教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
the song “Where is the toy car?”
2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：
S1:Where is my bag?
S2:It’s in the desk.
二、Presentation & Practice
1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box並帶讀。
2.在課件上展示小狗在盒子裡面的圖片。
T:What’s this?(用手指著小狗)
Ss:It’s a dog.
T:Where is the dog?
Ss:It’s in the box.
板書dog並帶讀。
3.在課件上呈現一個橙子的圖片，說：“This is an ’s orange.”板書orange並帶讀。
4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body並帶讀。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。
6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母並思考這個共同字母的發音，可相互討論。
7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短母音/?/，發音時嘴張大，舌頭向後縮，雙脣稍收圓。教師給學生示範發音口型，學生學發音。
8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發音。
9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。
10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什麼單詞。
教授單詞後讓學生自己去發現規律，教師再講解相應的發音知識，培養學生探索問題的能力。
作業設計 在家庭作業本上規範地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
box dog orange body
在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節中的發音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞彙，教授瞭如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點，在學習了單詞與句型後結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結合遊戲、創設的情境幫助學生區分。
Part B
教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)
教學目標 【知識目標】
能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。
【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握詞彙cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;
2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。
教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;
2.進一步學習一般疑問句。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.日常交際問候。
2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示範，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”
通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。
二、Presentation & Practice
’s learn
(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a ,map,map.”板書map並帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。
(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a ,car,car.”板書car並帶讀。利用同樣的方法教授boat。
(3)遊戲：找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。
(4)展示Let’s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:
T:Is the car in the box?Yes or no?
S1:Yes.
T:Is the map on the desk?Yes or no?
S2:No.
T:Where is it?
S2:It’s under the desk.
教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”
(5)播放錄音，跟讀。
(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：
(展示球在椅子下方的圖片)
S1:Where is the ball?Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
’s do
(1)教師一邊假裝做划船的動作，一邊說：“Row a boat.”然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。
(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。
(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。
(4)遊戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。
實物、圖片教學單詞，更直觀。
剛開始學習一般疑問句“Is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。
用動作幫助學生理解句子意思。
作業設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。
2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
map cap ball car boat
—Is it in/on/under the...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
遊戲：低聲傳話。五人一組進行遊戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”
要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。
二、Presentation & Practice
’s talk
(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。
(2)展示玩具盒(裡面裝有玩具)的圖片。
This is a is a toy,too.(指著玩具盒裡的玩具)
This is a ’s a toy box.(指著玩具盒)
(3)教師介紹對話情境：“Mike will go can’t find the e is the cap?Is it in the toy box?”
(4)播放第一遍錄音，瞭解大意。
(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?
(6)播放第三遍錄音，跟讀。
(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。
(8)講解“Have a good time!”的用法。對於詢問較多的句子教師要在全班進行講解。
(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。
’s play
(1)請兩名學生讀一讀對話。
(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：
S1:Where is my pencil box?
S2:Is it in the desk?
S1:No,it isn’t.
S2:Is it on the desk?
S1:Yes,it is.
先複習或學習對話中的詞彙，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養學生的閱讀習慣。
作業設計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
板書設計 Unit 4 Where is my car?
Have a good time!
—Where is...?
—Is it in/on/under...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
學習目標：
1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。
2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位並作答。
3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令並做出相應的動作，初步培養學生的空間意識。
教學重難點：
重點
1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。
難點
1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置並進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養學生的空間意識。
教具準備：
課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具
學習過程：
Step 1、Warm-up
1,Greeting with eath other.
2,Enjoy a song .
3,View A Let’s talk.
Step 2、Presentation
Teach new words “chair desk in on under” to the students.
(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包裡面有什麼呢?
Ss:......
(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls what’s this?
Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”並板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。
(3) 課件出現一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。
Step 3 Prastice
1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)
2、Let’s do.(put you hand on the desk...)
3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)
4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}
Step 4、Sum up
To learn:five words and two sentences
Step 5、Homework
(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。
(2)完成《同步導學》對應習題。
教學反思：這一節課為詞彙課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，並能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，並能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發音區別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。
整體設計思路
我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。
教學背景分析
1.教材內容分析
本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，並能根據指令做出相應的動作。
2.學情分析
三年級學生通過跨越式英語7個月的學習，他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，並能進行簡單的日常問答，學生思維活躍，善於表達自己，樂於與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和讚許。學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。
三.教學目標分析
【知識目標】
1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …
2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under
【能力目標】
能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置並回答。
【情感態度目標】
養成自己收拾書包的好習慣
四.教學重難點分析
重點：讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.
難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。
五.教學準備
文具，PPT，玩具汽車
六.教學過程
Step1. Lead in
1. Warming up
1) Let's sing 《Hello》
【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們複習文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】
2) Greetings
What’s your name? Where are you from?
【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】
3) 播放關於little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。
【設計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶著問題看視訊使其保持專注力。】
Step 2. Presentation
1. Let’s Learn
1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及新增手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。
【設計意圖：通過flash中的情節學習單詞簡單明瞭，並能幫助薄弱孩子理解故事情節，優勢孩子可以通過Action展示能力。】
2) 通過It’s on the desk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。
【設計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學中的It’s做鋪墊。由於大多孩子們坐的並不是椅子，所以指著講臺上的椅子讀，以免誤導。】
3)利用手上的文具練習短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。
【設計意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊。】
Step 3. Practice
together
PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞，孩子們跟讀以複習。
【設計意圖：引導孩子們複習PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力並且增加了趣味性。】
p eyes
以閃詞和圖片的形式複習所學單詞及短語，最後出現的句子Where is the ruler?引出下一環節。
【設計意圖：以孩子喜歡的形式複習所學，引導孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】
e is Zip’s ruler?
聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片後可以加以討論其餘文具的位置。然後開啟課本指讀，迴歸課本。
【設計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間裡的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】
e is the bird?
PPT出示動態小鳥，根據小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，併為下個環節的Pair work鋪墊基礎。
【設計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮豔的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學中。】
’s play
1) Magic time
以黑幕拉開的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。
【設計意圖：黑幕帶來的神祕感再次拉住孩子的注意力，為小組奮鬥也是孩子們樂意做的事情!】
2) Pair work
PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前後桌進行操練。然後根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。
3) Where is my car?
孩子們隨意傳送小汽車，齊數one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。
【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對於隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】
Step 4. Extension
“我來演電影”Act it out 小組內分角色表演課上的小電影，選出優秀演員。
【設計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中複習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】
Step 5. Consolidation
1) 片尾曲大家唱Let’s sing
配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。
2) Let’s tidy up
①Tidy up the desk
利用整理課桌的機會匯入Let’s do部分，根據指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。
【設計意圖：由於孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對於椅子的操練擔心會誤導孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實用。】
②Tidy up the blackboard
【設計意圖： 讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】
Step 6. Homework
Tidy up your desk and express in English.
七.板書設計
教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell
(B Let’s sing)
教學目標 【知識目標】
1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;
2.能夠掌握Let's spell中母音字母o在閉音節中的發音規律並正確發音。
【能力目標】能用所學的詞彙與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問並回答物體的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握母音字母o在閉音節中的發音;
2.掌握詞彙on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;
3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。
教學難點 1.母音字母o在閉音節中的發音規律;
2.會根據具體情境問答物品的位置;
3.能聽懂Let’s do部分的指令並做出相應的動作。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.遊戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。
2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學生學唱。
複習第三單元的知識。
二、Presentation & Practice
’s learn
(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞並帶讀三遍。
(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反覆說幾遍on the desk，板書單詞on並帶讀。
(3)教師再將另一本書放在桌子裡面，說：“Look!The book is in the desk.”反覆說幾遍in the desk，板書單詞in並帶讀。
(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反覆說幾遍under the desk，板書單詞under並帶讀。
(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。
(6)教師利用第一本書的位置自問自答。
T:Where is the book?(指著第一本書)
T:It’s on the desk.
(7)然後教師利用另外兩本書的位置問學生。
T:Where is the book?(指著第二本書)
S1:It’s in the desk.
T:Where is the book?(指著第三本書)
S2:It’s under the desk.
(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：
S1:Where is the ruler?
S2:It’s in the e is the bag?
S1:It’s on the chair.
(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。
(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。
’s do
(1)全體起立，教師說指令並做動作，學生聽指令並學做動作。
(2)開啟課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。
(3)播放錄音，聽錄音跟讀並做動作。
在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區別。
創造真實的情境，讓學生操練句型。
作業設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
desk chair
on in under
—Where is the...?
—It’s on/in/under the...
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。
2.遊戲：找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到後向全班展示並回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子裡面，找到課本後，師生問答：
T:Where is my book?
S1:It’s in the desk.
改編Let’s do指令，培養學生遷移知識的能力。
通過找文具遊戲給學生創設情境練習句型。
二、Presentation & Practice
’s talk
(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫後讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。
(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。
T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
S1:It’s in the desk.
T:Where is his pencil?
S2:It’s under the book.
(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。
T:Where is my pen?I can’t find it.
S1:It’s in your hand.
T:Silly me!Thanks!
然後向學生講解“Silly me!”的意思與使用語境。
(4)播放對話錄音，學生跟讀。
(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然後表演對話。
’s play
(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。
(2)教師在黑板上書寫：
Where is my ______?
It's ______ the ______.
(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然後將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。
(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。
(5)又另外讓兩名學生根據貼上的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：
S1:Where is my crayon?
S2:It’s on the chair.
通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題並聽錄音找答案，學生回答更容易。
學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。
作業設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。
2.自主預習Let’s spell的內容。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
Silly me!
Where is my ______?
It's ______ the ______.
Unit 4 where is my car?
【教學內容與目標】
能聽、說、認讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【教學重點】
句型：where is my(the)...?It's on(in)the....
【教學難點】
1、聽、說、認讀cap ball car boat map等單詞;
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【課時安排】
A 3課時
B 3課時
第一課時
一、教學內容
(A) Let's talk
二、教學目標
理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....並能進行簡單的對話。
三、第一次先學後教
自學指導
(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞
(2)瞭解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly -oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。
(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
合作探究
(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對話。
後教
1) 自由讀。
2)小組長或推薦優秀組員領讀。
3)分角色表演對話。
4) 其他方式。
2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。
四、第二次先學後教
自學指導
1、自讀課文，理解對話內容;
2、和你的同桌一起扮演對話內容。
後教
1、將課件中的人聲關閉，為其中的人物配音。
2、讓學生拿出事先準備好的書包，尺子，文具盒。練習對話學生分組分角色朗讀對話。
3、學生在小組內分角色讀對話。
4、 請幾組學生戴頭飾表演對話。
五、當堂訓練
1、將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
2、第二個人要在前者貼穩後說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 後面的學生再說, 這樣依次進行。
分數統計規則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
第二課時
一、教學內容
(A) Let's learn Let’s do
二、教學目標
1、學習單詞 on in under chair desk
2、能在句子中靈活運用
三、第一次先學後教
自學指導
1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”
讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新詞彙教師就指著圖種物品特意多重複幾遍)
2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。
3、在孩子的提問回答中出現了本課新詞彙，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重複認讀。
後教
1、出示單詞卡片，開火車認讀。
2、聽錄音，跟讀練習。
3、小組比賽認讀，看誰說的又快又準。
四、第二次先學後教
自學指導
(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如 air，也可以讓學生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的動畫，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
後教
1、交流學習收穫
2、提出不懂的問題
3、交流解疑
五、當堂訓練
一、寫出下列單詞的漢語意思。
On /in/under chair desk
二、請用Where is …?It’s ...簡單描述物體的位置。
第三課時
一、教學內容
(A) Let's spell
二、教學目標
’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習
le 圈出聽到的單詞
e,練習書寫四個簡單單詞
三、第一次先學後教
自學指導
1.播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。
2.讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3. 播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞
4.聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的
後教
1、讓學生讀let’s spell的發音，並糾錯;
2、檢查Let’s circle的作業情況
3、檢查四個單詞書寫是否正確。
四、當堂訓練
出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。
第四課時
一、教學內容
(B) Let's talk
二、教學目標
1、能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
2、Have a good time!
