一、基本情況分析 ：
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
學生的學業分析：
三年級兒童的特徵就是愛表現自己，通過兩年的教與學的實踐證明，這個年齡段的學生語言模仿能力強，會話表演能力強，好的學生還能運用所學會話靈活組合，進行擴充套件性會話。同時能借助圖片、有聲有色的話語聽懂英語小故事。對所學詞彙能快看快說，快聽快指。但是對於接受能力略慢的學生，會話、詞彙掌握還不是很理想。
二、教材重點：
1.各課、各單元中的四會詞、句。
2.在情景中練習英語會話並發展用英語進行交際的能力。
3.打好語音、語調和書寫基矗
三、教材難點：
1.能根據拼讀規則正確認讀所學的單詞和片語。
2.能正確朗讀每個模組所學的句型、對話和短文。
3.能按照書寫要求寫出規範的的單詞、句子及簡單的小短文。
4.在日常生活中能靈活運用所學的英語進行交際。
四、本冊的知識點：
本冊主要有十模組，加上一個複習模組。主要的話題有people，london，futureplan，occupations，fruitfarm，parents'daychanges，shops，weekdays，numbers等。學習如何講述將來的事情和過去的事情。學習用will 說明將來，用was，were說明過去的狀態，後者為學生將來進一步學習講述過去的行為做好了準備。更加強了對學生語言聽說和運用能力的培養，同時注重學生小組合作學習能力的培養，從而使學生逐漸形成一定的自主學習的能力。
五、教育教學目標：
1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調和書寫基矗
3、養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基矗
4、能聽、說、讀、寫短語和單詞（要求能在真實語境中使用並能讀懂簡單短語篇）。
六、課外興趣小組與活動：
1.首先加強對學生的思想教育，培養他們對英語的興趣，激發對英語的熱情。
2.擬以多種低幼英語教材的部分內容為藍本，開發適合學生使用的校本教材，內容主要包括學習生活常用句型和詞彙，包括問候用語、初次見面用語、客套用語、公共場合特定用語等等。
3.充分挖掘學生的表演天賦。學生在愉快輕鬆的氛圍中學好英語。
七、教學研究重點以及自主學習重點：
討論今昔生活的變化、談論人物的職業、語言的學習情況及昨天做過的事情、說明中西方飲食文化的不同、能說出在某地能找到某物、選擇適合自己的東西並稱述理由、描述一次旅行、描述怎樣傳送電子郵件與人溝通、表達不同的建議、瞭解不同的文化、談論旅遊準備情況。
八、提高教學質量的主要措施：
1.打造高素質的國小英語教師隊伍
2.改進教學裝置，利用多媒體教學
3.創新教學方法，激發學生的學習興趣
4.豐富教學內容，教書與育人相結合，培養學生的英語文化意識
九、培優補差的措施：
利用課餘時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。
培優方面，採取以下方法：
1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
2.對個別突出的學生進行單獨輔導；
3.在每一次的檢測練習中，注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。
4.多溝通、多鼓勵。
通過培優工作，爭取使這部分學生的知識面更拓展，學習興趣及語言運用的綜合能力全面提高。
補差方面，採取以下方法：
1. 對本書基礎知識點進行過關；
2. 上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語學習興趣；
3. 要求他們課後及時輔導，並進行檢查；
4. 抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現；
5. 努力培養他們的英語學習方法；
6. 多溝通、多鼓勵、多關心
通過本期的補差工作，讓學生端正學習態度，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
一、情況分析：
經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。
本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯絡、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。
Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞彙和句型。
Fun time和 Cartoontime是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知慾;二能幫助學生理解句型的意思，瞭解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓儘可能多的學生有訓練的機會。
Lettertime板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎，教師在教學時要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀和說的基礎上，掌握字母的書寫。
Songtime具有遊戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利於激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利於提高其人文素養。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助於學生在唱中學，誦讀中學習，對於激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是檢測和評價環節。學生通過checking time的檢測，並能通過tickingtime對自己的自評，總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環節，讓學生獲取成功感，激發學習的自主性和能動性。
兩個實踐活動My family and friend/A puppetshow通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛鍊學生的英語應用能力，讓學生能將學習的知識運用於生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解能力。
二、教學目標：
1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能規範、整潔書寫26個字母。
6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。
7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，並促使語言能力的提高。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
教學目標：
1.能聽、說、認讀五個有關五官的詞彙：face，ear，nose，mouth，eye;
2.聽懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.
