一、學生基本情況：
本人本期承擔六年級的資訊科技教育教學工作任務，每週每班安排二個課時，另外加上學校部分電腦的維修工作。
雙基掌握情況：
本期入學的新生，儘管國中階段均開設了資訊課，但由於受客觀條件（師資、上機條件等）的限制，一部分初級中學的資訊課有其名而無其實，據我們調查個別學生尚不具備計算機的基本操作能力，但學生大多語、數、外等文化基礎課底子較好，這為教學好本門課提供了保障。
二、教育教學目標：
（1）德育目標：
培養學生學習品質和資訊素養，為加快社會資訊科技的發展而努力學習。使學生遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與資訊社會相適應的價值觀和責任感。
（2）智育目標：期評及格率達到100%，優秀率達60%。
（3）雙基教學要求：
1、使學生理解資訊科技的基本概念，樹立良好的資訊意識，培養良好的資訊道德品質。
2、提高學生的資訊科技素養，全面而又富有個性發展學生的資訊科技實踐能力，努力培養學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。
3、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。
三、教材分析：
本期所用教材為廣東基礎教育課程資源研究開發中心資訊科技教材，經全國中國小教材審定委員會20xx年審查通過的高中《資訊科技﹒必修》教材，必修模組是以“資訊處理與交流”作為構建知識體系的主要線索，在貼近真實社會生活的基礎上，必修教材按照“資訊的獲取與評價——資訊的加工與表達——資訊的釋出與交流——資訊的儲存與管理”的邏輯線索組織起來的內容體系。
課標中必修模組有4個主題“資訊獲取”“資訊加工與表達”“資訊資源管理”“資訊科技與社會”，該教材把“資訊科技與社會”進行分解，融入以“資訊處理與交流”的主線中，“資訊資源管理”也滲透到“資訊獲取”章節內容當中。全書共分為五章，各章內容前後呼應，對教與學具有一定的指導和啟示作用。第一章是各章的總領，第二、三、四、五章則圍繞資訊的獲取、加工、表達、交流、管理、安全維護的線索展開，前面內容為後面作鋪墊。對於課標提到的計算機處理問題的基本方法，則先從自動化資訊加工的個性化（程式設計技術）以及智慧化（人工智慧）地解決問題入手，然後再到使用通用軟體工具（文字、表格及多媒體技術）人性化地解決問題。
該教材選擇了學生學習生活中的例項作為學習活動的例子，如“心繫奧運”、“選課管理”等；每節通過例項引入正文內容，在呈現過程中提供相關學習資源，並利用“實踐”欄目引導學生思考和完成相關認知活動；每章都設定了“綜合實踐”，以引導學生對所學知識及過程體驗進行提煉與遷移運用；穿插了有關資訊科技與社會問題、資訊倫理道德問題的知識和學習，對學生養成良好的資訊習慣和行為可能具有潛移默化的作用。
該教材的“實踐”“綜合實踐”設計精細，具有很強的可操作性，對幫助學生內化知識和習得技能有很大益處；認真考察該教材的正文內容與閱讀資料，我們會發現兩者除了內容翔實之外，也可以看得出兩者不同的作用以及兩者之間的關係，這對學生閱讀教材以及啟發學生思考會有不小的幫助。該教材的幾大特色：
（1）各章內容之間前後呼應，形成一個完整而嚴謹的學科知識體系。全書以“資訊的處理與交流”為內容線索，資訊資源管理的內容分別滲透在第二、四、五章當中，也十分注重技術應用的效率、思想方法的提煉與總結。
（2）從技術思想、文化價值發現進行課程內容改造與建設。如資訊獲取與表達是人本能，從感覺剝奪實驗開始；文字是表意工具；文字輸入與內外碼；表格中反映出來的二維關係；技術與技術價值——資料與關係；文化陣地——話語權；演算法與程式設計——如何呈現技術？翻譯軟體的使用。
（3）教材中沿著明確的資訊處理過程來安排實踐內容。例如第六章的“資訊整合”是以第五章的“多媒體資訊加工”為基礎進行綜合，使學生在掌握必要技術技能前提下體驗軟體工程設計流程和思想方法，這可能比較符合學生認知規律和基本需要。資訊釋出的活動以第二章網路資源獲取過程為基礎，讓學生對網路檔案在網路上的釋出過程和方法進一步加深理解。
四、教研教改自學活動及主要措施：
1、教研課題：資訊科技如何進行課改
2、參與集體備課8次，相互聽課16節，上公開課2節。
3、接受名師或同科老師的指導或幫助青年老師提高教學水平或與同行老師互教互學。
4、主要措施：
（1）落實好學校常規管理制度，認真備好、上好每一節課；備課時應做到“三備”，即備教材、備學生、備教法。上課時要注重培養學生能力，尤其是學生的自學能力和創新能力。
（2）精心組織每一次上機課的教學；做到上機有教案、有準備、有目的要求。
