【篇一】
一、情況分析:
學前班大多數孩子都已上過幼兒園,對簡單的歌曲能隨老師風琴伴奏較完整的唱出來。並有一定的音樂節奏感。但孩子們有意識控制自己行為的能力較差,具有好動不好靜,注意力易轉移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意佔優勢的特點。
二、教學內容分析:
學前班學期設計的音樂活動,是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入國小打好基礎,為造就一代新人打好基礎。學前班的音樂教學作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段。
本學期教學內容包括:歌曲、律動、音樂遊戲、音樂欣賞、歌表演等。
三、教學目標:
通過音樂教學使幼兒在以下幾方面得到充分發展:
1.使幼兒體驗音樂學習的快樂,培養音樂學習的興趣。
2.發展幼兒的情感、美感,發展幼兒的基本音樂能力。
3.發展幼兒的感知覺。
4.培養兒童注意力。
5.音樂活動中幼兒的參與、探索、表演、動手實踐,使他們有機會獨創。
6.音樂教育對於幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。
7.培養幼兒節奏感。
四、教學重點
1、培養幼兒對音樂興趣和自我表現的能力。
2、培養幼兒的節奏感和簡單的樂理知識。
3、在音樂活動中,幼兒的參與、探索、表演、動手實踐,發展幼兒的創造美和表達美的能力。
五、教學措施:
1.依據幼兒年齡特點,我計劃在音樂教學中運用講故事、做遊戲、即興表演等各種形式,讓孩子在個性發展中來充分調動幼兒對音樂學習的積極性。
2.充分利用現代教學手段進行教學。
3.積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。
4、多個孩子一些空間,讓孩子自己去感受音樂給他帶來的快樂!
【篇二】
一、教師認真鑽研教材教法,多準備操作材料,讓學生在做中學習。
我們設計每一次數學課時,儘可能將要交給學生的數學知識轉化為直接操作材料的活動,讓學生在操作過程中,逐步體驗數學概念的內涵以及相應的運算規律,然後由教師引導學生概括出比較科學的數學結論,使所感受到的經驗系統化,符號化上升到理論化,完成認識到過程的一次飛躍,這在學生鞏固認識“10以內的基數和點數”、“認識單雙數”等數學課中體現特別明顯。
二、在平時生活和學習中多滲透數學教育,讓學生在玩中學。
為了限度地調動學生學習數學的積極性,激發學生學習數學的興趣,使他們在輕鬆愉快的氣氛中建構系統的數學知識結構,我們在教學活動的過程中,根據學生的年齡特點,儘可能創設情境,設計許多為學生喜聞樂見的數學遊戲,讓學生在玩中學到數學知識。
三、注重發展學生的思維能力。
發展學生的初步抽象的思維能力,培養學生思維的準確性、靈活性、敏捷性是學前班數學教育的一個極其重要的任務。譬如:教師在讓學生在學習“自編加法應用題”中,教師做了範例和引導,學生學會了編應用題,但他們的思維容易形成定勢,總是把要編的事件說成那幾件,沒有自己的創意,思維沒有得到發展,這也是數學教育中的重點和難點,我們必須長期堅持培養下去。以上只是我對數學教學的一點小小建議,相信我們只有努力就一定可以開展好學前班的數學教學。
【篇三】
一、方案簡介:
此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能,例如:身體-運動智慧、自然觀察智慧、人際智慧、語言智慧等,為幼兒入國小作好知識及能力的準備。
二、課程安排:
除開設正常的教學活動外,還開設適宜的活動課程,包括:游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。
游泳課程:由班級教師帶領,到游泳館,由專業教練進行培訓。
科學探索活動:按照年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學實驗活動。
水墨畫創作:由有經驗的教師,教授水墨畫技能。
漢語拼音學習:聘請有經驗的國小語文教師,教授國小漢語拼音課程。
三、時間安排:
游泳課程:每週二次,每次1小時科學探索:每週二次,每次1小時
水墨畫:每週二次,每次1小時漢語拼音:每週二次,每次1小時
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