1996年奧運聖火在亞特蘭大燃燒著，同時，一場合資談判也在艱苦的進行著，我作為翻譯陪我的_朋友——傑，很有雄心的企業家到了會場。他將和來自國內的另兩位對手競爭一個和德商合資的專案，儘管在硬體上處於劣勢，但他並不氣餒。
談判進入了拍板階段，陷入了僵局。主持人為緩和氣氛，宣佈休會0分鐘，並開啟電視。此時，電視裡播放著李小雙奪取金牌後的頒獎儀式，五星紅旗在國歌中升起了。傑默默地站起，眼睛註釋著國旗升起後坐下。這是，我看見那個德國商人用目光飛快地環視屋中人後，也在行注目禮，而其他人正在交談或沉思。
20分鐘後，談判的節奏意外地加快了，德商與傑簽訂了合同。他的對手怔住了，在舉杯祝酒時，那個德商用吃力的中國話對傑說：“希望你的事業心和你的民族心一樣。
五歲的小男孩漢克和爸爸、媽媽、哥哥一起到森林幹活。突然天下起了大雨來，可是，他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了小漢克。
漢克不解地問道：“為什麼爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢?”爸爸回答道：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀。我們都會保護比較弱小的人。”小漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開，擋在了一朵風雨中飄搖的嬌弱小花上面。
這個故事告訴我們，真正的強者不一定是多有力，或者多有錢，而是他善於幫助別人。責任可以讓我們將事情做完，愛可以讓我們將事情做好。
20世紀初期，美國最大的福特公司的一臺電機出現故障，很多人搞了兩三個月都修不好。在束手無策的情況下，有人向公司推薦了當時已經移居美國的德國專家斯坦門茨。斯坦門茨在電機旁邊仔細觀察,又計算了兩天後，就用粉筆在電機的外殼上畫了一條線，說：“開啟電機，在記號處把裡面的線圈減少16圈。”人們半信半疑地照他的話去做，結果
毛病果真出在這裡。電機修好後，有關人員問他要多少酬金，他說：“一萬美元!”啊?一萬美元!那人還以為自己聽錯了呢!於是，便要求斯坦門茨列一張帳單說明費用的支出。
斯坦門茨寫到：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪裡畫這條線9999美元。”帳單送到了公司老闆那裡，老闆看了後連連點頭，很快照付了一萬美元，並用重金聘用了他。
羅傑.羅爾斯是美國紐約州歷史上第一位黑人州長，他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。這裡環境骯髒，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地，在這裡出生的孩子，耳濡目染，從小逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大後很少有人從事體面的職業。然而，羅傑.羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，一位記者對他提問：是什麼把你推上州長寶座的?面對三百多名記者，羅爾斯對自己的奮鬥史隻字未提，只談到了他上國小時的校長----皮爾.保羅。
當羅爾斯從窗臺跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾.保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大隻有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，皮爾.保羅竟說他可以成為紐約州的州長。他記下了這句話，並且相信了他。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，時時激勵他發奮向上。羅爾斯的衣服不再淚滿泥土，說話時也不再夾雜汙言穢語。他開始挺起腰桿走路。在以後的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終於成了紐約州的州長。
給自己樹一面信念的旗幟，你的人生就有了奮鬥的動力和生命的活力!
三個蓋房子的工人，他們現在正各自蓋一間房子。第一個工人幹著幹著就不耐煩了：“反正又不是我住的，費那麼大的勁幹嘛”，於是他加快速度，草草完工，房子看起來搖搖欲倒。
第二個工人幹了一會兒也感到枯燥了：“但我既然收了別人的工錢，有責任把房子蓋好”，於是，他繼續認真的幹活，一絲不苟地完成了工作，房子看起來十分結實。
第三個工人幹著幹著變得快樂起來：“蓋房子真是一件美妙的事情，如果在房前種一些花草，房後再弄一些園圃，一家人樂融融地住進去，啊，一切太美好了”。
於是他忍不住吹起了快樂的口哨，以更大的熱情來幹活，並在房子上加了不少自己的創意，看起來美觀大方。三年之後，第一個工人失業了，沒人再敢聘請他;第二個工人仍然認認真真的幹著老本行，一切沒有變化;而第三個工人卻成了全市出名的建築大師，他設計的房子風格獨特，美侖美奐，受到了人們的歡迎。
歐洲的北愛爾蘭，有一座美麗的城市阿爾斯塔。該城的城徽，竟是在銀盾的中心畫了一隻血淋淋的紅色的右手。這究竟是怎麼回事呢?
