一、從教育理念上,強調“以學生發展為本”
以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上,強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念,強調學生的學,以學生為本,教材組成員們通過學習,認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調其發展,所以定為“以學生髮展為本”的理念。
二、音樂教育要面對全體學生,也應當注意學生的個性發展
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教材編寫的思路
以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創造,加強綜合與滲透,把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。
1、以審美為中心
在整個音樂教學過程中,要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中國小的音樂教育,應以普及藝術教育為內容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要,因此,本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯絡等等,把音樂置身於大文化背景之中,以文化主題組織教材。
一、學生情況分析:
六年級的學生是第一屆新教材的實施物件,經過系統的教學,打下了紮實基礎,只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯,唱歌的狀態,音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃,但又由於自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待提高,還有一些學生由於底子薄、基礎差,對音樂又缺乏興趣,所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳,連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣,但總是不遵守紀律,所以不僅自己學不好,而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教,充分激發這些學生學習音樂,愛好音樂的興趣,對他們要多鼓勵多表現,尋找他們身上的閃光點,培養他們的感情。
二、教學目標:
1、 知識目標:認識瞭解樂譜五線譜、音名、唱名、音符、休止符、附點音符、拍子、拍號、調號。瞭解什麼是河北吹歌、認識板胡這一樂器。
2、 能力目標:通過欣賞,瞭解多種常見的演奏形式,培養學生對音樂的速度,力度,節奏、節拍、音色、音區的感知能力,培養他們的音樂想象力和聯想能力。學生通過學習歌曲,會用正確的口形,呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,會二部合唱,做到聲部間的和諧,均衡,看得懂簡單的指揮手勢。瞭解奧涅格瑞士作曲家和他的作品。通過樂器的訓練,讓學生學會正確的演奏姿勢與方法,培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、 情感目標:通過音樂教學,突出其學科的特點,把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養合作意識和樂觀向上的生活態度,使學生成為有理想,有道德,有文化,有紀律的全面發展的新人。
4、 質量目標:通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能,掌握簡單的視譜能力,能夠完整的有感情地演唱歌曲。
三、教學內容:
本冊教材內容有:歌曲六課,每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容,這些內容均有機的聯絡在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分,是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化素養與審美能力,增進身心健康,促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
四、教學重難點:
重點:突出了培養學生愛好音樂的情趣,重視學生對音樂時間活動的主動參與,發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力,提高音樂文化素養,扶風情感體驗,陶冶高尚情操。
難點:重視通過音樂教學活動,發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。
五、具體措施:
1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結合,並注意備學生。
2、因材施教,對不同的學生要注意採用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。
3、設計好每堂課的匯入,提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識,掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。
5、多看多聽其他學校的課程,在本校多實施,使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。
一、指導思想
音樂教學需要師生共同來塑造、表現、創造音樂美,創設充滿音樂美感的課堂環境。在新課標教育思想的指導下,根據學生身心發展規律和審美心理特徵,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合,加強音樂課與社會生活的聯絡。音樂教學要面向全體學生,注重個性發展,重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。
二、學校教學環境分析:
音樂是一門情感的藝術,在音樂的教學過程中要以審美為核心,以興趣愛好為動力,讓學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標是:努力發展創造性教學,豐富學生想象力和發展思維潛能,促進學生創新能力的發展。可我們學校有專用的音樂教室,可音樂教學裝置不齊全,如:鋼琴只有一臺,打擊樂器幾乎都沒有。說真的.,要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的,只能進行了“互動式”教學實踐,提高了音樂教學的質量,取得了良好效果。
三、學生情況分析:
本學期我繼續擔任六(3)班的音樂老師。他們活潑好動,對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,對音樂也不例外,因此,每週音樂課都被他們期待著。經過一學期的學習,學生對於學校的規章制度,國小生守則都有了大概的瞭解。因此,在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經常鍛鍊,表現非常好。小朋友情況大同小異,有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠,但是模仿能力比較強,而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練,還不能很好的表現自己,性格內向也是原因之一。因此,利用音樂課及課外活動,培養他們良好的興趣,打好基礎是當前首要任務之一。
四、教材分析:
作為全新的教材,在編寫中體現了已下基本理念:
1、強調“以學生髮展為本”,注重學生個性發展;
2、以審美為中心;
3、以文化為主線;
4、加強實踐與創造。
一年級下冊共編成10個主題單元,基本內容包括:聆聽、表演、編創與活動,新教材的曲目選擇,考慮作品的思想性、藝術性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級採用圖譜為主,在創造與活動中,開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力,評估多方位,多角度,形式豐富多彩。
五、教學目標
在音樂教學中,德育因素無處不在,它需要教師善於發現,善於挖掘,它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根於學生的心靈。
學段目標
1、激發和培養學生對音樂的興趣。
2、應充分注意這一學段學生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段,進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。
3、開發音樂的感知力,體驗音樂的美感。
4、自然地、有表情地歌唱,樂於參與其他音樂表現和即興創造活動。
5、培養樂觀的態度和友愛精神。
具體目標
1、豐富情感體驗,培養對生活的積極樂觀態度。
通過音樂學習,使學生的情感世界受到感染和薰陶,在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情,進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。
2、培養音樂興趣,樹立終身學習的願望。
通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基礎知識和初步技能,逐步養成鑑賞音樂的良好習慣,為終身愛好音樂奠定基礎。
3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解,培養學生鑑賞和評價的能力,養成健康向上的審美情趣,使學生在真善美的音樂藝術世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發展的讚美和歌頌,培養學生的愛國主義情懷,在音樂實踐活動中,培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術、理解多元文化。
尊重藝術家的創造勞動、尊重藝術作品,養成良好的欣賞藝術的習慣,通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品,感知音樂中的民族風格和情感,瞭解不同民族的音樂傳統,熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。
六、教學重點、難點、思路分析
教學重點:
以審美體驗為核心,提高學生的審美能力,發展創造思維。
教學難點:
審美情操的培養,實踐能力的培養,培養學生的創造精神和合作精神的能力。
教學思路:
1、能夠用自然的聲音,按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱,每學年能背唱4~6首。
2、能感受樂器的聲音,聽辨打擊樂器的音樂,能聽辨童聲女聲和男生,用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
3、體驗不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應表情或做出體態反應。
4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應,隨著進行曲、舞曲音樂、走步,跳舞。
5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。
6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
