一、指導思想
加強素質教育，推進新課程改革，努力培養學生的歷史學科本事，提高教學質量。歷史課的教學著眼於培養學生的分析本事，對世界有更深刻的瞭解，教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情景，曉之以理、動之以情，才能到達事半功倍的效果。
二、基本情景
本期我任教九年級_個班歷史課。各班學習基礎不平衡，有些同學基礎差，所以本期教學中，要想方設法幫忙他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業。由於以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太紮實，對於記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要教師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知慾，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使會考總複習能提前進行，贏取更多更寶貴的複習時間，教學進度應大大加快，以便世界歷史下冊授完後有充裕時間複習。
三、教材分析
結合歷年會考要求，重點為近代史以後的資料。每課的資料多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊餘下資料。
_年_月“二戰”結束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局構成―演變―解體，隨之向多極化過渡。世界經濟快速發展，全球經濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產力和世界經濟的發展。也促使世界經濟的區域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經濟的發展帶來了機遇，也提出了挑戰。和平和發展仍然是當今世界的兩大主題。
四、教學目標
經過本學期歷史學科的學習，培養學生了解世界的本事，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
五、教學措施
1、創造性地探索新的教學途徑，改善教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環境。
2、指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，進取探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導，經過各種課堂訓練，培養學生的學習本事。
3、製作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好會考歷史複習，確保學生取得較為夢想的成績。
6、加強課外輔導和晚自習指導，協調班級發展，以便每個學生順利畢業、升學。
歷史專業教學計劃的修改、調整和執行是一項系統工作，這個系統中所有因素的變動都將帶來全域性的變化。以系統方法論為指導，採用非線性的設計和開發思維，不斷進行構成性評價和總結性評估，以“整體―區域性―個體―區域性―整體”的綜合整合方法開展修改和執行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設和專業辦學在物質、人力和事理上的和諧發展，才能真正把學科建設好，把專業辦好，為社會培養更高標準的人才，為學科體系建構貢獻學科的力量，創造出歷史在國際國內有影響的教育技術學科和一個結合社會需求與個性化學生需求的教育技術學專業。
一、指導思想
作為一名歷史教師，要以黨的教育思想為指導，遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略思想，貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的方針，以全面推進素質教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學質量。
二、學情分析
高二年級共有6個班級，1個強化班，3個文科班，2個理科班。其中，本學期每班開設歷史課有2節，全年級12節，但只有1位歷史老師任教。本學期學習的內容是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修(三)，按課標要求，須36個學時，2學分。
高二年級在高一的基礎之上，在教與學的理念和習慣上學生與教師有比較好的配合，在教與學的方法上應如何突破，如何在改革面前吸取經驗，探索過程中少走彎路，這是擺在我們高二師生面前的重要問題。
三、教學目標
1、要在高一歷史教學的基礎上，通過學習“文化發展歷程”的課程，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特徵以及發展趨勢，認識歷史發展的基本線索和基本規律。
2、教學過程中要特別注重學生能力的培養。“文化發展歷程”的課程，注意培養學生的創造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發展學生的歷史思維能力;培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養成具有符合社會發展需要的公民意識和人文素養。
4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。
四、教學計劃和具體教學措施
本學期教學教任務是，完成高中《必修Ⅱ文化發展歷程》的全部講課課程，要求學生掌握高中《必修Ⅱ文化發展歷程》的基本史實，並培養學生相關的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。
本學期教學的具體教學措施是：
1、認真落實集體備課，發揮集體的聰明才智。本學期準備進行集體研討，統一教學進度、教學目標、重難點，做到教學案一體化，強調分工合作。
2、教師注重積累，使綜合素質提高。就歷史學科而言，知識編排較難，所以對於教師也在不斷的豐富自己的知識，不僅是史學最新動態，還是涉及其他學科，我們要不斷的在積累和學習。
3、關注課堂，加強對課堂教學過程的.有序管理，提高課堂教學的有效性。
4、採取多種方法，激發學生學習歷史的興趣，注重學生良好的學習習慣的養成教育。
5、堅持採用學案導學，開展有針對性的教學，同時注重培養學生的主動自主學習的能力，具備終生學習的素質。
五、教學方法
(1) 以啟發誘導式教學為主，並採用各種有效的教學方法和手段以激發學生學習歷史的積極性;
(2) 加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具;
(3) 積極採用現代化教學手段，爭取本年度採用多媒體教學的課程達到20節以上;
(4) 每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，並且要讓學生學有所得。
一、指導思想：
本學期將根據課改精神，以全面推進嘗試新教育教學方法為指導，以打造高效課堂為目標，突出學生的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。
二、教學目標：
本學期通過學習中國古代史，瞭解重要的歷史人物。歷史現象、歷史事件和歷史發展的線索;能夠閱讀相關的文獻資料。學會社會調查的方法，能運用所學知識分析和解釋歷史問題。
三、學生基本情況分析：
七年級學生剛接觸歷史，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規範學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。
四、教材分析：
1、教材特點：
本學期國中歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2、教材內容：
本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共21課。單元複習佔4課時，期中複習佔2課時，期末總複習佔4課時。
3、教材重點、難點：
教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
五、教學措施：
1、夯實基礎，培養學生能力。這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2、優化課堂結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。
3、注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用多媒體、網路等進行輔助性教學。
4、加強對個別學生的檢查和督促工作，做到及時發現問題，及時解決。
一，指導思想
以課程標準，考試說明為指導，以課本為依據，充分研究大學聯考，不斷進行課堂教學改革，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養學生分析問題，解決問題和應試能力，從而提高歷史課的教學質量.