原來，早在1020xx年，亨利·奧尼爾同另外一個海盜首領爭奪北愛爾蘭的領土。出發之前，雙方約定，不管是誰，只要最先用手摸到將要攻佔的新領土，誰就是那塊土地的主人。於是兩支船隊從同一地點、同一時刻向海上進發。雙方都拼盡全力，幾乎在同—時刻到達了可以看見海岸的地方。
儘管奧尼爾的手下已經做出了最大的努力，但他們的船隊仍落在了競爭者後面幾個船身的距離。眼看對方的船隊快要靠近岸邊。奧尼爾急中生智，突然採取了一個令人瞠目結舌的果斷行動，他拔出佩劍，猛地一揮，用力砍下了自己的右手，再用左手把它撿起來，血淋淋地狠命往岸上甩去。
血手飛過海面，終於比對方早幾秒鐘摸到了土地。奧尼爾就這樣以自己的果敢之舉，不僅贏得了土地，而且贏得了人們的欽佩，他終於成了阿爾斯塔的第—位首領，這個城市也將他的右手永遠地留在了城徽上。
世上凡成就大業者，都是於最關鍵時刻善於做最後決斷的人。
人世間什麼是愛?愛又是什麼呢?愛為什麼會有這麼大的動力?帶著這幾個問題，我滿懷期望地閱讀了《愛的教育》這本書。
《愛的教育》是一部令全世界億萬讀者都感動的偉大作品，它採用日記的形式，以一個國小四年級的學生——安利柯的眼光和口吻，向人們講述了一個個感人至深的小故事。從而反映了書中人物的精神：善良正義的卡隆，總是得第一的德羅西，勤勞的可萊蒂，孝順的波列科西，酷愛讀書的斯代地，愛國的倫巴第少年，鼓手，孝順懂事的小抄寫員朱利奧，為了救祖母而獻出生命的費魯喬，還有每月故事裡的那些少年們……這一個個小故事感動了我，令我感慨萬分。
尤其是每月故事裡的倫巴第的小哨兵。當我讀到尖銳的呼嘯聲又一次劃過，男孩猛地鬆開過，像一塊石頭一樣落在了地上。讀到這裡，我的心怦怦地跳，一邊在心裡祈禱：“不會死的，不會死的。”一邊急切地往下讀，但是最後男孩還是死了。讀到這裡，我鼻子一酸，被男孩的勇敢深深地震撼了。這個少年不怕危險為士兵報信，最後還英勇地犧牲了。
每次想到這兒，我就感到特別羞愧。有一次，我和媽媽去商場逛逛，我覺得非常口渴，就讓媽媽給我買飲料。媽媽想鍛鍊我的生活能力，便讓我自己去買。我膽怯地說;“媽媽，我不敢去，還是你去吧!”媽媽鼓勵我說：“人家又不會吃了你，怕什麼呢?”就這樣我和媽媽僵持了十幾分鍾，媽媽不耐煩了，我只好硬著頭皮自己去了。我連買飲料的膽量都沒有，我是多麼膽怯啊!而少年犧牲了自己都不害怕，以後，我要多鍛鍊自己，向少年學習。
這就是《愛的教育》這本書給我的啟迪，讓我們每個人都沐浴在愛的溫暖中吧。
《愛的教育》原名《心》是由義大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯於1886年寫的一部兒童小說。共100篇，是一部日記體小說。書中有三部分：1.是主人公安利柯的日記2.是安利柯的父母對安利柯的教子篇3.是老師講的九則故事。
《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的“必讀書”.這是一部獻給九歲到十三歲國小生的書，內容新穎，情節感人至深。凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭議的“愛”的典範。它所激盪的情節無不使人流下動情的淚水。
每一篇故事都以一個“愛”字為話題，作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。
其中“災難”這篇文章最令我敬佩。敘述了一個叫洛佩諦的學生，上學時在街上看見一個一年級的小孩在路上摔倒了。此時，有一輛馬車向他駛來，於是洛佩諦大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料自己的腳被車子軋傷了。大家都稱讚洛佩諦是個勇敢的孩子。我被這個孩子驚人的舉動所感動，也許他很天真，不知道自己過去以後，會給自己帶來傷害;也許他知道自己的行為會給自己帶來傷害，但他還是毫不猶豫的衝上前去，挽救了一個孩子的生命，自己卻受了傷。這種學生之愛，是所有愛中最淳樸、天真的愛。
《愛的教育》裡沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟!正是這些平凡的小事，體現出了人間處處有關愛。這本書裡充滿了愛，充滿了讓人羨慕的愛!
故事中的每篇短文都看似平凡，但是有著超強的魅力。夏沔尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”是啊，老師的形象之所以高大，那是因為老師教育每一個學生都是充滿愛的，沒有愛，我們如何進步，沒有愛，我們如何學會做人，沒有愛，我們如何成長。
《愛的教育》一書中就引導孩子們自己去關注。欣賞。品位。思考。引導他們用愛心與每一個人對話。此書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想，更貼近孩子的內心世界，也更能被孩子們接受，是為人父母，為人師長，為人子女者一生必讀的教育經典，學習範本。
愛的教育是由義大利亞米契斯寫的，這部書主要寫了三年級同學們的故事，裡面有堅強的卡納爾，友善的可萊迪，勇敢的羅伯弟……一些同學。
其中我最欣賞炮兵的孩子——羅伯弟：一天早晨，我(安利柯)看見所有的路人都聚集在校門口，把校門圍了個水洩不通。我心想：一定出事了。
我費了九牛二虎之力才擠進學校，大廳里人山人海，多得連老師進出也是非常困難。我忽然聽到一聲：“可憐的孩子，可憐的羅伯弟!”。
校長辦公室那邊人聲鼎沸，摩肩相踵。警察的頭盔和校長光禿禿的腦袋一目瞭然，過了一會兒，醫生來了。我問一位老師：“出了什麼事?”老師回答：“車輪軋著了他。”另一個說：“他上學路過托拉。哥羅薩大街時，看見一位一年級國小生離開他的媽媽往學校跑，因為跑得太快，所以跌倒在馬路中央，在著時，一輛馬車正向他駛來，羅伯弟奮不顧身地跑過去把他抓住，小孩得救了，了;羅伯弟躲閃不及，車輪軋到了他的一隻腳。”
這時，醫生把羅伯弟放在馬車上，馬車慢慢地走了，我們都默默地回到教師……
在國小課本中的阮恆，他雖然很陌生，但在輸血過程中沒有哭，後來有人問醫生他為什麼不哭，醫生又同樣的問題問阮恆，他只說了一句話：“他是我的朋友。”
在生活中，這種捨己為人的人特別多，我們也要向他們學習。
