教海拾貝
教師之業,神聖而悲壯,古人云︰“師者,所以傳道授業解惑也,”古往今來,凡步入教師之行業,就意味著燃燒自己,照亮別人,默默無聞,辛勤耕耘,培育億萬民族之脊樑,譜寫中華文明之頌歌,教師,站在自己的工作崗位默默無聞,甚至無怨無悔併為之付出畢生的心血.
隨著奧運年的到來,我已在三尺講臺度過了二個春秋了,回想教師之路,平凡而激情,三尺講臺十數書桌,斗轉星移,校園教室簡陋寒舍,同樣之路反反覆覆,平凡之事歲月蹉跎,也有辛酸苦辣,也有悲歡離合,也知世事冷暖,也食人間煙火.面對童真,檫幹淚水,讓春風輕拂蓓蕾,登上講臺,激揚文字,讓智慧灑滿希望的田野,平凡之路,平凡生活,每每洋溢著崇高,讓人難以忘懷,難以訴說.
作為班級的管理者——班主任,其在班級有著重要的作用,如組織作用、建設良好的班風、營造良好的學習氛圍、及時瞭解學生的學習和生活狀況、及時和科任教師溝通等,可以說班主任在一個班級是一箇中心紐帶.
20xx年9月,我有幸擔任文公中學高一(4)班的班主任,歷經半載,感受頗多,下面略談一下在過去一年裡班級管理工作的方法和體會.
樹立威信、嚴明紀律
開學初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信、嚴明紀律, 我想如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒、牴觸，那麼，你的班主任工作就會很難開展。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，只有這樣他們學習文化科學知識才能有保證。因此，開學之初，嚴明紀律是很重要的。當有學生第一個違反了班規時，就要嚴格地按照班規校紀的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生後，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，並且獎罰分明。這樣，對於一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了奠定基礎的作用。不過，對被你進行處理了的學生過後應再找他(或她)談心，並進行藝術的批評和說理教育，再次，人非聖賢孰能無過?班主任也是凡人，也有真性情，也會犯錯，重要的是在適當的時機勇於真誠的認錯，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。 學生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側擊、迂迴進攻;有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，於無聲處勝有聲，青少年富有個性，我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化。這樣學生才能取得實效。
動之以情、曉之以理
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們隨時都可能出現與班規、校紀相悖的舉動。這時，教師不要貿然地去對學生的舉動進行指責，更不要對學生採取體罰或變相體罰的行動，應始終堅持“曉之以理，動之以情”的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。對碰到困難和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給於中肯的批評和誠摯的幫助，一樁樁，一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支援，學生在這樣的環境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正確的道德規範，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。記得去年剛分班時,我班有個學生很調皮,每天都在犯不同的錯誤及扣分,我經常找他談心,詢問他的各種情況,最後在我的教導和說服下,他很快改了這些不良的習慣,並主動擔任了班長一職,且在以後的學習生活中起到了很好的模範帶頭作用,並把本班班級管理的井井有條.