二，工作目標
1，以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握複習的要求，讓學生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發展脈絡.
2，改變教學觀念，大膽地進行課堂改革，發揮學生的主觀能動性，培養和提高學生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學科思維能力.學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3，採用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學生正確的歷史觀.
4，加強教研，研究大學聯考和大學聯考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題.
5，進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行"章結"，"單元過關"和"月清".
6，學生的學科成績在優秀率，平均成績和及格率上有明顯提升.
三，高三歷史課堂教學中存在的問題
1，缺乏對高三教學，複習的整體把握和詳細計劃及實施措施，對高三隻是有大致的階段安排與複習進度，對每一階段的教學和複習目標，複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學的盲目性，質量提高的盲目性.
2，教師沒有對大綱，考試說明進行詳細研究.大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標和要求，並有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學.
3，教學手段單一，課堂效率低下，對於新的教學方法，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣於教師一講到底，教師累，學生睡，效果差，成績低.
4，課堂教學中缺乏針對性，高三教學沒有高三的特點.高三複習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主幹知識把握不到位;學生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學生所學的知識是零散的，無序的.
5，缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養.近幾年大學聯考命題思路是非常明確的，就是注重學生的能力培養，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學生思維能力為主線來統領知識.
6，缺乏對學生學習方法的指導，還習慣於只講知識，不講方法，學生不會主動學習，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效.
7，缺乏對習題的篩選和大學聯考試題研究，很多學校給學生髮了很多資料，讓學生自己去做，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好.
8，缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯絡的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移.
四，採取措施
1，從整體上考慮和制定教學複習計劃，按照計劃有條不紊的進行實施.在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價，時間安排，內容安排等內容.
2，在每輪複習中應注意的問題.針對近幾年高階的命題特點和歷史課實際，一般採用三輪複習法.
第一輪複習主要是抓課本知識落實，教師提出問題，學生詳讀課本，圍繞主幹知識進行梳理，形成內在的主體結構網路，在記憶的基礎上對知識進行理解.
第二輪複習主要以主幹知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學生從巨集觀上把握歷史發展的規律.不能把每節相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發展規律，教會學生學會把握規律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力.
第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學生自己進行，並適當地進行綜合練習.
3，要認真研讀大綱，考綱和考試說明.應該說，考試說明是依據大綱制定的，大綱是作為整個高中教學的依據，而考試說明只是為了大學聯考的需要而定的.做為備考來講，應該以教材為依託，全面複習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究.大學聯考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力.前者與教材關係較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，後者基本上是教材內容的拓展.因此，依託教材不等於捆死在教材上.
4，提高課堂效率，做好知識落實.對於歷史課來講，教師不必面面俱到，應重點講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法，幫助學生加工整理知識，發揮學生主觀能動性，總結出基本的歷史規律，得出結論.知識落實要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力.
5，適當練習.在每一輪複習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學生問題去講解，並不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學生能窺一斑而知全貌.另外，選題儘量選一些新題，不要過於陳舊，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些.注意主觀題的檢查與落實.
6，要處理好學科之問的關係.不能在複習時一味單幹，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門，使學生在平時學習中就養成基本的文綜思維習慣，同時也有利於本學科的學習.