我班有一名學生，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話、抽菸,不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤並寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規處罰他做了兩週的值日，跟家長談話，但這並沒有解決本質問題，他這些壞習慣絲毫沒有改變。
一次午自習時間，我去班裡巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心裡一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以後我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什麼都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎麼辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不說話”，當時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經過一番激烈較量之後，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”，又一番較量，他最後輸的心悅誠服。可能當時他很自信，覺得我不是他的對手，藉此可以在班裡顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經過這件事後，他那一個月的確比較老實。
既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎麼辦呢?面對這樣的學生，單純批評教育，採取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。
為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我 就在體活課上陪他和班裡的其他男生一塊打會籃球，給他們一些技術上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發現他和其他幾個學生下午放學以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽同學卻能講明白什麼是開局、中局、殘局的知識，於是我利用這個機會讓他給同學們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終於初步在他的心目中樹立了威信，然後我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加讚賞;對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現在，雖然他的學習成績有待進一步提高，基礎差點，但紀律方面有名顯好轉，我在管理班級方面也覺得輕鬆了許多。
平時對他鼓勵為主,發現他的閃光點。這類學生大多數自信心不足.因此老師要放大他的優點。去年的校運會,他報名參加了1500米專案。比賽結果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚了他。我首先肯定他的集體榮譽感，其次強調比賽的強度，只要堅持到底就是勝利，讚揚他堅強的毅力。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之後，心裡美滋滋的。元旦晚會，他當任主持人，整個主持過程節目緊湊，幽默風趣，有中央電視臺李詠的主持風采。我看完之後大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪。我順勢鼓勵他：只有在學習上有所突破，才有機會發揮自己的特長，找到屬於自己的舞臺。之後他對學習興趣明顯提高。
作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時間我發現他與班上的女同學陳某走的特別近。並且週末還發現他們單獨上街。現在看來是屬於青春期的萌動。每個人都有自己的隱私不願意別人知道，每個人都有強烈的自尊。對於他這個個性很強的男生來說，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。於是，在掌握了所有的動向後。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那裡：沒有老師和學生之分，有的是朋友間的協和;沒有責備和鄙視，有的是關愛和尊重。
記得我當時說的第一句話是：現在我不是你的班主任，你可以當我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心裡話，走出這扇門我就當沒聽過，但是必須是發自你內心的。那時我的態度是極其嚴肅而認真的。在沉靜或是猶豫了片刻之後，小盧終於肯將自己內心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽著，並不時的用自己真誠的目光鼓勵著這個早熟的“男子漢”。最後我站在朋友的立場給他提出一些忠告，這樣就沒有牴觸情緒，也容易接受我觀點。
通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：瞭解學生，相信學生，尊重學生。因為現在的學生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導學生對已出現的情感問題進行觀念和行為的調整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現的對學生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。
愛，是人間最美好的情感。生活中有愛，就會變得絢麗繽紛、多姿多彩。試想而知，如果沒有愛，世界將變得索然無味。《愛的教育》這本書向我們詮釋的便是這樣一個道理。這本書短小精悍，以國小生安利柯的眼光去看待生活，把這些美好的情感送進我們孩子的心靈深處。
