一、培訓指導思想
根據《四川省教育廳關於實施四川省中國小教師素質能力建設“三大計劃”的通知》（川教〔〕159號）檔案精神和自貢市教育局工作意見，遵循國小語文骨幹教師成長規律，滲透“教學科研型”人才培養的教育理念，充分利用市教科所、省骨幹教師、市教師培訓中心等資源，堅持按需施教，學、研、用結合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優質、高效、開放的培訓模式，努力培養適應21世紀教育改革和新課程實施需要，具有現代教育素質能力和創新精神的自貢市骨幹教師，以促進我市國小教師的專業化發展，推動我市國小語文教學的改革和發展，國小語文骨幹教師培訓方案。
二、培訓目標和要求
（一）培訓目標
從國小語文新課程改革的要求和xx國小語文骨幹教師實際狀況出發，根據自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導、激勵、幫助參培教師在現有起點上加快持續發展，進一步使參培教師提高師德修養，更新語文教育觀念，優化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平，創造條件使參培教師成長為德才兼備、教學個性鮮明、具有教育創新能力和終身學習能力、在教育教學實踐中能發揮示範和輻射作用的xx市級骨幹教師。
（二）培訓要求
1、提高教師修養，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質和師德修養，養成參培教師良好的心理素質，形成良好的師德師表風範。
2、研修現代教育理論，提高專業教育理論水平。幫助參培教師樹立現代教育觀念，運用現代教育理論和新課程理念分析現狀，反思教學實踐，明確教育改革方向，掌握本學科教改動態，不斷探索總結掌握國小語文教學規律。
3、拓寬學科文化視野，建構適應新課程教育要求的知識結構。在現代教育理論與新課程理論指導下，幫助參培教師改進教學方法，提高教學能力，在學科教學改革中發揮示範和幅射作用。
4、通過理論學習和教學實踐探索，參觀考察與交流學習，以及自主研修，提高參培教師的教學科研能力，能主持或獨立開展教育科學研究。
5、能在學校與區縣級學科教師培訓中起指導和輻射作用。
三、培訓內容
（一）內容
培訓內容以“新理念、新課程、新技術和師德修養”為核心。具體分為以下板塊：
1、新理念
瞭解社會和時代對教師的要求，進行教師職業道德、心理培訓，提高參培教師的職業修養，促進進教師的成長，規劃方案《國小語文骨幹教師培訓方案》。
2、理論與技能。
針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現代教育技術等內容的培訓，提高參培教師理論文化素養，開拓視野,確立現代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發展能力。
3、實踐與考察。
通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉，評議交流等形式，提高學員自覺運用現代教育理論指導教學實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。
4、課題研究。
開展教科研專題講座，學員參與本校現行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，並將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規範、科學。
（二）書目介紹
1、必讀書目：
《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《多元智慧》《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》、《國小語文課程標準解讀》、《教師師德修養》、《中國著名特級教師思想錄》。
2、選讀書目：
《新課程理念與國小語文課堂教學實施》、《國小語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王鬆舟課堂教學藝術》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學藝術》、《教海漫記》、《課堂教學藝術集萃》、《語文教學通訊》、《當代教育心理學》、《國小教學設計》、《國小教學參考》、《國小作文創新教學》、《國小語文教學》。
四、培訓、管理模式
培訓班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。
1、廣泛調查研究參培教師需求的基礎上設計培訓方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。
⑴、培訓前進行廣泛調查研究，徵求國小語文省級骨幹教師心得和“四區兩縣”語文骨幹教師的需求，參培教師填寫培訓內容當初問卷表，從選單中尋則研修專題，根據教師需求修改培訓方案，切實將其本次培訓的針對性和實效性。
⑵、培訓教師到校後，把培訓方案發到他們手中，提倡參與與研修，在學習、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓任務。
2、培訓形式：以課題研究式、自學式、專題研究式、選單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現自主性、研究性、多樣性、開放性和創造性。
⑴、堅持在職、自學為主原則，面授與自學相結合，以自學為主；個人鑽研與集體研討相集合，以個人鑽研為主；階段性集中培訓與分散研修相結合，以分散研修為主。
根據省市有關中國小教師繼續教育培訓的檔案精神和區教育局、教科中心的暑期工作安排，為做好今年暑期教師研訓工作，特制定本方案。
一、指導思想
以“加強教師隊伍建設、提高教師的師德和業務水平”為根本出發點，以改革創新為動力，以校本培訓為基礎，堅持從實際出發，解放思想，講求實效，全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和湖南省中國小教師培訓工作會議精神，深入推進我校“教學提質增效年”活動，全面實施“內涵強師”行動計劃，構建一支師德高尚、業務精良、結構合理的.教師隊伍，為加快我區教育現代化建設步伐創造有利的條件。
二、研訓安排
時間地點內容主持
7.8上午各辦公室休學典禮準備研訓材料z各教研組組長
7.8下午會議室各科質量分析和學情研究學科組長
7.9上午會議室“教學提質增效年”茶話會（教研組經驗總結交流、工會組經驗總結交流、課堂教學研討交流、創新作業交流、培訓心得交流、班主任工作經驗交流、新課程理論交流、辯課等等）zz
7.9下午電腦室1專題學習《芙蓉區義務教育階段學校教師均衡配置工作方案》zz
7.10上午會議室1、專題講座：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》2、教師專業成長髮展規劃（制定個人成長計劃、完成教師專業檔案盒裡面的內容）zz 7.10下午各辦公室1、自主研修：“崇師德、塑師魂”2、小組討論交流，撰寫培訓心得。3、撰寫培訓總結，提交到區教中心郵箱zz）z 暑假相關地點1、7月25日起，陳豔、湯豔參加英特爾培訓；2、8月20日，鍾豔、張靜參加市骨幹班主任教師培訓；3、全體教師在家進行自主研修，撰寫研修心得。
三、暑假培訓領導小組
組長：z（校長）
組員：z（書記）zz
新聞：zz
四、備註
以上未盡事宜，以學校行政班決定為準。
一、指導思想
隨著全球一體化步伐的加快，我國經濟的飛速發展，人的心理健康、身體健康、社會健康越來越受到人們的關注和重視，時代賦於了體育學科工作者的責任，全面加強體育教師隊伍建設，特別是農村基層教師隊伍建設，對提高農村人口健康素質，將起到十分重要的作用，所以， 國小體育教師培訓將“以人為本”的科學發展觀為指導，以解決新時期農村國小體育教師的要求以及國小體育教師在專業發展中存在的問題，以全面提高農村國小體育教師課堂教學能力、課外輔導訓練能力、體育運動組織策劃能力為重點，緊緊把握新課改精神實質，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。為我校培養更多、更好、更新的優秀體育教師，為促進我校體育教育質量提高，增進學生健康水平，為建設社會主義新農村服務。
二、培訓物件
教學體育課程的教師，教育事業充滿熱忱，特別是熱愛體育教育，有著強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，善於鑽研、勤于思考，樂於奉獻和服務於本校體育教育，並能起到示範帶頭作用的體育骨幹教師。
三、培訓目標
根據全日制義務教育《體育課程標準》的目標要求，遵循國小體育學科教師的成長規律，立足於國小體育課程對教師的要求，從本校的現實實際出發，以知識和能力培訓為重點，使培訓教師樹立科學的教育理念、紮實的專業素養、合理的知識結構和較強的體育教學創新能力，著力提高參訓教師的教學藝術和水平。
具體表現在培訓教師能夠把握“健康第一”的體育教育思想，熟悉國小《體育與健康》課程標準，掌握農村體育教師應具有的基礎理論知識和衛生常識、基本的技術技能、基本的教學方法、標準規範的動作示範、多媒體運用及課件製作、教育科研方法，為農村國小體育教育教學打下紮實的基礎，以適應農村體育教學和素質教育的需要。
四、培訓內容
根據學校實際和體育學科的性質、體育教學的規律以及上述培訓目標，切合農村國小體育教育實際，選擇符合課改精神與健康發展需要的教學內容，設計科學、合理、嚴密、有效地教學形式與方法。將主要開設基礎理論、基本技能、基本技術、教材教法和課件製作、活動組織、體育教學研究等課程。
1. 基礎理論
內容：體育的功能、怎樣上好體育課、健康的概念、運動的科學特性、體育的功能、心理、生理衛生常識、安全急救、應急方法、教案編寫、團體操的編排
目標：通過體育基礎理論知識學習，不斷提高對體育運動的認識水平，瞭解正確的現代健康觀和生命與體育的關係，掌握運動生理衛生知識，並運用所學知識，提高解決問題和應對突發事件的能力。
2. 基本技能
內容：佇列、隊形變換、指揮口令、編操與示範
目標：通過基本體操學習，掌握正確的指揮口令，並運用口令自如的調動隊形，掌握徒手操、器械操、韻律操、健美操的編操與示範方法。
3. 基本技術
內容：跑、跳、投、籃球、排球、足球、羽毛球、體操技巧、少兒韻律操、民族傳統體育與遊戲。
目標：通過基本技術學習，瞭解體育運動動作的基本結構，掌握動作技術要領，提高培訓人員的身體協調性，使專項素質得到全面提高。
4. 教材教法
內容：田徑、球類、體操、韻律操、遊戲、舞蹈、身體素質練習、課件製作。
目標：通過教材教法學習，瞭解國小體育教學特點和體育專案的教學內容，掌握術科教材教學方法和課件製作，以及自我保護方法，提高體育教學質量。
5. 活動組織
內容：運動競賽、課外活動、運動訓練、體育人才培養與發掘
目標：通過國小體育活動的組織方法、形式學習，培訓人員能夠根據學校條件、需求和學校特點組織開展不同型別、不同規模、不同層次的體育活動，並能培養與發掘體育苗子，為我國體育運動發展儲備人才力量。
6. 體育教學研究與科研
內容：科研程式、科研方法、計算機應用
目標：通過體育教學研究與科研的基本程式與方法學習，認識教學研究與科研的目的、意義和重要性，掌握教學研究與科研的基本方法，關注新課程中的熱點、難點、重點和健康有關的問題，確立研究專題目標，以研促學，以學促改，以改促教，以教促健，使教學研究與科研來源於實踐，又指導實踐，更好地服務於健康教育。
五、培訓時間安排。
國小體育教師培訓安排
小 學
20xx年03月01 日
一、培訓目的
為了更好的推動中職教育教學課程改革，提高教師的教育教學能力，通過講座、示範、教學互動、實操訓練，使參訓教師研究職業學校學生的心裡特徵和特點，學習職業教育的課堂組織行為理論，掌握課堂教學組織、教學互動溝通的現代教育理念，學會引導調動學生從“被動學習――主動學習”的方法，培養學生積極進取；掌握講好一門好課的.教學方法和技巧，使參訓教師完善知識結構，在教學素養、教育教學能力等綜合素質方面有顯著提高，從而勝任職業教育的人才培養工作，為職業教育學校課改的進一步深化奠定基礎。
二、培訓特點
著眼現代教育理念的更新、教育教學能力的培養，重視教學互動和實操訓練環節，突出做中學，做中教。
實踐理論與實際相結合、既重知識又重能力，尤其是重教學能力提高的培訓理念和培訓方法，形成一套有效的“講座+示範+實訓+總結（研討）”的培訓程式。
三、培訓內容、時間、講課教師
職業學校學生課堂組織行為分析