換位思考 相互理解
為一名班主任用“換位”思想去管理班級很有必要.。我在班主任工作的實踐中體會到，應該多與學生進行換位思考，設身處地的為學生著想。堅持以情動人，以理服人，這樣才能與學生情感溝通。在很多時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導學生，,同時還應站在學生的角度去了解學生的心理活動、掌握學生的思想動態、找準教育管理的切入點。我認為教師、特別是班主任，要站在學生的角度去觀察一切，每當對學生提出什麼要求、自已要率先垂範，身體力行，如：我要求學生保持好衛生，我習慣主動將垃圾丟到垃圾桶。要求學生遵守紀律時，班主任首先要遵守作息時間，言行一致。這樣做不僅能約束班主任工作的隨意性，同時也能起到示範作用，收到事半功倍的效果。在商議有關班級事宜時，一定要多聽同學們的見解，看看學生怎麼想，他們有什麼好的建議。做為一名班主任只要把自己放在學生的位置去認識、體驗、思考和處理問題，班主任就不會為學生犯錯誤而火冒三丈，班級管理中教師就能理智地糾正那些過激的做法，教師和學生更易平等相處。我深刻體會到一個教師，尤其是班主任教師，時刻與學生換位思考，將心比心，增進師生相互理解，不僅利於尋求切合學生實際的工作方法，利於做好班級工作，而且也能很好地建立自己的威信。
及時鼓勵、營造和諧
多鼓勵表揚少批評責備。我們應該對學生，尤其是後進生的表現儘量做到多鼓勵表揚、少批評責備，而且對學生的表揚和批評要講究藝術。鼓勵表揚更能觸發人的進取心理。每當學生有進步，教師應抓住他的某一點優點或成功之處及時地、恰當地加以鼓勵表揚，引導學生在成功的喜悅中不斷進步。通過實踐，我覺得讓學生在讚揚中前進是行之有效的。如，我班有一個學生，學習成績差，自己情緒低落，厭學、甚至有棄學的念頭等。面對學生這一心理障礙，我幫助他分析原因，指出他努力的方向，讚美每一次最細小的進步，使這位學生在老師及時的肯定和讚美中感受到自己的力量和希望，最終變化很大，在班級管理工作中，如果都能這樣做，我想不僅能使學生有較大的轉變，還能能營造和諧的學習氛圍。
總之，班級管理工作是一項複雜而又有藝術的工作，每個人的做法不盡相同，但總的來說就是一切為了學生，為了一切學生。
用情感轉化後進生
教師是履行教育教學職責的專業人員,而班主任是學校班級管理的組織者、教育者和指導者.是學校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時間不長,卻感受頗深,我認為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個共同的目標,就是把班級建設的更好,讓更多的同學走上成功之路.在班級管理過程中,作為班級管理核心的我認為最重要的一點就是要走進學生,經常性找學生談心,用真心換取學生們的真誠。情感性談話是開啟學生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態度隨便,於有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。
去年,我接手了高三(3)文科班,可開學沒幾天,我發現班裡有個男生肖振瓏同學特別不對勁，他留著長頭髮，上課經常無精打采，對老師提出的問題一問三不知，科任老師經常向我反映該生課堂紀律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫保證書，他卻拒絕上交保證書。我嚴厲批評他,看他無所謂的樣子,知道他心裡很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評多了,導致我們的關係僵化，只要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了，想方設法狡辯,直接批評教育效果不理想,後來我改變方法,從同學中瞭解他的內心世界,他很自卑,有反叛心理,於是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談學習、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上，我發現辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告訴我和我談完話回到班級後，他就寫了這封信。他的原因很簡單，僅僅是因我的一句開場白，他說我的那句“你最近的學習怎麼樣?”讓他徹底改變了對我的看法，他說聽到這句話後使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動，五分鐘的談心居然可以改變一名學生的看法。自從那以後，我們的關係開始緩和了，他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之，認識聽課，及時完成作業。
還有一個學生開學沒幾天就有老師反映我班有個女生餘麗霞同學課堂表現很差,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼裡的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認真完成作業,對學習毫無興趣還經常與老師頂撞.這是我瞭解到有關她的全部情況 .面對這樣的一個女生,著實讓我心裡直打鼓:批評起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什麼辦法來轉變?有了前次經驗,我心裡有準備,我沒有直接在課堂上批評她,而是先側面瞭解她的情況,然後對症下藥.她的母親在開學前兩個月不幸得了癌症,正在治療當中,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多於表揚.她是生活在一個缺少愛的家庭裡,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.瞭解了她的大概情況之後,我就利用課餘時間找她,與她聊天鼓勵她,給她勇氣,讓她知道每個人的生活都是充滿希望.並號召班裡同學從學習、生活、上思想上多幫助她,在經過多次這樣的談心之後,她終於有了變化,上課不再睡覺,作業也能認真完成.臉上的笑容多起來了.現在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學的交談,使我瞭解到同一個意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關鍵在於是否尊重學生的感情。
從他們的身上讓我看到了學生需要老師的關懷，後進生更需要老師的關心與幫助，雖然他們的學習基礎差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。
通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：瞭解學生，相信學生，尊重學生。因為現在的學生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此明白一個人的感受要比明白真相更重要。 在與學生的溝通中話多並不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關愛。讓我們學會尊重和理解他們的那份純真的情感，因為我們也有曾經。
“讓每一個學生在學校裡抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話：如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。
班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的物件是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱鉅的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。
A某---一個有才氣的男孩，但好動、倔強、自我約束能力差，因此常與同學鬧矛盾甚至大打出手，上課經常積極舉手但也時常廢話連篇，影響周圍同學聽課，干擾老師上課，真讓我頭痛。於是，我找他談話，肯定了他身上的優點並希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名優秀的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒有寫作業後，我終於失去了耐心，給他爸爸打電話，還有在全班同學的面狠狠批評了他。
但隨後的一段時間裡，我發現他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采，也不舉手回答問題了，課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了，變成了一個消沉的男孩，看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學生嗎?