我是一口氣把它讀完的，因為它實在是太精彩了。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一句話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”它講述了生活中平凡而又偉大的愛，小到同學間的一句問候、對路人的一次微笑;大到捐獻骨髓，義務獻血，建設希望工程……
人間時時刻刻都存在著各種大大小小的愛，只要你用心去體會，你會感到，生活在人間如同每時每刻都沐浴在愛的海洋，多麼幸福啊!這本小書就是如此神奇，它如同天使手中的甘露，在無形中洗滌了我們的心靈。像一束燦爛的陽光，溫暖了我們的心田。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命。比如說父母的愛，當我們在飯前和小夥伴快樂地玩耍時，父母們默默地在廚房煮好飯、做好菜、備好餐具等我們吃飯……這些不起眼的小事很難引起我們的注意，而卻是我們生活中最常見的一種愛。因為常見，所以反而不被重視。這本書很貼近我們的生活，書中全是安利柯所寫的日記，還有一些家人給他的信。
全部都是我們日常生活中的瑣事，安利柯能從這些日常瑣事中發現如此之多的愛，實屬難能可貴。但其實，你也可以做到。只要懷著一顆感恩的心去看待社會，看待家人，看待朋友，看待周圍的一切事物，你將會發現自己是多麼快樂。放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的汙染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。
一位司法工作者曾十分動情地講了一個真實的故事：一天，我在少年管教所接見室裡，見到一群剛剛入監不久，身上痞氣猶存、欲隱還現的少年犯。這時有個年約十六、七歲的男孩，看看我身上的著裝，走上前來，拉著我的手說：
這個故事，使我不禁思緒萬千，久久不能平靜。是的，他們天生並不是壞孩子，至少他們原來大多不是壞孩子，可是他們犯罪了。中學生違法的犯罪問題給我們留下了太多的深沉的思考。
1、選舉非兒戲 破壞要懲處
20xx年的一天上午，某市李莊有一名40多歲的婦女，由於對鄉人大代表候選人鄧某有意見，在全村選民正在進行投票選舉鄉人大代表時，竟然糾集部分村民阻止選舉，謾罵、阻礙其他選民投票，還起鬨、推搡工作人員，搶奪人大代表選舉票箱，並撕毀選票。把剩下的選舉票箱扔進村邊的小河裡，在無奈的情況下，工作人員只好返回。由於《中華人民共和國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》第五十二條的規定“為保障選民和代表自由行使選舉權和被選舉權，對用暴力、威脅、欺騙、賄賂等非法手段破壞選舉或者妨害選民和代表自由行使選舉權和被選舉權的，應當依法給予行政處分或者刑事處分” 不久，幾名公然破壞人大代表選舉的人被正式刑事拘留。後來他們受到了被判處有期徒刑、拘役的處罰。
2、要奔前程走正道 花錢賄選要處罰
湖南嶽陽市某鎮召開人大會擬補選一名副鎮長。現年34歲的本鎮畜牧水產站站長鄒魯得知後，便通知鄒遊、柴榮共同商議如何競選副鎮長。鄒魯武決定拿出3000元，由鄒遊、柴榮對各自熟悉的人大代表行賄，共賄賂27名人大代表。鄒魯武還利用自己是鎮人大會第四代表團團長的身份，跟鎮人大代表打招呼，結果在選舉會上順利當選。
我國刑法第二百五十六條把破壞選舉的行為依法定為破壞選舉罪。該罪是指違反選舉法的規定，以暴力、威脅、欺騙、賄賂、偽造選舉檔案、虛報選舉票數等手段破壞選舉或者妨害選民和代表自由行使選舉權和被選舉權，情節嚴重的行為。當地縣人民法院近日對鄒魯武賄選案作出判決，以“破壞選舉罪”判處剝奪政治權利1年。在今年6月，鄒魯武因賄選被鎮人大會罷免了副鎮長職務。參與策劃賄選的鄒遊、柴榮免予刑事處罰。
3、修建學校是好事 濫伐森林悔不該
“我們村的馬主任判處有期徒刑2年，太冤枉啦!”村民都這樣說。這是怎麼一回事呢?原來在20xx年的春天，安徽山區某村的國小校年久失修，存在嚴重的安全隱患，由於當地村小太多，鄉人民政府也沒錢支助，所以修學校的錢只能由本村解決，但村裡沒有那麼多錢，怎麼辦呢?最後該村的村民委員會主任馬某決定向縣林業局爭取了砍伐40個立方米木材的指標，用它作為修建的材料和經費，結果由於成本大大提高，馬某擅自帶領村民們多砍了200個立方米。當一座漂亮的學校將要竣工的時候，公安人員帶走了馬某。由於他的行為觸犯了《森林法》和《刑法》，被判處了有期徒刑2年。為什麼馬主任做好事卻被判刑呢?原來我國刑法第三百四十五有這樣的規定： “違反森林法的規定，濫伐森林或者其他林木，數量較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，並處或者單處罰金;數量巨大的，處三年以上七年以下有期徒刑，並處罰金。”看來我們做好事也得遵守法律呀。
4、少年無知毀樹苗 害人害己是教訓
在1989年的一天，嘉興某高一學生王某(未滿18週歲)被公安人員依法逮捕了，這一訊息在這所學校炸開鍋啦，為什麼啦? 原來是王某被逮捕的原因是因為他的叔叔和他父親長期不和，前一段時間兩家為了房子的事情大打出手，父親由於年齡大了一點，被他叔叔打破了頭，花去了20多元醫藥費，後來他父親向他叔叔要醫藥費，遭到他叔叔的拒絕。正逢星期日王某放學回家，聽到這件事真是氣急敗壞，當天夜裡他把叔叔家的500棵剛種9個月的果樹苗全部砍掉，而這些樹苗買來時總共只花了1800元，最多賠償算了，為什麼要逮捕呀?其實這是王某太無知啦，根據《最高人民法院關於審理破壞森林資源刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》“擅自砍伐國家、集體、他人所有或者他人承包經營管理的森林或者其他林木的以盜伐林木罪定罪處罰，盜伐林木“數量較大”，以二至五立方米或者幼樹一百至二百株為起點。”王某把叔叔家的500棵果樹苗全部砍掉，情節已屬於“數量較大”，後來由於王某未滿18週歲，本人認罪態度較好，社會危害性也不大，當地人民法院在對他刑事拘留30天后，決定讓他的父母賠償其叔叔的經濟損失後免於起訴，但這件事對王某真是一次深刻的教訓呢。
5、勞資糾紛莫小視 依法處理出和諧