附：高三教學進度及考試安排
第一學期期會考試： 時間：11.3—11.4
內容：中國古代史(全冊)
第一學期期末考試 時間：1.29—2.4
內容：中國古代史，中國近代現代史(上，下冊)
春節放假時間： 時間： 2.12—2.25
第三次調研測試： 時間：3.26—4.1
內容：全部(中國古代史，中國近代現代史，世界近代現代史)
專題複習及 時間：4.1—4.30
第四次調研測試：
綜合訓練 時間： 5.1—5.30
一、教學時間安排
1、2月份完成選修3、4的複習
2、3--4月完成二輪複習
3、5月初--中旬進行熱點複習
4、5月中旬--5月底：迴歸課文，落實課文基礎，尤其是課文中的習題
5、6月初，對做題方法的總結(課件已做好)
二、複習框架
1、選修3、4
給學生提供知識結構以自學(這是高二學習的內容，學生比高一時要重視，因此，知識結構相對完整)，重點幫助學生實現能力目標部分，配以自編練習。
2、二輪複習
共分13個專題，每個專題4節課。做如下安排：第一節課，按政治、經濟、文化、人物、戰爭、改革、遺產等子目要求學生完成知識體系;第二節課，教師根據一輪複習中學生體現的知識盲點做查漏補缺和拓展延伸。第三節課，講評配套練習。第四節課，講評歷史組集體彙編相關新題和經典題目，重點是選擇題。
3、熱點複習
與政治學科的時政相結合，引入歷史，對熱點進行剖析，提高學生運用歷史知識分析時政，學以致用。
4、迴歸課文
每年大學聯考都有4--8分的考查點來自課文的非正文部分。利用課文提供的相關材料，既加深學生對課文內容的記憶，又培養學生的閱讀材料的能力。
一、指導思想——三個“明確”
1.明確複習依據
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性檔案(根本大法);歷史教材是歷史教學的主要素材;考試說明是備考複習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑑使用，在使用時要求同存異。
2.明確命題導向
新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關領導就明確地提出了要以大學聯考的改革來推動課程改革。可見大學聯考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的大學聯考呈以下特點：
第一，基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基於主幹知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。
第二，歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同於思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在於“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。並以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關係”“社會保障”等問題。
第三，人文性。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性;指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”， 歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化薰陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。 20xx年大學聯考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關係”等問題的考查。
第四，研究性。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。20xx年大學聯考山東文綜歷史試題突出體現了這一點，如第12題對根據地示意圖的判斷等題。
第五，地域性。各省單獨命題，體現地方特色是近年大學聯考試題的重要特徵。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創設情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的體現，山東卷第29題以山東在中國、世界的地位為主題。
3.明確內容進度
(1)複習內容
必修內容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長曆程》、必修Ⅲ《文化發展歷程》。
選修內容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等。
(2)複習進度：
20xx年7月21日-9月7日(45課時)複習必修Ⅰ《政治文明歷程》。
20xx年9月9日-10月25日(50課時)複習必修Ⅱ《經濟成長曆程》。
20xx年10月27日-12月14日(49課時)複習必修Ⅲ《文化發展歷程》。
20xx年12月16日-20xx年1月底(45課時) 複習選修Ⅰ、Ⅲ。
20xx年2月作單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪複習效果。
20xx年3月-4月 二輪複習。
20xx年5月 三輪複習。
二、複習程序——三輪要求
1.第一輪複習
(1)時間安排：20xx年7月21日-20xx年2月。
(2)複習思路：夯實基礎知識，理清基本線索，培養基本技能。
(3)具體要求
第一輪複習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的大學聯考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加紮實全面。一輪複習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和昇華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特徵，紮實基礎知識，提高解題技能。不論平時多麼熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助於整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助於深刻領會課本內容。
以課時為主要學習方式，一個單元結束後要進行單元總結與測試，每個模組結束後要進行模組過關測試。
第一輪複習方式採用讀、講(聽)、練、評四個環節：
第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯絡，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網路化。
第二環節——講(聽)：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識並逐步形成歷史學科思維能力)。同時，要針對考點進行知識擴充套件，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：在課時複習結束後，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可採取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習後，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取資訊的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模組測試後教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪複習側重點在於理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：
