一、指導思想
堅持以課程改革為突破口，以提升教師群體專業化水平為目標，以提高教育教學質量為核心，突出一箇中心：提高教育教學質量；抓住兩個關鍵：學校管理水平提升和教師隊伍素質提高；狠抓三個重點：教學常規的落實、教學質量的監測及評價、課題研究的開展。進一步增強“質量意識、服務意識和效率意識”，創新教研方式，努力構建“教學視導經常化、校本教研制度化、教研手段現代化”的教研體系，促進全鎮中國小教學質量的穩步提升。
二 、主要工作及措施
（一）執行國家課程方案，促進學生全面發展。
1、根據國家課程方案要求，開齊課程，開足課時。落實課程標準，完成課程標準規定的教學任務。開展中國小教學科研專項檢查。
2、落實好地方課程的開設與管理，加強校本課程的開發。
3、面向全體學生，關注個體差異。落實“培優轉差”配套措施，不斷壯大優秀生群體，力爭不讓每一名學生掉隊。
4、著眼學生素質，抓好養成教育。著重培養學生學習的濃厚興趣、良好習慣和有效方法。
（二）抓好教學教研管理，提高日常管理效益。
1、抓好制度建立和完善，優化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學民主、措施有力，制度落實到位、執行嚴格，教學教研管理務實高效。
2、突出教學的中心地位，狠抓以質量為本、質量立校意識的提升。學校一切工作務必服從和服務於教學，把教學工作做精、做細、做實、做優。要求中國小校長每學期聽評課不少於25節，分管校長、教務主任不少於30節，教師聽評課不少於20節。
3、加大對中國小教學檢查評估力度。對中國小教師進行綜合評價，建立中國小教務主任考核制度，完善中國小骨幹教師培養制度。
4、加大教學視導力度。更加關注薄弱學校、薄弱學科和薄弱教師的教學工作。
（三）切實抓好教學常規，逐步規範教學行為。
1、計劃重落實。要認真制定教學工作計劃，杜絕假、大、空。突出抓好計劃的落實，力戒流於形式。
2、課標重解讀。加強對課程標準的學習與解讀，把“目標要求”熟記領悟，落實到教學實踐中。
3、教材重研讀。引導教師認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發教學資源。
4、備課重實效。備課要準確定位學生、定位教學目標、定位教學方法、定位學法指導。教學設計的撰寫要著重在“教什麼”“怎麼教”“怎麼學”上下功夫，做到“書寫整潔、條理清晰、環節詳實、進度超前、著眼反思”。
建立“集體備課、資源共享、取長補短、課後反思”的備課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平；結合教師自身特長和本班學生實際，倡導教學設計個性化，促進教師教學特色的形成。
5、課堂重效益。以推進課堂教學改革為重點，著力構建高效課堂，深入開展課堂教學模式的探索與研究，切實提高教學的有效性。適時舉辦高效課堂教學模式研討活動。
6、作業重規範。作業設定既要體現基礎性，又要注重探究性、實踐性。週六、週日、節假日要佈置適量的作業。作業要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精評。
7、書寫重質量。嚴格要求學生做到各科作業格式規範、書寫工整。各年級要開好寫字課，固定人員、固定時間指導學生習字。做到寫字練字與豐富多彩的活動結合。
8、常規檢查重指導。各校要主動開展有關教學常規落實方面的自查自糾、整改提高。落實常規資料抽查制、月量化制。
9、監測評價重公平。加大對各學科教學質量的過程監測力度，實施質量跟蹤調查制、教學質量問責制，確保對學科教師及對學校的評價公平公正。
（四）抓好教育教學科研，著力提高研究實效。
1、實行校際教研聯動制，建立鎮域學校、教師交流機制和平臺，召開教研交流暨教務主任學期例會制度。
2、落實好學校校本教研工作。通過教師個人反思、同伴互助、教研人員的專業引領等形式，開展好教研活動、理論學習活動，紮實推進校本教研。
3、利用好遠端教育網路資源，實現教育資源共享，組織中國小骨幹教師積極參加教研沙龍活動，不斷創新教研模式。
4、認真落實《鬆滋市課題研究管理方案》，[蓮山課 件 ]不斷加強對課題研究的過程性指導，提高課題研究質量和實效。
5、組織好教師參加省、市教研活動，加強對教研組織網路的管理，及時補充和調整，確保發揮作用。
（五）狠抓教師專業成長，壯大優秀教師群體。
1、抓學習，推動教師專業化發展。積極組織中國小教師參加“上好課”集體培訓、校本培訓，加強教師對現代教育教學理論的學習，促進教師業務水平的快速提升。
2、抓機制，搭建教師成長平臺。
①組織公開課、觀摩課、優質課評選等活動，促進教師在活動中成長，培養優師、名師。
②落實“名師工程”，建立完善骨幹教師檔案，發揮他們的示範帶動作用。
③加強青年教師視導力度，促進青年教師快速成長。
④搭建中老年教師發展平臺，激發他們的工作熱情。
⑤建立健全教師考核方案，堅持內容全面、科學易行原則，從教師工作態度、專業發展、工作量、工作實效、特殊貢獻等多方面全面科學評價教師。
三、工作安排
另行下發。
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