一天，來湖州織裡打工的安徽廣德民工張輝來因不事和業主劉某發生爭吵，劉某當即要辭退張輝來等7人。張輝來十分惱怒，威脅劉某說：“你敢辭退我們，我就殺掉你家兩個孩子!”隨即打電話叫來了40多位老鄉，雙方劍拔弩張。鎮司法所所長、矛盾糾紛調處中心常務副主任吳美麗當即將雙方叫來，在認真聽取雙方的訴說後，動之以情，曉之以理，對他們進行了有關法律的宣傳。經過做工作，張輝來等7人最後同意與業主劉某解除勞動關係，但他們要求調處中心幫他們重新計算一下計件工資的總額。吳美麗將張輝來等人所做的23種不同款式的衣服全部拿到調處中心，並根據市場價格客觀公正地評定了每件衣服的工資。張輝來等人拿到了11660元的工資後十分滿意。一場可能引起惡性事件的糾紛，終於得到了化解。那麼吳美麗用什麼法進行宣傳的呢，主要是《勞動法》中的第十七條 訂立和變更勞動合同，應當遵循平等自願、協商一致的原則，不得違反法律、行政法規的規定。勞動合同依法訂立即具有法律約束力，當事人必須履行勞動合同規定的義務。第十八條 採取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同是無效的。第二十八條 用人單位依據本法的規定解除勞動合同的，應當依照國家有關規定給予經濟補償。
看來我們平時對勞資雙方都要進行有關法律知識的培訓，一旦出現勞資糾紛才能依法解決，不至於出現重大惡性事件，有利於社會的和諧、穩定。
6、節日加班是需要 支付工資須合法
某服裝公司因為趕訂單安排職工在十一節日期間加班。張某等加班職工提出應當支付300%的加班工資，該公司勞資部經理只同意給加班職工安排補休，不同意支付加班工資。張某為此向當地勞動保障局勞動保障監察大隊舉報，請求糾正該公司的錯誤行為，維護自己的權益。
勞動保障監察大隊接到張某的舉報後，經調查取證，查明該公司安排職工法定休假日加班後以已安排補休為由未支付加班工資，違反了《勞動法》，責令該公司限期改正。該公司在勞動保障監察大隊規定的期限內補發了張某等職工的加班工資。
7、依法維權路漫漫 人間自有公道在
張斌被浙江省仙居縣郵電局招用為報刊投遞臨時工。他並不把自己當做臨時工看待，而是像正式職工一樣有著“綠衣天使”的職業自豪感。他每天都早出晚歸，工作踏踏實實，從沒有出現過報刊的遲投或誤投，因此也深得客戶和郵電局領導的好評。
1997年的一天，張斌在騎車投遞報刊時，不慎被一輛拖拉機上的毛竹嚴重戳傷右眼，右眼視網膜剝離。經過近1個月的醫治，眼睛雖然是保住了，但被認定為6級傷殘，右眼幾近失明，左眼視力已降至0.1。
突如其來的事故，讓張斌欲哭無淚，生存的壓力成了他心上無法釋然的陰影。郵電局雖然同意報銷張斌的醫療費用，但認為張斌只是本單位的臨時工，因此，只同意發給張斌12個月的本人工資作為一次性傷殘補助費。
1999年，張斌向法院提起訴訟，要求縣郵政局和縣電信局共同支付醫療費用、傷殘補助金等合計2.65萬餘元，並安排工作，享受職工待遇等相關的工作保險待遇。
最後官司打到浙江省高階人民法院，20xx年，經省檢察院提出抗訴，省高階法院直接對案件進行再審，並於最近作出終審判決：張斌所依法享有的工傷保險待遇，縣郵政局和縣電信局按資產比例來分擔張斌的醫療費用、工傷津貼等9000多元，並按照每月330元。
為什麼張斌的官司能打贏呢?這是因為工傷保險待遇是憲法和勞動法賦予勞動者享有的合法權益，是國家為保障職工合法權益、促進安全生產和維護社會穩定而設定的一項強制性的社會保險制度。工傷保險作為一項帶有強制性的福利性待遇，是每一位企業職工當然享有的權利。
8、文物保護遇挑戰 目光短淺拆古橋
20xx的某一天，在浙江某村村民為了出行的方便，擅自拆掉了清朝嘉慶年間建造的古石橋，該橋已在20xx年被確認為市文物保護點，為什麼村民非拆掉它不可呢，原來該橋已經嚴重影響村民的車輛通行，在旁邊另修一座水泥橋則費用很大，而該村經濟基礎薄弱，於是大家決定把古橋石以12萬元的代價賣給桐鄉烏鎮某單位，用這筆資金在原址上造一座可通汽車的水泥橋，後來當地鎮政府向區委反映，區委命令鎮政府把古橋石追了回來，但石橋已無法恢復，實在太可惜啦。
村民們這樣做既不符合自己的長期利益，也是一種違法行為，根據《中華人民共和國文物保護法》 第二十五條規定：“ 非國有不可移動文物轉讓、抵押或者改變用途的，應當根據其級別報相應的文物行政部門備案;由當地人民政府出資幫助修繕的，應當報相應的文物行政部門批准。”
第二十六條也規定：“ 使用不可移動文物，必須遵守不改變文物原狀的原則，負責保護建築物及其附屬文物的安全，不得損毀、改建、添建或者拆除不可移動文物。”
看來對農民進行法制宣傳教育和科學發展觀教育很有必要。
9、學生上課出意外 責任就在不聽勸
某市農村中學八年級男生張某生性好動，十分喜歡上體育課，但學校每年的學生體檢都查出他有先天性心臟病，多次勸家長對起進行治療，並決定免其上體育課。他家長都在省外辦廠，而且見其身體很正常，學校老師和校長多次打電話要求家長配合，均不予理睬。還說出了事我們自己負責，還要求學校讓張某上體育課。學校為慎重起見，上體育課時讓他在教室內休息，並要求其在室內文明休息，經過了解其能在教室裡正常休息。
一天，班級裡其他同學在室外上體育課，教室裡只剩下張某，張某覺得無聊，在教室做跳躍伸手拍日光燈，結果燈管被拍碎，碎片打在他頭上，既造成外傷，又引發心臟病，幸虧老師及時發現，將其送入縣人民醫院急救，終於脫險，花去了人民幣120xx元。不久家長來學校論理索賠，說學校如果讓其上體育課就不會發生此事。
那麼學校的做法對嗎?應該是對的，因為學校是根據《學校衛生工作條例》第十四條的規定“ 學校應當建立學生健康管理制度。根據條件定期對學生進行體格檢查，建立學生體質健康卡片，納入學生檔案。學校對體格檢查中發現學生有器質性疾病的，應當配合學生家長做好轉診治療。學校對殘疾、體弱學生，應當加強醫學照顧和心理衛生工作。”所以後來家長不再提出索賠要求了。
10、爭執為何事 只為體育課
某市民辦國中十分重視教學質量，每次開會校長都會說：“教學質量是我們的生命，如果今年九年級的會考成績不佳，那麼招生形勢就嚴峻，有的教師就得下崗。所以一些副課要砍掉點，如體育考試是學校自己操作的，少點課也不影響體育成績……”。任教八年級九年級體育的吳老師是一位市名教師，對學校砍掉九年級體育課的做法表示不同意見。有一次，為爭取讓九年級學生每週上兩節體育課，吳老師和校長髮生了爭執，此事後來反映到了市教育局。市教育局領導表揚了吳老師不愧是一位市名教師，而且批評了該校校長，並要求該校國中每週開足三節體育課。