七、主要教學措施
1、面向團體,因材施教;
2、以審美為核心,激發學生學習興趣。
3、師生互動,以學生自主學習為主。
4、充分運用現代教育技術手段;通過對音樂進行表演,使學生得到合作的體驗。
5、音樂教學領域之間的有機聯絡;通過遊戲活動來感知、體驗、創造音樂,發展想象力和創造力。
6、改革評價機制。
7、完成教材任務的同時,為培養學生的興趣提高活動能力,且配合學校的中心工作,豐富校園生活。
一 、指導思想:
以音樂審美為核心,提高學生的學習興趣,引導學生主動參與音樂實踐,尊重個體不同的音樂體驗和學習方式,發展學生的創造性思維,形成良好的人文素養。貫徹落實新課標新課改精神,培養學生一定的音樂技能,尤其注重培養學生學習音樂的興趣。進一步轉變教學觀念,培養學生美好的情操,健全的人格,切切實實提高學生的音樂素質。
二、學生基本情況分析:
本屆六年級學生,總體來說學生在音樂審美能力方面有所提高,課堂上能積極參與各種演唱活動,並能對老師的要求做出恰當的反應,演唱歌曲時能姿勢正確,聲音自然流暢,節奏音準把握較好,在進行合唱時多數同學能注意積極配合他人,能對同學的課堂表現做出合理評價,在欣賞方面能樂於傾聽各種樂曲,並能對所聽樂曲做出簡單分析,多數同學音樂想象力豐富,對所聽音樂能即興表演相應動作,敘說音樂內容,有較強的音樂創造能力。但對於歌曲視唱旋律方面難度較大,還不能單獨視唱,在以後的教學中多加強這方面教學,增強音樂教學實效性。
三、教材分析
本學期教材內容包括歌曲、讀譜知識、綜合訓練、欣賞及選用鄉土教材。本冊教材共有歌曲七首,補充歌曲四首,其中中國民歌一首,外國民歌一首。綜
綜合訓練以多聲部發聲練習與創編旋律練習為主,提高學生的合唱能力與創作能力。欣賞曲目共有七首,著重訓練學生的分析音樂作品的能力,並能用自己喜愛的形式表現出來。編創與活動中,編有大量的實踐要求,讓學生在編創與活動中去體驗音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。
四、教學目標:
1、思想教育。
引導學生熱愛民族、民間音樂,激發學生熱愛祖國的思想感情,教育學生做共產主義接班人;培養學生的集體主義思想,瞭解一些西方音樂文化,提高音樂修養。
2、審美教育。
用熱烈而又歡快的情緒,輕鬆、柔美、富有彈性的聲音來表現歌曲,通過欣賞,培養學生對音樂的興趣以及欣賞和感受美的能力。
3、技能訓練。
培養學生對音樂的表現能力,學會自己看譜,讀懂力度、速度等音樂符號。培養學生的創新能力,鼓勵學生大膽創編旋律,併為自己創編的旋律配上歌詞,並用其他形式表現出來,使學生的創造能力得到發展。
五、教學措施:
1、總結經驗,認真備課,認真學習音樂教學大綱,全面瞭解本學期的教學任務,備教材、備學生、備教法,教學目標明確,重難點突出。
2、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大
限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識,掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。
3、積極參加組裡的教研活動,多聽同行老師的課,吸取他們的長處,不斷提高自己的業務和教學能力。
4、瞭解學生情況,因材施教,對不同的學生要注意採用不同的教學方法,使學生能夠充分發展。經常徵求學生對老師的意見,不斷改進教法,提高教學效果。
5、根據學生身心發展的特點,適當放第要求,防慢教學進展,打好基礎,培養學生的學習興趣。因材施教法,針對不同學生採取不同的方法,揚長避短,使學生學有所得,學有所長。
6、根據本校條件裝置,充分利用電教手段,努力激發學生興趣,提高課堂教學效果。
7、完成教材任務的`同時,努力培養學生的興趣,提高學生活動能力,且配合學校、社會工作,豐富學生校園生活。
六、教學安排:
周次
教 學 內 容
感受與鑑賞
音樂表現
音樂創造
音樂與相關文化
1
2
3
欣賞《愛星滿天》,為 歌曲劃分段落;
欣賞《歡樂頌》學唱歌曲《愛的奉獻》;
《歌聲與微笑》;《歡樂頌》
集體舞《歌聲與微笑》
分小組創編集體舞;
對歌曲《愛的奉獻》兩個段落作
不同的處理並嘗試指揮。
理解《歌聲與微笑》歌詞的含義;
介紹貝多芬及他的作品
4
5
欣賞京韻打鼓《重整河山待後生》;《小放風箏》;《蝶戀花答李淑一》;《說大話》
學唱歌曲《說演彈唱》;隨錄音學唱《重整河山待後生》;音樂活動“說、演、彈、唱話曲藝”
初步唱出曲藝的語調特點;簡述曲藝音樂的特點;表演曲藝片斷
介紹曲藝;四川清音;蘇州彈詞;太歌詞;南音說唱;山東琴書
6
7
欣賞《陽關三疊》、《漁舟唱晚》、《梅花三弄》
學唱歌曲《陽關三疊》
填詞演唱歌曲
古詩《送元二使安西》;有關樂曲《漁舟唱晚》意境的詩畫;有關梅花的詩畫
8
9
欣賞歌曲《嘎達梅林》;《上去高山望平川》
學唱歌曲《舉杯祝福》;《愛我中華》
“愛我中華”展示會
烏孜*克族相關風俗、文化;蒙古族和回族相關風俗、文化;各民族的相關文化
10
11
12
欣賞《天邊有顆閃亮的星》、《卡門序曲》、《街頭少年》、《回憶》;色彩斑斕的歌劇藝術
隨錄音學唱《牡丹花》;
學唱《什麼結子高又高》;隨錄音哼唱《回憶》
介紹歌劇《黨的女兒》;介紹《劉三姐》並欣賞《劉三姐》唱段;簡介《卡門》並欣賞《鬥牛士之歌》;介紹作
曲家比才;介紹音樂劇《貓》以及作曲家韋伯
13
14
15
欣賞管絃合奏《老友進行曲》、歌曲《告別時刻》、合唱歌曲《同一首歌》
學唱歌曲《捧一束鮮花獻給你》、《告別時刻》;活動“畢業晚會”
《捧一束鮮花獻給你》;《老友進行曲》;《同一首歌》;活動“畢業晚會”
瞭解進行曲的風格特徵及幾首比較著名的進行曲;簡介莎拉布萊曼;談談留給母校珍貴的回憶
16
複習,考試
一、從教育理念上,強調“以學生髮展為本”
以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上,強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念,強調學生的學,以學生為本,教材組成員們通過學習,認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調其發展,所以定為“以學生髮展為本”的理念。
二、音樂教育要面對全體學生,也應當注意學生的個性發展
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創造,加強綜合與滲透,把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。
1、以審美為中心
在整個音樂教學過程中,要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中國小的音樂教育,應以普及藝術教育為內容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要,因此,本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯絡等等,把音樂置身於大文化背景之中,以文化主題組織教材。
3.以(音樂)學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系,音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到複拍子;從單一音色到複合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開,讓學生在實踐操作中,逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創造
音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說,首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即:無論是音樂創作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次,就音樂教學活動而言,學生離開了演唱、演奏、創作、鑑賞等音樂實踐活動,就很難獲得直接經驗;同樣,離開了直接經驗,學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑑賞音樂。因此,音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐,重視學生感受、體驗、表現音樂的情感,重視學生感受、體驗、表現、鑑賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透
音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一,音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二,音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯絡。其三,音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯絡。其目的是開闊學生的文化視野,發展學生的形象思維和抽象思維能力,以提高其綜合文化素質。當然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿於各個教學環節的綜合,而不是偶爾的、某個環節上的區域性綜合。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終
因此,激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣,是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時,都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵,發揮音樂作品的藝術魅力,創造性地設計生動活潑的教學形式,以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。
一、指導思想:
以音樂審美為核心,提高學生的學習興趣,引導學生主動參與音樂實踐,尊重個體不同的音樂體驗和學習方式,發展學生的創造性思維,形成良好的人文素養。
二、學生情況分析:
六年級的學生現在一般都十三、四歲了,心理都趨向成熟,他們的感知、理解能力更加豐富,對抽象事物思考也會加強,但在想象力上或許有所減弱,換句話講,他們的表達方式與中低段有明顯區別,他們更希望在小範圍內討論。所以對於這些學生教師應該在語言方面有所改變,可以一種成人式或直接式的對話提問,而且語言中要不時的加入幽默的成份。
三、本冊教材分析:
本冊是六年級下冊,本冊教材的內容都明顯的很有深度,共有六個單元。
第一單元 愛滿人間
第二單元 學曲藝
第三單元 古曲新韻
第四單元 五十六朵花
第五單元 歌劇之窗
第六單元 告別時刻
四、教學目標:
學生的生活範圍和認知領域進一步擴充套件,體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創造活動的分量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
(1)保持學生對音樂的興趣,使學生參與音樂活動。
(2)培養音樂感受與鑑賞能力。
(3)培養表現音樂的能力。
(4)培養藝術想象和創造力。
(5)培養樂觀的態度和友愛的精神。
五、教學內容:
1、歌唱部分:
本學期按照教學大綱的要求,注意培養學生正確的發聲、演唱方法,防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點,演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
(1)在氣息的控制下,逐步擴充套件高音。