三、第一次先學後教
自學指導
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什麼?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答覆。
2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反覆出示本課時的主句型)
後教
1、同桌對話練習;
2、小組自編對話，練習
3、操練新句型，孩子分角色跟讀
四、第二次先學後教
自學指導
(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞
(2)瞭解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly -oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
後教
我能流利朗讀“Let’s talk”對話。
1) 自由讀。
2)小組長或推薦優秀組員領讀。
3)分角色表演對話。
4) 其他方式。
2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。
五、當堂訓練
Let’s practice
guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固複習A部分Let’s learn 部分的單詞。)
第五課時
一、教學內容
(B) Let's learn let’ do
二、教學目標
1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習並運用所學的詞彙。
2、瞭解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂並按照指令做出相應的動作。
三、第一次先學後教
自學指導
(1) 教師cap的圖片教cap，並帶讀，並將圖片和詞卡貼在黑板上。
用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。
(2)讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
後教
1、個人讀;
2、分組讀;
3、集體讀;
4、教師點撥，指導。
四、第二次先學後教
自學指導
1、讓國小生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。
2、教師通過動作示範，強調bounce a ball drive a car 等動作。
後教
1、個人朗讀;
2、小組讀;
3、集體讀。
4、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。
五、當堂訓練
(1) 選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，並舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。
(2) 猜猜看
每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什麼。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。
一、單元教學分析：
本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞彙和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有並且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心詞彙和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視訊來呈現和操練新授內容，幫助學生感知詞彙句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以藉助本單元的詞彙教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞彙和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。
二、單元教學目標：
1、知識與能力目標：
1)句型：
(1)能夠聽懂、會說句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …
(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。
(3)能夠在情境中運用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況並進行回答。
(4)能夠在情境中運用句型Let’s … 向別人提議一起做某事並進行回答。
2)詞彙：
能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)語音：
(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii並知道其在單詞中的發音。
(2)聽到字母能說出其對應的發音。
2、情感態度、文化意識、學習策略目標：
1)培養保護眼睛和牙齒的意識。
2)初步建立單詞音、義、形之間的聯絡，整體學習單詞。
三、單元課時安排：
第一課時： Main scene A(Let’s talk Let’s play)
第二課時： A(Let’s learn Let’s do)
第三課時： A(Letters and sounds)
第四課時： B(Let’s talk Let’s play)
第五課時： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)
第六課時： B(Start to read Let’s check) C(Story time)
Unit 3 Look at me!
第一課時
教學主內容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)
教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語。
2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。
3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點 1、 How are you? 的得體運用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1、Warm-up/Revision
(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。
(2)遊戲 Do a game. "SIMON SAYS"
指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內容。
(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
2 、Presentation
(1)師生觀看教學課件。課件內容為Lets talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在幹什麼? S: 在打招呼。
(3)教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.
(4)教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.
(5)聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的母音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看Lets talk/A 部分的教學課件。使學生進一步瞭解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在於： How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操練遊戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。
3、Practice
(1)遊戲
六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。
(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)遊戲
做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。
在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
4、Assessment
教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
5、Add-activities
可將趣味操練中的遊戲2 擴充套件為，”找朋友”遊戲。
讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。
6、Homework:
1)熟讀課文P24
2)完成作業本P13(2)(3)
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第一課時
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school.
OK
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第二課時
教學主內容 A(Let’s learn Let’s do)
教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。
2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。
2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
教學重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點 eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同複習所學歌曲字母歌。
(2)師生共同複習第二單元 Let’s do 部分的內容。
(3)邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。
2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)
(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。
(2) 教師取下小動物的鼻子說：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。
(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(4)教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 並鼓勵學生指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。
(6)遊戲：貼五官
(7)遊戲：Simon says
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
3、活動、操練 (Activities/ Practice)
(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(2)小組活動：Listen and point
(3)學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。
(4) 遊戲：傳口令
4、 課堂評價 (Assessment)
將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽
5、 Homework
1)聽錄音，讀課文P25。
2)完成抄寫本P14(2)(3)
3)完成抄寫本
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第二課時
Look at me.
This is my …
(各五官部點陣圖片)
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第三課時
教學主內容 A(Letters and sounds)
教學目標 能聽、說、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，並能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。
教學重點 正確認讀和書寫字母Ee-----Ii;
教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。
教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡
教 學 過 程 二次備課
一.熱身/複習(Warm-up/Revision)
1 Let’s chant
學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演
2 搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3 找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做遊戲
二.呈現新課 (Presentation)
1 教師出示26個字母的字母表
讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2 讓孩子先試著說出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。
教師針對學生的錯誤，示範口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形
小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii
3 教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什麼，用語言描述或是用動作表示。
4. 教師播放A Letters and sounds 錄音
問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞
教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。
5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音
小組讀字母和相應的詞
三.趣味操練 (Practice)
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜
孩子小組猜字母
3. 部分學生說指令，其餘學生做動作。
4 .學生上臺表演，教師對錶演好的給予獎勵。
四.擴充套件性活動(Add-activities)
紙牌遊戲
兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。
五 家庭作業(Homework)
1.聽錄音，跟讀字母和單詞。
2.完成抄寫本。
3.完成作業本P15(3)
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第三課時
Ee Ff Gg Hh Ii
(音標卡)
(各字母例詞)
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第四課時
教學主內容 B(Let’s talk Let’s play)
教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!並能在實際情景中恰當的運用。
2、 知識目標：複習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，並在 A 部分 Lets talk 會話學習的基礎上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。
3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。
教學重點 學習 Lets talk部分對話。
教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語Great!和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。
2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、Warm-up/Revision
(1)複習所學問候語、打招呼及介紹用語。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
Whats your name? My names …
Im …
How are you?