3.培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。
4.學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，並能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。
重點難點：
1.重點：讓學生能聽、說、認讀ear, eye, face, nose, mouth。
2.難點：學生能將這五個有關人體部位的詞彙運用到簡單的英語句子中表達，多示範mouth這個單詞中 “t h” 的發音。
教學過程：
Step 1 Preparation
1. 欣賞歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,師播放歌曲2遍。
2.學生三人一組，戴上John，Chen Jie，Mike的頭飾表演二單元A部分Let’s talk的對話。
Step 2 Presentation
(一)單詞導呈
教師出示文字圖片，問：Who are they? 學生回答後，師接著說：But now，he is says: Look at me. This is my .師播放視訊，學生回答。
1.教學face.
(1)教師指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指臉)師在黑板上畫臉簡筆畫，教讀face，示範發音，出示詞卡教讀並板書face，學生跟讀模仿領讀——集體讀——男、女生讀——個人讀。
(2)教師示範(手指著自己的眼睛)說：face，face, this is my face.教師板書教讀，讓生跟讀並加動作。學生同桌之間練習，教師檢查個別學生。
(3)教師發出指令，學生做動作。T：Touch your face.讓學生聽指令並做出觸控臉的動作，並只說單詞face.
2.教學nose
(1)T: Look at me.教師指自己並教讀。 This is my eye(生答)。 This is my nose.師在黑板上畫出鼻子簡筆畫，教讀nose,示範發音要到位，出示詞卡教讀並板書nose，學生跟讀模仿，集體讀——分組讀——開火車讀。
(2)教師示範(手指向鼻子)說：Nose, nose, this is my nose.讓生跟讀並加動作。
(3)教師發出指令：Nose, nose, touch your nose.讓學生聽指令做出觸控鼻子的動作， 並只說單詞nose.
3.教學單詞 mouth
教學方法同上。要注意示範字母組合th的發音，舌尖要放在上下牙齒之間。在教學時滲透指令Open your mouth.
4.小練習
生戴Zoom的頭飾，相互介紹學過的頭部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。
5.教學單詞eye
在黑板上畫完臉，鼻子，嘴巴之後，畫出眼睛，T: Look, This is my eye.板書句子：Look at me. This is my eye.並練習。練習方法同上。再畫一隻眼睛，拓展eyes.並滲透指令Close your eyes.
6.教學ear
What’s missing?讓學生觀察黑板上的臉少了五官的哪一部分?引出單詞ear. 教學方法同上。注意引導學生區分ear與eye的音、形。
7.整體認讀5個單詞。
(二)聽音正音
1.第一遍學生邊聽邊指，注意語音語調。
2.第二遍學生邊聽邊指，模仿發音並跟讀。
(三)合作學習
T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一組，一人說，一人指圖，一人指人單詞，互相糾音，教師輔導後進生。看誰做得最好。)
Step 3 Practice
1.聽聽指指。師說單詞，生邊說邊指頭部部位。
2. 配對遊戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，教師抽取詞卡，臺下其餘學生看卡片說單詞，臺上兩個學生聽音，一個找詞卡，另一學生找相應的圖片，哪一組快將獲得獎勵。
3. 看一看，說一說：師先做示範，再讓生介紹自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。
4. Let’s do
師播放Let’s do的錄音，讓學生做出相應動作。師說指令，全班學生一起做動作。然後從各小組中選出一名代表來比賽，教師說指令，講臺前面的幾個同學做動作，看誰做得又快又正確。
Step 4 Production
“看一看，畫一畫，說一說”遊戲
’s draw. 出示娃娃圖，分組比賽畫出娃娃臉，看誰畫得又快又好，評出最優秀的小畫家。
oduce your face.