教室空間設定與學生課堂組織行為
職業學校學生參與學習積極性的激勵
課堂教學組織氛圍與學生學習效果 x個單元 王成權
職業學校課堂教學組織形式與練習
課堂教學組織形式對學習效果的影響
課堂教學的主要組織形式
如何改革課堂教學組織形式
新型課堂教學組織形式的示例與訓練
職業學校課堂教學中師生溝通與互動 x個單元 王成權
教學過程中師生溝通及其意義
教學過程中師生溝通的基本理論
教學過程中師生溝通的主要策略 x個單元 王成權
講好一堂課的“十個問題、十個標準” x個單元 龔紹文
北京高校青年教師教學基本功比賽
優秀講課錄影及點評 x個單元 龔紹文
學員講課訓練：講課展示及點評（若干人） x個單元 龔紹文
總結課：教師與學員共同總結 x個單元 龔紹文
學生座談、討論
一、指導思想
貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(-)》和《湖南省建設教育強省規劃綱要(-)》，緊緊圍繞實施素質教育的戰略主題，以造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，全面開展中國小教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系和保障支撐服務體系，著力打造一支師德高尚、結構合理、素質優良、專業化水平較高的中國小教師隊伍，為建設教育強縣提供強有力的師資保障。
二、總體目標
以"國培計劃"為引領，"省培計劃"為拓展，市、縣培訓為主體，校本研訓為基礎，遠端培訓和集中培訓為主要方式，有目的、有計劃地對全縣中國小教師進行分類、分層、分崗培訓。今後五年，對全縣中國小、幼兒園、特殊教育教師和校長、園長進行每人不少於360學時的全員培訓。
三、實施原則
——全面提升與突出崗位要求相結合。中國小教師培訓要把提升教師整體素質與提高教師履行崗位職責的能力結合起來，根據不同崗位教師教育教學的職責要求和專業素質發展需要來組織培訓。
——分層培訓與系統培訓相結合。按照統一規劃，分級組織實施，全員參訓，注重實效的要求，推進教師培訓工作。
——培訓效果與教育教學相結合。中國小教師培訓要著力幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高教師教育教學能力和水平；
——規範管理與體制機制創新相結合。按照省級統籌、市縣負責、以縣為主的教師培訓管理體制，規範教師培訓管理，確保教師培訓順利實施。根據城鄉、區域、學校特點，整合教師培訓資源，創新教師培訓體制機制。
四、主要任務
幫助教師提高師德水平，更新教育理念，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實踐能力和水平。五年內所有在編教師都要參加不少於360學時的培訓，其中校本研訓不少於120學時。主要培訓任務有：
1、新任教師適應性培訓。新錄用教師上崗前和上崗一年內必須進行適應性培訓，培訓時間不少於150學時，其中校本研訓30學時。新任教師參加適應性培訓後，還須參加五年一週期的教師崗位培訓。
2、骨幹教師培訓。組織500名骨幹教師培訓，其中市級以上骨幹教師培訓不少於200名，縣級骨幹教師培訓不少於300名。認定一批縣級骨幹教師（優秀班主任），選送名優校長和教師進行高階研修。
3、名師培養。培訓培養各學科領域有專長和良好發展潛質的教師，推薦評選一批縣、市名師。
4、緊缺薄弱學科教師培訓。針對教師隊伍學科結構失衡問題，切實加強音樂、體育、美術、英語、資訊科技、科學、通用技術課程等緊缺薄弱學科教師培訓，提高緊缺薄弱學科教師的教學能力水平。
5、中青年教師學歷提升。按照學用一致，學以致用的原則，鼓勵和支援45歲以下中國小教師通過在職學習、脫產進修、遠端教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平。到20xx年，幼兒園教師基本達到專科以上學歷，國小教師全部達到專科以上學歷，國中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。
6、教育技術能力培訓。重點幫助教師提高對教學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價水平，促進資訊科技在教育教學中的有效應用，使教育技術成為推進教育教學改革的核心要素，全面提升課堂教學效率和質量。
7、心理健康教育培訓。重點幫助教師掌握學校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能夠判斷學生心理問題並進行恰當處理，掌握心理測量的基本方法，能進行個別心理諮詢和團體心理輔導。提高中國小教師的心理素養和維護自身心理健康的能力。促進學校心理健康教育的全面開展。
8、安全教育培訓。重點幫助教師熟悉《中國小幼兒園安全管理辦法》，提高對學生進行安全教育的基本理論知識和基本技能，掌握應對學校學生安全突發事件的方法。促進中國小幼兒園安全教育和安全管理水平的提高。
9、中國小校長、幼兒園園長培訓。以建立現代學校制度為方向，以管理能力建設為核心，按照中國小校長、幼兒園園長工作崗位對思想政治、職業道德、領導素質、業務水平、管理能力等方面的要求，分類分層實施培訓，幫助他們提高政治業務素質和領導管理水平。培養造就一批具有一定影響的教育家型校長。
10、班主任培訓。深入實施中國小班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師五年一週期內須接受不少於30學時的專題培訓。
11、學前教育教師培訓。重點幫助教師更新教育理念，系統掌握現代幼兒教育基本理論、基本技能和基本規律，提高開展幼兒教育科研和幼兒教育資源開發利用的能力，提高解決教育教學中的實際問題的能力。
12、特殊教育教師培訓。重點幫助教師夯實專業理論知識基礎，形成紮實的教育教學基本功、課堂教學技能，掌握有效的教學策略，提高進行特殊教育教學評價、特殊兒童學習方法指導、特殊教育科研和特殊教育資源開發利用的能力，提高特殊教育管理水平。
五、主要措施與要求
1、創新培訓模式方法，不斷提高培訓質量
①進一步改進集中培訓模式。精心選送"國培計劃"短期培訓、置換脫產培訓、省市級骨幹教師培訓的學員，注重培訓結束後的跟蹤管理，通過"前移後拓"，充分發揮"國培計劃"、省市級培訓的示範引領作用。認真組織縣級集中培訓，注重研修物件的自主研究性學習和實踐性學習，通過案例式、參與式、探究式、情景式、討論式、導師制、"影子教師"實踐、研修任務驅動、同伴互助等途徑，提高培訓效率。
②充分發揮遠端培訓優勢。充分發揮遠端培訓資源與師資共享、快捷、靈活、優質、互動、高效等特點，推進教師的全員培訓，加強遠端培訓的輔導、管理和服務工作，嚴格考核制度，切實提高參培率、學習率、結業率。
③大力提高校本研訓實效。校本研訓要適應各類、各崗位教師個體專業發展的需要，逐步完善校本研訓的制度建設，紮紮實實開展豐富多彩的校本研訓活動，通過有效的制度和科學的評價提高教師參與研訓的自覺性，確保校本研訓實效。
2、完善教師培訓制度，促進教師培訓學習和專業發展
①建立教師培訓學分管理制度。我縣"十二五"時期中國小教師教師培訓實行學分制，只有達到規定學分才頒發結業證，計分辦法是教師參加國家、省、市、縣教師培訓機構組織的培訓，經考核合格，每1學時計1學分。參加學校組織的校本研訓，按照上級統一要求，由學校負責考核並認定學分。"十二五"時期累計學分不少於360分。
教師培訓學分登記採用全省統一的"湖南省十二五中國小教師培訓登記證書"進行分項登記（憑專項培訓結業證進行登記），同時進行電子資料登記，做到紙質證書與電子資料相對應。
②完善教師培訓登記和資訊化管理制度。實行中國小教師培訓統一登記制度和資訊化管理制度，為運用好培訓結果和教師資格證定期登記做好前期基礎工作。縣教育局人事股主管登記工作，縣教師進修學校負責登記和業務指導，具體負責培訓資料的登記和網上查詢系統資料的錄入與更新。中國小校負責組織教師參加登記，管理教師參加校本研訓檔案。只有經教育行政部門認定資質的培訓單位（基地）所實施的教師培訓專案，方可記入教師培訓檔案。
③全面運用好教師培訓結果。教師完成培訓學分情況作為教師年度績效考核（納入績效工資考核內容）、職務評聘、特級教師和骨幹教師申報、評優晉級和教師資格證定期登記的必備條件和重要依據。
3、加強教師培訓機構基礎能力建設，建立健全教師培訓支援服務體系
①強化縣教師進修學校這一全縣教師培訓機構的服務與支撐作用。大力加強縣教師進修學校基礎能力建設，努力建立省級示範性教師培訓機構，形成上聯高校、下聯中國小的區域性教師學習中心、資源中心和研究中心，發揮其在集中培訓、遠端培訓和校本研訓的組織指導、服務支援等方面的重要作用。
②發揮中國小教師培訓基地學校的示範帶動作用。"十二五"期間，全縣將建設4所教育質量高、辦學特色鮮明、教師隊伍強、基礎條件好、重視教師培訓工作的中國小校，作為中國小教師培訓基地學校，使其成為縣域內教師培訓的實踐基地、研究基地和示範基地。
③著力建設校本研訓協作機制。根據區域內開展校本研訓的需要，建立校本研訓專業引領團隊，紮實開展校本研訓活動，形成片、鄉、縣範圍的校本研訓協作體，切實解決農村學校開展校本研訓難的問題，提高校本研訓質量。充分發揮縣教師進修學校、教研室和電教站等單位的職能作用，形成培訓合力。
④加強教師培訓師資隊伍建設。以高水平專家和理論功底紮實、實踐經驗豐富的中國小優秀教師和教研員為主體，建立專兼結合、素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。"十二五"期間，從現有特級教師、名師、學科帶頭人、骨幹教師中選聘我縣兼職培訓教師。加強教師培訓團隊研修，專職培訓者每年研修時間不少於72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。
⑤構建完備的培訓內容體系，加強培訓課程資源建設。"十二五"時期中國小教師非學歷培訓內容分為七個模組：師德修養、教育基本理論素養、學科教學專業知識與專業能力、教育技術能力、實驗技能和創新教育能力、健康教育與班級管理能力、地方課程與校本研訓課程。採取開發、引進等方式，選擇和培植多樣化的優質課程資源。配合國家、省市教師培訓機構實施教師培訓精品課程資源建設計劃，為上級建立教師培訓優質課程資源庫推薦具有縣域特色的優質課程資源，促進優質課程資源共建共享。
4、加強組織領導，為教師培訓提供有力保障
①切實加強教師培訓工作的組織領導。縣教育局主管全縣中國小教師培訓工作，落實教師培訓年度計劃和培訓經費，加強教師培訓基礎能力建設，指導檢查督促教師培訓工作。縣教師進修學校具體負責組織全縣義務教育階段（含幼兒園）教師全員崗位培訓、指導全縣中國小校的校本研訓。中國小校長（幼兒園園長）是教師培訓工作的第一責任人，鄉鎮中心學校及縣屬學校業務副校長為具體責任人，各中國小校（幼兒園）應建立教師培訓制度，制定教師培訓規劃，積極開展校本研訓，有計劃地安排教師參加培訓，督促教師完成培訓任務。
②加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障長效機制。縣教育局將協調有關部門全面落實國家和省市有關教師培訓經費保障政策，不斷加大培訓經費的投入，專款用於教師培訓。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。各學校要確保師訓經費專款專用，保障教師參加培訓，任何單位、個人不得侵佔和挪用教師培訓經費。
③強化對教師培訓的監管。建立教師培訓目標管理考核機制，完善教師培訓質量評估體系。將教師培訓工作納入教育督導評估和績效考核。
近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養勢在必行。以提高青年教師的政治素養、業務能力和專業技能為目的，以培養“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規範化、合理化。
三、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛鍊青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業素養。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
四、培訓內容
1.師德培訓
不斷規範教師的職業道德行為，重點是增強教師的責任感、事業感，幫助教師形成良好的心理素質，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規範”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養教師積極向上的人生態度。