於是我轉換其他的方法，我讓他換個角度去想問題，如果他是老師，當著那麼多人的面被一個學生頂撞會是什麼樣的感覺，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那麼多的學生會多辛苦，難免脾氣會躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實就可以相處的很愉快的，經過將近半個多小時的疏導，他終於認識到了自己的不對，並誠懇地向老師道歉。
和他一次很長時間談話改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那麼認真管理同學了，但是，這件事以後，努力地改變自己，當好體育委員。在學習方面也是表現的很好。成績也提高了很多，在月考時英語和數學都打了100多分。
班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂於接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋樑要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的祕訣，是班主任必備的修養;以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。
要把班級建成一個朝氣蓬勃、積極進取的集體，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學生之間應該保持怎樣的距離，眾說不一。筆者在班主任工作中潛心研究高中學生心理，認為班主任和學生各是剪刀的一葉，班主任和學生的距離就是“剪刀差”。
高一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切無不從“新”字開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利於養成良好班風，良好的學習習慣。因此，在和學生的交往上，要做到“離多接少”。此時的學生，大都願意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處於自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也願意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在瞭解學生，學生也在瞭解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。班主任此時應和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，班主任認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端，對以後的工作大有裨益。
到高二年級，學生進入高中生活的轉折期。隨著學生對環境的熟悉，自身的缺點、毛病也開始暴露，鬆懈情緒出現，同時從生理心理上已基本跨入青春發育期，學生情緒不穩定，動盪分化較為劇烈。學生對教師的態度也發生明顯的變化。此期的班主任和學生間的距離，已不再是高一那樣“離多接少”，而已在相互瞭解中逐漸縮短，形成一種“若即若離”的距離。對學生的教育本著曉之以理、動之以情的原則，讓學生覺得老師雖嚴，但嚴而有據，嚴而有愛。在工作中能洞察學生的思想變化，想學生所想，急學生所急，及時為學生排憂解難，引導學生走出誤區，進一步提高班主任在學生中的威信。
高三的到來，對學生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任，尤其是教師的支援與鼓勵，這一時期絕大多數同學對學習有一種緊迫感，學習壓力和心理負擔均較以往增大。此時班主任應和學生多接觸、多談心、多理解，保持“離少接多”，縮短師生之間的距離，站在學生的角度去思考，走到學生中間和他們打成一片，建立亦師亦友的親密、和諧、平等的關係。教育中掌握“以教為主，教訓結合”的原則，講究工作方法，注意營造良好的教育氛圍。“感人心者，莫先乎情”，此時班主任工作更應細緻深入，從關愛學生出發，與學生推心置腹地交談。讓學生感到師愛的溫暖，體驗到被信任和被尊重的幸福感，對班主任產生由衷的尊敬和愛戴，並樂於接受班主任的要求和指導，使班主任真正成為學生人生道路上的朋友和指導者。
從高一到高三，班主任和學生之間由不瞭解到逐漸瞭解，再深入瞭解的整個過程，班主任和學生之間的距離也經歷了最遠、漸近到最近的變化，這就像一把張開的剪刀，班主任和學生各是剪刀的一葉，剪刀張口最大處，兩刀葉相距最遠，處在高一，師生距離最遠;慢慢隨著歲月的推移，兩刀葉之間距離縮短，師生間距離逐漸縮短;到高三結束，刀葉交叉併攏，相距最近。在對學生了解得越來越深的過程中，班主任對學生的教育如絲絲春雨，潤物無聲，已深深浸入學生的心扉，班主任也已成為學生的知心朋友。
我是剛畢業的青年教師，被學校委倚重任擔任了黃流中學高一五班的班主任.擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的!
