一、指導思想
本學期學生剛學寫鋼筆字，要增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。發揮寫字教學的育人功能，培養學生的基本素質，基本技能，讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫鋼筆字。掌握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿勢。
二、學情分析
三年級學生由於年齡特點，剛接觸鋼筆字，要通過示範、集體演示與個別指導相結合，能夠達到理想效果。
三、教學目標
1.能有正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.達到書寫規範、端正、整潔。
3.抓住一切機會，指導學生參加各級各類比賽活動。
四、教學重點
1.掌握漢字的框架結構和一些常用的偏旁部首，瞭解漢字的基本筆畫、筆順規則、框架結構、偏旁部首。
2.對寫鋼筆字提出要求，即：規範、端正、整潔。
3.強化學生練習，要求學生做作業要和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。
五、教學措施
1.規範學生正確的寫字姿勢（包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2.教師要對學生寫字做好認真的指導。
3.與各科教師取得配合，共同督促學生，讓學生養成良好的書寫習慣。
4.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5.教師做好表率，給學生一個良好的榜樣示範，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到教育。
6.定期展示學生的書法作品，給每個人展示自己的機會，樹立其學習信心。
六、教學設想
（一）激趣
解字說意，編寫小故事，引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕鬆的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。
（二）指導
１.指導觀察。教師引導學生會觀察字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體味每一筆，觀察越仔細，把握漢字才能更準確。
2.指導臨描：寫好筆畫是寫好字的基礎。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長短、輕重、粗細、斜正、曲直、起筆和收筆的方圓、藏露，運筆的快慢。初寫時，讓學生模仿運筆，再進行練習。隨後臨寫，教師巡迴指導，必要時可“下水指導”，手把手教，讓學生找到手感。
3.教給學生寫字的方法和技巧：
a. 字的偏旁。讓學生掌握偏旁的特點和規律,並讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。
b. 字的結構。漢字的結構變化多樣。寫字前，注意觀察每個字的關鍵筆畫在方格的哪個位置，獨體字的筆畫長短變化。在每一次寫字中，我都要求學生做到"三到"，即：眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察米字格中生字的結構, 明確各部分構字部件在米字格中所佔的比例和準確的位置, 逐漸把握字形的特點。
（三）鞏固
規範的訓練能使學生掌握正確的書寫方法。只有經過多次強化練習才能形成熟練的技能，找到寫好字的真正感覺。寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。
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