2.現代教育理論培訓
幫助教師樹立應用資訊科技推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用資訊科技與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現代教育和辦公技術手段。
3.教育教學技能的培訓
（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4.教育科研能力的培訓
加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興校”“科研促教”的意識，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內容的落實。
四、主要措施
1.建立健全教師培訓制度；
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據各學科情況制定學科教師培訓方案。
2.立足教研組教學活動；
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示範作用。
3.通過示範課帶動整體教學
發揮名優骨幹、中學高階教師的作用。各科組織示範課，通過他們的示範課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現有效教學，達到更好的教學目的。
4.舉行各項教學教研競賽活動
在學科示範課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質的提高。
5、通過講座深化理論理解
學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。
6、加強校外學習交流
分期分批地選送骨幹教師到企業和行業學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校後必須寫出彙報材料，安排時間對全校教師進行彙報，傳達學習精神，以便多人受益。
7、學校要重視名優骨幹教師的培養與使用
有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時瞭解科技發展動態、開闊視野。要創造條件，讓他們做好教學經驗的總結，切實起到名優教師的骨幹作用。
8、建立“導師制”的結對幫扶
具有中學高階職稱和名優骨幹教學經驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
9、教師應遵守學校的各項規章制度，服從分配，積極參加各種政治活動，教學研究活動，每學期至少聽課10學時，並做好記錄。主動承擔班主任工作，積極參與學生政治思想工作，做到教書育人。
一、培訓方式
我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。
1、校級培訓形式：
（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。
（2）組織各項教學評比。
（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。
2、教研組培訓形式：
（1）聽課、評課和集體備課。
（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩週必須進行一次專題研討和學習活動。
（3）開展校本課程開發的研究。
3、個人自學主要包括：
（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。
二、培養物件
年齡在35歲以下，或到校任教、工作不足三年的教師及名優教師
四、培訓及培養過程：
分為兩個步驟進行。即：短期培訓（20__年5月——20__年11月），長期培養（20__年12月——20__年7月）
（一）短期培訓
第一階段：時間：20__年3—4月
成立校本培訓（青年教師）領導小組：負責、指導、督查校本培訓協調工作，制訂培訓預案。
第二階段：時間：20__年5—6月
1、啟動培訓，召開動員會，由學校領導及相關管理人員和指導教師進行培訓。動員會時間暫定為20__年5月15日。
內容：分析目前學校青年教師隊伍的現狀，培訓的目的和意義，討論修訂培訓方案。
2、校紀校規；教師職業修養（包括教師職責）；（時間暫定為20__年5月28日）。主講人：
3、教育教學方法；（時間暫定為20__年6月11日）。主講人：
為新教師安排經驗豐富的培養指導教師。每位新教師寫出自已成長計劃及三年規劃，提交校領導審查。
第三階段：時間：20__年9月—10月
內容：新教師進課堂觀摩聽課，寫出心得體會，與指導教師交流經驗。各指導教師為新教師進行階段小結，寫清該教師在教育教學方法應該注意的地方和他們應該努力的方向。新教師細心準備一堂彙報課。各教研組召開相關會議，與新教師交流經驗。學校青年教師在交流經驗過程中，寫出自己的成長計劃。
第四階段：時間：20__年11月
內容：新教師公開課彙報，學校將相關資料歸檔備查。
（二）長期培養
新教師根據前一階段的培訓情況，談感想，作規劃。學校根據每人特點，寫出培養計劃。並與前期每位指導教師進行結對活動，進行長期培養，要做到相互促進，共同提高，使青年教師早日成為學校的教育教學及管理的骨幹教師。
1、讀書活動：閱讀教學雜誌，共享閱讀心得。通過自行閱讀教育教學專著和教育教學經驗，青年教師作為中心發言人輪流交流閱讀心得，導師點評交流成效，促進學習方式不斷優化，促進教師不斷髮展。
2、名師講壇：邀請相關專家或有經驗的教師開展具有實戰價值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業能力，為全面提高教學質量提供經驗保障。
3、帶教結對：協同相關處室，堅持積極有力的推進“老帶新”工作，促進青年教師的快速成長，結合學校“老帶新”工作的要求，對指導教師和青年教師提出的要求落到實處。
4、課堂聽評課：青年教師培訓最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、彙報上課等形式來完成。通過聽課、評課，及時總結經驗教訓，進一步提高授課能力和水平。每一學期，每位青年教師至少安排一節過關彙報課，由質量督導小組教師和指導教師共同考評過關。
5、磨練基本功：通過組織35週歲以內教師開展教師基本功（粉筆字板書、簡筆畫比賽）展示和比賽促進青年教師基本功不斷提高。
五、具體措施
（一）成立青年教師培養工作領導小組，規劃、實施青年教師培訓工作。
（二）實施“帶教活動”，讓新教師與中青年骨幹教師“帶教結對”，使青年教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長。
1、建立指導教師制。有關處室為青年教師配備具有教學經驗的中級以上職稱的教師擔任指導教師（指導人數不得超過3人）並填寫指導教師指導計劃表（見表1）。每一位青年教師根據本人發展需要制定個人的3年成長計劃（見表2）
2、加強繼續教育。青年教師按學校有關規定完成培訓及其他各項培訓等和有關教育部門組織培訓任務。
3、指導教師要在每學年初制定指導計劃（該指導計劃應該經過有關部門負責人批准並簽字），按照計劃定期安排指導，做好指導記錄，記錄中要指明其優缺點，提出改進意見。
4、指導教師要安排青年教師每學期至少聽5次(每次2學時)示範課並予以檢查。青年教師每次聽課均需寫出聽課紀錄卡（見附件3表格）；如果青年教師已開課，指導教師每學期至少要聽課3—4次，並將聽課情況與青年教師交流指導，按學校規定填寫聽課記錄卡。
5、青年教師開課前必須進行嚴格試講（含教學安排、課堂教學、教學大綱、教案及教師本人對所講課程全部內容的理解程度等），以全面考核其課程準備情況。試講由教研組組織，參加考核的應是教學經驗豐富的教師，人數不少於7名，其中必須有青年教師的指導教師參加，分管教學的校長負責人蔘加。
要求帶教雙方按照學校要求履行各自職責和義務。
指導教師教師職責
1、全面關心青年教師的工作、學習、生活和思想。瞭解青年教師的日常工作情況，指導青年教師及時調整工作目標和工作方法。
2、指導青年教師教師擬定教學計劃、把握教學環節，特別是“備課、上課、批改、輔導”等環節。
3、為青年教師制定技能培訓計劃，確定訓練專案，督促指導青年教師苦練專業技能。
4、精心指導青年教師備好課，認真查閱教案，給予悉心指導並簽註指導意見。每學期重點審閱10節備課教案。
5、每大周聽青年教師的課不少於一節並認真記錄,按照一節好課的評價標準評課，評議優缺點，寫出指導意見，學期末上交備查。切實做到“課前指點、課堂指導、課後評價”，指出教學中的不足和改進方法，促進青年教師教學能力的提高。
6、認真審查青年教師批改作業或試卷情況是否認真，是否達到要求，講評是否有針對性，提出改進意見。每學期重點審查批改情況至少5次。
7、向青年教師提供各種型別的示範課，讓青年教師有更多的學習機會。
每學期指導青年教師上一節部內或校級公開課或彙報課。指導青年教師命制學科試題1—2套。
8、鼓勵、指導、幫助青年教師積極參加各級各類競賽活動，使其得到更多的鍛鍊和提高。
9、指導青年教師完成學校佈置的各項工作，任務。每學期末對青年教師做出一次書面綜合評價。
青年教師教師職責
1、在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。
2、每學期在指導教師的指導下，認真制定師徒結對工作、學習計劃，並在開學第三週交教務處。
3、認真鑽研教學環節，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。(範文網)
4、教學中的疑難問題要主動請教指導教師，在指導教師的指導下加以解決。
5、虛心向指導教師學習，隨時接受指導老師檢查，及時改進工作和教學方法。
6、在指導教師的指導下，積極完成技能訓練，參加各級各類競賽活動。
7、主動聽指導教師的課，每大周不少於2節，聽課要認真記錄，並寫出體會。學期結束記錄上交備查。
8、每學期向同組老師上公開課或彙報課不少於1次，虛心聽取意見並寫好教後記。
9、每學期完成教學論文1篇、課件1個、較為全面的教學反思4篇以上，請指導教師指正。
（四）開展系列活動為青年教師成長搭臺鋪路
1、每學期初、末分別召開青年教師會議。宣讀青年教師工作計劃，總結青年教師工作，寒署兩假期適當佈置學習內容。
2、學期初組織一次青年教師專業理論考試，以督促青年教師提高理論水平，提升專業素養。
3、紮實開展以課堂教學為突破口的教學練兵活動，每學期結合學校教學計劃合理安排青年教師的診斷課、彙報課、優質課，搞教案、板書、說課、課件、教學能手評比等青年教師基本功競賽活動。
4、開展一次青年教師技能展示活動
（五）組織青年教師相互交流，聽取青年教師有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。
（六）學校有計劃地派青年教師外出學習培訓，以開闊青年教師視野，提升青年教師的理念。
六、考核
（1）師德表現：通過領導審查、教師互評，學生測評來評價其師德狀況。
（2）教學工作：由教務處組成檢查小組對新教師的各項達標要求進行檢查，如聽課筆記、教案、作業批改、課後輔導等。並對指導老師的工作量、工作業績進行考核。
（3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具體表現。由政教處負責進行考核。
七、建立檔案
專項教學檔案包括：（1）帶教結對登記表；（2）青年教師的聽課筆記、評課記錄；（3）彙報課、考核課、業務競賽的內容；（4）各項比賽的成績和記錄；（5）各項檢查考核評估結論及其記錄；（6）每學期教學成績及競賽輔導成績；（7）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；（8）班主任工作筆記及評價結論等。
篇五：青年教師培訓方案
青年教師是學院的未來和希望。重視青年教師培養培訓，一直是我院的優良傳統。為了打造一支思想過硬、素質全面、教學理念先進、教學科研技能高超的青年師資隊伍，促進青年教師儘快成長，特制定如下方案：
一、培養目標
1、培養青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識和奉獻精神、吃苦耐勞精神。把優秀青年教師吸納到黨員隊伍中來。
2、培養青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、培養青年教師的“雙師”素質，強化他們的實踐、實訓課教學技能。