每天班主任都是起早摸黑的，學校佈置的任務，班裡同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心裡那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手.
我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優秀的管理方法，領會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一， 通過培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質的必要性。班主任是協助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質的高低關係著學生的健康成長和學校的興。
第二， 通過培訓，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美醜，明辯學習目的，端正生活態度，養成良好的行為習慣。
第三， 最重要的，通過培訓，我積累了做好班主任工作的要領，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領略到了優秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前，利用好榜樣意識影響學生;要熱情迴應學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調整好自己的言行。
同時注意幾點：1.選好班幹部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模並教會他們組織安排班級日常活動和學習;2.樹立核心人物，強調反面人物的影響;3.遇到問題時不能衝動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其餘時應該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛鍊;5.巧妙設計小活動，適時適當地教育學生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;7.注意課後與學生的溝通，說話講藝術;8.多瞭解學生的心理活動和成長情況;9.及時總結工作，反思不足，以便以後借鑑。
通過這次培訓，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重;只有班級管理**科學化，班主任工作才會做得輕鬆自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。
過去的一學期裡，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支援和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，淨化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課餘時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。在這個學期裡，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動並適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯絡，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期裡，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:
一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。
二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對於象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習鬥志,我主要做了這些工作:
1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
2、個別談心,這很重要,對於不同的學生挖掘他們的內心世界,瞭解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。
3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。
二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關係, 併為此做了大量的工作,穩定教學次序。
三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。
四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及徵文活動中都取得好成績,激發學生的學習熱情和求知慾望。
總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。
當班主任的十幾年，真的是體驗到了當班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”
今年擔任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們並肩作戰，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學習困難的孩子，有沒有„„，真的是擔心什麼他就來什麼。