（3）積極參加教研教改活動，認真學習新課程理論，探索新課程理念下的資訊科技課堂教學模式，進一步提高自身教學業務水平；
（4）及時檢查學生的學習情況，獲得教學反饋資訊，改革教學方法，更新教學手段，提高教學質量。
（5）把資訊科技課與其它學科的學習結合起來，與學生思想道德教育結合起來，與課改實驗結合起來；
（6）引導學生合作與交流，不僅要讓學生學會資訊的獲取，還讓他們學會加工資訊以各種形式表現出來。
一、感情匯入
1、祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠、含義深刻、琅琅上口的獨特藝術魅力迎得了人們喜愛。無數才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊，創造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背揹你喜歡的詩篇呢?
2、學生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學法
1、 學習古詩前，讓我們一起來回憶學習的方法。
2、 出示學法：
(1)一拆：把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋：採用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，採用了倒裝句式，因此翻譯時要適當調換詞序、句序。
(4)補連：由於古詩語言有凝練和跳躍性大的特點，翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
3、小結：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學會運用這四種自學方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、 知詩人，解詩題。
(1) 齊讀詩題。
(2) 根據預習的情況對古詩質疑。
介紹時代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3) 範讀詩文。
(4) 學生練讀，粗知大意。
2、 解字詞，悟詩意。
(1) 回憶學習方法。(拆、釋、理、補連)
(2) 自學一~四行詩句。
A 學生用“拆、釋、理、補連”的方法進行自學。
B 小組自學討論、交流。
C 質疑。
(3) 反覆誦讀加深理解，並在讀的過程中在腦海裡想象畫面。
(4) 感情誦讀，小組讀、賽讀、評讀。
(5) 遷移學法，自學五、六行詩句。
A 小組交流自學。
B 學生彙報。
理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關鍵詞來理解?
C 此時，你的腦海中會呈現出母親關愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什麼感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)
3、 連句意、明詩意。
(1) 邊誦讀，邊把詩句意思串聯起來。
(2) 展開想象，用自己的語言講述詩意。
4、 想詩境、悟詩情。
反覆吟誦，邊讀邊展開想象，體會詩人對偉大母愛的讚頌。
5、 誦詩文、入意境。
6、 感情背誦。
三、想象一位慈母，在子女外出前，藉著油燈的微光為子女縫製衣服的情景，用自己的話說說。
一、指導思想
堅持按照學校要求，遵從課程標準和教學規律。以學生為主體，讓學生能夠更好的全面發展，要在班級教師和學生的協作配合下順利的完成本期的教學工作。
二、班級情況分析
本班是一個人數較多的班級，有47人，學生的基礎差異較大。在上期教學中，學生整體成績不錯。不足之處在於學生的學習習慣不是太好，兩極分化比較嚴重，學習氛圍也有待進一步提高。
三、教學目標及措施
在本期的思品教學中，針對上面的情況，我決定首先在班上選好小組長。利用班幹部來管理好小組長，小組長又管理其他成員。要求當天上的內容當天必須完成作業，並能夠背誦。
另外在教學過程中，多開展一些活動，調動學生學習興趣，讓學生能通過實踐活動，產生興趣，掌握技能，獲得知識，培養學生動手動腦能力，養成善於觀察的好習慣。教育學生有正確的思想，培養學生熱愛社會，熱愛祖國的情感。要求學生有良好的世界觀和人生觀。
四、課時安排
本冊教材共有13課，我準備每週上一課，一課用一個課時上，其它幾周用做開展實踐活動和複習。
我希望通過本期的學習，學生的思想有所提高，並且在學習和生活上有所表現，能夠更好的指導學生的學習。
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