為什麼市教育局領導要表揚吳老師呢?因為根據《學校體育工作條例》第十條的規定：“ 開展課外體育活動應當從實際情況出發，因地制宜，生動活潑。普通中國小校、農業中學、職業中學每天應當安排課間操，每週安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間(含體育課)。”顯然以前該校的做法是欠妥的。
11、入學考試就不對 加收贊助更不該
20xx年9月1日，在杭州某著名公辦國小校長的辦公室裡，有位一年級新生的家長陳某正在和該校校長爭論，他們為什麼要爭論呢?原來多年來，該校都要對一年級新生進行入學考試，如果成績欠佳，要交一定的贊助費。今年陳某的孩子已年滿六週歲，也8月20日參加了該校的入學考試，結果數學不合格，學校通知要交贊助費20xx元，不得還價。8月27日陳某來學校論理，該校校長告訴他這是學校多年的規定，不能變動。後來陳某打電話給寧波當教師的妹妹，他妹妹告訴他，該校的做法是錯誤的，該校違反了《浙江省義務教育階段學生學籍管理辦法》，應當拒交贊助費。於是就有了上述的爭論，結果學校放棄了交贊助費20xx元的無理要求。陳某是根據《浙江省義務教育階段學生學籍管理辦法》第五條的規定：“適齡兒童、少年入學實行就近免試入學原則。 年滿六週歲的兒童，不分性別、民族、種族，必須依法入學，按規定受完九年義務教育。”
12、木工作坊進園 毒害孩子仨月
一天上午8時，北京某民辦幼兒園分園——家長們送孩子時發現，在幼兒園的二樓——月亮灣班隔壁的兩間教室裡雜亂無章地堆著木料、大桶的油漆和正在做的桌椅板凳，刺鼻的油漆味、厚厚的粉末瀰漫在幼兒園樓道里，施工用的鋸齒暴露在外邊窗臺上。家長們進去的時候，3個民工正在施工，床鋪、碗筷一應俱全。
該幼兒園的很多孩子都出現了抽鼻子、全身搔癢、視力下降等症狀。據知情的家長回憶，從年前開始，孩子已經處在油漆、粉末的包圍中了，刷漆工人不斷地將刷好的東西拿走，將待刷的東西拿進來。今天只是木工作坊大模大樣開工而已。
於是家長們要求幼兒園安排孩子們到安全的地方活動，就這樣孩子們健康受害長達3個多月的日子總算結束了，為什麼家長們能解決這個問題呢?原來家長作為幼兒園的服務物件同時也是教育的消費者，對於園所事務有知情權，且有權對其工作加以評判監控。
同時《幼兒園管理條例》明確指出：“幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準”，“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁使用有毒、有害物質製作教具、玩具。”20xx年9月教育部新頒發的《幼兒園教育指導綱要》中特別強調：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。”該園的做法顯然是與國家安全法規要求相違背的，因而迫切需要規範園主辦者與經營管理者的辦園行為。
13、動手重建自家牆 破壞文物要受罰
湖南南部有一個叫張谷英村的地方，在20xx年6月，張谷英村就作為典型的古民居建築,以其嚴格按照封建倫理觀念修建的整體建築風格，被列為國家重點保護文物，令村民們難以置信的是，自己世代居住的房子一夜之間變成了國寶，村民們的生活也隨之發生了變化，無論做什麼都開始小心翼翼怕一不留神就毀壞了文物，張谷英村成了省內外著名的旅遊區，20xx年僅接待外來遊客的門票收入就有30萬元。有一個叫張再發的村民，發現自己家的牆需要維修，向村委會要求補貼一些維修費用，但是村委會以從沒有設立過維修款為由一直沒有給張再發補貼。終於有一天發現自己家的山牆快要倒了，然後他就自己動手將自家的舊牆扒了重建，結果重建牆以後，他就被當地的派出所拘留了，這事一下子成了村民們議論的焦點，張再發只是將自家的舊牆扒了重建怎麼會犯法呢?公安機關認為張再發的行為置張谷英古建築群保護於不顧，私自進行拆建，違反了國家的《文物保護法》，侵犯了國家文物保護的正常管理活動。
《文物保護法》規定：“在修建時必須在文物部門的指導下，依照維持原貌的原則，保持整體的建築風格。涉及到文物的維修必須向主管文物部門申報。”
張再發違法修牆被拘留，不僅讓村委會完善了對張谷英村的保護制度，也讓村民們的思想發生了很大變化。他們懂得了以後修房子都要通過國家文物部門的批准。
14、欠債還錢硬道理 給人吃糞太愚蠢
張某和李某是多年生意上的好夥伴，前幾年張某因為生意需要向李某臨時借了6000元來救急，李某一看是朋友借錢，二話沒說，連借據都不要，還說“朋友的事就是自己的事。”過了兩年張某好象把借錢的事忘了，一直沒還李某。於是李某到張某家索要這6000元，結果張某來了個死不認帳，這下李某急啦，又沒有憑證。
過了幾天李某帶了兩位朋友來到張某家裡，再次索要這6000元還是被張某拒絕，這時的李某生氣極啦，叫帶來的朋友按住張某，自己把早已準備的大便塞進張某嘴裡，還大聲說：“你這張嘴沒信用，應該是肛門。”
張某哪裡受得了這樣的侮辱，就一紙訴狀將李某告上了當地人民法院，李某覺得自己做的太過分了，變得非常緊張，連忙到張某家賠禮道歉。並表示不要這6000元了，而這時的張某冷笑的說;“6000元我給你，但官司我打定啦。” 不久，當地人民法院以侮辱人格罪判除李某有期徒刑3年。李某太愚蠢，不應該用這樣的手段解決問題，完全可以通過正當法律途徑解決。那麼什麼是侮辱人格罪，刑法第246條規定：“侮辱人格罪指使用暴力或者以其他方法，公然貶損他人人格，破壞他人名譽，情節嚴重的行為。”
會打鳴兒的大老虎
老虎是動物之王。他說：“我也要像人一樣，有個‘長’字。”他想了想又說，“對了，就叫動物部的部長吧1，，
虎部長脾氣大，稍不高興就欺侮別的動物。害怕他的動物隔三岔五得給他送點兒東西，討他喜歡。
小熊要佔地蓋房，不情願地給虎部長送去兩罐蜂蜜;
狐狸要修路，怕機器聲吵著虎部長，急忙給虎部長送去一箱田雞腿;
大黃狗要給小黃狗治病，得從虎部長門前過，只好揹著一罈酒去孝敬虎部長：“虎部長，這是名酒，您慢慢喝。”
小不點老鼠最虔誠，今天提著一瓶偷來的香油擱在虎部長家的桌上，明天扛著一塊盜來的肉掛在虎部長家的門上。可虎部長卻說：“多弄點兒，還不夠塞牙縫的!”
只有老母雞不信這個邪，她說：“讓我來治治大老虎。”
有一天，老母雞背了五個雞蛋來到虎部長家門前：“尊敬的部長先生，這是一籃新鮮雞蛋，您拿去補一補身體吧!”
虎部長剔著牙，連眼皮也不抬：“喂，放下吧!”