(2)師生問答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2 、Presentation
(1)教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。
其中一些答語是：
Fine, thank you. (此時板書以下各句)
Im fine. Thank you.
Very well, thanks.
(教師強調，以上各句可以相互調換。)
(2)學生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.
教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)遊戲：請你的回答與我不同
教師拿出準備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!教師將球拋給一名學生說：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。
(4)教師再次建議 Lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!並帶讀 Great!一詞。
播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。
(5)教師播放 B 部分Lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。
(6)學生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。
(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。
(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。
(9)表演學生自編的對話。
3、Practice
(1)讓學生看Lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。
(2)教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Lets play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 Lets talk 部分的會話。
(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。
(4)遊戲：MUSIC BOX
將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子裡，教改前排的某位同學，同時放一段輕鬆悅耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，並用英語說出圖上內容。
4、Assessment
做作業本本單元部分的練習。
5、Add-activities
(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。
(2)化妝聚會
將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和麵具，按頭飾和麵具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。
6、Homework:
1)聽錄音，讀課文P27
2)完成作業本P16(2)(3)
板
書
設
計
Unit 3 Look at me!
第四課時
How are you?
Very well, thanks.
Let’s make a puppet!
Great!
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第五課時
教學主內容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)
教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。
教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。
教學難點 1、Let’s do 部分是關於身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據指令正確理解並做出快速的反應。
2、head和hand 發音易混淆。
教具準備 課件，單詞卡
教 學 過 程 二次備課
1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。並提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。
(2)學生試唱此歌曲。
(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。
(4)學生表演上節課所練的對話。
2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)
(1)由遊戲：Simon says匯入到身體各部位的學習。
(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。
(3)學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。
(4)教師通過示範，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。
(5)讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands.
3、活動、操練 (Activities/ Practice)
(1)邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。
(2)遊戲：傳口令
(3)Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。
4、 課外活動(Add-activities)
(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。
(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。
(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。
板
書
設
計 Unit 3 Look at me!
第五課時
This is the __________-
(各身體部點陣圖片)
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
第六課時
教學主內容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)
教學目標 1、複習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。
2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。
教學重點 複習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。
教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。
教具準備 課件
教 學 過 程 二次備課
1 、Warm-up/Revision
(1)師生共同唱歌曲 If you are happy ，複習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。
(2)用教師準備身體各部點陣圖片和單詞卡再次複習單詞。
(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什麼位置。
(4)Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。
2、Presentation
(1)教師帶領學生接著做 Show me your… 的遊戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之後，教師說 Close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到後說 Here it is! 。教師示範後找學生進行。
(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然後攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。
(3)教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試著唱。
(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急於學會，自然習得的形式進行即可。
3、Practice
(1)操練 Read and count
數一數，填一填
(2)聽錄音，讓學生跟著重複，邊說邊加動作。
(3)聽力練習：Listen and number
要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。
(4)Find and say
I see E,i……
4 、Assessment
畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。
5、Add-activities
(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說BINGO，並可得到教師給予的獎勵。
(2)句子練習：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。
教
學
反
思
Unit 3 Look at me!
The First Period
教學目標
1、 能聽懂、會說問候語“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“Let’s go to school.”。
2、能在實際情景中區分並運用以上各問候語和建議去上學的說法。
教學重、難點分析
教學重點：問候語“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的運用。
教學難點：“How are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。
教學準備
1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元的歌曲Hello!，學生齊唱。
二、課前預習(Preview)
學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。
三、新課呈現(Presentation)
1. A. Let’s talk.
(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!
板書課題：Look at me!
同時指著自己對學生說:“I’m fine today.”並用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然後反覆帶讀單詞“fine”並檢查學生的發音。
(2)和一位學生打招呼:“Hello, how are you?”，然後指著黑板上的單詞，啟發學生回答“I’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重複剛才的會話之後教學“I’ m fine, thank you.”。
(3)出示兩位學生早晨揹著書包一起上學的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然後解釋此句的意思。
(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。
(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講臺表演。
2. A. Let’s play.
讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然後表演出來，並評出優秀小組給予表揚。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
(1)Good morning. 早上好!
(2)--- How are you? 你好嗎?
--- I’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。
(3) --- Let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!
----OK! 好的!
2.遊戲。
將準備好的姓名卡片放在紙盒裡，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。
五、課堂小結(Summary)
與學生共同總結本課時所學的重點內容。
六、佈置作業(Homework)
1.熟讀並背誦“A. Let’s talk.”部分的對話。
2.總結已學過的問候語。
The second period
教學目標
1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，並能按指令做出“A. Let’s do”部分的動作。
教學重、難點分析
重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。
難點：1.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。
2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。
教學準備
, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。
2. “A. Let’s do”有關動作的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一單元中“Let’s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟著錄音吟唱。
二、課前預習
1.教師說指令，學生做相應動作。
Open your book.
Close your pencil box.
Show me your pencil.
Stand up.
Sit down.
Touch your crayon.