4、提升、錘鍊青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
5、此計劃三年為一個週期，爭取三年內打造出一支優秀的青年教師隊伍。第一年，選育典型；第二年，培育骨幹，擔綱主幹課程；第三年，爭取全部青年教師整體素質有明顯提升。
二、培養內容及措施
1、每月開展1次貼近現實、貼近生活的主題鮮明的“求真”講壇或座談會，強化青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識，培養青年教師的奉獻精神，通過組織活動鍛鍊青年教師吃苦耐勞、昂揚身上的精神。並將所有講座資料整理歸檔。要求青年教師每月至少撰寫1篇心得體會，每二個月進行1次公開展示交流。表現優秀者要及時予以表彰。鼓勵青年教師積極向黨組織靠攏。
2、舉辦專題培訓。培養青年教師先進的高職教育教學理念，把握高職教育的規律和精髓；指導青年教師進行整體、單元教學設計。
3、實施“青藍工程”，簽訂拜師協議，為每位青年教師安排一名“師傅”，充分發揮傳、幫、帶的作用。“師傅”和“徒弟”要互相聽課，不斷切磋交流。“師傅”要指導“徒弟”進行課堂教學改革；要與“徒弟”共同研究教材、研究學生、研究典型工作流程等。期末舉行說課比賽、優質課評比等。評比結果與“師傅”掛鉤。
4、通過各種渠道，組織青年教師外出學習、聽課、參加會議，開拓視野，增長見識。或請專家來學院講學。鼓勵青年教師進修培訓，鼓勵青年教師考取相關資格證書。
5、推動青年教師下企業掛職鍛鍊，瞭解企業用工需求，熟悉企業典型工作流程，積累一線經驗。要求三年內下企業鍛鍊時間不少於3個月（可利用寒暑假完成）。青年教師要及時總結，撰寫日誌。鍛鍊結束，要彙報鍛鍊心得、學習收穫，要進行詳盡的成果展示，並在全院進行評比。
6、加強青年教師教學基本功培訓。
（1）每週安排一節書法課，每位青年教師每週交2篇鋼筆字，期末進行評比表彰。
（2）開展讀書學習活動，二個月至少讀1本書。定期舉辦讀書心得報告會，期末進行論文評比。
（3）定期進行課件製作培訓，學期末結合課件進行說課評比。
（4）鼓勵青年教師積極投身第二課堂，對學生社團進行指導、舉辦講座，對成績優異、效果突出者進行表彰。
三、考核與表彰
1、為了激發青年教師學習、研究、參與培訓的積極性，每次培訓活動都要做好記錄，考核成績記入本人業務檔案。
2、要及時發現典型、樹立典型，並進行表彰。
3、學期末要對青年教師的單項、綜合表現進行排名，考核結果與系《專職教師考核方案》掛鉤。
4、對培訓不積極，工作不主動，牢騷滿腹，不求上進者，根據實際情況，按照有關規定進行懲戒。
一、講座目的：
為了讓成為大學生的我們擁有更好的心理健康，能夠更好的適應嶄新的大學生活，能夠在人際交往方面能有更好的認識，正確的適應大學的生活，特此舉辦了這次心理健康講座，來告訴我們什麼樣的心理才算是大學生應有的心理，以及什麼樣的心理才算真正的`健康心理。
二、講座物件：
所有大一新生
三、活動時間
20xx年10月15日
四、活動地點
數學樓505教室
五、講座邀請嘉賓
心理健康輔導工作室主任蔣湘祁主任
六、活動形式
邀請心理健康輔導工作室主任蔣湘祁主任，並開展一些對心理健康有意義的活動與小遊戲
七、前期宣傳
1、要求各班召開以心理健康為主題的主題班會
2、出海報對此次講座進行宣傳
八、中期準備
1、要求全體大一新生必須全部到場
2、工作人員提前一小時佈置會場
3、安排人員維持現場秩序
九、後期工作
1、要求參與此次講座的同學寫一份心理總結
2、對此次講座進行總結與討論
3、總結各位同學可能出現的心理問題
4、幫助同學們解決各種心理問題
一、培訓目標
鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。
二、培訓物件
35歲以下青年教師，共計42人。
三、培訓原則
1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利於激發青年教師學習的積極性。
2）儘量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事蹟，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
3）藉助校內宣傳欄、校園網、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳優秀教師的先進事蹟以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的.激勵、導向和示範作用，從中發現和培養後備人才。
四、培訓形式
除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛採用自學和網上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾衝突。科研室可以推薦優秀的教師培訓和優秀的教師部落格，提供教師邊工作邊學習，或者在業餘時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校領導一般都會同意並給予經費補助。
五、培訓方案
（一）教師職業規劃的培訓：
1、視訊—職業規劃—（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生職業規劃（46’）；
（2）徐小平：做好自己的職業規劃，（42’）
2、或邀請本校新評上高階職稱的年輕教師現身說法，講講自己職業規劃的步驟，指點迷津。
3、宣講初、中、高階教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓教師早作準備。
4、佈置作業：每人寫一篇“個人的職業發展計劃”。
（校領導及人事部門根據本人意願，提供管理和專業兩種職業生涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術職位空缺時，即可安排上崗。）
（二）教師師德的培訓：
1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，並結合課題研究。2個月後，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優秀的篇目佈置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。
2、推薦優秀的光碟和視訊，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請專家講座：
（三）教學基本技能的培訓：
1、視訊——練字
（1）席殊練字60小時；
（2）朱春暉一週練好字
（3）龐中華硬筆書法八、九
2、佈置作業：每個學員利用膝上型電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月後統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。
六、特色形成
1、積極建立學習型校園
科研室推薦一部分全國優秀的教師部落格，提供青年教師借鑑學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的資訊科技條件和環境建立自己的部落格，便於學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。
2、逐步提升校本課程的建構力
在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支援，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，並通過研發校本課程來提升教師的科研能力。
七、培訓時間和地點
3月13日和6月12日，週五下午。教學樓二樓多媒體教室。
為貫徹落實教育部《關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔20xx〕6號）、《東營市“十二五”教育事業發展規劃》、《東營市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx年）》等檔案精神，結合東營市教師專業化發展實際，東營市教育局依託國家教育行政學院中國教育幹部網路學院實施“教師專業化發展”全員培訓工程，計劃利用三年時間對全市教師進行全員培訓。為保障培訓工作有效實施，制定本方案。
一、指導思想
立足於全市教師先進教育理念的學習、引領與創新，通過系統的教育政策和法規學習，先進教育理念的薰陶，業內標杆職業精神的引領，以“教師職業精神引領、促進教師專業化發展，帶動教師主動發展、內化教師自我發展行為”為主題開展遠端培訓，使全市教師不斷提升教育理念，創新課堂教學方法，提高教育教學水平，引領學生全面發展，體味職業幸福感，傳遞教書育人的正能量，進而造就一批教育專家、教學名師和學科領軍人才，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
二、培訓目標
全市教師通過培訓提高專業化理論水平、提升職業精神境界，增強職業使命感與責任感，從身心兩方面減輕職業倦怠感，提高工作積極性，形成學校發展合力。具體目標如下：
（一）準確掌握教育發展形勢，明晰學校發展核心價值，喚起教師的自我發展意識，並內化為自己的自覺行為，使全體教師的自我發展與學校發展意識相結合，激發全員為學校發展謀利益的責任心。
（二）引領教師職業精神，增強教師職業幸福感，加強教師專業信念，打造積極健康向上的教師心理氛圍，營造合作共贏的團隊文化。
（三）滿足教師專業發展需求，提供普適性的教學實踐技能，在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要，同時提升教師資訊化課堂教學技術水平，實現教學技能與資訊科技的有機融合。
三、培訓物件
（一）各中國小、幼兒園管理人員、專任教師；
（二）各級教育行政管理幹部；
（三）各級教研員。
20xx年度東營市教育管理幹部高階研修專案學員不在本次培訓之列。
四、培訓計劃
培訓分六期進行，三年完成《東營市“十二五”教育事業發展規劃》中制定的全員教師培訓目標。
總體培訓時間：20xx年3月—20xx年12月。
期數 時間安排 計劃人數 備註
1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各級教育行政部門和學校、幼兒園管理幹部、教研員為主
2 20xx.09-20xx.12 4000 以教師為主
3 20xx.03-20xx.06 4000
4 20xx.09-20xx.12 4000
5 20xx.03-20xx.06 4000
6 20xx.09-20xx.11 統籌
五、培訓模式
採取網上研修、專家答疑和現場教學觀摩相結合的方式進行。網上研修通過中國教育幹部網路學院基礎教育幹部培訓平臺開展，專家答疑和現場教學觀摩結合我市實際需求確定，主要提供與專家面對面交流的機會。
六、培訓內容
（一）網路研修
依據教師專業發展需要，力求形成多元化培訓學習模式，既體現出學校發展和教師成長的共性需求，又考慮教師個性發展的需要；既有理論課程，又有實踐課程；既有工具性課程，又有文化素養課程。課程內容由以下六個模組組成：
模組一教育政策和法規武裝：使教師瞭解國家教育政策、地區教育發展形勢、區域之間教育熱點難點問題、瞭解依法治校相關法律法規與應對媒體技巧等；
模組二學校管理創新與文化建設：創新管理體制，加強隊伍建設，規劃學校發展，營造育人文化，引領教師成長，提升辦學水平；
模組三教師職業精神引領：教育理論、教育教學方法、科學人文素養等，釋放教師的生命激情；
模組四教師教學能力提升：課堂教學能力、課堂有效提問、課堂教學與資訊科技的融合；
模組五關注學生全面發展：教師專業信念、專業態度以及教師的個性化發展、班主任班級管理、學生心理健康等；
模組六關注家校合作共管：瞭解家庭教育對學生成長的重要意義，明確學校及教師在指導家庭教育當中的重要作用，掌握家校合作的理論與方法，構建和諧家校關係，促進學生健康成長。
（二）專家答疑與現場教學觀摩
1.專家報告
每期組織1次專家報告。主題涵蓋教育改革發展趨勢、有效課堂教學、教師職業精神、教師心理、課堂教學資訊科技化等。
2.現場教學觀摩
本環節採取網上研修成績與學校推薦相結合的原則遴選，每期組織1次，每次限50人。
（三）網上測評結業考試
圍繞每期組織的研修科目和教育實際，通過網上測評考試。
（四）撰寫研修報告