(2)運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。
(3)唱保持音時,聲音要飽滿。
(4)學習二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協調。
2、基本知識部分:
(1)認識變音記號:升記號、還原記號,知道其作用。
(2)理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律,學習其指揮圖式。
(3)學習三連音,切分音;認識速度標記;認識保持音記號。
3、欣賞部分:
上好欣賞課,通過欣賞,擴大學生的視野,以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。上欣賞課的同時,認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”,提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面,大多數學生圖個熱鬧,而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,學生不知道音樂美在哪,就很難激發學生欣賞音樂的情緒,達不到預期的目的,因此,需要學生先熟旋律,再作欣賞。
一、教材分析
1.本學科所使用教材的編排體系
本教材在內容編排上體現了新課程理念和新課改的意圖,突出單元主題,圖文並茂,較多地運用了圖譜,注重音樂教學活動。教材強調學生的學習,以學生髮展為本,注重學生的個性發展,提倡以學生為主體,以參與藝術實踐和探索研究為手段,以培養學生創新、實踐能力為目標,引導學生用自己獨特的方式學習音樂,有個性化的見解。
2.全套教材的特點
(1)以審美為中心
音樂教育的本質是審美教育,離開了審美為中心的音樂,教育將是無源之水,美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。因此,音樂審美教育不僅要完整地體現在新編的音樂教科書中,體現在教師教育觀念中,體現在活動的全過程。 (2)以(音樂)文化為主線
我們通過學習,認識到普通國小的教育,應以普及藝術教育為內容,把單純的音樂拓展為音樂文化,是素質教育的需要,因此本教材的內容強調了音樂與人,音樂與社會,音樂與民族,音樂與自然。
(3)以(音樂)學科為基點
從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值;從單拍子到複拍子;從單一音色到複合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器演奏等等,教材都一一通過各單元由潛入到深入地步步展開,讓學生在實踐操作中,逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。 3.本冊教材的內容結構及特點
本冊教材的內容都明顯的很有深度,首先從欣賞上說,全冊共有六課,1、“青春放歌”2、“亞洲絃歌”3、“Do Re Mi”4、“黃河之濱”5、“火車印象”6、“美妙的音樂”每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容,這些內容均有機的聯絡在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分,是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化素養與審美能力,增進身心健康,促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。 4.教材的重點、難點
本冊的教材重點、難點在於教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱,並能夠對自己和他人的演唱作簡單評價,並樂於參與各種演唱活動。讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法,並能在唱歌實踐中逐步掌握和運用。
一、發聲訓練部分:
1、學會在氣息的控制下,逐步擴充套件高音。
2、運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。
3、唱保持音時,聲音要飽滿。
4、學習二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協調。
二、識譜部分:
要求學生必須掌握教師所教的的樂理知識如:中、低、高音階排列的順序,掌握的音符、附點、休止符、及其組成的簡單節奏、旋律、感受並認識節拍的強弱規律,力度記號及不同的要求唱法,並進行節奏和旋律短句編寫、練習聽音記譜等。
三、唱歌部分:
本學期按照教學大綱的要求,注意培養學生正確的發聲、演唱方法,防止喊歌;讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點,演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。
四、欣賞部分:
結合音樂作品的欣賞,瞭解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義),以進一步加強情感體驗的能力,加深對音樂形象的感受,進入比較深入的欣賞。把描寫的情景展開想象、聯想、分析樂曲的藝術處理等。
五、提高教學質量措施:
1、認真備課,做好前備、復備工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結合,並注意備學生。
2、因材施教,對不同的學生要注意採用不同的教學手法。
3、設計好每堂課的匯入,提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。
一、從教育理念上,強調“以學生髮展為本”
以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上,強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念,強調學生的學,以學生為本,教材組成員們通過學習,認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調其發展,所以定為“以學生髮展為本”的理念。
二、音樂教育要面對全體學生,也應當注意學生的個性發展
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教材編寫的思路是:
以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創造,加強綜合與滲透,把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。
1、以審美為中心
在整個音樂教學過程中,要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2、以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中國小的音樂教育,應以普及藝術教育為內容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要,因此,本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯絡等等,把音樂置身於大文化背景之中,以文化主題組織教材。
教學目標 1、 通過對不同體裁音樂的欣賞,感受音樂所表達的情感,以及瞭解民族音樂元素對作曲家音樂創作活動中所產生的影響:初步理解音樂藝術在思想情感的表達及世界文化交流中所發揮的巨大作用。
2、 在學唱歌曲時能夠運用已學過的音樂知識,創造性地表現歌曲:通過朝氣蓬勃的演唱和 跳熱情友好的集體舞。抒發自己熱愛世界和平,渴望與異國人民建立友誼的美好情感。
3、 通過“採集與分享”活動,增強收集資訊,查詢資料的能力。並能在資訊交流中瞭解到 一些有關中外音樂文化交流的知識。
教材分析:
《唱著、跳著走近你》這是一首歡快、跳躍的二聲部合唱歌曲,緊密地節奏型和切分音的使用,使歌曲充滿朝氣,富有現代感。歌曲是三段體結構。第一樂段有四個樂句,旋律節奏規整,有八分音符,切分節奏及休止符組成,每句的最後一小節雖是兩拍休止,卻具有動感,起到“此時無聲勝有聲”的作用。演唱時學生可隨著自身所感動的韻律拍出節奏,以表達感情,烘托氣氛。
《手拉手,地球村》這是一首輕快,活潑的少兒合唱歌曲。歌曲為四三拍,兩段體結構,第一樂段短促,跳躍的旋律和第二樂段舒展,優美的旋律形式,鮮明的對比,生動地表現出少年兒童保護家園,建設家園,要把我們人類賴以生存的“地球村”打扮得更加美麗漂亮的可愛形象。第一樂段的齊唱,第二部分的合唱以三度和聲為主,和諧流暢,演唱起來比較容易掌握。
教時安排:三教時
第二單元 友鄰多佳音
教學目標 1、 學生在欣賞、歌唱、律動、吹奏、創造等音樂活動中,接觸朝鮮、日本、孟加拉國、印 度尼西亞洲國傢俱有民族特色的代表性音樂作品,擴大音樂文化視野,藉助音樂領略亞洲各地的人文風情。
2、 學生在分析、討論、表現等實踐活動中,能充分調動學習的主動性,充分發揮自己的想 象力,以自己獨特的方式表達、表現自己對鄰國音樂風格的感受與理解。在鑑賞亞洲音樂時有一定的識別能力。
3、 熟悉具有代表性的亞洲歌、樂曲的主題,體會他們各自具有的鮮明的民族特點,能演唱、吹奏其中的部分歌曲和樂曲的旋律。
教材分析 《清津浦船歌》這是一首朝鮮東北部咸鏡北道地區的民歌。該地區東鄰日本海,水產業很發達,是個不凍港和漁業基地。自古以來,當地漁民唱著各種漁民號子出海捕魚,有裝網上船的裝網歌,有與水上作業有關的行船歌、劃漿歌、撒網歌、拉網歌等,還有屬於遠洋號子的遠捕歸帆歌以及慶豐收的風竹謠等。朝鮮的船歌也是與行船、捕魚有關的歌曲體裁。
《故鄉戀情》在佛教徒佔國民比例百分之八十以上的“千佛之國”泰國,其音樂顯著的風格特點就是沉著穩健、祥和安定。我們可以從這首由著名音樂人陳小奇填詞的泰國歌曲中感受泰國歌曲的沉穩與安詳。歌曲表達了遠方遊子對故鄉的綿綿思緒,就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫,但引出的卻是對故鄉激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。
教時安排:三教時
第三單元 北國豪情
教學目標 1、 能自主參與各項音樂活動,感受北方民歌的基本特點,並學會用不同的感情表達歌曲的 思想內涵,再現北方民歌的特點與豪情。
2、 通過學唱《對花》和《唱得幸福落面滿坡》感受人民當家作主的幸福之情和生產勞動中 的愉快情緒,並試著通過南、北方小調的對比,加深對北方民歌的認識。
3、 在欣賞《跑旱船》,《山村來了售貨員》,《革命將士出征歌》,《蘭花花》《掏洋芋》的過 程中感受北方民歌的獨特風格和韻味。同時,學會用秧歌步和著歌曲的節奏,參與“跑旱船”的表演,體驗北國人民 喜慶的心情,展示慶典的場面。
4、 能熟練地唱準幾個變化音,通過三聲部的簡單合奏強化同學間相互配合的意識,達到聲 部間的和諧統一,氣息,力度的一致。
教材分析 《掏洋芋》這是一首風格獨特的山西民歌,表現了農民豐收時候的喜悅心情。歌曲中演唱和唸白有機地融合在一起,使歌曲充滿生活氣息。
《對花》 原為河北省流傳的一首民歌,一問一答的形式,表現了人民對生活的熱愛和在生產勞動中的愉快心情,村詞極具地方特色,增添歌曲的 歡快氣氛。
《唱得幸福落滿坡》這是一首農民作曲家史掌元於1959年根據陝西民歌改編的歌曲,歌曲反映了建國十年農村的變化。旋律流暢,自然,演唱要注意唱出新農民幸福和讚美的心聲。
教時安排:三教時
第四單元 絲竹絲韻
教學目標 1、 學生能主動參與音樂活動,能從音樂中領略江南風情,感受江南音樂的風格特點,知道音樂來源於生活。
2、 在演唱歌曲《水鄉歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風光》時能較準確地表現出八三拍,四三拍 等節拍的特點。在演唱過程中準確地把握歌曲中休止符,一字多音,附點節奏節奏等難 點,能用自然的聲音演唱歌曲。