…
2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“Hello! How are you?”，下一位學生說:“I’m fine, thank you.”，並對下一位學生說:“Hello! How are you”，以此類推。
三、新課呈現(Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1)教師戴上Zoom 的頭飾，說:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指著自己的眼睛說:“This is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。
(2)再次藉助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。
2. A. Let’s do.
(1)通過動作教“touch”。
T: Touch your eye. (說指令並做動作)
Ss: Touch your eye. (跟讀並摸眼)
T: Touch your nose. (說指令並做動作)
Ss: Touch your nose. (跟讀並摸鼻子)
(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。
(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應的部位。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
(1)Look at me. This is my face. 看著我。這是我的臉。
(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)Open your mouth. 張開你的嘴巴。
2.摸一摸。
將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子裡，然後從盒子裡隨意抽出一張圖片並將圖片貼在相應的身體部位，說:“Look at me. This is my nose.”，接著再請兩三位學生上講臺示範。
五、課堂小結(Summary)
T: 這節課你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不明白的地方嗎?
六、佈置作業(Homework)
用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。
The Third Period
教學目標
1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ How are you?”, “Very
well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。
2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。
3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。
教學重、難點分析
重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。
難點：1.“puppet”的讀音。
2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日常口語交際。
教學準備
1. 準備頭飾、玩偶、手帕。
2. 準備錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.教學生用歌曲Happy birthday!的音調唱歌曲Good morning!
Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning，dear teacher.
Good morning to you!
二、課前預習(Preview)
1.讓學生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的對話，複習對話和句型。
2.全班學生站起來，教師說出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應的身體部分，指錯的學生坐下，最後站著的學生為獲勝者。
三、新課呈現(Presentation)
1. B. Let’s talk
(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然後對全班學生說:“Hello, everyone! How are you?”，學生齊聲說:“Fine, thank you.”。
(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然後教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“Hello, everyone! How are you?”，然後自己回答說“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，並出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。
(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，瞭解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。
(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然後學生同桌合作，分角色表演對話。
2. B. Let’s play.
(1)學生自讀幾遍本部分的句子。
(2)請幾位學生和自己做示範表演。
(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”遊戲。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點知識。
(1)---How are you? ---你好嗎?
---Very well, thanks. ---很好，謝謝。
(2)---Let’s make a puppet! ---讓我們製作一個玩偶吧!
---Great! ---太好了。
2.遊戲：擊鼓傳花。
規則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手裡，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。
五、課堂小結(Summary)
與學生共同總結本課時所學主要內容。
六、佈置作業(Homework)
熟讀並表演本課時所學的對話。
The Fourth Period
教學目標
1.能聽、說、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2.能聽懂指示語，並能按指令做出“B. Let’s do”部分的動作。
3.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。
教學重、難點分析
重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，並能用英語介紹自己的身體部位。
2.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。
難點：能聽懂“B. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。
2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。
3.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”遊戲。
二、課前預習(Preview)
教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生複習A. Let’s do部分的指示語。
三、新課呈現(Presentation)
1. B. Let’s learn.
(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，複習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，並出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。
(2)教師指著玩具熊圖片，說: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)And this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍並解釋其意思。然後繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然後出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。
(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應部位。
(4)請幾位學生用句型“This is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應部位。
2. B. Let’s do.
(1) 讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。
(2) 教師通過動作示範，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。
(3)教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 並用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
Clap your hands. 拍拍你的手。
Touch your head. 摸摸你的頭。
Wave your arms. 擺擺你的胳膊。
Shake your leg. 抖動你的腿。
Shake your body. 搖搖你的身體。
Stamp your foot. 跺跺你的腳。
2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。
3. B. Let’s sing.
(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。
(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。
五、課堂小結(Summary)
與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。
六、佈置作業(Homework)
結合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。
The Fifth Period
教學目標
1.通過有節奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。
2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。
3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。
4.能儘量多地在所給圖中找出英文字母。
5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。
6.複習有關身體部分的單詞。
教學重、難點分析
重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。
3. 複習所學的關於身體部位的單詞。
難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。
教學準備
1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。
2.錄音機和教學錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2. 檢查上節課佈置的改編歌謠的作業，並評比出最佳的歌曲，貼在牆報上。
二、 課前預習(Preview)
1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。
2. 遊戲 Simon says
將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。
三、新課呈現(Presentation)
1.A. Letters and sounds.
(1)Listen, repeat and chant.
a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲ABC song.
b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。
c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。
d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。
(2)Listen and circle.
a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。
b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。
c.師生再聽錄音，核對答案。
(3)Write and say.
a.教師在黑板上得四線三格內示範本部分要學習的五個英文字母。
b.請學生伸出手指與教師共同書空。然後開啟抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規範、不正確的學生。
2.B. Start to read.
(1)Find and say.
a.全班學生在練習本山寫英文字母A~I。
b.教師指著自己的書本說:“I see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“I see a pencil box.”，如此反覆說幾句話後引出句型“I see…”。
c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“I see…”說出自己能看到的英文字母。
(2)Read and count.
a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。
b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。
c.請幾位學生彙報答案後師生共同核對答案。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.遊戲：Bingo。
2.遊戲：What’s missing?
把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什麼。
五、課堂小結(Summary)
師：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方嗎?
六、佈置作業(Homework)
抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。
The Sixth Period
教學目標
1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴充套件並運用語言，同時激起學生對英語的興趣。
2.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序，並在日常生活中學習使用“Good idea!”來贊同別人的意見。
3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便於查缺補漏。
教學重、難點分析
重點：理解“C. Story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。
難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。
2.贊同別人意見的表達方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。
教學準備
1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。
2.準備錄音機和錄音帶。
教學過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。
2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，複習表示身體各部位的單詞及句子。
二、 課前預習(Preview)
出示字母圖片和單詞卡再次複習字母。
三、新課呈現(Presentation)
1. B. Let’s check.
(1)Listen and number.
a.師生一起總結學過的打招呼用語：
b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。
c.學生聽兩遍教學錄音，並給圖片標序號。最後師生共同聽錄音，核對答案。
(2)Look and match.
a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生複習有關身體部位的單詞。
b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然後師生共同核對答案。
2.C. Story time.