用畫好的娃娃圖當頭飾，師先示範，小組內再相互討論，並找2—4組學生來展示。
參考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。
Step5 Progress
1.做當堂達標題：基訓P16第3、4、5題。
ary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。
3. Homework
a. 聽錄音跟讀。
b. 做一張你喜歡的臉譜或面具，並用英語說說它的五官給你的父母聽。
一、指導思想
本學期我們英語教研組將繼續貫徹學校教科研中心的指導思想，認真履行英語組新學期制定的工作要求，深入學習現代教學理論《英語新課程標準》，進一步提高基礎教育外語教學研究對課程改革的適應能力，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作。在此基礎上，以課堂教學創新為主旋律，以提高教學質量為目的，創造性地開展英語學科的教研工作。
二、現狀分析
三年級是英語的初學階段，面對新的學科，學生的興趣比較大。教師可以在課內外先培養學生學習英語的興趣，在其基礎之上將教學成績穩固提升。四年級已經有了一年的學習英語的基礎，對於學習的新知並不困難，困難的是如何繼續保持他們的學習英語的興趣和積極性。五年級是新教材的使用，但是延續了四年級教材的知識點，對於五年級教材的使用，學生顯得並不陌生。六年級的新教材不僅對於教師還是學生都顯得陌生而新奇，如果教師能夠把握好教材的使用，也是能夠充分發揮新教材的優勢和其特點的。
三、工作重點及具體措施
1、教研組、備課組建設
在教導處的教學工作安排中，教研組與備課組的建設是本學期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各年級老師之間要增加經驗交流的機會，實現真正的資源共享，做到更好的同伴互助。組織進行校內外的教學研究活動，組織老師上研究課、示範課，通過研討、評課等形式，做好課後反思,使全組教師理論與實踐水平共同提高。組織全體英語教師積極參加學校的教科研活動，並積極開展各項活動，尤其是英語的課改活動。
2、提高學生的英語實際應用能力
以發展性評價研究為突破口，在教導處的指導下優化課堂教學，從傳統的教學中吸收他人先進的教學方法，使傳統模式中教師為主體的課堂教學完全轉變為以學生為主體的教學，在課堂中完全釋放學生的能量，使學生的語言交際能力得到更好的提升。
3、各年級教研重點
a.認真做好三年級英語學習習慣和興趣的培養，做好英語起跑線上的基本工作，為以後的英語學習打下夯實的基礎。
b.繼續訓練四、五和六年級學生各方面的能力，認真實在的對待口語操練，使口語操練能夠確實有效的服務於英語教學工作。
c.積極認真的開展英語表演賽：英語手抄報比賽、英語歌詠比賽等，使學生在趣味比賽中體會學習英語的快樂感和成就感。
d.與其他校老師們做好資源共享工作，積極認真做好集體備課工作。
e.利用早輔和晚輔，做好後進生的輔導工作，同時促進優生的學習高效。
4、具體工作安排
x年3月
1、制定學科計劃。
2、對教材進行全面分析。
3、五、六年級教師沙龍，討論制定新教材教學計劃。
4、校英語階段性測試。
x年4月
1、聯片教研的開展。
2、推門聽課。
3、配合教研室做好“新課標
一、學情分析
本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的瞭解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
二、教材分析
《新版國小英語》在保留原教材“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，充分考慮國小生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。
三、教學目標
1、培養學生學習興趣;
2、培養正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
字母教學目標：
(1)字母在單詞中的發音。
(2)字母在字母表中的順序。
(3)字母的正確書寫;
(4)字母手寫體和印刷體的辨別;
(5)瞭解生活中常見的字母。
四、教學措施
1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。
2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。
3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結，然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，並將三者有機結合起來。
4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在後。
一、指導思想
在當今資訊化、知識化的社會，英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創新。結合國小英語教學的特點，國小英語教學主要應激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的語言學習習慣，著重培養學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力。
二、教學原則
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關係，創造一種有利於學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。
三、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：
1、注重學生語言運用能力的培養。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養。
3、注重中外文化的雙向交流。
4、注重學生學習興趣的培養。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
四、學生基本情況分析
三年級學生共人，部分學生有一定的基礎，但普遍家庭不能輔導，課前的預習，課後的複習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。在今後的教學中，還是要應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。
五、教學目的
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，並能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、製作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣
六、教學措施
1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯絡，認真備好每節課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
七、教學評價
加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養學生的文化意識，營造語言環境，提高學生的口語和聽力。
一、學生情況分析
三年級是學習英語的起步階段，它關係到學生後面三年的英語學習效果，而三年級的孩子比較小，還沒有形成一定的學習能力，對學習的關注點多在興趣方面，三年級的課程任務主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學的知識是一些最基礎的內容，要讓學生在運用中複習，效果會好一些。
二、複習目標
通過系統地複習，讓學生能紮實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本所學的知識技能，能靈活地運用所學知識。