每個學員在培訓結束後需提交一篇不少於3000字的研修報告。
七、學員考核
（一）成績計算
1.網路課程：佔考核權重的40%；
2.結業考試：佔考核權重的30%；
3.研修報告：佔考核權重的30%。
（二）結業必要條件
1.參訓學員完成以上所有考核環節學習考試任務；
2.每門成績不低於總分的一半；
3.學習總成績達到70分以上（滿分100分）。
（三）獎懲
1.學員達到結業條件，由國家教育行政學院頒發結業證書，並按有關規定折算繼續教育學分；未達到結業條件，不予結業，繼續教育學分計零分。
2.結業考試未及格者，取消當年評先樹優、職稱晉級資格，本年度考核不得評為優秀等級；給予一次補考機會，補考不及格者，取消兩年評先樹優、職稱晉級資格，兩年考核不得評為優秀等級。
3.研修報告嚴禁抄襲，一經發現，通報批評，並取消當年的評先樹優、職稱晉級資格；本年度考核不得評為優秀等級。
4.按學員研修成績評選優秀學員，並優先安排參加高階研修、海外研修等進一步培訓活動。
八、組織管理
為確保培訓順利進行，國家教育行政學院與東營市教育局雙方均組建領導團隊、工作團隊和專家團隊（含理論專家、實踐專家和專案祕書），負責相關組織管理與實施工作。
（一）國家教育行政學院團隊
1.領導團隊：
組 長：郭壘 國家教育行政學院遠端培訓部主任
2.工作團隊：
李彬、欒淑秀、張曉婷
3.專家團隊：
魏書生 當代著名教育改革家，曾獲“全國優秀班主任”、“全國勞動模範”、“全國中青年有突出貢獻的專家”、 首屆“中國十大傑出青年”、“中國十佳師德標兵”等殊榮。
李鎮西 四川省成都市武侯實驗中學校長、當代著名教育家、教育哲學博士。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。
李炳亭 著名教育記者、高效課堂首倡者、當代著名教育改革實踐者、高效課堂行動研究代表性人物。他是第一個解構“高效課堂”概念、理論、實踐，並形成系統性研究論述的人。現任《中國教師報》總編助理、編輯部主任，兼任中國教育學會國小專業委員會副祕書長、中國教育學會國中專業委員會副祕書長。
許 莉 中國教育品牌高階策劃師、教育部“全國基礎教育課程改革師資培訓”著名講師、北京師範大學遠端教育學院首席講師、廣西基礎教育課程改革與培訓工作首席專家。
季 蘋 北京教育學院教授、全國知名教育專家、北京市名校長工作室專案負責人。
王金戰 著名教育專家，全國優秀教師、中科院博士、寬高教育集團董事長、美國名校教育學院院長、中國卓越校長局長峰會主席、國家重點課題《素質教育中的家長作用研究》課題組組長、著名全國高中心理輔導專家。
韓 玲 國家新課改課題組核心成員、北京市平谷區德育教研室主任、北京市骨幹教師、優秀班主任、人大附中和北大附中特聘培訓教師及青年教師輔導顧問。曾在全國各地作報告400餘場，代表作有《我的班級管理之道》、《名校之門向你敞開》、《和諧班集體建設》等。
王建宗 北京市特級教師，現任北京市第十四中學校長、國家教育行政學院兼職教授、中國教育學會中國小整體改革專業委員會學術委員會主任、北京教育學院名校長第一工作室研究員。
於維濤 博士、山東省中國小師訓幹訓中心副主任，曾主持山東省多年全省中國小教師遠端研修工作。常年致力於教師培訓的研究與實踐，其策劃實施的多項培訓在全國具有一定影響力。
（二）東營市教育局團隊
1.領導團隊：
組 長：樑海偉 市教育局黨委書記、局長
副組長：陳召華 市教育局副局長
各縣區教育局長、勝利教育管理中心主任
2.工作團隊：
李洪光 市教師培訓辦公室主任
馬 幹 市教師培訓辦公室
牛美鋒 市教師培訓辦公室
各縣區教育局、勝利教育管理中心師訓辦負責同志，市直各單位分管副校（園）長。
3.專家團隊：
市教育局領導
各縣區教育局領導
市教科院領導、專家
齊魯名師、名校長，東營名師、名校長
東營市省級有突出貢獻的教育專家
九、經費預算
網路研修培訓費由市教育局統一支付。其他具體培訓活動按實際支出另行安排。
一、指導思想：
緊緊圍繞全面推進素質教育的要求，以“學為人師，行為世範” 為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，積極弘揚高尚師德，力行師德規範，強化師德教育，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。
二、培訓物件：
全校在職教師
三、領導機制：
為圓滿完成本期師德專題培訓任務，堅持管理育人，制度管人，特成立暑期師德專題培訓領導小組：
組 長：
副組長：
組 員：
四、培訓內容：
(一)結合深入開展“育人成才先鋒” 創先爭優活動和建立學習型黨組織活動，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責任感。
(二)學習教育部《關於加強中國小教師職業道德建設的若干意見》和《中國小教師職業道德規範》，並結合實際從身邊的人、身邊的事中挖掘典型事蹟，身體力行，不斷提高職業道德水平。
(三)學習《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《浙江省義務教育條例》等教育法律法規，努力提高教職工思想政治和政策理論水平。
(四)結合“轉作風、優環境” 工作主題，弘揚新風正氣、抵制歪風邪氣，打造志存高遠無私奉獻的優秀教師隊伍。
五、學習形式
20xx年暑期師德培訓採取理論學習與交流研討相結合，榜樣示範與問題整改相結合，集中學習與分散自學相結合等形式，務求取得實效。
六、培訓要求
1、建立領導小組，統一要求。建立以尹學達校長為組長的師德培訓領導小組。全體在職在編教職工都必須參加師德專題培訓。通過培訓，進一步提高思想認識，端正學習，實現理論與實踐相結合，提高教師師德修養與教育教學水平。
2、合理安排，保證質量。在組織師德集中教育過程中，根據教育局要求並結合我校教師師德實際，創造性地開展工作，既有針對性，又有理論性，更有現實的指導性。嚴格做到保質保量，合理安排，妥善組織集中輔導與教師自學，確保培訓工作的時間與質量。
3、嚴格培訓的考勤制度。每位教師必須按時參加師德培訓，嚴格遵守培訓制度，認真做好學習筆記，完成師德剖析等培訓要求。嚴格做好考勤工作，確實不能參加培訓的教師要辦好請假手續。
4、根據教育局檔案要求，教師的師德培訓學習情況，將作為今後學校續聘、解聘、考核獎懲、教師個人職稱評審、晉升職務的依據之一;師德考核不合格的，一票否決。
5、師德學習培訓結束後，撰寫學習心得。
一、培訓物件
新招錄的中國小、幼兒園教師。
二、培訓目的
使新教師儘快適應教育教學工作，促使他們在實際工作中進一步鞏固專業思想，努力用師德要求規範自己，逐步熟悉國小教育教學常規，初步形成管理、教育學生和組織教學的實際能力，適應工作環境，基本勝任崗位工作。
三、培訓原則
1、理論聯絡實際的原則。試用期培訓工作既要重視教育理論的學習，又必須堅持理論聯絡教育教學實際。
2、實踐性原則。對新教師應加強實踐指導，採用教學觀摩、聽課、評課等培訓手段，切實提高新教師的教育教學能力。
3、針對性原則。試用期培訓要針對新教師上崗最急需的內容進行重點指導，促使新教師達到上崗的基本要求。
4、一致性原則。各級的培訓工作要做到上下一致。
四、組織領導
新教師試用期培訓在縣教育局領導下，由縣教師進修學校具體組織實施。
新教師所在學校應給新教師安排滿額的工作量，並擔任一個班級的班主任或少先隊輔導員。新教師任職學校領導要親自抓好實踐培訓工作，結合學校和教師的實際，積極組織新教師參加政治學習、研究備課、觀摩教學、教學研究、專題講座、自學輔導等活動。並指定責任心強、教學經驗豐富、有一定教育指導能力的教師擔任指導教師，指導教師的人選由各學校報縣教師進修學校培訓處審批、備案。新教師應在任職學校和指導教師指導下，制定自培自練計劃，報送所在學校或中心國小備案。
五、培訓計劃
1、培訓總時數為120學時。
2、任職學校校本培訓（60學時）。
（1）指導教師指導新教師學習所任課程的教材、制定教學計劃、備課、編寫教案、講課、批改作業、輔導和組織考試工作。（15學時）
（2）新教師全學年聽20節以上指導教師或優秀教師的課，並做好聽課筆記，由學校負責人或指導教師簽字簡評認可。指導教師的聽課記錄等由所在學校作為新教師試用期培訓檔案儲存備查。（15學時）
（3）新教師通讀任教學段學科的全部教材，瞭解期間各部分的整體教學要求和銜接關係，完成其中全部作業，由指導教師查閱簡評。（8學時）
（4）指導教師、學校領導每學期聽新教師10節以上的課（包括新教師的教學公開課），並予以講評指導。（10學時）
（5）參加學校（中心國小）組織的教研活動、教學競賽、教學基本功訓練等業務活動，其表現由學校領導或指導教師籤批。（6學時）
（6）制定班主任或少先隊學期工作計劃及總結，開展班、隊活動。（6學時）
（7）新教師在試用期期間，應自始至終將普通話口頭表達和“三筆”（毛筆、鋼筆、粉筆字）作為經常性的自培自練內容。以上兩項基本功，是試用期培訓結業考核的`主要內容之一。（不列課時）
3、縣教師進修學校集中培訓。（60學時） （1）培訓課程：
《中國小教師職業道德修養》、《教育法規講座》、《教師成長》、《班級管理》。
（2）培訓時間：
集中培訓時間：第一次11月2日至11月3日；
第二次4月底。
（3）培訓地點：
第一次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 第二次：南城縣教師進修學校四樓多媒體教室 4、培訓經費：培訓資料費每人60元。
六、考核
1、新教師在本培訓期內，集中培訓累計取得不少於60學時，校本培訓累計取得不少於60學時，全期培訓累計取得120學分。
2、寫一篇一年來思想政治表現、教育教學及班主任（或少先隊）工作等三方面個人總結。由指導教師、學校領導稽核，按優、良、一般、差給予評定等級。
3、由縣教師進修學校和各學校組織聽一節考核課，並按優、良、一般、差給予評定等級。
4、由縣教師進修學校和各學校分別組織對新教師進行教學基本功的實地考核，並按優、良、一般、差評出等級。
5、由縣教師進修學校組織進行教育教學理論考試，考試採用閉卷形式。 以上五項中，有一項不合格的，視為試用期培訓不合格。
七、結業
考核合格者由南城縣中國小教師繼續教育培訓中心頒發統一印製的《南城縣新任教師培訓合格證書》，作為新教師轉正定級的必備條件。對考核不合格的新教師，定為試用期培訓不合格，不能轉正定級，必須再參加下一年度新教師試用期培訓。
八、評優
本期培訓結束時，將按20%的比例評選優秀學員。基本條件如下： 1.全期培訓累計取得120學分以上； 2.嚴格遵守培訓組織紀律； 3.積極參加培訓學習，成績優秀。
根據我縣國小新課程改革程序的實際，為更好的落實國家教育部、省教育廳提出的“新培訓後上崗，不培訓不上崗”“一個都不能少”的要求。建設一支高素質的教師隊伍，根據新形勢、新要求與時俱進地做好教師全員培訓工作，特訂黃圩鎮中心學校20xx年暑期國小教師全員培訓工作計劃：
一、指導思想
以黨的__大精神為指標，以學習貫徹科學發展觀為強大動力，緊緊圍繞縣教育局工作目標任務，結合第三輪集訓教育“上好課”專題，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內容，解放思想、實事求是、開拓創新、面向全體，打造學習型教師組織，加快教師專業化成長。
二、工作目標
在繼續完善教師全員培訓保障機制，構建教師全員培訓體系基礎上，求實、創新，夯實教師全員培訓基礎，增強教師工作能力，實現教師職業需要和個人成長需要的統一。
三、工作思路
圍繞“一個核心”，突出“四個結合”。一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。五個結合——①教師全員培訓與教師過去的教學實踐相結合；②教師全員培訓與課程改革相結合；③教師全員培訓與校本教研相結合；④教師全員培訓與教育科研相結合；四、領導小組成立由校長鞏成明任組長，董學豐任副組長，王一永、鄧傳武、鞏文東、周亞、鞏運生、劉鑾峰、樑超、周躍為成員的.工作領導小組，全面督促檢查培訓工作的執行情況。
四、培訓要求
1、嚴格遵守培訓紀律，培訓期間做到不遲到、不早退、不曠課，圓滿完成培訓任務。
2、認真參與培訓學習，認真做好學習筆記，認真完成各類作業，確保培訓效果。
3、嚴肅考勤，嚴格請假手續。培訓期間鞏文東每天分上午、下午各兩次進行簽到和簽退，中間抽查，確有特殊情況不能按時參加的需由所在學校校長准假，加蓋單位公章，交中心校存檔，納入全年教師考勤記錄。對缺勤和無故不參加者，實行全鎮通報批評和結合年終考核制度。
4、課堂內一律關閉手機，不準吸菸，不準亂扔垃圾，不準隨意進出教室。
5、要愛護培訓地點的所有公物，安排教師要按時搞好衛生，關好門窗。
6、嚴格執行作息時間，不得從事與培訓無關的其他活動。