老母雞走了以後，虎部長把五個雞蛋，連皮帶殼畫圇吞了下去。
過了幾天，虎部長聽到自己肚於裡有雞在叫：“喔喔喔一一”呀，是公雞打鳴兒的聲音，後來，這種聲音越來越大，而且，是早晚不懷地打啤兒：“喔喔喔一—，喔喔喔——”
這一下，可把虎部長弄得煩透了，他不停地抓撓自己的肚皮，毛都抓沒了，肚皮都抓流了血，可吐子裡照樣“喔喔喔——”
這一下，動物們可不怕虎部長了，他們只要行列，“喔喔喔”的叫聲，就都躲起來。
誰也不給虎部長送東西吃了。過了三天，虎部長餓得頭昏眼花;又過了三天，虎部長走路四條腿拌開了蒜;再過三天，虎部長乾脆趴在地上，連說話的力氣也沒有了，
原來，老母雞送的雞蛋中，有一個玩具雞下的蛋，這個蛋在虎部長肚子裡又孵出一隻玩具雞，這隻雞肚子裡有一節高能電池，自然就不停地打鳴兒了。
動物們見虎部長一點兒抵抗能力也沒有了，就結結實實地把他捆了起來。許多動物說： “打死他!打死他!”
大象說：“不，咱們把他送給人類，放到動物園去展覽!”於是，兩隻大狗熊，用一根粗樹枝，“嗬唷，嗬唷，地抬著虎部長奔動物園去了。從此，動物園的鐵籠子裡，就多了一隻會打鳴兒的大老虎。
鍾會 死於亂箭
鍾會是三國晚期的神童。鍾會的父親是大名鼎鼎的書法家、政治家鍾繇。鍾繇帶著鍾會、鍾毓兩人，去見皇帝曹丕。鍾毓頭一次見皇帝，嚇得全身是汗，鍾會呢，好像沒事兒一樣，從容得很。曹丕問：“鍾毓啊，你怎麼出了那麼多汗啊?”鍾毓說：“皇上天威，臣戰戰兢兢，汗如雨下。”曹丕又問鍾會：“你怎麼不出汗呢?”鍾會學著他大哥的口氣說：“皇上天威，臣戰戰兢兢，汗不敢出。”曹丕哈哈大笑。
鍾會後來做到鎮西大將軍，與鄧艾一起滅蜀。滅蜀後，鍾會想利用蜀地殘餘勢力割據叛亂，被亂箭射死。
鍾會作為“官二代”貴族子弟，能夠有機會接觸皇帝曹丕，再因為一兩句小聰明的話得到皇帝的歡心，年紀輕輕就身居高位。這樣的人，智商高，但太狂妄，缺少遠見和謀略，把事情看得太簡單、太容易。鍾會因為姜維幾句煽動的話，就想造反做皇帝，不知道這是對方的反間計，最終死於非命。
《愛的教育》裡沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事蹟。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師等等以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把我帶入一個愛的世界，讓我在愛中受到教育。這本書裡充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。
《愛的教育》是小主人安利柯公四年級這一時期的生活和成長曆程。然而它又不是一本單純的日記，因為裡面不僅有父母、姐姐給他寫下的勸誡和啟發性的文章，另外還有幾則精彩的小故事。
《愛的教育》最大的特點就是裡面記錄了一些平凡人物的故事，記錄下了那些點點滴滴、普普通通、平平常常的小故事，又是一些生活中被忽視的愛與幸福。
讀了《愛的教育》，使我受益匪淺：
一、使我明白了：我們國小生從小一定要樹立愛國的思想。我們是在祖國的懷抱裡幸福成長，沒有社會主義給我們營造的成長環境，我們就像沒有雨露、陽光一樣，不可能健康成長。要學會珍惜美好的環境，以後好好報答。
二、使我明白了：我們國小生學習的目的是——為祖國日後的發展而學習。只有現在好好學習，打好堅實的學習基礎，將來才能為建設曾經養育過我們的祖國，貢獻我們的力量，感謝它對我們的恩賜。
三、使我明白了：做人要懂得感恩。與父母、長輩、朋友等人一定要互相幫助、互相寬容、互相體諒、互相支援、互相關照、互相尊重，不要動不動就吵架。想一想他們對你有多麼愛?你又給了他們多少愛?你還有多少愛欠他們?
通過閱讀這本書，將我的人生得到了更高的昇華，這些道理將伴我終生。
最近，我有幸拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書，我受益匪淺。“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導並實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。每當讀到一段精彩之處，總是感到有一位慈祥的老人在講述自己一生對教育的感悟。或娓娓道來，或一臉嚴肅。先生說：“以教人者教已”是根本方法之一，先生也正是以這樣的方法來對待“教育”和“生活教育”。先生的言行理論對我們這些教書匠來說，無疑是最明亮的指路燈。
作為一名教師，我覺得要用心去學、去體會、去實踐，這樣才會進步。就像陶行知先生所說的每天要四問：一問我的身體有沒有進步?二問我的學問有沒有進步?三問我的工作有沒有進步?四問我的道德有沒有進步?每天都問問自己進步了嗎?陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他的一生是奉獻的一生，他說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。我們抱著這種精神去教導學生，總是不會錯的。”他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風範為我們樹立了光輝的榜樣，他的奉獻精神是我們的一種巨大的精神動力。他的那些極具時代精神、創造精神，又極富人民教育思想的真知灼見，都體現了當今素質教育的精髓內涵，成為我們不斷吸取教育改革營養的源泉，給予我們深刻的啟示。
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。” 陶行知先生這一至理格言，正是我們“教書育人”的永恆主題。其意義有二：第一，“知行統一”。我們的教育歸根結底要培養什麼樣的人?教育的根本目的和實施素質教育的首要任務是什麼?這是揭示了教育目的的真諦問題。要強調的是，我們在注重知行統一的同時，不可忽視學生的心理體驗，即如何使學生知行達到和諧統一，真正使學生達到“學做真人”，成為真、善、美的人。第二，探索真理。我們所處的時代是一個資訊時代，學生所接觸的資訊及更新的知識，瞬息萬變。面對這些，學生既感興趣，又難以招架。興趣是探索真理的鑰匙，但在探索真理的過程中，學生往往被各種難以解決的問題所困惑，被各種非本質的自然現象所纏繞。這種困惑需要我們教育工作者的正確引導和正面鼓勵，當學生經過艱苦的學習，解決了各種難題，認識了事物的本質，就會產生興奮感，這種興奮感是學生對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗可以塑造一個人的自信心和尊嚴感，進一步強化其探索行為，從而激勵自己繼續進行新的創造。陶行知先生還說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”這句話告訴我們不能把有的學生看死了，把他們看成壞孩子，因為隨著年齡的增長，他們也會發展、變化。即使他們不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要努力把他們塑造成一個有用的人材。我們教師要把學生看作是一個有思想能力的人，有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動物件。當老師把學生當成教育的主體，用讚賞的眼光去看他們時，就會
發現他們有可愛之處。我們在對學生教育時，要站在學生的角度去思考和理解他們的內心世界，冷靜地考慮學生需要什麼?要多注意他們一點，多關心他們一點，老師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得你愛，你才會發自內心地去愛他們，這樣才能收到更好的教育效果。
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什麼是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義 是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”既然生活教育是人類社會原來就有的，那麼生活便是教育，所謂“過什麼生活便受什麼教育，過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育。”他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙;進棺材才算畢業。”生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統教育脫離生活實際的基礎上產生的，是單純知識教育的對立物。
