措施
在以後的教學中 ,我要多關注學生的學習方式和思維方式，根據不同內容採取不同的呈現方式，做到因材施教。
教學目標：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教學重點：
描述物品的位置
教學用具：
a recorder, word cards, pictures
教學過程：
一、熱身複習
老師發指令，學生做動作，複習運用“on,in,under”。指令內容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencilbox. Put your hand on your head. Put your foot on thedesk.”老師發出指令後，可以問學生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s yourfoot?”學生做出回答。
二、課文匯入
老師問學生：“How many seasons are there in a year? What arethey?”以此複習表示四季的單詞。然後老師將表現四季的.圖片貼在黑板上，問學生：“What do you do inspring/summer/autumn/winter?”老師根據學生的回答繼續問：“Where do you...?”
三、課文教學
1.老師問學生：“What does Daming do inspring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學VCD，呈現SBUnit2活動1，請學生熟悉課文內容。老師再放錄音，出示Daming活動的圖片，請學生根據錄音內容將圖片貼在相應的季節圖片處。
2.再次播放錄音，請學生模仿跟讀。其後，請學生以小組為單位朗讀課文。鼓勵學生根據黑板上的圖片描述課文內容。
3.以小組為單位表演課文。學生可以分工合作，盡力創設情境，展示課文內容。
4.完成SB Unit2活動2。老師根據黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學生回答：“He flieskites in the park.”請學生在小組內針對其他圖片進行練習。
5.完成SB Unit2活動3。請學生仔細看圖和示例，瞭解題目意圖，然後在小組內開展問答練習。
四、課文學習
1.學習SB Unit2活動4的歌曲。放錄音，請學生熟悉曲調和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請學生跟唱。
2.學習SB Unit2活動6的字母。老師領讀，學生跟讀，注意糾正學生的發音。老師板書這些字母的大小寫。
3.把字母和單詞相結合，編成歌謠並學習。然後請學生進行單詞的擴充套件練習。
五、課後作業
1.聽錄音，朗讀課文，並試著背誦。
2.畫一張自己在四季的活動圖，並向同學、朋友及家人進行描述。
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