(1)讓學生聽錄音，看掛圖，瞭解故事大意。
(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。
(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)
(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。
四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1.重點語句。
(1)Let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。
(2)Good idea! 好主意!
(3)First, make the head. 先做頭。
(4)Then, make the body. 再做身體。
(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)Let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!
2.鼓勵學生分別扮演故事中的Zip和Zoom，進行對話練習，表演故事。
五、課堂小結(Summary)
師生共同總結本單元所學的重點知識。看看學生還有什麼不懂的地方，集體交流。
六、佈置作業(Homework)
將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。
一、基本情況
三年級共有學生一百九十多人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、教學目的
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、方法措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
一、情況分析：
經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯絡、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。
Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞彙和句型。
Fun time和 Cartoontime是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知慾;二能幫助學生理解句型的意思，瞭解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓儘可能多的學生有訓練的機會。
Lettertime板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎，教師在教學時要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀和說的基礎上，掌握字母的書寫。
Songtime具有遊戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利於激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利於提高其人文素養。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助於學生在唱中學，誦讀中學習，對於激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是檢測和評價環節。學生通過checking time的檢測，並能通過tickingtime對自己的自評，總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環節，讓學生獲取成功感，激發學習的自主性和能動性。
兩個實踐活動My family and friend/A puppetshow通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛鍊學生的英語應用能力，讓學生能將學習的知識運用於生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解能力。
二、教學目標：
1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能規範、整潔書寫26個字母。
6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。
7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，並促使語言能力的提高。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
教學目標：
1.能聽、說、認讀五個有關五官的詞彙：face，ear，nose，mouth，eye;
2.聽懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.
3.培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。
4.學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，並能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。
重點難點：
1.重點：讓學生能聽、說、認讀ear, eye, face, nose, mouth。
2.難點：學生能將這五個有關人體部位的詞彙運用到簡單的英語句子中表達，多示範mouth這個單詞中 “t h” 的發音。
教學過程：
Step 1 Preparation
1. 欣賞歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,師播放歌曲2遍。
2.學生三人一組，戴上John，Chen Jie，Mike的頭飾表演二單元A部分Let’s talk的對話。
Step 2 Presentation
(一)單詞導呈
教師出示文字圖片，問：Who are they? 學生回答後，師接著說：But now，he is says: Look at me. This is my .師播放視訊，學生回答。
1.教學face.
(1)教師指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指臉)師在黑板上畫臉簡筆畫，教讀face，示範發音，出示詞卡教讀並板書face，學生跟讀模仿領讀——集體讀——男、女生讀——個人讀。
(2)教師示範(手指著自己的眼睛)說：face，face, this is my face.教師板書教讀，讓生跟讀並加動作。學生同桌之間練習，教師檢查個別學生。
(3)教師發出指令，學生做動作。T：Touch your face.讓學生聽指令並做出觸控臉的動作，並只說單詞face.
2.教學nose
(1)T: Look at me.教師指自己並教讀。 This is my eye(生答)。 This is my nose.師在黑板上畫出鼻子簡筆畫，教讀nose,示範發音要到位，出示詞卡教讀並板書nose，學生跟讀模仿，集體讀——分組讀——開火車讀。
(2)教師示範(手指向鼻子)說：Nose, nose, this is my nose.讓生跟讀並加動作。
(3)教師發出指令：Nose, nose, touch your nose.讓學生聽指令做出觸控鼻子的動作， 並只說單詞nose.
3.教學單詞 mouth
教學方法同上。要注意示範字母組合th的發音，舌尖要放在上下牙齒之間。在教學時滲透指令Open your mouth.
4.小練習
生戴Zoom的頭飾，相互介紹學過的頭部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。
5.教學單詞eye
在黑板上畫完臉，鼻子，嘴巴之後，畫出眼睛，T: Look, This is my eye.板書句子：Look at me. This is my eye.並練習。練習方法同上。再畫一隻眼睛，拓展eyes.並滲透指令Close your eyes.
6.教學ear
What’s missing?讓學生觀察黑板上的臉少了五官的哪一部分?引出單詞ear. 教學方法同上。注意引導學生區分ear與eye的音、形。
7.整體認讀5個單詞。
(二)聽音正音
1.第一遍學生邊聽邊指，注意語音語調。
2.第二遍學生邊聽邊指，模仿發音並跟讀。
(三)合作學習
T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一組，一人說，一人指圖，一人指人單詞，互相糾音，教師輔導後進生。看誰做得最好。)
Step 3 Practice
1.聽聽指指。師說單詞，生邊說邊指頭部部位。
2. 配對遊戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，教師抽取詞卡，臺下其餘學生看卡片說單詞，臺上兩個學生聽音，一個找詞卡，另一學生找相應的圖片，哪一組快將獲得獎勵。
3. 看一看，說一說：師先做示範，再讓生介紹自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。
4. Let’s do
師播放Let’s do的錄音，讓學生做出相應動作。師說指令，全班學生一起做動作。然後從各小組中選出一名代表來比賽，教師說指令，講臺前面的幾個同學做動作，看誰做得又快又正確。
Step 4 Production
“看一看，畫一畫，說一說”遊戲
’s draw. 出示娃娃圖，分組比賽畫出娃娃臉，看誰畫得又快又好，評出最優秀的小畫家。
oduce your face.