學習了陶先生很多方面的教育理論，自己感覺受益匪淺，他的著作又如一盞明燈，在教育的海洋中引領我們去找尋屬於我們自己的目標。讀完此本名篇，我除了感動之餘，更多的是佩服，佩服他的為人，更佩服他在那個時期所提出的一些鮮明的觀點，也正如魯迅所說：“讀完此書，我和一個高尚的靈魂接觸了!”我將努力去充實自己，豐富自己的業務素質。
偶然得到了這本《愛的教育》，因為成為了自己的書，所以也沒急著去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開，我就覺得非要看完不可了。
這本書是以一個小男孩——安利柯，在一學年十個月裡記載的日記，構成了這部作品的主要內容。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書以一個“愛”字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛究竟是什麼它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……
透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然後毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼裡，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
常有家長拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對老師對老師說：“他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。”時代發展到21世紀，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實施者，面對一群素質參差不齊的學生，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰，師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微，所以在師生之間建立一條“有情，有意，有恆”的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”,而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。總之，愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是開啟學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流裡溶解。這就是《愛的教育》給我的啟示。
偶然得到了這本《愛的教育》，因為成為了自己的書，所以也沒急著去看，反而將它擱置一邊任其生灰塵。直到一天翻開，我就覺得非要看完不可了。
這本書是以一個小男孩--安利柯，在一學年十個月裡記載的日記，構成了這部作品的主要內容。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。全書以一個“愛”字貫穿始終，這不就是我們教育工作者所需要的嗎
愛究竟是什麼它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因為它無影無形，往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經融入我們的生命。而面對我們的教育，愛，應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”《愛的教育》中】，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……
透過安利柯的描述，我瞭解到什麼樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道：“你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不願責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然後毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼裡，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，“只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們”,這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
常有家長拽著自己不聽話的孩子，慷慨的對老師對老師說：“他(她)要是不聽話，你就狠狠的打。”時代發展到21世紀，我只能把這話理解成為善意的謊言。教師不適合充當暴力實施者，面對一群素質參差不齊的學生，我們需要的是充分的精力去打一場持久戰，師生之間的一次簇膝長談恐怕對於部分學生收效甚微，所以在師生之間建立一條“有情，有意，有恆”的道路，則更行之有效。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”,而應是發自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。
《愛的教育》是義大利亞米契斯的著名作品，它採用日記的形式，以一個四年級孩子----安利柯的眼光和口吻，向我們講述了一個個感人至深的小故事，故事中有正直善良的卡隆、品學兼優的德羅西、堅忍勤奮的斯代地、可愛懂事的波列科西……他們送給安利柯最真摯的友誼、最美好的回憶。當然，在安利柯的生活中還有慈愛的父母、令人尊敬的老師，他們給予了安利柯最無私的疼愛，教會了他寬容和理解。用實際行動教會安利柯怎樣去愛。愛，一個多麼熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋裡，才會享受愛。
這本書教會我們要真正的把愛心，獻給需要的人，應當從點滴的小事做起，從換位思考做起，學會理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事，我們逐漸長大了，很多事，同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師，和養育我們的父母。
其實，世界上處處都有愛的花朵。就拿20xx年5月12日發生在汶川的大地震來說，從人們知道這個噩耗的那一刻起，援助之手就源源不斷地伸向災區，捐助的一頂頂藍色的帳篷、給無家可歸的人們提供食物、讓他們住在帳篷裡休息。人們紛紛向地震災區捐款捐物，希望他們早日重建家園。孩子們也紛紛捐出自己的學習用品，希望災區的小朋友早日坐在寬敞的教室裡上課。這就是愛，毫不吝嗇、毫無保留地奉獻愛。愛的力量是博大的、無窮的，是最偉大的力量!
陶行知向國小生認錯
1932年，國民黨反動派查封了南京曉莊師範學校，師範附屬國小被迫停課。附小的同學們自發辦起了“兒童自動學校”，由學習好的學生當老師，連校長、工友也由學生擔任。整個學校秩序井然，書聲朗朗。
訊息傳出，教育家陶行知寫了一首詩稱讚說：有個學校真奇怪，大孩自動教小孩;七十二行皆先生，先生不在學生在。
受到讚揚，同學們都很高興。可是有個年僅八九歲的小同學卻找到陶行知，毫不客氣提意見：“照先生的寫法，我們學校算不上‘真奇怪’。”
陶行知一點都不生氣，反而和顏悅色地問：“小朋友你只管說，我的詩錯在哪裡呀?”那孩子指著第二行說：“小孩就不能教大孩嗎?我們學校裡，就有年小的成績好，做大齡同學老師的。要是像先生寫的只是‘大孩自動教小孩’，有什麼‘真奇怪?’”。
“說得對，說得對。”陶行知誠懇地認錯檢討說：“小朋友，非常感謝你的指正，我馬上就改。”說完，把“大”字改作“小”字，成了“小孩自動教小孩”。然後又問：“這樣改行不行?”
小孩咧嘴笑了：“先生改得真快真好!”
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