第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特徵，把握其整體和內在的聯絡。理解歷史概念：①必須清楚其含義，並要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特徵、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯絡。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同型別的政治結構，進而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯絡的反映，它包含歷史事件的因果關係、歷史發展階段的內在聯絡，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的昇華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然後運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然後通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。
總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特徵也屬於這一範疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即複習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯絡和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題並不難，但考察很細緻，於細微處方顯精神，細節決定成敗。
2.第二輪複習
(1)時間安排：20xx年3月-4月。
(2)複習思路：以專題知識為主，整合必修、選修模組，貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解，包括對各版本教材之間知識點的銜接，包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。
(3)具體要求：
①專題的設計：專題設計形式要靈活，要服從教學的實際需要。可採取四種類型：即線性專題(縱向專題)、時段專題(某一特定時期，如20世紀二、三十年代等)、問題專題(以某一問題為中心，包括熱點專題)、地域專題(如環渤海地區等)，專題的設計既要突出歷史主幹知識，又要注意重點、熱點問題，可縱可橫，可大可小。
②二輪複習可採取四步複習法
第一、“知識歸類”：把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列，關鍵在要捕捉那些能有承前啟後作用的知識點，形成知識鏈，組成知識網，以體現專題的基本特徵和主要內容。
第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之後，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關、相近的問題(包括本專題與地理、政治之間相關的問題)進行分析和比較，加深理論認識，從微觀上升到巨集觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準確、完整地把握專題的特徵。除此之外，還應該選擇一些相關的大學聯考試題或典型的模擬試題，尤其是近幾年的跨學科試題，分析其只是要求和能力要求，以加深對專題的認識和理解。
第三、“複習鞏固”：是在教師的指導下，學生有計劃地複習專題內容，包括完成二輪複習資料、複習專題相關的教材，準備專題考試。這一過程以學生自學為主、教師必須有明確的要求，例如記憶二輪複習資料的有關史實，閱讀教材的規定章節，完成教師佈置的練習題、思考題等。
第四、“測試和講評”：每次考試的時間根據需要確定，一般以一節課為宜，也可兩個專題合在一起進行考試。“講評試卷”的前提是教師要認真批改試卷，通過批改試卷發現學生答題中存在的問題，分析學生產生這些問題的原因，據此決定講評的內容和方式。學生失分一般有四種情況：(1)知識欠缺;(2)能力欠缺;(3)審題失誤;(4)技術失誤(如圖錯選項、寫錯年代，錯別字等)：教師應對症下藥，結合有代表性的典型錯題深入分析，使學生從深層上弄清楚失誤的原因，有針對性地糾正錯誤，以免重犯。
講評時尤其要注意總結解題方法，培養解題能力，同時要強調答題的步驟、技巧和格式。為了提高學生的身體能力，教師應該經常進行審題訓練，可設計一些問題，只要求學生回答解題思路、方法和答案要點。這種訓練費時少，效果好，抓住了問題的關鍵，值得提倡。
3.第三輪複習
(1)時間安排：20xx年5月
(2)第三輪重點放在熱點複習，安排四次模擬訓練。在廣泛蒐集資料基礎上精選試題，而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，並根據練習反饋及時調整教學策略。
一.指導思想
以學校計劃為指導，著眼於學生的發展，注重弘揚各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注重探究性學習，倡導探索新的教學途徑、改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。
二.學生基本情況分析
九年級年級學生的心理、生理處於變化時期，其思想波動幅度大，對於世界歷史的學習缺少一定的心理準備。從上學期的學生學習狀況來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，但不同班級的學生在個性、學習風格等方面截然不同。面對新學期學習方式的進一步改革、學習內容的深入，學習任務的加重，加之有些學生學習的自覺性不夠，教師應幫助他們正確自身實際，激發學習興趣，分析其學習情況，制定切實可行的教學方案。
三.教材分析
1.教材特點
本學期要學習人教版《世界歷史》上冊。融思想性、政治性、科學性、知識性於一體。可讀性強，圖文並茂，且有許多趣味性較強的課堂知識活動。
2.教材內容
《世界歷史》九年級上冊的內容包括：西方文明之源、資本主義時代的曙光、英法美日俄等國的資產階級革命及資本主義的發展、兩次工業革命、國際工人運動與馬克思主義的誕生等。
3.教材重點、難點
教材重點在於與歷史發展線索相關的重大事件和人物以及經濟文化的發展。
教材難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
4.內容分析
隨著生產力的發展，原始社會逐漸被階級社會所代替，從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，出現了國家，進入了奴隸社會。
世界近代史是16世紀前後至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。在這一歷史階段中，人類逐漸步入相互聯絡、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。
世界現代史主要反映第一次世界大戰和俄國十月社會主義革命以來世界歷史發展的基本程序。進入現代以來，世界日益成為密不可分的整體。在經濟全球化推動下，形成了世界各國相互依存又相互競爭的複雜局面。
中國古代史開始於我國境內人類產生，結束於1840年鴉片戰爭爆發前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個發展階段。自夏、商、西周，到春秋、戰國，社會發生了劇烈變革。前220xx年秦兼併六國，實現了國家的統一。秦漢時期，統一的多民族國家得到初步鞏固。中華文明源遠流長，綿延不斷，成就輝煌，對人類進步做出了偉大貢獻。
四.教學目標
通過學習，瞭解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發展的基本線索，理解重要的歷史概念，學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養創新意識以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢，培養運用歷史知識分析和解決問題的能力，培養創新能力和自主學習的能力，提高各方面素養。
