為 了認真貫徹市教育局 “教育質量提升年”的指示精神，切實搞好我校的教學工作，提高教育教學質量，經過領導班子和全體教師共同研討，根據我校的實際情況，特制定我校提質具體措施：
一、加強學習，轉變觀念。
（1）提倡教師自學（如閱讀、研究），在學校形成學習之風，提高教師的基礎知識素養。
（2）定期組織業務學習，提高教師的專業知識素養及技能。
（3）為教師提供創造學習、交流的機會，如外出學習，請專家講座等。
二、決戰課堂，向40分鐘要質量。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要充分發揮課堂的主渠道作用，根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課。
1．把功夫下在課前。一是精心備課。二是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學資訊量，濃縮教學語言，提高教學效率。
2．把力量放在課內。改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。教師每堂課必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課學生要達到的目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。數學課提倡每節課留出5分鐘左右的時間檢測當堂課知識掌握情況。
3．把補困加在課前和課後。教師決不放棄一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。採取如下措施：
（1）開展“大手拉小手”活動，即班主任每學期必須幫扶有學習困難的學生五名，並建立學困生成長檔案；任課教師必須對任課班中的學困生做到心中有底，教學時要多給以關注，保證其每堂課都有收穫；教師須利用課餘時間對學困生進行個別輔導，提倡超前輔導，即講新課之前先對後進生提前進行輔導，減低新課的學習難度；經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
（2）開展“小手幫小手”活動，即班內優生和學困生結對子，同伴互相幫助、影響，共同提高。
（3）從內因出發，引導各班各層次學生之間確立競賽目標，並對競賽勝出者給以獎勵，從而調動學生的競賽積極性，努力在各班級形成比學趕幫超的競爭氛圍。
（4）重視錯題訂正。對於作業批改之後的錯題，要引導學生及時修改。提倡4—6年級學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，並註明出錯原因，使學生做到有錯必改，以後不再犯類似的錯誤。教師還要注意及時反饋，如每週五，可佈置“一週錯題回顧”把本週自己做錯的題目再做一遍，對於再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做，相信這樣到期末，學生的錯題就會越來越少。
4．精選習題、作業題。學校要求教師對課堂教學的習題和學生作業題做到精選精改，注重效率，提倡分層佈置作業。
三、加強過程管理。
學校對提高教學質量的管理辦法是：
（1）制定本校的評課標準。隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織教師評優課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法，促進教學質量的進一步提高。
（3）加強對課堂教學行為的監督檢查力度。
（4）實行階段性質量監測制度，對每次檢測質量認真分析並做好總結，對產生的問題要及時拿出具體辦法補救。
（5）學校實行教師量化考核制度，以此保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展。
（6）對學困生進行檢測跟蹤，可以目標低一點，步子小一點，激勵措施多一點，堅持長期進行。
四、在校內組織各類學生學科競賽活動，擬開展朗讀比賽、百題競賽、英語競賽、作文比賽、古詩文誦讀比賽活動，以達到以賽促教、以賽促學的目標。在2—5學年開展“書香校園”建立活動，每天中午12：30---1：00各班學生閱讀課外書，培養學生的讀書習慣，提高學生的閱讀理解能力。
五、開展以校為本的教研活動，提高教師專業化水平。
1．加強集體備課，每兩週進行一次集體備課，並組織開展學年組集體備課競賽，真正發揮出集體的智慧，讓每個教師都能有所收穫。
2．學年組開展“同備、同上、同評、同反思一節課”活動，使教師在“同課異構”中取人之長，補己之短，感受到教學的魅力。
3．利用學校優勢資源，開展多媒體教學，提高課堂教學效率。
4．開展教師大練基本功活動，提高教師專業水平。
我們相信，在上級領導的正確引導下，在全體教師的不懈努力下，我校的教育教學質量一定會大放異彩。
xx國小教導處
xx.9.2
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