入學的第一天，我開始選體育委員，班裡有個男生看上去非常的靈活、體形也很好，聽其他學生說在國小也當過體育委員，我就決定讓他當，我把他叫到跟前跟他說：“你當咱們班的體育委員吧，”他卻一口回絕了我。此時我發現該學生骨子裡帶著一股邪勁，我也就沒有再勉強他，讓他回去再考慮考慮。軍訓一開始，我就發現他始終頂兒郎當的，非常不嚴肅;學習上不認真，作業不按時完成，欺負個子較矮的同學。為了改變他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的男同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。有時，同桌也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學„„此時，我就跟他說:要有耐心，慢慢來。後來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的
幫助，特別是同桌的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病。”我笑著說:“你懂事了，進步了。我真替你高興。”目前來看該生表現良好。
陽光總在風雨後
班主任是班級的組織者、管理者和教育者，其基本任務是全面教育、管理、指導學生，積極努力為學生健康成長營造良好的環境。班主任工作績效的高低直接關係到教育教學質量。近些年來，由於社會因素、家庭因素以及學校因素造成學生心理上發生偏差。在班主任工作中常常遇到學生犯這樣或那樣的錯誤，作為班主任，唯有充分利用“錯誤”開啟學生的心智，巧妙地引導學生認識錯誤，改正錯誤，促進學生情感、態度、價值觀和諧發展。在新課程教育理念指引下，當好班主任既是一門藝術，又是一種責任，班主任工作應該由“經驗型”向“專業化”轉變。其實，每個班主任都有自己獨到的班級管理方法和模式，我在此僅談兩個案例與君分享。
案例一：高二(4)班學生張堅同學，活潑好動，個性要強，但富有較強的集體榮譽感。剛進文公中學時，他因多次違反學校紀律(如打架鬥毆)而被學校處分，幾經周折的他重新回到班級。高一下期班級調整時分到我班，當時他從我身邊走過時，我有意叫住他，說：“新的班級，新的開始，‘人非草木，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。’我不計較你過去所犯的錯誤，往事就讓它過去，不要放在心上，但願你今後做任何事情要三思而後行，理智些，不要衝動。在新的班集體裡好好表現，為自己父母交上一份滿意的案卷。”聽完之後，他低下了頭。後來，我又多次與其家長取得聯絡，進行幾次誠懇交談，家長很支援我的工作，願意配合學校共同教育。一年來，我對他不斷地進行耐心細緻引導教育並觀察發現，他總的來說還是比較遵守校紀班規，自己失去的總是想方設法去彌補，不時地為班級出謀劃策，能夠積極參加各項有益的活動為班級爭得榮譽。但是，在20xx年元旦晚會結束後，他夥同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發現，學校將對這一事件進行嚴肅處理。於是，我找到校有關領導、年段交流一下看法，懇求再給他一次改正錯誤的機會，學校再三考慮答應了我的請求，他又重新回到班級。之後，我又對進行促膝長談，這是又一次心靈的對話，他深有感觸地說：“謝謝老師，我會好好珍惜這段來之不易的美好時光。”經歷多次的挫折，現在的他正逐步走向成熟。
案例二：高二(4)班由外校轉來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領到課本就責備我說：“文公老師怎麼這麼不關心自己的學生。”當時，我莫名其妙地被他這麼一責問，真想發火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養不算高。問清此事後，我還是心平氣和地說：“我向學校圖書室反映一下情況。”他默默不語。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。後來，在20xx年元旦晚會結束後，他夥同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發現，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。於是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內喝酒問題性質嚴重，影響極壞，但願你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今後，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經多方努力，加快幫助教育他的步伐，現在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉變，我內心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業。
班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結積累經驗，虛心求教於他人，不斷提高自身素養和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經驗和方法，要切實根據自己班情進行創造性地實現個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：儘自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨後”的道理。
挖掘 “閃光點”堅持正面教育
我班有一位叫鍾鬆財的男生頭腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現象相伴，有時還愛跟任課教師抬抬槓，學校、班裡組織的活動經常不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷刺，平時還常遲到。據說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。面對這樣的學生該怎麼辦呢?