3、 能積極,有序地參與音樂表演,表演大膽,投入
教材分析: 《外婆橋》是一首富有濃郁江南水鄉風味及生活情趣的童謠歌曲。特別是“搖阿搖,搖到外婆橋”的歌詞,在民間廣泛流傳歌曲採用迴旋曲式,圍繞“童謠”樂段,多次插入其他具有對比成分的樂段,輕鬆,詼諧的歌聲把外婆家過去和現在的一草一木清晰地展現在我們的眼前,讓我們感受到農村日新月異的變化,感受到孩子們盼望去外婆家的急切心情。
《水鄉歌兒多》是一首抒情的兒童歌曲,歌曲為單二段曲式,八三拍小調,使全曲具有小船搖曳的 動感。學唱時應準確把握曲中的休止符,並注意唱出三拍子的韻律感。村詞“喲羅”的反覆出現,增添了水鄉特色和生活氣息。
教時安排:三教時
第五單元 連綿白樺林
教學目標 1、 在欣賞歌曲,表演等活動中,瞭解東歐的音樂文化,感受其多種音樂形式的特點和魅力, 認識音樂文化的豐富性和多樣性,增進對音樂和相關文化的興趣。
2、 通過欣賞《波蘭舞曲》,《跳蚤之歌》,《天鵝湖組曲》,《波羅維茨舞曲》及演唱歌曲《跳 吧跳吧》〈故鄉〉,〈藍色的雅得朗〉瞭解和感受東歐各國民族音樂風格的相似性及區別,拓寬學生的音樂視野,豐富對多種音樂,表現形式的體驗。
3、 能在音樂作品中,找出音樂旋律走向的規律,並運用已有知識進行簡單的節奏,旋律創 編,能根據作品的結構,為作品的不同 段落選擇不同打擊樂器的伴奏形式。
教材分析 〈跳吧跳吧〉這是一首著名的斯咯伐克民歌,以民間波爾卡舞曲節奏寫成,故被稱〈土風舞〉,主要表現了人們載歌載舞慶祝豐收的熱鬧場面。 歌曲節奏明快活躍,情緒熱烈奔放,旋律樸實流暢,全曲分兩個樂段,第一樂段由規整的四個樂句組成,皆以摸進的手法寫成,第二樂段各為八小節的兩個重複樂句組成,節奏較第一樂段相對疏鬆,旋律舒展,表達了人們慶祝豐收的喜悅心情。
《蘭色的 雅得朗》是一首南斯拉夫民歌,音樂形象鮮明而集中,八六拍大調式,歌曲的結構為二段體,每一樂段都包含兩個從復的樂句,歌曲以起伏委婉,富有歌唱性的旋律表達了主人公真切的思鄉之情,故鄉的海洋“雅得朗”,故鄉的城“斯普利特”是他永遠不能忘懷的情節,歌曲中多用裝飾音——波音,使曲調委婉細膩,綺麗華美,起到潤飾,美化曲調的作用,也使歌曲具有獨特的風格,第二樂段是以三度音程為主體的二聲部合唱,這種表現形式渲染了濃濃的思鄉情,推動了歌曲情感的深化與昇華,歌曲高聲部結束在主音上方的三度音上給人以餘音嫋嫋,情意深長之歌。
教時安排:四教時
第六單元 彼岸新潮聲
教學目標 1、 在欣賞,演唱,演奏等多種音樂活動中,感受多元,融合的北美音樂的風格特點
2、 通過欣賞歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》瞭解黑人歷史和美國音樂發展之間的關係, 通過欣賞管絃樂〈藍色探戈〉〈藍色狂想曲〉感受布魯斯,爵士樂,特有的韻律和節奏特色,瞭解“藍調”的相關知識。
3、 通過學習美國民歌〈啊,蘇珊娜〉和加拿大民歌〈紅河谷〉,從情緒內容以及音樂本身 特點進行對比,感受兩個國家民族音樂風格的異同。
4、 能積極參與節奏聽辯活動,並能通過演奏樂器表現出自己對北美音樂風格的理解。 教材分析 〈啊,蘇珊娜〉此曲完成於1847年,同年9月11日在匹茨堡的“雄鷹沙龍”上首次演出,其後便不脛而走,風靡全國,望年美國西部發現金礦,大批的淘金者就是唱著這支生動,活躍的歌而直奔加利福尼亞的歌曲中幾乎每個樂句都以後半拍 的十六分音符開始,營造出詼諧,樂觀的情趣,全曲幾乎只是一個樂句的重複,但絲毫沒有單調乏味之感。
〈紅河谷〉這是一首在加拿大平原地區 廣泛傳唱的民歌,並且在美國也同樣流行,這首歌產生於1870年紅河起義的歷史背景下,那個時期,居住在曼尼托巴省紅河流域的梅提人,爆發了加拿大歷史上有名的反抗英殖民統治的鬥爭,即紅河起義,“紅河谷”歌詞的最先版本就是描寫了參加鬥爭的勇士們離開了美麗富饒的家鄉時,妻子或女友與其惜別時的感傷心情
一、教材分析:
從教育理念上,強調“以學生髮展為本”以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上,強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念,強調學生的學,以學生為本,教材組成員們通過學習,認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調其發展,所以定為“以學生髮展為本”的理念。
二、學生知識能力分析:
音樂教育要面對全體學生,也應當注意學生的個性發展音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學生基礎不是很好,因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學任務
1、演唱學習自然呼吸,不聳肩,養成良好習慣,注意咬字、吐字清晰準確,做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲,做到音準、和協、動聽。
4、識譜認識反覆記號等以及練習多種節奏型別。
四、教學要求:
1、突出音樂學科特點,把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧,陶冶情操,培養審美情趣,使身心得到健康發展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能,培養對音樂的興趣和愛好。
4、瞭解中外優秀音樂作品,使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
五、教學重點:學唱歌曲聆聽音樂
六、教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創造,加強綜合與滲透,把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。
1、以審美為中心在整個音樂教學過程中,要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中國小的音樂教育,應以普及藝術教育為內容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要,因此,本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯絡等等,把音樂置身於大文化背景之中,以文化主題組織教材。
3.以(音樂)學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系,音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到複拍子;從單一音色到複合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開,讓學生在實踐操作中,逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創造音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說,首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即:無論是音樂創作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次,就音樂教學活動而言,學生離開了演唱、演奏、創作、鑑賞等音樂實踐活動,就很難獲得直接經驗;同樣,離開了直接經驗,學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑑賞音樂。因此,音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐,重視學生感受、體驗、表現音樂的情感,重視學生感受、體驗、表現、鑑賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透
音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一,音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二,音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯絡。其三,音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯絡。其目的是開闊學生的文化視野,發展學生的形象思維和抽象思維能力,以提高其綜合文化素質。當然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿於各個教學環節的綜合,而不是偶爾的、某個環節上的區域性綜合。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯絡、享受音樂並美化人生的巨大動力。因此,激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣,是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時,都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵,發揮音樂作品的藝術魅力,創造性地設計生動活潑的教學形式,以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等)
六年級3班學生中,總體上音樂基礎良好,對唱歌的興趣較濃,學習積極性高,能用優美和諧的聲音演唱歌曲。
但也有部分學生具體性差,音樂知識掌握不全面,聲音不優美,識譜能力較差,對各種音樂活動表現不活躍。
在器樂學習方面,學生都很聰明,對器樂掌握得較好,有的學生雖平時較文靜,學習時卻用功、認真,器樂進步得很快。少部分學生具體性不是很好,調皮,學習不塌實,要重點訓練。
在這個學期要按每個班級的具體情況進行教學,注意因材施教,多鼓勵,多表揚學生,讓每個學生都能進步。
本冊教材為蘇少版新教材,全冊共6個單元,歌曲旋律優美,抒情為主,每課都設有唱、跳、聽、器樂等欄目。各項內容之間有一定的聯絡,相互補充。
唱:歌曲的體裁和表現的情緒以優美、抒情的歌曲為主,利於更好地表現歌曲的情緒,讓聲音變得更具表現力。
聽:本教材共有欣賞曲22首,結合不同風格型別的曲目,讓學生廣泛的接觸音樂作品,擴充音樂視野。
重點:學習用富有表現力的聲音有感情地表現歌曲內容。
難點:如何在輕鬆、愉快的教學過程中完成教學目的、任務。
1.學會用科學的發聲方法,重視發聲的技能、技巧,學習用歡快、活潑的聲音演唱歌曲,做到音區統一,吐字清晰,和聲協調。
2.歌曲教學,a.掌握音樂知識b.新歌教學要求能用歌聲表達出思想感情,領會歌曲的情緒,表達的意境,提高對音樂的感受力。
3.欣賞教學,培養學生的美感及審美能力,教育學生熱愛祖國,熱愛黨,熱愛家鄉,珍惜今天的幸福生活,同時要求學生努力學習,勇攀科學高峰,為人類創造更好的明天。
根據學生的學習情況及生理、心理特點,靈活地選用教法,利用啟發式教學,引導學生主動地學習。
採用視唱法和聽唱法相結合的教學,通過教師彈奏歌曲旋律,範唱,朗讀,講述歌詞,輔以適當的圖畫,動作提示,讓學生在熟悉理解的基礎上學會歌曲。課堂中以學生為主體,讓他們討論思考,教師引導。
對歌曲中少數尚未學過的或難教的音程,通過教師範唱,學生模唱,讀、拍、打等方法解決,充分發揮學生的手、腳、口、耳的能力,讓其理解音樂。
欣賞教學中採用引導的方法,讓學生在有意感知、聆聽的前提下,同時運用畫面,設問匯入,讓學生理解音樂形象。
分單元教學進度及具體教學要求
周次
單元或章節內容
教時
本單元重點、難點
本單元教學要求
1—3
第一單元:鼓樂傳情
聽:《將軍令》《非洲鼓魂》《滾核桃》《黃河留下威風鼓》
唱:《敲起我的小木鼓》《咿唷嘞啦》
露一手:我的創造
豎笛:《夕陽簫鼓》
5