通過總複習，讓全體學生特別是中下生能紮實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率，同時提高全校三年級英語成績，避免兩級分化現象的出現。
三、複習內容
1、每單元的單詞、片語、句型、字母和本學期所學的歌曲。
2、以CanI....？的一般疑問句。
3、以whathow開頭的各種特殊疑問句。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體措施
1、把好全體學生的單詞關，儘量讓每一個學生都能背誦單詞（要求掌握的單詞）。
2、設計練習，把每單元的句型重點複習並鞏固。
3、設計不同型別的題型，訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生，堅持做好課後的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生成績儘可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們儘快地進入複習的狀態。
7、及時做好檢測和小結工作，以便做及時地複習調整。
8、多與家長聯絡，及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、關注“學困生”
1、做好學生的思想工作，多與家長聯絡，瞭解學生的情況。
2、堅持做好課後的輔導工作，及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動，讓後進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。
一、學生情況分析
通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的瞭解，並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。
二、教學目標：
1、培養學生學習興趣;
2、培養正確的書寫習慣;
3、能認讀所學詞語;
4、能用所學語言進行語境交際;
5、培養學生積極參與、主動學習的態度。
三、教學方法：
1、單詞教學
直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利於建立起單詞與物品的聯絡，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示範中要將單詞正確書寫到四線格中，然後結合板書給學生示範發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反覆聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。
意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練後，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
教學目標
1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。
2、初步瞭解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。
3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。
教學重點：關於頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。
教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
教學過程：
熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同複習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》
(2)師生共同複習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。
(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。
呈現新課 (Presentation)
(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。
(2)教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)
(3)用PowerPoint 製作的課件，在學習新知識時使用。教師點選滑鼠後，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。
(4)教師再次藉助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。
注意： eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。
(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。
(6)讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞並要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
(7)遊戲：
Simon says
教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。
在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。
趣味操練 (Practice)
(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。
(2)全體活動：Listen and draw
學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最後畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)
(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。
(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)
(5)學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。
(6)遊戲：
將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，並舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之後，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。)
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
the song “Where is the toy car?”
2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：
S1:Where is my bag?
S2:It’s in the desk.
二、Presentation & Practice
1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box並帶讀。
2.在課件上展示小狗在盒子裡面的圖片。
T:What’s this?(用手指著小狗)
Ss:It’s a dog.
T:Where is the dog?
Ss:It’s in the box.