我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發現他屬於個性極強又愛面子的那類學生 。所以，面對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什麼事狀告家長。我採用以下措施：
1、大力表揚積極維護班級體的同學，讓其感到為班級體服務是每個人的光榮。
2、發現該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試中，該生的成績由年段的182名進步到149名。對此我首先在班級裡大力表揚並及時把這件好事打電話告訴其家長(儘管其父母都在外地)。然後我抓住這件事認真和他談話、指出他的優點、也指出他身上存在的缺點。他不僅聽進去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼裡、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認同他的改變。在一次主題班會上，我有意識的讓他作為主辯手參加辯論賽，結果他出色的表現搏得了同學們的滿堂彩。從此以後該生真的變了。上課不僅紀律真的轉變了，而且積極參加學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中，他一下子由年段的149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的工作方向。
一學期來，像以上所述的案例不計其數，恕不一一列舉。回顧本學期自己的班主任工作收穫的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是啊!做普通班的班主任，論省心，每天學生可能都有事讓你做;論收穫，學生得獎的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學上，結果仍不像自己預想的那樣如意。但我們應該相信，儘管學生的不良行為是經過長期積累形成的，我們不可能在短時間內就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
本學期班級管理的指導思想是：優化班級民主管理，建立積極向上的班風，加強班級常規建設，開展有特色的班級活動，建設文明的班級秩序，養成良好的行為習慣。
一、班級基本情況
我班共有××人。大部分學生品質不錯，當前最重要的是鍛鍊他們積極進取、自立自強的精神品質，培養他們人際交往、語言表達的能力，使他們認識到：自己的命運自己掌握，通過自我管理達到自我提高、自我完善。
二、班級管理措施
1.加強班級常規管理
將落實學生常規管理作為首要任務來抓，重視晨讀、午唱、班會等機會進行教育。突出抓好紀律教育和文明禮貌教育，其中班級紀律、班級衛生、課間秩序、愛護公物等專案作為重點抓實抓細，注意學生行為習慣的養成教育。(具體措施：衛生區域公物包乾到人責任到人。班級紀律課間秩序實行小組督查，小組長負責制。)
2.加大力度進行學生幹部的培訓和指導
學生幹部是學生中的精英和骨幹，要想帶出一個優秀的班級，需要一批能力強、素質高、有魄力、善管理的學生幹部管理隊伍。為了加強對學生幹部的培訓，每月安排一次專題學習時間，進行班級管理經驗的交流。強調學生幹部工作中要注意自身思想素質文化綜合能力的提高，要著重培養自己組織、協調、表達人際交往的能力，這樣在工作中才能樹立良好的形象;強調工作中注意活動安排的合理性與科學性，事前的策劃，事後的總結，將工作做圓滿;強調學生幹部工作中注意團隊精神，集思廣益，在任務下放與安排上把握好尺度，使整個工作處於一種有序、有責的狀態……倡導：自信——成功自強——成才自律——成人。通過學生的自我教育、自我管理、自我服務創設文明班級。
3.建全班級管理檔案
檔案的建全有助於瞭解學生，對學生進行實事求是的考評，以及時和家長進行溝通。與家長聯絡要突出特色，採取靈活的聯絡方式，與家長交流溝通要注意方式策略，多肯定少批評。
4.搞活班級活動，活躍班級文化生活
通過組織活動，提高學生的自主學習能力，提升自身素質，掌握四種本領：即學會求知，學會實踐創造，學會共同生活，學會生存。
注重學生團隊精神的培養，活動過程中全員參與，學習小組輪流組織活動(由計劃組織至總結過程)，每名學習小組成員都要有自己的職責。
要求：每個同學都要認真準備儘可能做到有知識性、趣味性，學習小組要發揮全員力量集思廣益不能流於形式，每次活動都要由其他學習小組評價並指出不足，以做到人人都參與，個個有收穫。
5.完善班級考核制度(小組間評比，組內各人評比)
學習成績，學校班級組織的各項活動中的表現，進行統計在各人及小組內展開評比，創設良好的競爭機制，形成良好的班級風貌。
6.嚴抓早晚自習
讓學生的學習時間更充足，積極性更高，更有效率，讓每個學生的在校時間得到合理利用。
我班的吳寶盛同學，原本是一個學習習慣很差的學生，平時作業不做還是次要，更糟糕的是吳寶盛上課常常做小動作，甚至還大喊大叫，影響別的同學聽課。以致於老師和家長對他失去信心，最後實在沒有辦法，老師勸其留級。自一年級留級到我班後，我通過家訪，瞭解到這位學生的父母在一年前就離異了，這對其影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很紮實，使其對學習失去興趣
根據瞭解到的情況，我決定採取以下的方法來幫助他進步。
第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關心他的生活開始作為突破口。利用課餘時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課餘時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關係，沒有隔閡。