7、培訓期間，一律不準飲酒。
8、各單位要嚴格強調培訓期間教師在交通、食宿等方面的安全。
9、培訓教師要按時完成觀後感或點評，並及時上交，嚴禁下載、抄襲，如有違犯，一經查實，全鎮通報。文字材料不少於20xx字，一式兩份，一份學校存入個人業務學習檔案，一份上繳中心校備查。
一、培訓意義
中國自古以來是禮儀之幫。文明禮儀是文明社會的行為規範，是全體社會成員必需遵守的行為準則，是一個社會文明和文化水準的標誌，是一個人文明道德修養的外在表現形式。“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”教師的職業道德素養是教師素質之魂，是教師振興教育的內在動力和行動保證。教師是融合智慧，傳承文明的使者，教師禮儀具有率先性、示範性、整體性和深遠性。
二、目標要求
1、通過禮儀培訓提高教師的職業道德規範和道德標準，以促進社會和諧發展及學校的文明程序。
2、通過“學禮儀，樹形象，促工作，增素質”的教師禮儀培訓，提升教師的整體形象，發揮教師的人格魅力，使教師群體真正贏得學生、家長、社會的尊重和信任。
3、營造高尚、文明、和諧的校園禮儀環境，增進師生關係的和諧發展，使之充滿親和力和凝聚力。
三、組織機構
組 長： 王秋萍
副組長: 李順、徐娜
成 員: 孟雪、李啟美
四、培訓物件
全體教師
五、培訓時間
培訓時間為：20xx年9月1日——20xx年9月31日。
六、培訓內容：
教師的素養； 教師的形象； 教師的語言； 教師的裝飾； 課堂禮儀； 校園禮儀； 辦公室禮儀；
師生關係； 社會交往（上）； 社會交往（下）；
七、成果展示
每位教師撰寫禮儀培訓學習心得。
寧陽鎮中心幼兒園
20xx 年9月1日
為實現達到高技能人才的培養目標，系裡迫切需要建立一支具有紮實的理論基礎和較強的專業實踐能力的“雙師型”教師隊伍，根據國家對職業院校雙師型教師隊伍建設的基本要求，制定本辦法。
一、“雙師型”教師資格認定條件
1、教學能力
(1)具有紮實的專業理論基礎;
(2)能勝任本專業兩門以上課程的教學;
(3)能主編所任課程的教學大綱，參編相關課程的教學大綱;
(4)勝任與專業相關的實驗.實習、實訓、課程設計組織與指導工作;
(5)能運用現代教學技術進行教學，教學效果好，受到學生和同行好評。
2、教科研能力
(1)能承擔綜合課程開發工作，並編寫課程教材;
(2)積極探索中職教育教學規律，進行教育教學改革。
二、“雙師型”教師資格認定程式
1、“雙師型”教師資格認定每年受理一次，一般時間為每年九月。
2、教師個人提出申請，填寫醫學系“雙師型”教師資格認定申報表，並提交相關支援材料。
3、申請人由系部對申請人的申報表及提交的材料進行初審，提出初審意見，最終由學校認定。
4、由學校頒發“雙師型”教師資格證書。
三、“雙師型”教師的待遇
1、對確認為雙師型教師資格的教師，按學校《關於教職工提高學歷學位和進修有關問題的暫行規定》享受相應待遇。
2、對確認為雙師型教師資格的教師，在技術職務評審或專業進修等方面給予優先。
3、每年優先選派“雙師型”教師參加專業、行業的交流會議。
4、有計劃地優先選派“雙師型”教師到職業教育發達的地區考察學習。
四、“雙師型”教師的職責
1、學年應承擔一門及以上實踐課程(課程設計、實訓、實習等)的教學工作。
2、五年內要參加以下實踐活動中的一種：
(1)根據工作需要安排其到周邊醫院兼職或工作，瞭解醫院資訊，增強行業職業實踐能力;
(2)主持(或主要參與)實驗室建設。
五、“雙師型”教師隊伍的建設
1、要重視“雙師型”教師隊伍建設，要在分析專業需求和教師隊伍結構的基礎上制定“雙師型”教師培養計劃,注意教師群體的知識結構、能力結構和技能結構的整體優化。
2、在每年預算的教師培訓經費中劃出一定比例專用於“雙師型”教師隊伍建設。
3、要為教師申請“雙師型”教師資格創造條件，要在政策上給予傾斜。鼓勵教師積極參加實踐、參加專業技能培訓並考取高階技術(技能)等級證書。
4、在培養的同時也要加大“雙師型”教師的引進力度，通過各種努力，建設一支符合學校辦學宗旨要求的”雙師型”教師隊伍。
5、要積極與醫院聯絡，建立良好的合作關係，建立穩定的“雙師型”兼職教師隊伍，聘請有實踐經驗又能勝任教學任務的專家或技術能手來承擔實踐教學任務，對教學效果優秀者給予獎勵。
為整體提升我市國小英語教師教學能力和專業素養，進一步提高課堂教育教學質量，確保本次培訓達到預期效果，特制定本方案。
一、培訓人員
國小英語專任、兼任教師，共79人左右。
二、培訓目的
通過本次培訓，力圖使參訓教師能夠掌握現代英語教育教學的理論和方法，熟知課程標準，吃透教材內容，掌握教學策略，提高教學效率。非英語專業畢業的教師通過培訓還能夠掌握英語基礎知識和常規英語教學策略，包括基本的語音、語法、聽說讀寫等。
三、培訓時間：
x年7月22日————8月3日
四、培訓地點：
桐城市實驗國小
五、培訓內容：
1、理論學習：學科理論前沿知識（4課時）、課程標準（4課時）、英語基礎知識：語音、語法、聽說讀寫基本技能訓練（12課時）、國小英語教學法（4課時）、英語課堂教學中簡筆畫運用的技能訓練（3課時）、英語課堂教學中音樂運用的技能訓練（3課時）、多媒體在國小英語教學中的應用及課件的'製作（6課時）等；
2、教材解讀：國小英語教材整體特點及基本框架的介紹（2課時）、教學理念及教學方法建議（2課時）；
3、教學實踐（40課時）：觀摩優質課；分組定課題、集體備課、評課、說課、上課及觀摩研討；
4、教學研究：專家講座（3課時）、分組交流研討及定課題研究（7課時）
六、培訓辦法
根據骨幹教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、教材解讀、課堂實踐、教學探究、交流總結五塊。集中培訓時間為兩週，共計90學時。
理論聯絡實踐、教學相長、專家引領、名師指導；大班教授，分組學習，以優帶差；以學區為單位進行課題研討，方便後續研究。
學本理念上：邀請安慶市英語教研員、特級教師陳俊主任傳遞人本、生本、學本前衛理念。
教師成長上：邀請安慶市......國小校長、特級教師葉明鳳傳授課堂教學技巧，傳遞教師專業成長正能量。
教材把握上：邀請桐城市國小英語教研員、特級教師謝春慧介紹PEP國小英語新版教材整體特點及基本框架，傳遞教學新理念。
教法指導上：邀請桐城師範高等專科學校英語系主任汪庭才教授實現國小英語課堂生本、和諧、有趣、高效的教學方法。英語基礎知識學習上：
1、在參訓學員中擇優選出英語專業畢業的教師大班教授；
2、分組學習，以優帶差，提高學習效率。
學科整合上：邀請我市音樂、美術、計算機一線優秀教師各一名結合國小英語教材內容教授基本技能，幫助參訓教師科學運用，提高教學效率。
教學實踐上：本著“先學後教、教學相長”的原則，以教學單元為單位進行培訓，以詞彙課、會話課、閱讀課三種課型展開。採用以下的互動形式建立觀課、議課新體系，增添教學效度反思的理論、實踐寬度。
1、觀摩、討論優秀教師的三節不同課型的公開課；
2、開展集體備課、互相聽、說、評課、上公開課、分析評價公開課、名師書面點評活動；
3、 總結
反思自己的教學實踐等。
教學研究上：專家引領、指導，參訓教師以學區為單位進行課題研討，確定好自己的研究課題或研究方向，明確課題提出的背景、目的、意義、理論依據、主要內容、解決的關鍵問題、研究的途徑和方法，形成書面材料；並在以後的學習、實踐過程中不斷收集資料，開展實驗、研究、總結，完成課題研究。
七、培訓效果檢測
（一）及時檢測：
1、為了檢測學習效果，以試卷的形式考查教師對培訓內容的掌握情況；
2、各組以小組為單位完成一個單元三種課型的精品說課案，選出中心發言人，在培訓時進行說課評比（教學新理念的體現、教材內容的理解與把握、教案的設計、教法的運用、學科的整合、學法的滲透）；
3、小組內推薦教師上課，分組評課、專家點評；
4、組間進行分值量化。
5、每人培訓結束前提交一份培訓心得。
（二）跟蹤檢測：
1、為切實提高培訓效果，提升課堂教學質量，各學校教學業務部門要對參訓人員（特別是兼職教師）跟蹤聽課，跟蹤培養，使其儘可能走上英語專業發展的道路；
2、要求各學校要保持英語兼職教師的相對穩定，避免參訓教師本學期兼職英語下學期不再兼職英語，失去培訓效果。
八、紀律要求
（一）各有關學校要高度重視國小英語教師培訓工作，認真做好參訓學員的選派工作，並督促學員準時參加培訓，按時完成培訓前、培訓後任務，搞好跟蹤管理，並把培訓情況作為教師聘用、績效考評的主要依據之一。
（二）參訓學員要保證培訓時間和培訓質量，積極參與培訓研討，總結反思培訓內容，認真完成每個專題培訓任務。按時參加培訓並經考核合格者頒發培訓合格證書；對未按規定參加培訓或考核不合格者給予通報批評。
一、語文、數學培訓班
1、暑期補訓班和第一批未過關的人員經考核過關（參訓時間夠、完成作業任務和綜合考試成績及格）作為第二批過關人員予以通報，隨後填寫合格證書。
2、少數未過關學員將隨英語科學理化生綜合班繼續學習、考核。
3、已經交了部分學費和書費的學員，在手續清理之後（三月底前）再發給合格證書。
4、個別學員已經參加學習，並且有成績及各項管理記錄，但是沒有交任何費用，在三月底發文之前辦理手續有效。
5、中國小語文數學培訓全縣已經全部結束，今後不再頒發語文、數學合格證書。
二、英語理化生綜合培訓班
1、參訓時間安排：按照教育局《關於—xx學年度全縣中國小教師學段教材教法集中培訓工作的通知》（澄政教發[]192號）檔案安排，本學期培訓三次共六天，具體培訓日期分別為，3月17、18日，4月7、8日，5月12、13日，7月17、18、19、20日。如有變動將在課堂上和qq群（xx教師交流平臺群144525417）與qq空間（教師專業成長空間174979）同時發通知。
2、所有學員的學費、書費均在3月底前清理。
三、校本培訓工作
1、培訓物件：義務教育階段所有在崗教師。
2、培訓內容與要求：按照教育局《關於—xx學年度全縣中國小教師校本培訓工作的通知》（澄政教發[]191號）檔案內容。
（一）全縣中國小所有學科專任教師
1、教材知識訓練任務
①畫出二年級或五年級或八年級教材各單元知識結構圖。
②畫出二年級或五年級或八年級教材各單元內各節課文知識結構圖。
③國小教師完成二年級或五年級各單節課後練習題；國中教師完成八年級課後練習題。其中，國小英語教師今後不再做課後習題，代之以英語教學簡筆畫與英語課堂教學用語（配發光碟），科學教師代之以做教材中涉及的實驗；理化生教師每學期還要完成教材中涉及的5個實驗操作。
④完成任教年級64道學生作業或考試中錯題積累與分析。
2、教育理念訓練任務
①本學年學校組織本校所有學科教師觀看八部反映教育題材的電影，即《孔子》、《跑吧，孩子》、《生命因你而動聽》、《地球上的星星》、《我的教師生涯》、《黑板》、《熱血教師》、《教育的科學與民主理念（講座）》。
（沒有複製這些電影的學校要在近期內派人到進校複製）
②教師觀看電影后，每部電影要記錄電影中對自己有啟示的三句臺詞或敘述一個有啟示的情節。並就八部電影中的一部寫一不少於1500字的觀後感（學年末考核時交）。
（二）已經參加培訓的中國小語文、數學教師
已經參加—xx年中國小語文、數學高研班和全員班的教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓練任務外，還有完成下列兩項任務：
①全學年完成任教年級課程課堂教學技能設計40節。
②全學年完成任教年級教材8個單元知識內容分析。
3、程序安排：3月下旬組織一次全縣性檢查；6月份開始組織人員奔赴各校考核驗收，驗收標準以教育局檔案為準（澄政教發[]191號）。
四、全縣中國小教材知識考核安排
按照教育局《關於進行中國小教師學段教材知識過關考試的通知》（澄政教發[]129號）檔案執行。
1、參試物件為符合教育局檔案的和去年參加考試的教師。
2、今年教材知識考二、五、八年級教材。考試科目與去年相同。國小仍為語文、數學、英語、科學、思品、體育、音樂、美術、信技，國中為語文、數學、英語、物理、思品、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、信技。
3、教育觀念考核：主要就是今年公佈的八部電影內容。
4、凡需要更改考試科目的和增添考試人員的學校，統一於3月31日前上報名單及製作准考證的照片（2張1寸或小二寸）。
5、教材知識考試日期仍為8月25日（國中）、26日（國小），如有變動，屆時通知。
五、學段教材訓練成果徵評
學段教材訓練專案從xx年醞釀到xx年正式實施，迄今已經兩年多了，為了兩年來的收穫與經驗教訓，從今年開始徵評與學段教材訓練有關的成果。
1、與學段教材訓練有關的（教材知識、教材教法、八部電影）
2、對於教師來說，主要是實踐應用；學校主要介紹如何開展工作的經驗與教訓。