重點:學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱歌曲。
難點:感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力。
1.學生在欣賞《將軍令》《非洲鼓魂》《滾核桃》《黃河留下威風鼓》的過程中,感受到“鼓樂”這種特殊音樂表現形式的獨特魅力;體驗到中國鼓樂個非洲鼓樂的風格差異。進一步開闊音樂視野,對“文化的多樣性”有初步的感受和了解。
2.學生能用歡快、熱烈的情緒流暢地演唱《敲起我的小木鼓》和《咿唷嘞啦》。在學習歌曲時能夠關注反覆記號,正確掌握歌曲的演唱順序。
3.學生能積極參與到“以鼓方式表現特定情景”的創造性活動中,通過感受與體驗,對我國傳統的“鑼鼓經”有初步的感性認識;節奏感與動作的協調性得到訓練。
4—6
第二單元:溯流探源
聽:《北風吹》《向陽花》《梁山伯與祝英臺》《樓臺會》
唱:《小白菜》《李玉蓮調》《夜歌》《蘇格蘭的藍鈴花》
聽一聽比一比:採集與分享
口琴:《快樂的流浪者》
重點:瞭解各國民歌的異同
難點:感受民歌的特點
1.在欣賞歌劇《北風吹》、鋼琴獨奏曲《向陽花》、小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》、越劇選段《樓臺會》,演唱河北民歌《小白菜》以及蘇北民歌《李玉蓮調》等音樂活動中,感受民歌的特點。
2.通過欣賞對比和演唱俄羅斯民歌、蘇格蘭民歌,聽賞絃樂四重奏《如歌的行板》和管絃樂作品《在鐘錶店裡》,瞭解外國音樂作品中運用當地優秀民歌進行創作的情況。
3.能教流暢地演奏口琴曲《快樂的流浪者》
6—8
第三單元:滔滔多瑙河
聽:《瑞士山歌》《孤獨的牧羊人》《愛爾蘭風笛》《戲謔曲》《E小調小提琴協奏曲》《水上音樂》
唱:《幽靜的山谷》《我和小提琴》《土撥鼠》
採集與分享:水上音樂
豎笛:《水上音樂》
重點:感受歐洲民歌的風格,領略其獨特的魅力。
難點:掌握八三拍、八六拍的韻律感,
1.通過演唱《幽靜的山谷》《我和小提琴》《土撥鼠》,唱準弱起拍,掌握八三拍、八六拍的韻律感,感受歐洲民歌的風格,領略其獨特的魅力。
2.通過欣賞《瑞士山歌》《孤獨的牧羊人》《愛爾蘭風笛》等作品,讓學生從音樂中領略歐洲各地的人文風情,建立多元的文化觀。
3.欣賞《愛爾蘭風笛》《戲謔曲》《E小調小提琴協奏曲》《水上音樂》,感受西洋管絃樂的音色及特點,大致瞭解作曲家巴赫、亨德爾、貝多芬、門德爾鬆生平及代表作。
8—10
第四單元:動感拉丁舞
聽:《美麗的賽林託》《安第斯排簫》《鋼鼓音樂》
唱:《拉庫卡拉查》《故鄉的月亮》《第一天去上學》《鳥兒多美麗》
我的創造:感受拉丁舞
豎笛:《鳥兒多美麗》
重點:能對學唱的歌曲進行簡單的曲式分析
難點:運用已有的音樂知識進行簡單旋律的創作練習和變奏練習。
1.在歌唱、聽賞、表演等音樂活動中,瞭解音樂風格差異的形成原因,感受其音樂文化多元、融合的特性。
2.能對學唱的歌曲進行簡單的曲式分析,找出歌曲節奏、旋律進行的規律,並運用已有的音樂知識進行簡單旋律的創作練習和變奏練習。
3.感受拉丁美洲特有樂器排簫、鋼鼓的音色及表現手段,感受拉丁舞的獨特個性。
11-13
第五單元:燦爛陽光
聽:《在燦爛陽光下》《聽媽媽講那過去的事情》《初升的太陽》
唱:《金色的童年是一首歌》《花季雨季》《七色光之歌》《歌聲與微笑》
我的評述我的創造露一手
重點:用明亮、飽滿的聲音演唱本單元的'歌曲
難點:體味今天幸福生活的來之不易
1.學生積極參與演唱、欣賞、創編等音樂活動,體驗生活在陽光燦爛的祖國懷抱裡是多麼的快樂和美好,體味今天幸福生活的來之不易。
2.用明亮、飽滿的聲音演唱本單元的歌曲,掌握“頓音”的演唱方法,體會歌曲活潑、熱情、生氣勃勃的情緒,表達出自己快樂童年的幸福之情。
3.有思考的聆聽本單元的曲目,分辨作品在表現形式、情緒、風格等方面的差異。
4.自信地參加本單元“我的創造”“露一手”等音樂實踐活動,從活動中得到的體驗,以增強旋律創編和隨樂演唱的自信心與表現力。
14-16
第六單元:同一首歌
聽:《讓世界充滿和平》《夢幻之風》
唱:《幸福快車》《真善美的小世界》《同一首歌》
我的評述我的創造採集與分享
口琴:《真善美的小世界》
重點:能分別用歡快活潑、抒情優美和充滿激情的聲音演唱《幸福快車》、《同一首歌》
難點:比較準確地演唱好二聲部旋律
1.通過聽、唱、奏等多種形式感受本單元作品所表現的情緒、風格、感悟音樂的時代特點及思想內涵。
2.能分別用歡快活潑、抒情優美和充滿激情的聲音演唱《幸福快車》、《同一首歌》,比較準確地演唱好二聲部旋律。在教師的指導下,能用豎笛正確連貫地吹奏《真善美的小世界》或綜合表演。
3.積極參與“我的評述”“我的創造”“採集與分享”等綜合性表現活動,並在這些活動中加深與同學、老師的友情,加深對“和平、友誼”意義的認識,提高自身的音樂表現力,增強合作意識。
17-18
複習考核
一、學生基本情況分析
六年級學生共27人,其中女生13人,男生14人。本班學生對音樂知識的掌握比較紮實,能在老師的引導下進行兩聲部的合唱,但是對歌曲的聲音統一、音準節奏的把握還存在一定問題。針對學生喜歡流行音樂的現象,及時研究學生音樂學習心理,對教學內容進行拓展,增強音樂教育實效性。
二、教材分析
六年級的學生已經掌握一定的音樂知識,對音樂書上的二聲部歌曲能基本唱出。這學期需要注重聽音、創編練習。欣賞時重點讓學生感受音樂的特點,通過各種樂器的音色、力度的表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發展,達到感性欣賞和理性欣賞的統一。
三、教學目標
學生的生活範圍和認知領域進一步擴充套件,體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受,豐富教學曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創造活動的分量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
(1)、保持學生對音樂的興趣,使學生參與音樂活動。
(2)、培養音樂感受與鑑賞能力。
(3)、培養表現音樂的能力。
(4)、培養藝術想象和創造力。
(5)、培養樂觀的態度和友愛的精神。
四、教學重難點
1、唱歌是學習一些適合國小生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感,能夠獨立、自信地唱歌。
2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對於開闊學生視野,提高文化素養,豐富情感具有重要意義。
3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律,把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授,要從感性入手,深入淺出,逐步提高。
4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式(如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等)的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求,依照各課教學目的、既抓住訓練重點,又要有所兼顧,充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。
五、工作措施
(1)總結經驗。認真備課,認真學習音樂教學大綱,全面瞭解本學期的教學任務,備教材、備學生、備教法,教學目標明確,重難點突出。
(2)課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。並使他們限度地學到知識,掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。
(3)積極參加組裡的教研活動,多聽同行老師的課,吸取他們的長處,不斷提高自己的業務和教學能力。
(4)積極地使用現代化的電教裝置,豐富教學內容,提高課堂教學效果。
(5)密切聯絡學生,因材施教,對不同的學生要注意採用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。經常徵求學生對老師的意見,不斷改進教法,提高教學效果,爭取大面積的豐收。
(6)積極和其他學科溝通,積極研究學科整合,響應新課標要求。
六、進度計劃
第一週學唱歌曲《我的中國心》
第二週欣賞歌曲《春天的故事》、編創歌曲《念故鄉》
第三週學唱歌曲《一個媽媽的女兒》、欣賞歌曲《我的祖國》
第四周學唱歌曲《美麗的夏牧場》、欣賞音樂《賽馬》
第五週欣賞歌曲《天堂》、編創音樂《草原上》
第六週欣賞歌曲《金盃》、演奏歌曲《草原牧歌》
第七週學唱歌曲《我愛銀河》、音樂知識《級進、跳進》
第八週欣賞歌曲《木星——快樂使者》、學唱歌曲《藍天向我們召喚》
第九周欣賞歌曲《飛天》《天地之間的歌》
第十週學唱歌曲《小小少年》、欣賞歌曲《兩顆小星星》
第十一週欣賞歌曲《碟中諜》片頭曲、學唱歌曲《啊,朋友》
第十二週欣賞歌曲《照亮你的路》《天空之城》主題曲
第十三週學唱歌曲《雪絨花》、欣賞歌曲《幽默曲》
第十四周欣賞歌曲《音樂瞬間》《圖畫展覽會》選曲
第十五週學唱歌曲《蘇珊娜》
第十六週欣賞歌曲《奧林匹克號角》、《手拉手》
第十七週學唱歌曲《我和你》
第十八週學唱歌曲《陽光體育之歌》、欣賞歌曲《奧運會會歌》
第十九周欣賞歌曲《義大利之夏》、《巴塞羅那》
第二十週欣賞歌曲《聖火》、視唱《神奇的八音盒》
第二十一週視唱《五月的夜晚》《嘀哩嘀哩》
第二十二週複習
一、學生情況及教材分析
1、本冊教材分析:六年級的學生已經掌握一定的音樂知識,對音樂書上的二聲部歌曲能基本唱出。這學期需要注重聽音、創編練習。欣賞時重點讓學生感受音樂的特點,通過各種樂器的音色、力度的.表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發展,達到感性欣賞和理性欣賞的統一。
2、學生知識能力學習習慣分析:六年級學生對音樂知識的掌握比較紮實,識譜能力也較強,能在老師的引導下進行兩聲部的合唱,但是對歌曲的聲音統一、音準節奏的把握還存在一定問題。針對學生喜歡流行音樂的現象,及時研究學生音樂學習心理,對教學內容進行拓展,增強音樂教育實效性。
二、教學措施
(1)結經驗。認真備課,認真學習音樂教學大綱,全面瞭解本學期的教學任務,備教材、備學生、備教法,教學目標明確,重難點突出。
(2)堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識,掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式,培養學生的團結協作能力及創新能力。
(3)積極參加組裡的教研活動,多聽同行老師的課,吸取他們的長處,不斷提高自己的業務和教學能力。
(4)積極地使用現代化的電教裝置,豐富教學內容,提高課堂教學效果。
(5)切聯絡學生,因材施教,對不同的學生要注意採用不同的教學手法,使學生能夠充分發展。經常徵求學生對老師的意見,不斷改進教法,提高教學效果,爭取大面積的豐收。
(6)積極和其他學科溝通,積極研究學科整合,響應新課標要求。
一、教學目的要求及重難點
1、突出音樂學科的特點,把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒,集體主義精神的培養滲透到音樂教育中,使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。
2、啟迪智慧、陶冶、培養審美情趣使學生身心得到健康的發展。
3、培養學生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能,使學生具有認識簡單樂譜的能力。
4、瞭解我國各民族民間音樂,培養學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心,使學生具有初步的感受音樂,表現音樂的能力.