第二、在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，我鼓勵學生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關係，敢說就是勝利，吳寶盛開始還不怎麼舉手，後來，我經常鼓勵他，先讓他回答一些簡單的問題，慢慢地樹立起了他對學習的信心，調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的願望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課後，我有時還單獨給他佈置一些課外作業，我發現，他每次都欣喜地接受。
第三，對他不足之處進行適當的批評。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業本開啟來，然後把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。
第四、展示才能增強集體觀念。千方百計給該生製造展示自己的機會，讓他獲得進步。他體育好，就讓他參加校運動會，在運動會上他為班級奪冠立下汗馬功勞，抓住機會在班上表揚他，使他體會到了奮進的力量，獲得了成功的喜悅和自信。在以後的運動會上，他表現得特別積極。不僅在體育方面，在其他方面，該生也正在向好的方面轉變。
擔任班主任工作二十多年來，我長期帶的是普通班，職高班。班額大，學生思想、文化素質普遍較低，難以管理。有幾次都是中途接手個別青年教師帶不下去的班級，今年承蒙校領導的信任，還嘗試帶兩個班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以說是嚐盡了班主任工作的酸甜苦辣。總之，我是非常喜歡班主任這份具有挑戰性的工作。現將有關做法彙報如下：
(1)班級管理要有目標，學生在學校裡要有自己成才成人的目標。
我每次接手一個新的班級，都要給學生明確的目標。如一週內告訴學生應該怎麼做，不能做什麼(班紀班規)認真落實結賬，一個月內使學生逐漸養成好的行為習慣，一個學期內把班級打造成“文明班級集體”。經常給學生介紹自己以前是如何將後進班級、後進學生轉化為先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心，為班級管理目標而奮鬥。每個學生在學校裡要有奮鬥目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規、如何為人處事、待人接物等方面的社會知識。總之，要求學生在學校裡每天要有收穫，每天要有進步。
(2)制度治班，要有班規民約，對每個學生要求嚴格，認真落實學校政教常規工作。
要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令則行，有禁則止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講;什麼叫晨讀遲到;學生沒打掃衛生怎樣處理;怎樣保持教室衛生等。
(3)培養建立一支高效管理的班幹部隊伍。
班幹部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗，至關重要。要選那些成績上等，品德優良，有管理才能，並能大膽工作的同學擔任主要班幹部(如班長、勞動委員等)。很多時候，要求班幹部能獨立開展工作，出現問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是非常優秀的班幹部。我班的星期一下午三四節、星期三下午的班團活動時間及有些自習時間均由班幹部主持。活動內容多種多樣：如小節上週工作，安排近期工作，開展“我愛我的班級”的主題班會，“朗誦比賽”，“講故事”，針對同學們的表現(好的差的)，開展“一事一議”活動等等。當然班幹部在工作中也會遇到很多阻力，我都會給他們一一化解(高二四班張時傑的問題等)。不能以暴治暴。
(4)培養學生強烈的班級榮譽感。“班興我榮，班衰我恥”通過開展各種活動，促進學生之間的團結，每次活動都要有小結。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、文明寢室的建立、文明班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次後，每個學生都有成就感(如拔河比賽，文明寢室建立等)，極大地增強了班級凝聚力。
(5)經常與學生交心談心，做好學生的思想工作。
如學生成績進步了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。
(6)培養學生的勞動觀念，教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校後勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。
(7)認真抓好學生的考勤管理，嚴格請假手續，嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求，不準先進網咖或到同學家裡去玩;放假返校及時到校，嚴格結賬。
(8)正確對待學校領導的評價(表揚與批評)。及時與學生溝通，對批評做到有則改之，無則加勉。對自身的缺陷、不足及時整改。對錶揚及時分享，互相勉勵，爭取做得很好，使學生保持足夠的動力。
(9)用自己的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、檯球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。並選取一二項作為終身的業餘愛好。班長肖鵬自己購買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自己作詞、作曲並演奏了一首原創歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每週兩次的書法訓練已成為班級管理一大特色。