五.主要措施
1.細讀會考說明、課程標準，進一步分析歷年來的會考試題，拓展視野，把握會考脈搏。
2.全面完整的閱讀全套教材，理清教材體系安排，找準重點、難點、考點、熱點，合理安排教學內容。
3. 在課堂教學中倡導師生平等、民主的人際關係，尊重學生的差異，鼓勵探索整理，啟發、引導學生髮現問題、提出問題。一定要創設一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考、認識、交流彼此的情感、觀念，形成一個真正的“學習共同體”。
4.使學生積極主動參與到課堂教學中，及時鞏固所學內容，開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養創新意識。
5.針對學生特點，制定行之有效的教學方法，尤其是對關鍵學生要因材施教，讓每個學生都有收穫，更要注重對學生開展心理輔導，緩解壓力。
一、教學內容
本學期學習《世界歷史》上、下冊教學內容，共42課。
二、基本情況
任教九年級的x-x班，由於以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太紮實，對於記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知慾，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業班，為了使會考總複習能提前進行，贏取更多更寶貴的複習時間，教學進度會大大加快，計劃本期將世界歷史上冊、下冊部分課程授完。
三、教學目標
通過本學期歷史學科的學習，培養學生[此文轉於本站]瞭解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
四、教材分析
本學期合計42課，結合歷年會考要求，重點為近代史以後的內容。每課的內容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，以取得好的學習效果。
五、指導思想
本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，以課改內容為樣板以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度切實深化九年級歷史教學改革，努力提高教學質量(此文來自本站)。歷史課的教學著眼於培養學生[此文轉於本站]的分析能力，對世界有更深刻的瞭解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特徵，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
六、本學期的要求及力爭達到的目標
1、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量(此文來自本站)。抓好課堂45分鐘的教學效率注重教學方法教學手段的多樣化和現代化[內容來於本站]。積極運用幻燈，投影、錄音、錄影、影片、模型多媒體，網路等進行輔助性教學。
2、認真、積極參加市、縣教育局組織的各種教學活動，以此促進自己的業務水平，提高自己的教學水平。
3、具體中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發展學生智力，培養學生[此文轉於本站]能力。
4、抓好後進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
5、深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能，學習較困難者重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業考試能順利通過。
6、以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺蹟，豐富歷史課堂內容。
7、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質智慧的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中重要的研究方向。每一課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維由易到難，從思維的廣度、深度到靈活度，螺旋提升，力達本期計劃。
第一輪複習結束後的學情 基礎知識有一定的掌握。初步做了基本知識的細化和深化。但是當題目是切入一定的歷史階段，涉及到相關的政治、經濟、文化等多方面的內容時，普遍出現了存在答題不全、思路放不開的現象，從而影響得分不全。還表現下列問題：
1.基礎知識概念，內涵掌握不到位，制約了學科能力的提高。
2. 審題做題技巧不熟練，做題能力有待提高。對複雜材料的的解讀這一關依然薄弱。 從平時測試來看，部分學生不適應綜合測試的題量，掌握不好答題節奏。忙於做題，不求質量，審題不夠深入，答題不夠全面，書寫不太規範，這些現象要通過實戰訓練，及時調整，才能勝任大學聯考。
轉眼間距離大學聯考只有九十多天了，為了更好的做好大學聯考複習工作，第二輪複習計劃如下：
一、複習指導思想
1. 第二輪(第二學期)進入專題複習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣大學聯考內容，抓緊大學聯考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容;通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。
2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和大學聯考的研究，總結經驗和吸取教訓。
進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年大學聯考歷史試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。
3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有大學聯考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一週一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化複習效果。
4、做好輔導工作，作為科任，要適應新課程改革要求，努力提高課堂複習效率是高中歷史複習的指導思想。通過歷史複習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史物件的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的複習更加高效優質。
二、教學目的要求
1.深入鑽研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網路結構，細緻領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到巨集觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。
3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。
4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。
三、教法分析和教學具體措施
1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯絡達到理解層次，注意知識塊的複習構建知識網路。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。
2.學會分析。首先是閱讀理解，側重於解題前對資訊的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重於經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。