板書dog並帶讀。
3.在課件上呈現一個橙子的圖片，說：“This is an ’s orange.”板書orange並帶讀。
4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body並帶讀。
5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。
6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母並思考這個共同字母的發音，可相互討論。
7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短母音/?/，發音時嘴張大，舌頭向後縮，雙脣稍收圓。教師給學生示範發音口型，學生學發音。
8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發音。
9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。
10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什麼單詞。
教授單詞後讓學生自己去發現規律，教師再講解相應的發音知識，培養學生探索問題的能力。
作業設計 在家庭作業本上規範地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
box dog orange body
在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節中的發音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞彙，教授瞭如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點，在學習了單詞與句型後結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結合遊戲、創設的情境幫助學生區分。
Part B
教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)
教學目標 【知識目標】
能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。
【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。
【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。
教學重點 1.掌握詞彙cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;
2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。
教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;
2.進一步學習一般疑問句。
教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。
第一課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
1.日常交際問候。
2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示範，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”
通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。
二、Presentation & Practice
’s learn
(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a ,map,map.”板書map並帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。
(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a ,car,car.”板書car並帶讀。利用同樣的方法教授boat。
(3)遊戲：找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。
(4)展示Let’s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:
T:Is the car in the box?Yes or no?
S1:Yes.
T:Is the map on the desk?Yes or no?
S2:No.
T:Where is it?
S2:It’s under the desk.
教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”
(5)播放錄音，跟讀。
(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：
(展示球在椅子下方的圖片)
S1:Where is the ball?Is it under the chair?
S2:Yes,it is.
’s do
(1)教師一邊假裝做划船的動作，一邊說：“Row a boat.”然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。
(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然後反覆說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。
(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。
(4)遊戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。
實物、圖片教學單詞，更直觀。
剛開始學習一般疑問句“Is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。
用動作幫助學生理解句子意思。
作業設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。
2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 4 Where is my car?
map cap ball car boat
—Is it in/on/under the...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第二課時
教學過程 批註
一、Warm-up & Revision
遊戲：低聲傳話。五人一組進行遊戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”
要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。
二、Presentation & Practice
’s talk
(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。
(2)展示玩具盒(裡面裝有玩具)的圖片。
This is a is a toy,too.(指著玩具盒裡的玩具)
This is a ’s a toy box.(指著玩具盒)
(3)教師介紹對話情境：“Mike will go can’t find the e is the cap?Is it in the toy box?”
(4)播放第一遍錄音，瞭解大意。
(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?
(6)播放第三遍錄音，跟讀。
(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。
(8)講解“Have a good time!”的用法。對於詢問較多的句子教師要在全班進行講解。
(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。
’s play
(1)請兩名學生讀一讀對話。
(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：
S1:Where is my pencil box?
S2:Is it in the desk?
S1:No,it isn’t.
S2:Is it on the desk?
S1:Yes,it is.
先複習或學習對話中的詞彙，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養學生的閱讀習慣。
作業設計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。
板書設計 Unit 4 Where is my car?
Have a good time!
—Where is...?
—Is it in/on/under...?
—Yes,it is./No,it isn’t.
一、複習目標：
1、能聽懂、會說20組會話，並能進行簡單的交流。
2、能說、說、認讀56個單詞(包括文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題)，並能簡單地運用。
3、能聽、說、讀、寫26個字母及知道它們在單詞中的發音。
4、能聽、說、唱11首英文歌曲、歌謠。
二、複習重點：
1、聽懂會說：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個話題, 12個對話，並能簡單交流(Let’s talk)。
2、文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題中56個單詞的聽、說、認讀。
3、26個字母的聽、說、讀、寫及它們在單詞中發音的掌握。
三、複習安排：
在二週的複習時間裡，三年級計劃進行一輪複習，分為兩部分，共四課時。第一部分是單詞、句型和課文複習，第二部分是字母複習。單詞、句型和課文複習：教師帶領全體學生共同複習，按照單元順序，每兩單元一課時，共三課時。字母複習：26個字母一起復習，一課時。餘下時間為綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。
四、複習措施：
分類複習：單詞、句型和課文複習;字母複習
1、詞的複習
Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.
Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.
Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.
Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.
Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.
Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
複習方法：利用單詞卡片複習學過的單詞，然後以猜謎形式、接龍遊戲等方式來鞏固。
2、句型複習
(1) Hello/Hi, I’m…
What’s your name? My name’s….