二、教學的具體措施與要求
(一)創設情境,培養興趣,充分發揮學生的主體作用
要想充分發揮學生的“主體作用”,挖掘每個學生的潛能和智慧,教師就要創設一定的情境,使他們獲得直接的體驗,並激發其創造的慾望,從而培養他們的創新思維。
1、創設情境,激趣匯入
黑格爾說過:“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中,才能受到良好的音樂薰陶,達到的教學效果。教育家杜威也提出:“為了激發學生的思維,必須有一個實際的經驗情境,作為思維的開始階段。”在教學過程中,教師應根據教學需要,創設適於實際的教學情境,引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程,把學生帶入情境之中。
2、利用教具,培養興趣
烏申斯基說:“沒有興趣,被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意願。”科學家愛因斯坦也曾講過:“興趣是的老師”。教學中如何吸引學生的注意力,引發好奇心,這是一門技巧。如:利用美麗的畫面,動聽的歌聲去看、去聽,充分調動學生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學生充分發揮想象力,擴大音樂視野。
教師隨時抓住學生的注意力,善於摸索、分析學生心理,瞭解學生的心態,這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以,我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍,引導學生抓住音樂特點,“讀”懂音樂,感受音樂。
低年級學生的年齡小,思維能力弱,但感性認識相對較強,生動、鮮豔的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法,在教學過程中勤思考、勤總結,靈活運用各種方法,最主要的是抓住學生的興趣,以興趣為師,能有效提高學生的積極性,讓學生主動學習,
(二)精選教法,快樂學習,提高音樂教學實效
兒童如同一株花苗,要澆之以愛,灌之以鼓勵,她才能綻放美豔的花蕾。因此,音樂教師應有意營造一種非常寬鬆、活潑、自由的氛圍,以民主的態度,商量的口吻,指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間,為他們營造一個“自由王國”,使學生的思維始終處於一種積極的活躍狀態。這樣,就可以充分激發學生的主體意識,使他們學得主動、學得開心。
1、創設舞臺,展示自我
心理學和教育學研究表明:“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,在教學過程中為學生設定一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時,我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的,在教學教育活動中,應靈活地運用多種多樣的手段,為學生提供“動起來”的機會,從而發揮學生的主體作用,以獲得知識、掌握新技能。
在順利完成歌曲教學任務後,我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節,放手讓學生盡情地唱、盡情地跳,把整堂課營造的喜悅氣氛推向潮,讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然,依據學生的認識天性,為學生留出課堂空間,就是為學生留出了快樂天地,為學生留出了主動學習的時空,有了學生展示自我的舞臺,課堂教學會張弛有度,教學效果也會事半功倍。
2.趣味遊戲,快樂學習
無論是什麼樣的遊戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們願意參與教師為他們精心設計的遊戲。為了鞏固學過的歌曲,我設計了“開火車”這一遊戲。由我做火車司機,唱歌曲中的任意一句,由學生接唱,只有唱正確的才能坐上我的小火車,孩子們個個熱情高漲,積極踴躍,不亦樂乎。
“開火車”遊戲的目的在於讓學生樂於開口,大膽演唱,讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢於表現的意識,讓學生在玩中學,學中玩。音樂課堂藉助遊戲,使得教師樂之教,教的新,學生樂之學,學的活。教育在發展,教學手段要革新,教學藝術要提高,我們教育工作者只有勤奮鑽研,投身教改,才能開拓一條成功的課堂教學之路!
(三)、開放的音樂教學方法:
開放的音樂教學方法是指依據學生髮展需要和教學內容設計採用不同的教學方法,而不是機械採用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為:"音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節奏運動喚起人們的音樂本能,培養學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。"這一理論說明音樂具有動態的特徵,應加強音樂運動與身體運動之間的聯絡。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節奏。
如在教樂理知識二分、四分音符時,一般教學只講"二分音符唱二拍,四分音符長一拍。"這些概念對於一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此,我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環境:首先,我讓學生們分辨出聲音的長短,如貓叫聲音長,狗叫聲音短;大鐘的聲音長,小鐘的聲音短等等。
使學生得到感性認識,接著我再讓學生閉眼聆聽老師發出的不同節拍的走步聲和跑步聲,由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來,從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。
在音樂教學中,我還經常採用非音樂的教學方法,把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來,把這些多樣的方法統一於學生綜合素質的培養和提高上。
總之,在音樂教學中實施自主學習,要堅持從培養學生興趣出發,精選一些妙趣橫生、有趣味的教法,讓學生多聽多唱,放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺,一個鍛鍊的機會,一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”,成為學習活動的主體。
一、從教育理念上,強調“以學生髮展為本”
以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上,強調教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處於被動的狀態中學習。現代教育的理念,強調學生的學,以學生為本,教材組成員們通過學習,認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調其發展,所以定為“以學生髮展為本”的理念。
二、音樂教育要面對全體學生,也應當注意學生的個性發展
音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知,學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性,給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創造,加強綜合與滲透,把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。
1、以審美為中心
在整個音樂教學過程中,要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中國小的音樂教育,應以普及藝術教育為內容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要,因此,本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯絡等等,把音樂置身於大文化背景之中,以文化主題組織教材。
3.以(音樂)學科為基點
作為一門學科必然有它自身的體系,音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到複拍子;從單一音色到複合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開,讓學生在實踐操作中,逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創造
音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說,首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即:無論是音樂創作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次,就音樂教學活動而言,學生離開了演唱、演奏、創作、鑑賞等音樂實踐活動,就很難獲得直接經驗;同樣,離開了直接經驗,學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑑賞音樂。因此,音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐,重視學生感受、體驗、表現音樂的情感,重視學生感受、體驗、表現、鑑賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透
音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一,音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二,音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯絡。其三,音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯絡。其目的是開闊學生的文化視野,發展學生的形象思維和抽象思維能力,以提高其綜合文化素質。當然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿於各個教學環節的綜合,而不是偶爾的、某個環節上的區域性綜合。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終
興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯絡、享受音樂並美化人生的巨大動力。因此,激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣,是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時,都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵,發揮音樂作品的藝術魅力,創造性地設計生動活潑的教學形式。