用畫好的娃娃圖當頭飾，師先示範，小組內再相互討論，並找2—4組學生來展示。
參考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。
Step5 Progress
1.做當堂達標題：基訓P16第3、4、5題。
ary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。
3. Homework
a. 聽錄音跟讀。
b. 做一張你喜歡的臉譜或面具，並用英語說說它的五官給你的父母聽。
一、學生情況分析
通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的瞭解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
二、教學目標：
1、培養學生學習興趣;
2、培養正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
三、教學方法：
1、單詞教學
直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利於建立起單詞與物品的聯絡，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中，然後結合板書給學生示範發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。
意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練後，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
2、句子教學
3、課文教學
本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：
四、教學措施
1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。
3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。
教學目標
1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步瞭解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教學過程：
熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同複習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》
(2)師生共同複習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。
呈現新課 (Presentation)
(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。
(2)教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)
(3)用PowerPoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點選滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
(4)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)遊戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
趣味操練 (Practice)
(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
(2)全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)
(5)學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。
(6)遊戲：
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。)
一、核心詞彙
常見身體部位名稱: face臉ear耳朵eye眼睛nose鼻子mouth嘴arm胳膊 head頭body身體leg腿foot腳
二、瞭解詞彙
school學校
三、核心句型
1.— How are you? 你好嗎?
— I’m fine, thank you.我很好,謝謝你。
解讀:這是生活中常見的一個問候用語。
2.— Let’s go to school!我們一起上學吧!
— OK! 好的!
解讀:該句是祈使句,用於建議一起做某事, let’s 是let us的縮寫形式。
is my face.這是我的臉。
解讀:用於介紹身體部位的句型。
拓展: this是指示代詞,意為“這,這個”。與它對應的是that,意為“那,那個”。需要注意的是,在表示某物的詞前面,通常會有一些詞語來表明物品的主人是誰,如: my(我的), his(他的), her(她的)。
四、瞭解句型
your hands.拍拍你的手。
解讀: hands是hand的複數形式。
p your foot.跺腳。
解讀: stamp作名詞時,意思是“郵票”。作動詞時,意思是“跺腳”。feet是foot的複數形式。
idea!好主意!
解讀:這是對他人的建議表示贊成的常用口語。
教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
聽懂有關進餐的幾個指令，並按指令做動作。
教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。
教具準備：
1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。
2 新課呈現時的教學課件。
3 教材配套的錄音帶。
教學過程：
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)日常口語會話展示。
(2)學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。
(3)遊戲：
教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球遊戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，並大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)
2 呈現新課 (Presentation)
(1)教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什麼食物嗎?學生憑藉記憶說單詞。
(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。
(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴充套件學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。
(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。
(6)讓學生開啟書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。
(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可採取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學生拿出上節課所做的塗色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示並講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
(2)分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀並檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。採用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。
5 擴充套件性活動(Add-activities)
遊戲：BINGO
讓學生將上節課所做的塗色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定遊戲次數。
板書設計：
Unit Five Let’s Eat
(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)
教案點評：
本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴充套件單詞量，並把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。
教學準備與分析
1、教學內容
學生用書：第七模組第一單元活動1、2、3、第三單元活動3
活動用書：第七模組第一單元活動1、2、3、4、
2、教學目標
2.1技能與知識目標
A.基本要求
基本能聽懂、會說詞彙happy, birthday, cake
基本能聽懂、會讀並靈活運用Here’s your …k you.的語言結構。
B.初步要求
初步感知詞彙present和I’m nine.的句式。
C.鞏固複習
複習詞彙pencil,pen,book,bag 等詞彙以及英文數字1—12。
能夠熟練運用What’s this? It’s a….的語言結構。
複習自編歌曲 “What’s this?” 以及韻句“Pen and pencil”
3、教學重點
詞彙happy，birthday，cake以及Here’s your …k you.的語言結構。
4、教學難點
詞彙的“present”的發音。
一、教學課堂程式
啟動
活動1： Greetings
活動2：複習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
匯入(傳話遊戲)
把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)讓學生通過傳遞玩具進行傳話遊戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ….”並引導學生說“Thank you.”
播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。
操練與指導
(1)第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的資訊，如：他們吃什麼，幹了什麼?西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什麼不同?教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。(注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀)
(2)再次開啟書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，並由學生猜測文中“I’m nine.”是什麼意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。
(3)聽音跟讀模仿，教師不斷髮現和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。
(4)教師對比較難掌握的詞彙以及語言結構進行強調。
(5)教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
(6)全班齊讀課文。
(7)教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。
(8)鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，並評出最佳配音獎。
完成運用任務1
問一問學生，最近有誰過生日，並且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由於倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday…,here’your k you”.