(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。特別是才接手的新班級，只有緊跟班才能迅速瞭解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室裡、寢室裡及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。只有緊跟班才能實現這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。
(11)怎樣對待學生一般違紀。
對大多數學生的犯錯，要及時指出，限期整改。但罰不責眾，避免造成學生大面積牴觸情緒，使自己下不了臺。對個別學生多次違紀，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，申請學校的處分，與家長結合教育。必要時申請學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。
(12)怎樣處理學生打架事件。
班主任要嚴防學生打架，一旦發生打架事件，首先要及時把傷者送進醫院，同時向校領導反映，並及時與相關班主任及學生家長取得聯絡，做好學生的調查筆錄。事件的處理，要看學生是否動用了凶器。與家長談話要注意態度和語氣。同時要做好學生的思想工作，穩定學生的情緒。
(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。
首先班主任對學生要嚴格要求，認真執行學校的規章制度和班規民約，嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自己，要求學生做到的自己要先做到，以身示範，做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質、廣泛的愛好，來教育影響學生，要關心愛護每一位學生，做到以理服人，對學生要公平、公正、誠信等。
(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。
(15)班主任要給學生講述我校的發展史，對學生進行愛校教育。
(16)教育管理學生總的教育思想：對學生要恩威並重、軟硬兼施，經常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的，要有適當的懲戒，我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。
(17)怎樣與任課教師保持良好的關係。
總之，一個優秀的班主任要有強烈的自信心，把什麼樣的班都帶得好的決心，要有長期奉獻、長期吃苦的恆心;一個好的班集體，要有良好的班風、學風。要有強烈的班集體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班幹部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有非常強的執行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂!
我班學生盧文浩，學習較努力，但性格偏內向，脾氣暴躁，在八年級上學期，偶爾遇到情緒不佳，未經請假就不想自修。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛生。有一次處罰時，他很不樂意，甚至對老師和勞動委員的語氣很衝動，言語很不友好。在這種情況下，若採取訓斥、指責，甚至體罰的手段去對付學生，往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄，把他的遲到、曠課情況一一列出，讓他清楚勞動委員的安排是公正的。在事實面前和老師的開導下，他暴躁的情緒逐漸氣息。從那以後，我欣喜地發現他再沒有遲到曠課。
有一次，盧文浩在語文課上不想寫作文而與科任老師發生摩擦。我沒有在班裡公開批評，而是及時和他進行了一次長談。經瞭解，該生在高中時對語文就不感興趣，不愛寫作文。我耐心地開導他偏科的危害，目前他的學習成績還有很大提高空間，但科目的不均衡發展又是會考的一大弱勢，科任老師完全是為了他的前途負責任。另一方面，我直截了當地指出其性格的薄弱點——性格暴躁，若注重個人修養，學會自我調控，增強自我剋制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過程中，為避免詞不達意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課餘時間通過打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒，放鬆心靈。
在八年級上學期末語文考試，該生竟然考及格了，我抓住時機，及時鼓勵他，只要努力，一切皆有可能。他很高興，學習積極更高。經過一段時間的調整，該生性格變得開朗，遇到事情要請假，他已經會禮貌地和老師交談。有一次違反學生常規，他還主動地向老師認錯。
教師在傳播知識的同時，還要引導學生如何為人處事，養成良好的性格和平和的心態，以適應社會日益激烈的競爭。而心態對學生的學習效果的影響是至關重要的。若學生經常處在不良情緒的環境中，則易分散精力，影響學習效率，還易產生孤獨感或任性行事，亂髮脾氣，由此造成人際關係的緊張。班主任在與學生的接觸過程中，對暴躁型的學生的教育應避其鋒芒，注意體察學生的心理狀態，善於選擇有利於學生悔過認錯的教育時機，採取和風細雨、以理服人的方式，耐心細緻地擺事實、講道理，穩定學生情緒，促使學生轉變思想，提高認識，使問題得到解決。總之，培養學生加強自我調控的能力，以積極樂觀的心態面對每一項學習任務，學習興趣和學習效率將會隨之提高。
以上是我在處理學生問題的兩個事例，有不妥之處，敬請各位同行批評指正。
三優範文網