3、言之有據的批評意見和改進建議也算成果。
4、隨時交，第一輪已經評選出來，九月份教師培訓工作會議時公佈，第二輪今年12月份交。
5、徵評的成果按縣級對待。
一、 指導思想
為了進一步加強我校教師隊伍政治思想和職業道德建設，提高全體教師的教育教學水平，搞好教育教學改革，努力提高教學質量，培養學生創新精神和創新能力，全面推進素質教育,建設一支適應教育改革和發展需要的、人員精幹、素質優良、結構合理、富有活力的高水平的教師隊伍。為使我校師資隊伍建設逐步走上規範化、制度化的軌道。特制定如下規定。
二、 培訓保障措施
1、學校成立教師培訓領導小組，由校長直接領導，提供有力的保障。
2、學校領導多關注教師培訓情況
3、創造條件，請教育專家來校講座，開闊思路，提高水平。
4、制定符合實際的政策，鼓勵教師利用業餘或工作時間進修。
5、學校負責制定本校教師繼續教育培訓規劃，建立管理制度，建立教師繼續教育培訓業務檔案，合理安排教師課務，保證教師培訓時間，安排教師培訓經費，落實本校教師繼續教育培訓與教師業務考核和評聘教師專業技術職務掛鉤政策等。
三、 培訓內容及物件
1、學歷達標培訓及學歷提高培訓。對於在職教師，學校根據上級規定提供條件，有計劃地分期分批按時按量安排教師達標培訓和學歷提高培訓。
2、在崗提高培訓。崗位培訓堅持“三為主、四結合”的原則，即業餘、自學、短訓為主，培訓與教科研相結合，分散自學與集中面授相結合，校本培訓與基地培訓相結合，傳統的課堂面授與現代化媒體技術傳播相結合。發動廣大教師參與。保護和激發教師積極性，引導教師在教學中研究，在研究中教學。著重培養本校的中青年骨幹教師隊伍，積極開展校本師訓，使每位教師定期都得到培訓，定時定期定量定計劃讓每一位教師都能參加各種與專業相關的培訓，積極開展教育教學科研，撰寫論文。
3、新教師培訓。學校必須對新分配、新調入教師進行理論培訓和業務培訓。實行一幫一，一帶一(即每位骨幹教師帶一名新教師，即師徒帶教形式，)新教師上公開課、研究課，通過集中觀看教學錄影、觀摩示範課、聽報告、組織研討會等多種形式，迅速提高新教師的教育教學水平。
三 、 培訓原則
1、培訓方案注重分層次。學校專門制訂了《培訓規劃》，針對不同層次，不同型別的教師提出了不同的培訓方案，以促進不同層次的教師均能取得明顯發展。
2、培訓目標註重多元化。我校根據具體物件的不同特長，制訂出各有側重的培訓方案，促使每一位教師健康、持續地向最合理的方向發展。
3、過程管理注重科學性。
4、評價機制注重發展性。
5、激勵平臺注重廣泛性，不同層次不同年齡的教師均能找到展示自己才華的舞臺。
四、培訓教師學習要求
1、學校鼓勵教師參加各級各類教師業務培訓。
2、鼓勵教師在搞好教學工作的前提下，積極參加培訓，堅持在崗進修。
3、學校接上級通知後，統籌安排，指定相關教師參加培訓，教務處做好教師培訓的相關工作。
4、被指定教師原則上要服從學校安排，並安排好課務，方可離校參加有關培訓。
5、在培訓期間，要認真學習，領會精神，不缺席、不遲到並做好培訓記錄。
6、培訓結束後需撰寫培訓體會或培訓合格證書交教務處檢查備案後，方可報銷有關費用。
7、教研組要安排有關培訓教師上彙報課或在教研活動、集體備課活動中介紹學習培訓的有關資訊。
8、培訓所需費用除個別特殊情況外，原則上由個人預先承擔，待培訓結束履行好前述手續後報銷有關費用。具體培訓費用按照上級規定執行。
一、培訓目標
通過培訓，使新教師樹立正確的教育觀念，養成良好的職業道德，完成從學生到教師職業角色的轉換，熟悉學校教育教學工作，領會新課程教育教學理念，努力掌握學科教學原理和方法，掌握各項常規工作要求，儘快適應中國小教育教學工作。
二、培訓物件
20xx年新招考錄用的中國小、幼兒園教師，三支一扶人員和免費師範生等。各單位組織填寫《20xx年新錄用教師參訓人員統計表》(見附件)，上報時間另行通知。
三、培訓形式
新教師培訓採取集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。集中培訓由教育局統一組織，通過報告、專題講座、經驗介紹等方式進行;分散培訓由新教師所在學校負責，各鎮(街、區)教管辦做好統籌協調，選派有豐富經驗的名師、學科帶頭人和骨幹教師為指導教師，在備課、說課、上課、評課、作業批改、教育教學實踐活動等諸方面進行具體指導。
四、培訓步驟
新教師培訓時間從20xx年9月份開始至20xx年5月底結束，全過程分為三個階段。
第一階段：9月中下旬，集中培訓2-3天，具體事宜另行通知。
第二階段：今年9月至20xx年5月。新教師任職學校選派經驗豐富的教師為新教師指導教師，負責對新教師進行職業道德、課堂教學、學生管理、生活經驗等方面的指導，學校要將新教師的進步情況，納入對指導教師的評價。
指導教師要做到：
1.制定培養計劃。
2.對新教師的每一節備課都要審閱把關。
3.每週至少要聽新教師一節課並分析指導。
4.定期與不定期進行交流。
新教師要做到：
1.制定自我發展計劃。
2.每週至少聽兩節老教師的課。
3.每月提供一節展示課，並認真聽取評課教師的建議。
4.學習記錄師德規範和教育教學法規筆記。在此期間，教育局將組織相關人員對新教師進行跟蹤調查研究，到新教師任職學校聽課、檢視和研討新教師的'備課、講課、作業批改、課外輔導及班務工作，與學校及指導教師一起座談新教師的思想、教學等，並與新教師具體交換意見。
第三階段：20xx年5月，教育局組織培訓並進行結業考核。集中培訓成績和工作實效考核成績作為對該教師考核的依據。
五、培訓內容及要求
1.教師職業道德規範教育專題：學習《中國小教師職業道德規範》，加強師德建設，使新教師熱愛本職工作，立志做一名合格的人民教師。
2.政策法規教育專題：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規，增強新教師的法律意識，做到遵紀守法。
3.教育教學常規專題：在備課、上課、聽課、評課、說課、組織課堂教學等常規方面進行有針對性的指導，儘快提高新教師的教育教學能力。
4.新課改教材教法專題：學習新課改的教育理念、課程標準，使新教師成為實施素質教育的一支生力軍。
5.教育科研專題：通過專題講座，使新教師樹立以科研為先導的意識，在科研理論指導下開展教育教學工作，儘快成為科研型的新型教師。
6.教師心理健康教育專題：要求新教師掌握關於心理衛生和心理健康的基本知識，具有科學合理的思維方式、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特徵、較強的人際交往能力、自我調節能力，掌握靈活的教育策略。
7.班主任工作專題：聽優秀班主任經驗介紹，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。
8.現代技術與課堂教學整合專題：通過學習，讓新教師瞭解獲取教師專業成長，提高課堂教學實效的新路子、新方法。
六、組織與管理
為做好新教師培訓工作，教育局成立了教育局黨委委員、督導室主任同志任組長，職成教科科任副組長的新教師培訓工作領導小組;領導小組下設辦公室，辦公室設在職成教科。各學校也要成立相應組織，制定新教師培訓計劃，切實做好本單位新教師培訓工作，確保達到120學時，真正將新教師培訓作為本單位重要工作抓實、抓好、抓出成效。教育局將把各單位新教師培訓工作情況納入本年度教育督導評估。
為了使全校教師都能正確使用遠端教育裝置，更好地發揮裝置的作用。學校經研究決定，對我校的在職教師進行全員培訓，培訓方案如下：
一、培訓物件：
全校在職教師。
二、培訓內容：
1、遠端教育裝置的有關硬體知識(認識有關硬體)。
2、遠端教育裝置的有關硬體的使用和維護。
3、遠端教育電視節目的接收、除錯、下載、燒錄等相關知識。
4、遠端教育有關軟體的使用及維護。
5、遠端教育裝置使用過程中的操作規程。
6、熟悉《遠端教育專案技術服務方案》。
三、領導機構：
為了使本次培訓能收到實效，特成立培訓領導小組，成員如下：
組長：___
副組長：___、劉___
教師：___、___
四、學習要求：
1、參加培訓的所有人員必須在規定的時間內認真學習並掌握相關知識和技術。
2、參加培訓的所有人員都要做好學習筆記。
3、參加培訓的所有人員都必須按時完成規定的作業，以求鞏固所學知識和技術。
五、培訓時間：
利用每週星期六下午學習。
六、紀律：
1、無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課後不補課，除扣相應考核分外，並以此作為年終評優先的依據之一。
為了提高中學校班主任隊伍素養和力氣，全面推動前進素養訓練，依據《訓練部關於進一步加強中學校班主任工作的看法》和省教廳《關於印發四川省中學校班主任培訓方案實施方案的通知》(川教函[20xx]386號)以及綿陽市訓練局《關於印發〈綿陽市中學校班主任培訓方案實施方案〉的通知》(綿教發[20xx]14號)的要求，結合我縣實際,特制定班主任培訓方案實施方案。
一、目的和意義
中學校班主任是中學校老師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、中學校生健康成長的引領者，是中學校思想道德訓練的骨幹，是實施素養訓練的重要力氣，是溝通家長和社群的橋樑，加強中學校班主任培訓是新時期貫徹黨的訓練方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素養訓練，全面提高訓練質量的必定要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓旨在將中學校班主任培訓納入老師全員培訓方案，建立中學校班主任培訓制度，全面提高班主任工作力氣。實施班主任培訓方案，對於從整體提高全縣中學校班主任隊伍的素養和工作水平，深化全縣基礎訓練改革具有重要意義。希望各學校高度重視，加強領導，細心組織，確保全縣中學校班主任培訓規劃的順當實施。
二、實施步驟
20xx年起全面啟動班主任培訓工作。工作啟動後，各學校要將班主任培訓工作納入學校年度訓練教學工作方案，統籌支配，建立中學校班主任崗位培訓制度，學校分管德育工作的校長具體負責，政教處或教務處具體實施。同時各校要將班主任逐一統計，摸底造冊，並將班主任花名冊於20xx年4月底報訓練局政工股和老師進修校。每年按1/3的比例，分期分批有方案地開展培訓，力爭三年內完成此項工作。 20xx年1月底之前已擔當班主任工作，但未參預過班主任專題培訓的老師，在近三年內完成30學時的專題培訓。今後凡擔當中學校班主任的老師，在上崗前和上崗後半年內均需接受30學時的專題培訓。
三、培訓要求
依據訓練部《全國中學校班主任培訓方案》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則，針對不同階段同學身心進展規律，不同學段的班級管理工作的特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯絡實際，重視閱歷相互溝通，突出案例教學。針對中學校老師在職學習的特點，充分發揮遠端訓練手段的'作用，不斷提高班主任培訓的工作的效率和質量。
四、培訓內容
班主任工作基本規範、同學心理健康訓練指導、班集體活動設計與組織班級管理、未成年人思想道德訓練、相關訓練政策法規等相關專題。
五、培訓管理
凡中學校老師參預縣級以上訓練行政部門認可的班主任工作專題培訓，經考核合格，其學時記入老師連續訓練學時，納入中學校老師連續訓練學時管理檔案，並由培訓部門發給合格證書，與晉級評職掛鉤。在班主任工作崗位上，未取得班主任培訓合格證書者，一律不予提拔和晉攀高階職務。
六、培訓組織
縣教體局制訂全縣班主任培訓方案，並託付老師進修校組織實施本縣中學校班主任全員培訓工作。從20xx年起，每年暑假集中支配一至二期班主任專題培訓，力爭三年內完成學校班主任全員培訓工作。同時各校要依據縣教體局的通知主動選派班主任參預省、市班主任培訓，不得以任何藉口拒派老師參預省、市培訓。老師進修校要加強班主任培訓工作管理，建立班主任培訓登記檔案，頒發培訓合格證書。各中學校要制定本校班主任培訓方案，主動組織本校班主任參預各層次的培訓活動，組織班主任開展校本研修。
七、培訓經費
依據四川省財政廳、四川省訓練廳關於轉發《農村中學校公用經費支管理暫行方法》的通知，在學校年度公用經費預算總額的5﹪內支出班主任培訓費，不得向老師個人收取。縣局主動爭取財政投入，各學校要多渠道籌措班主任培訓經費，列入學校年度經費預算，不得由老師個人擔當培訓費用，確保班主任培訓工作正常進行。