Goodbye! Bye…
(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.
Good afternoon. Good afternoon.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
Colour it brown! OK!
(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.
Let’s go to school! OK!
Let’s make a puppet! Great!
Look at me! This is my… This is the…
(4) What’s this? It’s a…
What’s that? A bear? No! It’s a panda.
Look! A funny dog! Cool! I like it.
(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.
I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.
Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.
(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.
Happy birthday! Thank you.
How old are you? I’m…years old.
3、課文複習( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)
本著不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生說出本課重點句型，然後全班同學圍繞這個內容進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的內容，並配以相應動作和手勢等等。通過這種方式來培養學生的口語會話能力、表演能力及實際應用能力。
Unit 4 where is my car?
【教學內容與目標】
能聽、說、認讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【教學重點】
句型：where is my(the)...?It's on(in)the....
【教學難點】
1、聽、說、認讀cap ball car boat map等單詞;
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，並按指令做動作。
【課時安排】
A 3課時
B 3課時
第一課時
一、教學內容
(A) Let's talk
二、教學目標
理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....並能進行簡單的對話。
三、第一次先學後教
自學指導
(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞
(2)瞭解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly -oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。
(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
合作探究
(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對話。
後教
1) 自由讀。
2)小組長或推薦優秀組員領讀。
3)分角色表演對話。
4) 其他方式。
2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。
四、第二次先學後教
自學指導
1、自讀課文，理解對話內容;
2、和你的同桌一起扮演對話內容。
後教
1、將課件中的人聲關閉，為其中的人物配音。
2、讓學生拿出事先準備好的書包，尺子，文具盒。練習對話學生分組分角色朗讀對話。
3、學生在小組內分角色讀對話。
4、 請幾組學生戴頭飾表演對話。
五、當堂訓練
1、將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。
2、第二個人要在前者貼穩後說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 後面的學生再說, 這樣依次進行。
分數統計規則：
沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。
貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。
沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。
貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。
第二課時
一、教學內容
(A) Let's learn Let’s do
二、教學目標
1、學習單詞 on in under chair desk
2、能在句子中靈活運用
三、第一次先學後教
自學指導
1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”
讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新詞彙教師就指著圖種物品特意多重複幾遍)
2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。
3、在孩子的提問回答中出現了本課新詞彙，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重複認讀。
後教
1、出示單詞卡片，開火車認讀。
2、聽錄音，跟讀練習。
3、小組比賽認讀，看誰說的又快又準。
四、第二次先學後教
自學指導
(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如 air，也可以讓學生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內容。
a. 教師播放 Let’s do 部分的動畫，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什麼動物做的動作。
c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
後教
1、交流學習收穫
2、提出不懂的問題
3、交流解疑
五、當堂訓練
一、寫出下列單詞的漢語意思。
On /in/under chair desk
二、請用Where is …?It’s ...簡單描述物體的位置。
第三課時
一、教學內容
(A) Let's spell
二、教學目標
’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習
le 圈出聽到的單詞
e,練習書寫四個簡單單詞
三、第一次先學後教
自學指導
1.播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。
2.讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。
3. 播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞
4.聽音後反覆讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的
後教
1、讓學生讀let’s spell的發音，並糾錯;
2、檢查Let’s circle的作業情況
3、檢查四個單詞書寫是否正確。
四、當堂訓練
出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。
第四課時
一、教學內容
(B) Let's talk
二、教學目標
1、能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
2、Have a good time!