一、教材分析
二年級用的教材的曲目選擇,在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上,尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口,讓學生愛聽、愛唱。另外還有自制樂器、創編小品、遊戲、舞蹈等活動,培養學生的創新精神與實踐能力,讓學生在實踐中體驗,在想象中去創造,促進思維,發展智力。
六年級本學期教材共有7個單元,欣賞與歌唱課的比例雖然不同,但是欣賞的曲目在數量上有很大的增加,同時對音樂家的認識有了要求,活動課的內容比較大。與舊版的實驗教材有了較大的改變,換掉了一些較為老的歌曲,增加了一些新的歌曲,難度也有之下降。外國音樂作品較多。
二、學生情況分析
二年級的大部份學生對音樂課比較感興趣,上課也較認真。女生的對音樂中的音準的把握、節奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學生們的唱歌習慣有所好轉,但聆聽的習慣不盡人意,總對有一點熟悉的歌曲自然地哼唱出來。也有可能與他們愛表現的心理有關。他們不能長時間安靜地欣賞一首樂曲,根據音樂展開想象的能力還不夠好;但是欣賞簡短的歌曲時他們還是饒有興趣的,大多數能簡單地描繪出歌曲的意境,比較容易聽出樂曲的速度、力度與情緒的變化。二年級的小朋友活潑好動,對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣,對音樂也不例外,因此,每週音樂課都被他們期待著。
六年級的學生由於生活範圍和認知領域的進一步發展,體驗、感受與探索創造的活動能力也進一步增強,所以在以後的教學中應注意引導學生對音樂的整體感受,增加音樂表現與音樂創造活動以及動手蒐集資料的份量,以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。
三、學期教學目標
(一)感受與鑑賞
(1)感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。
(2)感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色,能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。
(3)能夠感受並描述音樂中力度、速度的變化。
(4)體驗不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應表情或作出體態反應。
(5)聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應,能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
(二)表現
(1)參與各種演唱活動。
(2)知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應。
(3)能夠用自然的聲音,按節奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱。
(4)能用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。
(5)每學年能夠背唱歌曲五首。
識讀樂譜
(1)認識簡單的節奏符號。
(2)能夠用聲音、語言、身體動作表現簡單的節奏。
(3)能夠用唱名模唱簡單樂譜。
(三)創造
1、探索音響與音樂
(1)能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
(2)能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
2、即興創造
(1)能夠將詞語、短句、詩歌或歌詞用不同的節奏、速度、力度等加以表現。
(2)能夠在唱歌或聆聽音樂時即興地做動作。
(3)能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂遊戲。
3、創作實踐
(1)能夠用線條、色塊、圖形,記錄聲音與音樂。
(2)能夠用人聲、樂器或其他音源,創作1——2小節節奏或旋律。
四、教學重難點
1、從聆聽有關“春”的作品中感受春的意境,並展開想象、聯想,即興創作以“春”為主題的音響作品,表達對大自然的熱愛與讚頌,教育學生要熱愛大自然,要保護環境,不能破壞生態,這樣才能永遠看見春天。
2、從充滿童趣的作品中感受童年生活的樂趣,教育學生要珍惜童年的大好時光,從不同風格的樂曲中感受不同音樂作品的情緒並能聽辯獨奏樂器的音色。
3、聆聽表演中外牧童題材的音樂作品,讓學生懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象。
4、在愛國主義題材的作品的感染下,進非同步激發學生的愛國情懷,欣賞、表演愛國主義題材的音樂作品,教育學生要熱愛祖國熱愛家鄉。
5、教育學生懂得團結友愛、助人為樂的道理。
五、教學措施
1、落實教學“五認真”的具體措施。
2、提優補差的內容、途徑和方法。
認真鑽研大綱和教材,在此基礎上按課時,並按教導處統一備課格式,認真寫好教學詳案。認真執行課時計劃,嚴格把握35分鐘的課堂時間,向35分鐘要效率。
3、充分作好課前準備。
4、認真按照教案上課,上課堅持說普通話,在課上多給學生自我表現和發問的機會。
5、根據學生身心發展的特點,適當放第要求,防慢教學進展,打好基礎,培養學生的學習興趣。
6、根據本校條件裝置,充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具,努力激發學生興趣,提高課堂教學效果。
7、完成教材任務的同時,為培養學生的興趣,提高活動能力,且配合學校社會的中心工作,豐富校園生活,本學期準備成立幾個興趣小組,如器樂、舞蹈、合唱等。
8、提優補差的途徑:(1)、通過課堂教學。(2)、通過課外藝術活動。
9、方法:示範:教師示範、學生模仿。
鼓勵、表揚法:通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。
因材施教法:針對不同學生採取不同的方法,揚長避短,使學生學有所得,學有所長。
三、教學重難點
(一)重點
1、增強學生對基本音樂技能如節奏練習、旋律跟讀的提高,從而提高學生的專業技能和知識。
2、提高演唱的技巧和方法,做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破,能夠掌握集中基本的演唱形式。
3、能夠認識一些樂器並瞭解其基本的演奏方式,能夠辨別其中的音色,能夠對一些音樂家有所瞭解。
4、積極引導學生參與音樂的編創和表現,在編創和表現中積極合作。
(二)難點:
1、對音樂技能的掌握和學習,特別是對一些特別的節奏的練習是難點。
2、歌唱的技巧和方法,特別是在優美的音色訓練方面有著重要的探索價值,但也是有著較難地方。
3、欣賞的數量很大,如何在眾多曲目中選擇重難點進行教學是重點工作。在欣賞中如何掌握欣賞的方法,以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。
四、教學進度
周次
課題
課時
一
第一單元春天來了
二
第一單元古風新韻
三
第二單元難忘的歌
四
第二單元月下踏歌
五
第三單元飛呀飛
六
第三單元銀屏之聲
七
期中檢查
九
第四單元美麗的家園
十
第四單元美好祝願
十一
第五單元快樂的舞蹈
十二
第五單元快樂的陽光
十三
第六單元獸王
十四
第六單元神奇的印象
十五
第七單元跳動的音符
十六
第七單元放飛夢想
十七
第八單元新疆好
十八
期末複習
十九
期末測驗
一、學生狀況分析
六年級學生對音樂知識應該掌握比較紮實,但實際水平離該有水平尚有較大差距(基礎問題)。尤其是識譜能力不強,歌曲的感情表達不是太好,還要注重培養學生的聽音記譜能力。學生喜歡流行音樂,普遍不喜歡教材上音樂,要研究學生音樂學習心理,增強教育音樂教育實效。
二、總體目標
通過歌曲的欣賞與學唱,讓學生感受到祖國大家庭的溫暖,感受到學校生活的樂趣,師生間的親密友情,從而懂得珍惜,為自己能生長在真善美的小世界而感到幸福。
三、改進教學提高質量措施
提高學習興趣!音樂課應該讓學生喜歡,能放鬆心情,能得到美的享受,教師自身藝術素養欠綜合,對課堂的投入也欠缺,特別是網路音樂的運用或互動學習尚不足,這些原因綜合起來,使得教學效果不好,這是我們應積極探索改進的。
四、教學進度安排
周次教學內容
1欣賞《迎賓曲》《絲綢之路》歌曲《唱著跳著走近你》
2唱《手拉手》《地球村》,欣賞《中國花鼓》《送別》
3欣賞《櫻花謠》《佳美蘭》歌曲《清津浦船歌》《故鄉戀情》
4歌曲《我的小花園》《哈羅!哈羅!》聽《腳鈴舞曲》
5唱《對花》欣賞《對花》《跑旱船》》
6歌曲《唱得幸福落滿坡》《掏洋芋》欣賞《山村來了售貨員》;露一手
7歌曲《革命將士出征歌》欣賞《藍花花》我的創造18期末測試
8欣賞《歡樂歌》
歌曲《水鄉歌兒多》,露一手
9欣賞《紫竹調》《卜算子詠梅》歌曲《外婆橋》;
10欣賞《小巷風韻》《外婆橋》;歌曲《姑蘇風光》
11期中才藝展示,班級小型音樂會
12欣賞《波蘭舞曲》;
歌曲《跳吧!跳吧!》;我的創造(1)
13欣賞《天鵝湖組曲》歌曲《故鄉》我的創造(2)
14歌曲《藍色的雅德朗》;聽《跳蚤之歌》《波羅維茨舞曲》,我的創造(3)。
15歌曲《啊,蘇珊娜》聽《密西西比河》《藍色探戈》露一手
16歌曲《紅河谷》聽《藍色狂想曲》《TheBetterofJericho》
一、課標對本冊的教學要求:
音樂課程目標的設定以音樂課程價值的實現為依據,通過老家及各種生動的音樂實踐活動,培養學生愛好音樂的情趣,發展音的感受與鑑定能力,表現能力和創造能力,提高音樂文化營養,豐富情感體驗,陶冶高尚情操。
1培養音樂興趣,樹立終身學習的情操。
2、豐富情感體驗,培養對學生生活的積極樂觀的態度。
3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。
4、培養愛國主義和集體主義精神。
5、尊重藝術,理解多元文化。
二、全冊教材內容:
全冊教材七課,八首歌,劃分為七個單元。
三、課時安排:
周次課時內容
1-2第一課拉起手
3-4第二課郵遞馬車
5-6第三課DOReMi
7-8第四課彈起我心愛的土琵琶
9-10第五課火車來了
11-12第六課一、二、三、四歌
13-14第七課(第一首歌)下關東
15複習
16放麥假
17-18第七課(第二首歌)開荒歌
19複習考試 文章
一、學生情況分析:
六年級的學生是第XX屆新教材的實施物件,經過系統的教學,打下了紮實基礎,只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯,唱歌的狀態,音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃,但又由於自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待提高,還有一些學生由於底子薄、基礎差,對音樂又缺乏興趣,所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳,連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣,但總是不遵守紀律,所以不僅自己學不好,而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教,充分激發這些學生學習音樂,愛好音樂的興趣,對他們要多鼓勵多表現,尋找他們身上的閃光點,培養他們的感情。
