微課程教育學習心得體會
資訊科技的高速發展,推動了傳統教學方式的變革與完善,微課程就是在此背景下迅速發展起來的新型教學資源。下面是有20xx微課程教育學習心得體會,歡迎參閱。
20xx微課程教育學習心得體會範文1微課——這個校本教研新形式的產物時,我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習,看看裡面的微課,看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課,就是教師根據事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點:
1.“微課”不同於常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究物件主要是教師的教,對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。
2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業人員學習,並參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動,“現炒現賣”,具有即時性。由於是課前的組內“預演”,人人蔘與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。
20xx微課程教育學習心得體會範文2這次的網路研修學習,和以往不同,大家都在看微課,那微課是什麼呢?
隨著傳媒技術的發展,“微文化”悄然誕生,形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代”。
什麼是微課,微課”其實就是無生上課,就是教師根據事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點:
1.“微課”不同於常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究物件主要是教師的教,對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在於幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。
2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業人員學習,並參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由於在較短的時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋資訊。較之常態的聽課、評課活動,“現炒現賣”,具有即時性。由於是課前的組內“預演”,人人蔘與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型,從而達到提高自身教學技能的目的。對於微課的錄製我覺得還有些難度,以後會繼續努力學習新的事物。俗話說,活到老,學到老。課餘時間真的要好好的充電,微課的錄製和剪輯還沒怎麼學會,將來要學的還很多。
微課程的起點可高可低,適用性非常強。即使偏遠的學校,只要有網路,有電腦,都可以學習,可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
20xx微課程教育學習心得體會範文34月28日,我有幸參加了微課培訓,幾天的培訓使我受益匪淺,感受頗深。
隨著資訊科技的發展,湧現了許多新世代的產物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視訊,或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之後才有了較深入的瞭解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的線上視訊為表現形式,以學習或教學應用為目的的線上教學視訊。它主要表現在短小精悍,“短”是指視訊長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,製作,講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學,之後出現了線上教學,但單純的面對面教學是最低效的,線上學習會比面對面教學更有效,怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課,家裡做作業,所有內容齊步走,只照顧到三分之一的學生,也沒有做到因材施教,學生課後遇到問題怎麼辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家裡看視訊上新課,到學校來做作業參加討論,家中他們可以按照自己的步調學習,隨時線上與同學互動,回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解,也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題,學生也可回到家中再次觀看視訊進行學習。
此次培訓中我還學到了微課設計與製作的環節,包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、製作課件、教學實施與拍攝、視訊後期編輯以及教學反思。製作微課的方法,我們可以用錄屏軟體、攝像工具、錄播教室、智慧筆、IPAD和專用軟體等。其中的一些方法對於我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現在缺乏的應該是技術。
以後當我們學會了微課並能很好製作的時候,我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業”,它用於不受時間空間限制的網路線上課後輔導,並不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創新準備的,其存在的理由就是讓教師教得更輕鬆,學生學得更快樂、更高效。
用焦建利教授的話來說:“今天,我們任何人,都可以藉助網路,向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西,只要你願意,你就和這個世界緊密聯絡在一起”,這就是藉助了網路,藉助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識,也看到了微課的發展趨勢。今後,要努力鑽研,讓微課在教學中得到實踐。
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