3.大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網路交匯處命題，因此在複習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯絡。
4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規範解題，養成“想明白、寫清楚、”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。
5.協調好講、練、評、輔之間的關係。合理安排複習中講、練、評、輔的時間追求歷史複習的最佳效果，注重實效，努力提高複習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣開啟解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪裡，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整複習策略，使複習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。
新的一個學期又開始了。本學期我擔任九年級的歷史教學工作，為了更好的完成新學期的教育教學工作，使以後的工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，特制訂本學期的歷史教學工作計劃：
一、總體目標：
以我校教學計劃為指導，形成先進的課程教學理念，著眼於學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學內容：
教學內容以應對會考為主。包括世界近代史部分的第四、第六、第七、第八單元，世界現代史第一、第二、第三、第四、第七、第八單元。使用的是《世界歷史》(人教版)，以英、法、美、德、俄、日等世界主要的資本主義國家的發展為線索。教材最顯著的特點是體現以學生為主體，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的創新精神，更加側重於資本主義的發展史。
三、學生情況分析：
九年級學生的心理、生理處於變化時期，其思想波動幅度大，對於學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師採取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。從上學期的學生學習狀況來看，綜合來看，大多數學生基礎知識掌握比較好，就是個別學生手懶，不願寫，針對這種情況，本學期採取提優補差措施，提高優秀率是當前最主要的，使學生的成績快速提高。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛並有時間的跨度，有會考的任務，在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常瞭解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實瞭解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。使所有學生在會考中都能取得一個良好的成績。
四、提高教學質量措施
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。課堂教學要面向全體學生，尊重學生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類指導努力開發每個學生的特長和潛能，，要堅持基礎性和科學性原則，準確傳授基礎知識，切實加強基本技能訓練。
2、課堂教學是教學工作的中心，只有切實有效地提高課堂教學的質量和效益，才能大面積的提高教學質量。課堂教學堅持以培養學生能力為重點，優化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發展規律，以培養學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。
3、課堂教學堅持整體性原則，教學過程中始終把知識與能力、過程與方法、情感態度與價值的全面整合，使學生全面發展，從實際出發，積極探索和實踐。尋求有自己特色的教學模式。
4、教學語言規範，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂於學習。使學生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學有關的歷史地圖、圖片、圖表;蒐集和整理與歷史學習相關的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問題等。
5、教學中從學生的認識水平出發，調動和激發學生的學習興趣和熱情，鼓勵學生積極參與教學活動，同時，對教學內容和教學活動從有利於學生學習的角度出發，啟發學生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的負擔。
6、有效的作業，是學生複習鞏固所學知識，教師發現教學問題的有效途徑之一。在不增加學生學習負擔的前提下，佈置有效的學習任務，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，爭取在課堂中完成習題。對於考試和作業做到及時批改和反饋。查漏補缺。
五、自我提高
1、認真完成學校的教育教學任務，積極參加組內組織的學習活動，對於教學中出現的問題及時最好歸納和總結。
2、虛心向其他教師學習，積極參加聽課活動。
第一輪複習結束後的學情 基礎知識有一定的掌握。初步做了基本知識的細化和深化。但是當題目是切入一定的歷史階段，涉及到相關的政治、經濟、文化等多方面的內容時，普遍出現了存在答題不全、思路放不開的現象，從而影響得分不全。還表現下列問題：
1.基礎知識概念，內涵掌握不到位，制約了學科能力的提高。
2. 審題做題技巧不熟練，做題能力有待提高。對複雜材料的的解讀這一關依然薄弱。 從平時測試來看，部分學生不適應綜合測試的題量，掌握不好答題節奏。忙於做題，不求質量，審題不夠深入，答題不夠全面，書寫不太規範，這些現象要通過實戰訓練，及時調整，才能勝任大學聯考。
轉眼間距離大學聯考只有九十多天了，為了更好的做好大學聯考複習工作，第二輪複習計劃如下：
一、複習指導思想
1. 第二輪(第二學期)進入專題複習與綜合考試相結合。要精選專題，緊扣大學聯考內容，抓緊大學聯考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內容;通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力，又能調適心理，使學生進入一個良好的心理和競技狀態。
2.加強學習，研究，注重學生、教材、教法和大學聯考的研究，總結經驗和吸取教訓。
進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施，認真研究近幾年大學聯考歷史試卷，樹立以教研求發展，向教改要質量的思想。
3.加強常規教學的研究和管理。做到“精細化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有大學聯考經驗的教師。大家分工合作，多研究，多交流，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教，根據歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一週一大練，一月一綜合測”。這可以使學生提高解題能力，積累臨場經驗，發現問題，及時尋找補救措施，強化複習效果。