二、教學目標:
1、知識目標:認識瞭解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關知識。
2、能力目標:學生通過學習歌曲,會用正確的口形,呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,會二部合唱,做到聲部間的和諧,均衡,看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞,瞭解多種常見的演奏形式,培養學生對音樂的速度,力度,節奏、節拍、音色、音區的感知能力,培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識瞭解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練,讓學生學會正確的演奏姿勢與方法,培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目標:通過音樂教學,突出其學科的特點,把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養合作意識和樂觀向上的生活態度,使學生成為有理想,有道德,有文化,有紀律的全面發展的新人。
4、質量目標:通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能,掌握簡單的視譜能力,能夠完整的有感情地演唱歌曲。
三、教材分析:
本冊教材內容有:歌曲六課,每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容,這些內容均有機的聯絡在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分,是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化素養與審美能力,增進身心健康,促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
四、教學進度表:
第一課:2課時
第一課時:學習演唱《同一首歌》,學習二部合唱。
第二課時:複習歌曲,結合聆聽《我的祖國》和《大中國》,結合“編創與活動,學習秧歌動作為歌曲伴舞。”
第二課:3課時
第一課時:學習演唱《銀盃》,欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。
第二課時:學習演唱《小黃鸝鳥》,練習二部合唱,欣賞《萬馬奔騰》。
第三課時:學習演奏《筷子舞》。
第三課:3課時
第一課時:學習演唱《拉庫卡拉查》,欣賞《平原,我的心》。
第二課時:學習演唱《紅河谷》,練習二部合唱,欣賞《化裝舞會》。
第三課時:繼續學習歌曲《紅河谷》。
第四課:2課時
第一課時:欣賞三首不同地區的民歌《茉莉花》及歌劇《圖蘭朵特》中的《東方升起月亮》。
第二課時:學唱合唱《茉莉花》。
第五課:2課時
第一課時:欣賞《魔法師的弟子》《黃鸝的故事》。
第二課時:學唱歌曲《洛列萊》。
第六課:2課時
第一課時:學習演唱《軍民大生產》,欣賞《連連夯》結合演唱歌曲和聆聽進行“編創活動”。
第二課時:學習歌曲《翁嘿呀》,聆聽《船工號子》。
複習3課時、考查3課時
一、指導思想:
以音樂音樂審美為核心,提高同學的學習興趣,引導同學主動參與音樂實踐,尊重個體不一樣的音樂體驗和學習方式,發展同學的發明性思維,構成良好的人文素養。
二、同學情景分析:
我擔任六年級六個班的音樂教學工作,六年級同學對音樂知識的掌握不好,識譜本事也較弱,不能在教師的引導下進行兩聲部的合唱,對歌曲的聲音統一、音準節奏的掌握還存在必須問題。針對同學喜歡流行音樂的現象,和時研究同學音樂學習心理,對教學資料進行拓展,增強音樂教育實效性。
三、教材分析:
本冊教材資料包括歌曲、讀譜知識、綜合訓練、欣賞、選用教材和鄉土教材。
本冊教材共有歌曲七首,補充歌曲四首,其中中國民歌一首,外國民歌一首。
綜合訓練以多聲部發聲練習與創編旋律練習為主,提高同學的合唱本事與創作本事。
欣賞曲目共有七首,著重訓練同學的分析音樂作品的本事,並能用自身喜愛的形式表示出來。
器樂訓練以豎笛吹奏練習為主,能夠準確表示音樂作品中的力度、速度、情緒等的變化。
四、教學目標:
1、思想教育。
引導同學熱愛民族、民間音樂,激發同學熱愛祖國的思想感情,教育同學做共產主義接班人;培養同學的團體主義思想,瞭解一些西方音樂文化,提高音樂修養。
2、審美教育。
用熱烈而又歡快的情緒,簡便、柔美、富有彈性的聲音來表示歌曲,經過欣賞,培養同學對音樂的興趣以和欣賞和感受美的本事。
3、技能訓練。
培養同學的豎笛吹奏本事,會自身看譜,讀懂力度、速度等音樂符號,用豎笛表示。培養同學的創新本事,鼓勵同學大膽創編旋律,併為自身創編的旋律配上歌詞,用豎笛或其他形式表示出來,使同學的發明本事得到發展。
五、教學重點:
經過多種形式的發聲練習曲和二聲部練習曲來提高演唱技巧和合唱水平,使同學更好的表示歌曲;感受樂曲的速度、力度、強弱的變化,分辨並表示感受到的音樂情緒,同時受到思想教育。
六、教學難點:
經過節奏、扮演,力度、速度、吹奏等訓練,培養同學多方面的音樂表示力。
七、工作措施:
(1)總結經驗。認真備課,認真學習音樂教學大綱,全面瞭解本學期的教學任務,備教材、備同學、備教法,教學目標明確,重難點突出。
(2)課堂形式設計多樣,充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和扮演性。最限度的調動同學的進取性。並使他們最大限度地學到知識,掌握技能。並注意在課堂上採取必須的形式,培養同學的團結協作本事和創新本事。
(3)進取參與組裡的教研活動,多聽同行教師的課,吸取他們的優點,不時提高自身的業務和教學本事。
(4)進取地使用現代化的電教裝置,豐富教學資料,提高課堂教學效果。
(5)密切聯絡同學,因材施教,對不一樣的同學要注意採用不一樣的教學手法,使同學能夠充沛發展。經常徵求同學對教師的意見,不時改善教法,提高教學效果,爭取大面積的豐收。
(6)進取和其他學科溝通,進取研究學科整合,響應新課標要求。
八、教學進度佈置:
略
一、指導思想
以“三個代表”的重要思想為指導,全面貫徹國家教育方針,以提高國民素質為宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,促進每一位學生的全面發展,並培養學生終身學習音樂的願望和能力。
二、學情分析
本學期所帶六年級1、2、3班音樂課,通過五年的音樂教學和學生的共同努力,大部分學生已經初步學會了有氣息支援的、有力度變化地歌唱;然而歌唱的狀態還不能持久地保持,氣息運用不夠靈活自如。在齊唱時,學生的聲音已經能夠做得比較整齊、統一了;然而,美中不足的是因為平時注重要求聲音的整齊,提倡學生輕唱,導致有小部分學生在獨唱時變得沒聲了。今後,要特別培養學生自信大膽地表現歌曲。另外,學生的識譜能力也在逐步提高,他們能夠隨琴完整地視唱旋律,做到節奏、音高準確。在離琴清唱中也能考慮到音樂形象的特點,但形象把握還不是很到位,學生還不能完全脫離鍵盤,對琴的依賴性很重,尤其是學生的獨立識譜能力,有一定的困難,要重點培養。兩部合唱的能力較差,單音的聽辨要繼續加強,以利於學生唱好兩聲部。學生的欣賞水平有待培養、提高,尤其是欣賞後的表達能力。
六(1)學生上課思維活躍,興趣濃厚,能夠積極主動地參與音樂活動,大膽表現對音樂的看法,創新意識較強。
六(2)學生上課不夠自覺,個別同學傾聽的習慣還未養成,上課參與不夠積極主動大部分學生喜歡流行音樂,普遍不喜歡教材上音樂。
六(3)學生喜歡音樂課,學習態度端正,上課舉手積極,發言熱烈;尤其是個別的女生,表現欲較強,氣氛活躍
三、教材簡析:
1、本冊教材延續前五冊的結構,共分為八個單元。其中歌曲10首、欣賞曲9首、活動5項。總計音樂作品22首,其中新作品16首,傳統作品6首,新作品佔60%。本冊重點從速度、音區、力度、節奏、旋律、調性等方面來感知、感受不同的音樂作品,如:把旋律連成一首歌曲;請在括號中填上合適的音等,還有是通過各種創造性的活動使學生感到創造的樂趣,如:創編舞蹈動作、續編歌詞等,培養學生良好的音樂素養。
2、本冊教材中的每個單元均設一個相對獨立的主題,並圍繞主題提取和展開音樂材料,緊扣《音樂課程標準》中的四個領域,即音樂感受與鑑賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化,並以這四個領域為一條貫穿全文的“動脈線”,輔以另外一條豐富而有序的“靜脈線”(主題式單元)。“靜脈線”大致涵蓋了音樂與人生、社會、自然、音樂與民族、國家、地域、音樂與歷史、音樂與姊妹藝術等方面的內容。“動脈線”與“靜脈線”的交叉、綜合,編織出課本體例與結構的脈絡。
3、本冊教材較為突出的特點是:以音樂審美為中心,提倡師生互動、學生自主學習,重視音樂實踐和音樂創造,強調音樂與文化的關聯和多學科綜合,注意完善評價機制。
4、本冊教材在音樂知識方面降低了學習的難度,將知識學習、技能訓練寓於音樂活動之中。
5、本冊教材注重引導學生感受、體驗歌唱的快樂,啟發學生在歌唱中相互傾聽、默契配合,用自己的歌聲表現美、創造美。
6、本冊教材充分發揮了音樂教學的創新優勢,提供了適合學生興趣愛好的內容與活動領域,並附以啟發性、提示性文字及插圖,給學生和留出足夠的自由想像和隨意發揮的空間。
四、教學總目標
1、培養學生的音樂興趣和愛好,使學生獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。
2、提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會。
3、讓學生積極主動的參與到音樂實踐活動中,並在音樂實踐活動中學習最基本的音樂文化知識技能技巧。
4、培養學生有一雙探索的眼睛,有一對傾聽的耳朵。
5、奠定學生終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。
五、教學重點:
以審美體驗為核心,提高學生的審美能力,發展創造思維。
六、教學難點:
審美情操的培養,實踐能力的培養,培養學生的創造精神和合作精神的能力。
七、教學措施:
1、採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段,進行直觀教學。
2、要求從聽入手,從感性入手,從感受入手,以聆聽、欣賞、鑑賞為中心,展開教學活動。並且聆聽音樂的材料要短小有趣、形象鮮明。
3、從情入手,從情境入手,從情感入手,以感受美、表現美、創造美為核心來展開教學。
4、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生音樂學習的可持續性發展。
5、培養學生音樂創作能力,確保學生自主學習的質量。
6、深入課堂,充分調動學生學習音樂的主動性和積極性,注意啟發和誘導學生的參與性、參與性。
7、歌曲演唱時,方法仍需指導。尤其是變聲期的男生要教育他們輕唱、不喊叫,保護好自己的嗓子,儘量使齊唱時音色整齊、統一。
8、欣賞教學時,仍需提醒學生在完整聽音樂時要靜心、不分神,有想法聽完交流,在班級同學面前大膽發言。