三、第一次先學後教
自學指導
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什麼?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答覆。
2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反覆出示本課時的主句型)
後教
1、同桌對話練習;
2、小組自編對話，練習
3、操練新句型，孩子分角色跟讀
四、第二次先學後教
自學指導
(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，複習單詞
(2)瞭解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly -oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。
後教
我能流利朗讀“Let’s talk”對話。
1) 自由讀。
2)小組長或推薦優秀組員領讀。
3)分角色表演對話。
4) 其他方式。
2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。
五、當堂訓練
Let’s practice
guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固複習A部分Let’s learn 部分的單詞。)
第五課時
一、教學內容
(B) Let's learn let’ do
二、教學目標
1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習並運用所學的詞彙。
2、瞭解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂並按照指令做出相應的動作。
三、第一次先學後教
自學指導
(1) 教師cap的圖片教cap，並帶讀，並將圖片和詞卡貼在黑板上。
用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。
(2)讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
後教
1、個人讀;
2、分組讀;
3、集體讀;
4、教師點撥，指導。
四、第二次先學後教
自學指導
1、讓國小生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。
2、教師通過動作示範，強調bounce a ball drive a car 等動作。
後教
1、個人朗讀;
2、小組讀;
3、集體讀。
4、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。
五、當堂訓練
(1) 選詞競賽
將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，並舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。
(2) 猜猜看
每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什麼。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。
為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的英語認讀水平，讓學生在英語教學中學有所獲，並能夠掌握英語課所要求的基本知識，學會基本的會話表達，特制訂本計劃。
一、教學目標：
1、情感態度價值觀：
注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，對中西文化有一定的瞭解，培養學生的愛國主義精神，增強其世界意識，為學生進一步學習奠定良好基礎。
2、知識與技能
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心；為學生形成良好的語感和語音、語調打下基礎，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。
3、過程與方法
在教學中注重觀察、閱讀、記憶、思維、想象和創造能力的方法培養，從學生自身的能力提高。
二、學情分析：
三年級的學生已經學習了一學期的英語，在上期中，他們已經學習了26個字母，0—10的基數詞，認識了一些人物的名字，瞭解了基本的顏色、知道了一些水果的名詞等等，並學習了基本的會話。然而，對於一些詞語的發音、連貫閱讀句子、以及記憶單詞等等還有很大的問題，在這一學期必須要繼續加強基礎的英語教學。
三、教材分析：
本學期教材共有4個單元，26課，其中22課新課，4課評價複習課，單詞有近130個，會話有22課。
一、學生學習情況分析
三年級的孩子剛開始接觸英語。教師首先要吸引孩子的注意力，盡力引導他們養成良好的英語學習習慣，即每天聽讀十分鐘的英語，按時按要求完成作業，字母單詞及時記憶；培養他們對英語學習的興趣，營造一種適當的氛圍，貼近孩子們的生活，讓他們在體驗中學習，進行適當的遊戲，讓孩子們在玩中學，學中玩，及時表揚有進步的學生，並鼓勵其他孩子向他們學習。另外教師要言出必行，佈置的作業一定要檢查，要讓孩子感到一定的壓力，不要讓他們有英語課是耍耍課的思想，爭取做到學差生每天過關。與此同時，還應積極地與家長取得聯絡，讓家長清楚教師對每一位孩子的要求，請求家長的理解、支援、配合，督促孩子，學校與家庭聯絡起來，共同為孩子的未來出謀劃策。
二、教學目標及要求