4、做好輔導工作，作為科任，要適應新課程改革要求，努力提高課堂複習效率是高中歷史複習的指導思想。通過歷史複習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習歷史的興趣，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的歷史學習興趣，培養學生的歷史素質，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求，立足基本知識、基本技能，注重歷史思想和方法的教學。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史物件的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、類比與推理等，提高學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究歷史教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五能力”，著力培養學生的創新能力和運用歷史的意識和能力，奠定學習歷史的能力，使歷史科的複習更加高效優質。
二、教學目的要求
1.深入鑽研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節知識的內外結構，熟練把握知識的邏輯體系和網路結構，細緻領會教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。
2.準確把握考試說明，在整體上要重視基本知識和基本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到巨集觀把握，微觀掌握，注意大學聯考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。
3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利於學生學習的氛圍。
4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法。
三、教法分析和教學具體措施
1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯絡達到理解層次，注意知識塊的複習構建知識網路。注重基礎知識和基本解題技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰、整體完整。
2.學會分析。首先是閱讀理解，側重於解題前對資訊的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧，側重於經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。
3.大學聯考試題將課本知識進行了綜合性處理，即在知識網路交匯處命題，因此在複習時，不但對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯絡。
4.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，規範解題，養成“想明白、寫清楚、”的習慣，注意思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結果的準確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應用。
5.協調好講、練、評、輔之間的關係。合理安排複習中講、練、評、輔的時間追求歷史複習的最佳效果，注重實效，努力提高複習教學的效率和效益;精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰”，精心準備，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點，怎樣審題，怎樣開啟解題思路，用到了哪些方法技巧，關鍵步驟在哪裡，哪些是典型錯誤，是知識邏輯、方法、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整複習策略，使複習更加有針對性，加快教學節奏，提高教學效率。
一、教學內容：
本學期世界歷史教學內容共分為八個單元，敘述世界現代時期的歷史，共21課，每課教學1課時。
二、背景分析依據：
本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，在上級主管部門的領導下，以課改內容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度，切實深化九年級歷史教學改革，努力提高教學質量。
三、年級及班級現狀分析：
九年級年級情況是：不好動、不好講、比較死板。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調，放出去就收不回來。今年九年級情況是：尾巴大，尖子生少且不及格中低分率較高，特別是九年級(5)班大批男生，由於學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不願讀書及低智力者大有人在。所以今年曆史畢業考要成功的擔子很重，因此在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，課堂及時鞏固，及時消化，力求每一節課都能有實際成效。
四、本學期所作要求及力爭達到的目標：
1、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹"全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性"的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實"三基"，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。
2、抓好後進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀，思，練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。
3、深入研究和領會畢業考試中各種題型的特點，加強對學生的指導和練習。如學習成績優良的學生重在抓他們的思維分析能力，學習較困難者，重點讓其掌握考綱所要達到基礎知識和基本能力，做到畢業考能順利通過。
4、加強教育科研，理論聯絡實際搞好歷史學科研究。
5，以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，充分利用人文景觀和歷史遺蹟，豐富歷史課堂內容。
6，注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈，投影，錄音，錄影，影片，模型多媒體，網路等進行輔助性教學。
7，認真，積極參加市教育局組織的各種教學進修活動，以充實自己的業務水平，提高自己的教學水平。
五、具體做法：
1、夯實基礎，培養學生能力。
九年級這學期的歷史內容是世界現代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。
2、以問題教學為抓手，提高學生的思維品質。
智慧的核心是思維，思維的起點是問題，如何提出有質量的問題，是本學期課堂教學中沿著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學目標的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。
本學期根據學校的計劃，資訊科技的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。
4、以課改的理念作指導，對新教材進行摸索。
新教材教材插圖多，直觀性強，能力要求高，所以準備好好研究這本教材，上出自己的教學特色。
5、對課型進行研究，認真學習多元智慧理論，並用於指導自己的教學實踐。
六、教學進度：
略
一， 指導思想
以課程標準， 考試說明為指導， 以課本為依據， 充分研究大學聯考， 不斷進行課堂教學改革， 探索高三教學模式， 增強歷史課的針對性和實效性， 培養學生分析問題， 解決問題和應試能力， 從而提高歷史課的教學質量.