複習鞏固
完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。
7、完成運用任務2
請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎麼過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然後再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，並評選今天的最佳表演獎。
8、複習總結
(1)再次複習本課詞彙和句式。
(2)聽音跟讀，發現和糾正自己或夥伴的發音錯誤。
9、家庭作業
(1)請學生學做生日禮物生日帽(為下節課做準備)。
(2)給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地瞭解外國人的風俗習慣。
(3)請學生自己蒐集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的資訊，同時，學會與自己的同學相互交流資訊。
一、全冊教材概貌：全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯絡國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到國小生的需求，本冊書共6個單元，2個複習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。複習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
二、教材分析：
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三、全冊教材的重點難點
本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞彙教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今後的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在於字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易於混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。
四、課程標準對本冊教材的要求：
1、能聽懂會說12組對話，並能進行簡單的交流;
2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，並能簡單運用。
3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小製作、能唱8首歌曲。
4、能聽說唱7首歌謠;能完成8個自我評價活動。
5、能聽懂6個幽默小故事。
6、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
學習態度及習慣方面：
激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。
能力方面：
培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力
五、學生基本情況：
本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家裡有微機的學生也充分利用網上教學視訊自覺學習英語。
六、方法措施:
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
七、教學內容與課時安排
Unit One安排6時
Unit Two 安排6課時
Unit Three t 安排6課時
Recycle One 安排1課時
Unit Four安排6課時
Unit Five 安排6課時
Unit Six 安排6課時
Recycle Two 安排1課時
每單元安排一次練習：共6課時;複習、考查：安排1課時
本學期共計課時：共安排38課時
一、教學目標
1、能夠表述過去發生的事情。
2、能夠掌握表達過去曾經做過某些事情。
3、能夠詢問和表達用餐情況。
4、掌握獲取資訊的方法能描述事物的特徵。
5、能掌握對過去做過事情的表達。
6、掌握髮送電子郵件的相關詞彙和短語。
7、掌握詢問別人的意見和提出建議的表達方式以及同意和不同意的表達方式。
8、能夠使用不同的動詞形式描述過去發生的事情和做過的動作。
9、能針對事件發生的時間、地點和參與的人進行詢問。
二、學生分析
三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是後進生的落後面比較大。
三、教材分析
本教材教學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的國小英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點採用"語音拼讀法"，少用或不用"字母拼讀法"。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、遊戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。
會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，並且句型長度加大。這對於"學困生"來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。
本冊教學重點：認識更多的動物，運動專案，時間，季節
本冊教學難點：幾種固定句型的運用。
PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn
1. 能聽說、認讀 ear, eye, nose, face, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2. 能聽懂 Lets do 部分的指示用語，並按指令做出相應的動作。
3. 提高學生聽、做、說、讀的能力，增進身體各部分協調能力。
重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習
難點 Ear ,eye , face ，mouth 發音較難
教具 單詞卡片和圖片，教材配套的錄音帶，喜洋洋頭飾。
教學環節 師生活動 二次備課
動
Warm-up/Revision：
a. 師生共同複習所學歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.
b.複習第一單元 Let’s chant 部分的內容.
c.按小組，讓學生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。
【設計意圖】有節奏的韻文培養生的語感;帶上頭飾分角色表演課文內容，讓生體驗不同角色的回答。
教學環節 師生活動 二次備課
P
現 1. T: Show an actor(喜洋洋):
Mr Yang: Good morning/afternoon!
I’m Xi Yangyang .
Nice to meet you here .
(教師邊說邊露出高興的神態)
2. T : Look !This is my face
用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。
(mouth, face, nose,注意字母th，c，s的發音示範及糾正。)
3.T(藉助表情和動作)：通過my eye ,your eye ; my mouth ,your mouth ;my pen ,your pen 等聽說方法訓練讓學生領會my 和your的意思。
4.T:播放迪斯尼英語頭部英語片段介紹，讓生模仿裡面的發音，整體學習。
注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，需強調
en to the tape:
要求:學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
’s do :
T: Touch your ……. 學生摸摸。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
【設計意圖】給學生充分展示自我的機會，激發大膽開口說英語。
習
1. Group work：Listen and point
教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法:小組的每一個組員分別說圖片內的一個單詞，其他同學指出相應的部位。
2. What’s missing ?教師把五官圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。(答對者獎小五官圖)
3.“瞧一瞧”遊戲：
——
—— ___
—— ——
教師將畫片和單詞卡片舉起來並帶讀，讓學生在聽聽、看看、說說、指指等操練活動中建立音、形、義的聯絡。
4.“說一說”遊戲：
開展小組或大組活動，全體學生參與“說說我自己”遊戲。學生可結合已學過的內容，在老師的指導下用英語表演，如：Hello ! I’m …… . Nice to meet you at me . This is my ……
【設計意圖】由小組合作到個體學習再到全體一起學習，讓學生感受合作學習的重要性。
教學環節 師生活動 二次備課
P
板
書
設
計 Unit 3 Look at me Part(A)Let’s learn
eye ear
mouth face
nose
一、全冊教材概貌：全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯絡國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到國小生的需求，本冊書共6個單元，2個複習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。複習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
二、教材分析：
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大a國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
三、全冊教材的重點難點
本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞彙教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今後的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在於字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易於混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流 。
四、課程標準對本冊教材的要求：
1、能聽懂會說12組對話，並能進行簡單的交流;
2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，並能簡單運用。
3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小製作、能唱8首歌曲。
4、能聽說唱7首歌謠; 能完成8個自我評價活動。
5、 能聽懂6個幽默小故事。
6、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。
學習態度及習慣方面：
激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。
能力方面：
培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力
五、學生基本情況：
本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家裡有微機的學生也充分利用網上教學視訊自覺學習英語。
六、方法措施:
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
8、會話教學主要句型二：
Unit1: ats your name? My name is
文具：
crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school
Unit2: Good morning!Good afternoon!This isNice to meet youLets go to school.
身體部位名稱：head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body
Unit3：How are you? Im Very well,thank s.
顏色：blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange
Unit4: look!I hanv aoh, really?
May I have a look? you are.I like it.
動物:cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.
Unit5 :I like hamburgerhot dogs, etc. Ihave some French firesjuice,! Thank youNo, thanks.
食品:cake,,chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.
Unit6: Happy birthday to you!This is for old are you? ImHow many?
1-10的數字和kite,plan,ball,car,doll.
七、教學內容與課時安排
Unit One安排3時
Unit Two 安排3課時
Unit Three t 安排3課時
Recycle One 安排3課時
Unit Four安排3課時
Unit Five 安排3課時
Unit Six 安排3課時
Recycle Two 安排3課時
每單元安排一次練習：共6課時;複習、考查：安排2課時
本學期共計課時：共安排32課時
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