這一學期的學習，主要是激發他們學習英語的興趣，培養孩子們學習英語的良好習慣，讓他們通過大量的、積極的語言實踐，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，鞏固練習26個字母的基礎上，能正確地抄寫、記憶簡單的單詞，認讀單詞、課文，背誦單詞，進行簡單的英語交流，每天回家聽讀至少10分鐘的英語，並請家長簽字。
三、教材分析
新標準一書一“題材——功能——結構——任務”為編寫原則，努力營造語境，學練結合，符合語言教學規律，具有新穎性和可操作性。教材以學生為中心，按學生身心發展規律與興趣特點設計大量語言活動，以激發學生的學習興趣，既體現素質教育的要求又遵循語言教學的理論，具有科學性。
四、教學重難點
這學期的教學重點是鞏固26個英語字母，做到人人過關，能記住並正確拼寫簡單的英語單詞，準確地認讀單詞及課文，表演歌曲、歌謠和課文。能夠用學過的英語知識進行簡單的對話。以上既是教學重點也是難點。
五、發展生分析及轉化
首先要弄清原因：
1、英語學習受不穩定的情緒支配，學習熱情冷熱無常，久而久之，就形成了英語學習中的“發展生”。
2、“發展生”在國小啟蒙階段沒有得到良好的教育，基礎不紮實，思維不活躍，接受能力差，從而影響了其以後的英語學習。
3、發展生大多缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。
4、沒有良好的家庭環境，缺乏家長的正確引導也是形成“發展生”的一個重要的原因。
其次措施要得當：
1、保護“發展生”的自尊心是轉化他們的前提。
2、教給他們正確的學習方法。
3、課堂上多關注他們。
4、課後多督促複習。
5、發動周圍可以發動的力量來幫助他們。
六、教學進度安排：
略
根據國小生的生理和心理特點以及發展需求，國小階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的預感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學習愛國主義精神，增強世界意識，為進步一學習打下基礎。
一、班級學生基本情況分析
我所執教的三（2）班學生人數為20人，大部分學生基本能適應英語課堂教學，基本掌握所學內容，有大約四分之一的同學較為突出，能適應高一層次的教學要求，有少數幾位男同學的基礎不紮實；學生的學習態度也呈兩極分化，部分孩子已養成較好的聽說英語進行復習預習的習慣，也有兩三位同學學習態度不端正，聽課習慣差。
二、課程標準對本冊教材的要求
（一）品德方面
培養學生的愛國主義精神，使學生學會與他人自然交往，善於合作的精神。
（二）知識技能方面
1、聽懂會說12組對話，並能進行簡單的交流。（A，B，C類學生）
2、聽說認讀50個單詞和聽說讀寫26個字母，並能簡單運用。（A，B，C類學生）
3、聽做6個TPR活動。（A，B，C類學生）
4、學會小製作。（A類學生）
5、唱8首歌曲。（A，B類學生）
6、聽說唱7首歌謠。（A，B，C類學生）
7、完成8個自我評價活動。（A，B類學生）
8、聽懂6個幽默小故事。（A類學生）
9、瞭解6項簡單的中西方文化知識。（A類學生）
（三）學習態度及習慣方面
激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。
（四）能力方面
培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力。
三、全冊教材基本內容說明
全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯絡國小生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到國小生的需求，本冊書共6個單元，2個複習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。複習單元為6頁。共分為以下幾個話題。
（一）單元題目話題
（略）
（二）全冊教材的重點難點
本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞彙教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今後的發音拼讀和記憶單詞都至關重要，每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。
本教材的難點在於字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易於混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母；教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。
四、提高教學質量的措施
1、教師時刻注意用英語作為課堂教學工具，用英語來教英語，使學生習慣於從情景中，從表情，手勢，輔助教具中去領會意思，理解內容，提高聽力理解能力。
2、採用多種新穎有趣的教學方法，手段以培養，鞏固學生的學習興趣，如遊戲，比賽，唱歌，小韻文，詩歌，角色表演等，或改變座位放置，鼓勵自由會話等到，使學生對英語的新奇感轉化為持久的好學動力，使他們對語言的愛好轉而形成為對語言的飢餓。
3、堅持教改實驗，強調聽說領先，積極創設一切條件讓學生多說英語，愛說英語，面向全體學生，使每一位學生都有開口說英語的機會。
4、利用多媒體裝置，創造立體化的多媒體教學環境強化聽的訓練，幫助學生學到正確標準語音語調。
5、抓好教學質量，堅持人人課課過關，及時復現鞏固，查漏補缺，指導學生利用好配套課文錄音磁帶，及時複習鞏固。
6、課後多開展適合學生年齡特徵的，有趣味性的各項英語活動，達到培養興趣，鞏固練習，提高的目的。
7、期末進行口試。
8、學期教學進度安排。
三優範文網