二， 工作目標
1， 以課本和課程標準為基本， 充分研讀考綱， 從整體上把握複習的要求， 讓學生加工教材， 理解掌握基本的歷史概念， 歷史現象， 歷史事件， 基本的歷史發展脈絡. 2， 改變教學觀念， 大膽地進行課堂改革， 發揮學生的主觀能動性， 培養和提高學生概括， 歸納， 分析， 綜合， 比較， 遷移等基本的學科思維能力. 學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力.
3， 採用多種多樣的方式方法， 讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發展的規律， 從而增強民族自尊心和自信心， 增強年輕人責任感和愛國主義情感， 理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性， 培養學生正確的歷史觀. 4， 加強教研， 研究大學聯考和大學聯考試題， 注重知識的遷移和運用， 精選習題.
5， 進行有效知識落實， 把課堂上的基本知識做為落實的主渠道， 及時進行" 章結"，" 單元過關" 和" 月清".
6， 學生的學科成績在優秀率， 平均成績和及格率上有明顯提升.
三， 高三歷史課堂教學中存在的問題
1， 缺乏對高三教學， 複習的整體把握和詳細計劃及實施措施， 對高三隻是有大致的階段安排與複習進度， 對每一階段的教學和複習目標， 複習策略和學生學習任務的完成沒有細緻考慮， 這種計劃的盲目性， 必然導致教學的盲目性， 質量提高的盲目性.
2， 教師沒有對大綱， 考試說明進行詳細研究. 大綱中對知識掌握程度有明確要求， 考試說明中也有明確的考核目標和要求， 並有詳細的解讀說明， 教師只是在想當然的去教學.
3， 教學手段單一， 課堂效率低下， 對於新的教學方法， 模式及新理念缺乏學習和實踐， 課堂中仍習慣於教師一講到底， 教師累， 學生睡， 效果差， 成績低.
4， 課堂教學中缺乏針對性， 高三教學沒有高三的特點. 高三複習課， 絕大多數教師都在就知識講知識， 缺乏深層分析， 只是知識的簡單羅列， 對主幹知識把握不到位; 學生理解只偏留在表面上; 不能把握歷史整體框架， 歷史基本線索， 學生所學的知識是零散的， 無序的.
5， 缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養. 近幾年大學聯考命題思路是非常明確的， 就是注重學生的能力培養， 注重學生的學科思維及分析問題， 解決問題能力， 這就要求教師必須注重基礎， 以大綱， 考綱為指導， 以課本為本， 注重基礎知識的遷移與應用， 以培養學生思維能力為主線來統領知識.
6， 缺乏對學生學習方法的指導， 還習慣於只講知識， 不講方法， 學生不會主動學習， 結果教師教得辛苦， 學生學得辛苦而沒有太大的成效.
7， 缺乏對習題的篩選和大學聯考試題研究， 很多學校給學生髮了很多資料， 讓學生自己去做， 結果浪費了大量的時間和精力， 效果也不是很好.
8， 缺乏將課本知識與現實熱點， 重點問題的聯絡的能力， 只是單講課本上的知識， 一遇到解決實際問題就無從下手， 不能進行有效的知識遷移.
四， 採取措施
1， 從整體上考慮和制定教學複習計劃， 按照計劃有條不紊的進行實施. 在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施， 評價， 時間安排， 內容安排等內容.
2， 在每輪複習中應注意的問題. 針對近幾年高階的命題特點和歷史課實際， 一般採用三輪複習法.
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