為加強中國小骨幹教師隊伍建設，根據《廣東省人民政府關於全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的`意見》（粵府〔20__〕99號）、《廣東省“強師工程”實施方案》（粵教師〔20__〕10號）和《廣東省強師工程專項資金管理辦法》（粵財教〔20__〕86號），結合我省實際，決定實施廣東省體育、音樂、美術骨幹教師培訓計劃，並制定培訓專案管理規定如下。
一、主要內容
在全省範圍內遴選一批具有教學實踐經驗的中國小體育、音樂、美術學科骨幹教師進行繼續教育培訓，通過培訓進一步提高他們的責任感和使命感，提高其應用現代教育教學手段和方法水平，進一步提升其課外體育活動、藝術活動的組織管理水平、科學研究的理論水平和實踐能力，使其具備培訓當地中國小體育、音樂、美術教師的能力；促進形成特點鮮明的教育教學風格及學校體育、音樂、美術學科特色，使他們成為相應學科的帶頭人，全面帶動和促進全省中國小體育、音樂、美術教師隊伍整體水平提升。
二、績效目標
從20xx年起，分批次開展體育、音樂、美術骨幹教師培訓工作，每批遴選中國小體育、音樂、美術骨幹教師各約1000名。充分發揮省級骨幹教師培訓的示範作用，引導各市、縣兩級相應地建立和完善教師培訓機制，省、市、縣共同形成體育、音樂、美術教師培訓體系，促進體育、音樂、美術教師隊伍整體水平提升。
三、實施週期
每年舉行體育、音樂（美術）各一批次培訓，每批體育、音樂、美術骨幹教師培訓分3至7期進行，每期培訓時間為8-10天。
四、遴選範圍
體育、音樂、美術骨幹教師的遴選範圍為公辦和民辦中國小（含非完小、教學點，下同）在職在崗專任教師和兼職教師，以及各級教研機構中從事中國小教研工作的在職在崗教研員。
五、遴選原則
（一）競爭擇優。各地市根據遴選條件，結合實際，通過競爭性方式擇優報送體育、音樂、美術學科骨幹教師培訓物件。
（二）師德為先。遴選物件應具有高尚的師德，在稽核、推薦遴選過程中堅持“師德一票否決制”。
（三）分層指導。在堅持遴選標準條件要求的基礎上，根據我省的實際情況，珠三角地區和粵東西北地區分別推薦人選、分層進行遴選。
（四）均衡發展。為促進基礎教育均衡優質發展，遴選時適當向經濟欠發達地區、農村學校、分教點、薄弱學校傾斜。
（五）公平公正。嚴格遴選條件和工作程式，嚴格執行公示制度，確保遴選結果公正、公平。
六、培訓物件遴選
（一）培訓物件基本條件
1.堅持黨的教育方針，熱愛教育事業，長期工作在教學第一線，積極實施素質教育，教書育人，關愛學生，為人師表。無違法違紀、違反《中國小教師職業道德規範》的行為。
2.專職教師應具有本科以上學歷，並具有相應教師資格；兼職教師應具有教師資質。
3.近3年按要求完成繼續教育課程。
4.年齡在45歲以下，身體健康，培訓週期結束後仍能堅持正常教學活動。
5.具有較系統的專業知識和專業技能；注重實施素質教育，遵循學生身心發展特點開展教育教學工作；能將學科知識、教育理論與教育實踐有機融合進行教學；具有終身學習和持續發展的意識和能力，具有創新精神。
6.從事教育教學工作6年以上（兼職教師所兼任學科的教學時間1年以上），承擔過1次大迴圈或2次小迴圈教學。
7.教育教學效果好，近3年承擔或指導體育、音樂、美術實踐活動的專案獲得市級以上獎項。
8.積極參加學科教育教學改革活動，具有較強的示範帶頭能力；近3年來，至少承擔1次以上校級以上公開課或學術講座，並獲得良好效果。
9.以下人員在同等條件下優先：市、縣（市、區）級骨幹教師、學科帶頭人，長期在農村學校、薄弱學校工作的教師。
（二）申報和遴選程式
培訓物件採用各地限額推薦，省教育廳、省財政廳組織評審的方式確定。每批各地推薦名額由省教育廳、省財政廳根據當地教師隊伍總量、學校數量、教師和校長隊伍建設整體情況確定。具體工作程式如下：
1.個人申請。個人自願填寫《廣東省體育、音樂、美術骨幹教師培訓專案申報表》，經學校稽核和公示無異議後上報所在縣（市、區）教育局。
2.縣（市、區）教育局稽核推薦。縣級教育局對申報人提交的《申報表》和有關材料進行稽核，組織專家遴選，擇優推薦，經公示無異議後上報地級市教育局。
3.市教育局初選。地級市教育局組織評審組對下轄各縣（市、區）報送的推薦人選按照條件進行初選，經公示無異議後上報省教育廳。
我校認真貫徹落實省、市有關師資培訓工作的實施方案的有關精神，做到保質保量對本校教師實行資訊科技的'校本培訓，通過資訊科技培訓促進教師專業化發展，提升教師隊伍綜合素質，把學校建構成學習型組織，實現學校全面發展和可持續發展。我校資訊科技培訓圍繞“關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”的目標，以“教育教學工作需要、教師成長需要”為重點，努力使一線教師應用網路、遠端教育資源和多媒體教育技術的水平再上一個新的臺階。
一、培訓目標
1、教師在教育教學工作中能熟練運用Word、Excel、powerpoint等軟體，更新資訊科技觀念，提高教育教學工作的效果。
2、中青年教師在教育教學工作中能運用網路資源、遠端教育資源，擴充資訊知識面，提高課堂教學的效果，培養高素質的學生，優化教育教學工作的效果。
3、認識到資訊科技這個平臺在教師成長過程中的重要作用，豐富教師資訊科技理論，培養教師樹立起自我學習、終身學習的理念。
二、培訓物件和內容。
（一）培訓物件：全校所有教師。
（二）培訓內容：
1、掌握Word20xx中文處理軟體。
2、瞭解Excel製表的方法，會簡單製作表格，會常用的功能。
3、掌握powerpoint製作方法，熟練製作ppt,會在課堂教學中常態使用.
4、熟悉現代網路溝通使用的常用方法，收發郵件的使用、QQ通訊及群通訊的方法。
5、熟悉學校網站的使用，會使用電子備課平臺，掌握fttp資源庫使用方法.
6、瞭解部落格、微信、微博等網路平臺的作用。
三、培訓方式和方法
1、課堂培訓方式：利用校本教研時間，組織教師集中培訓。
2、利用視訊、幫助文件組織教師自學。
3、利用QQ群組織教師討論學習。
4、組織相關競賽，促進教師積極參加培訓。
四、措施：
1、學校建立培訓領導小組，安排相應負責老師，選拔優秀教師擔任培訓教師。建立培訓方案、管理辦法、考核辦法、獎勵辦法。
2、根據教師年齡，把教師分成老中青三個層次，提出不同的學習要求。
3、加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。
4、在培訓過程中的優秀教師要在教師績效考核中予以獎勵。
五、培訓組織管理
1、文峰國小資訊科技培訓領導小組
組 長：呂祝娟 成員：邵詠春 郭雲喜 高銀慶 塗聚明
2、文峰國小資訊科技培訓指導小組
組長：郭雲喜 成員：塗聚明、周菲菲、俞曉東
3、文峰國小資訊科技培訓考核小組
組長：邵詠春 成員：郭雲喜、高銀慶
六、培訓的具體安排
序號 時間 培訓內容 培訓教師 培訓範圍
1 第2周——第4周 Word20xx中文處理軟體 周菲菲 全體教師
2 第6——7周 Excel簡單使用 俞曉東 全體教師
3 第8——10周 powerpoint 郭雲喜 全體教師
4 第11周 電子郵箱、QQ群的使用 郭雲喜 全體教師
5 第12周 部落格、微信、微博等簡單實用 塗聚明 中青年教師
6 第13周——16周 學校網站、電子備課平臺、fttp資源庫使用 塗聚明 全體教師
7 第17周 考核：製作電子小報、課件製作比賽、教師部落格評比 周菲菲、郭雲喜、塗聚明 全體教師、中青年教師、全體教師
七、資訊科技培訓的保障機制
1、營造濃郁的資訊科技培訓氛圍，讓教師從要我學變為我要學；創設良好培訓條件，在經費、裝置、設施、時間安排等方面予以保證。
2、評價與考核。教師參與資訊科技培訓、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務晉升、評優、目標管理獎發放掛鉤，投入資訊科技培訓的過程，使每位教師朝著既是教育者、更是學習者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。
一、培訓目標
鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。
二、培訓物件
35歲以下青年教師，共計42人。
三、培訓原則
1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利於激發青年教師學習的積極性。
2）儘量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事蹟，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
3）藉助校內宣傳欄、校園、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳優秀教師的先進事蹟以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示範作用，從中發現和培養後備人才。
四、培訓形式
除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛採用自學和上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾衝突。科研室可以推薦優秀的教師培訓站和優秀的教師部落格，教師邊工作邊學習，或者在業餘時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校一般都會同意並給予經費補助。
五、培訓
（一）教師的培訓：
1、視訊——（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生（46’）；
（2）徐小平：做好自己的，（42’）
2、或邀請本校新評上高階職稱的年輕教師現身說法，講講自己的步驟，指點迷津。
3、宣講初、中、高階教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓教師早作準備。
4、佈置作業：每人寫一“個人的職業發展計劃”。
（校及人事部門根據本人意願，管理和專業兩種職業生涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術職位空缺時，即可安排上崗。）
（二）教師師德的培訓：
1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，並結合課題研究。2個月後，組織青年教師召開讀書交流會，從中選出優秀的目佈置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。
2、推薦優秀的光碟和視訊，例如魏書生和任小艾的“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請講座：
（三）教學基本技能的培訓：
1、視訊——練字——（1）席殊練字60小時；
（2）朱春暉一週練好字
（3）龐中華硬筆書法八、九
2、佈置作業：每個學員利用膝上型電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月後統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。
六、特色形成
1、積極建立學習型校園
科研室推薦一部分全國優秀的教師部落格站，青年教師借鑑學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的資訊科技條件和環境建立自己的部落格站，便於學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。
2、逐步提升校本課程的建構力
在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支援，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，並通過研發校本課程來提升教師的科研能力。
七、培訓時間和地點
x年3月13日和6月12日，週五下午。教學樓二樓多媒體教室。
教師是學校工作的核心力量，實現我校教育的全面、穩定、協調、可持續性發展，關鍵在於建設一支政治強、師德優、作風正、業務精的教師隊伍。加強教師培訓是提高教師隊伍素質的重要手段。為此，根據上級教育行政部門對教師的要求，結合我校實際，特制定近三年中職教師培訓方案。
一、指導思想
教師素質的提高是職業教育辦學質量和效益提高的重要前提，為了進一步提高我校教師的文化、專業水平與技能水平，完善我校“雙師型”教師隊伍結構，從而使每個專業建立起一支以“雙師型”教師為龍頭的高素質教師隊伍，以此推動專業的發展與教師的整體素質提高。堅持科學發展觀為指導，按需培訓，照顧重點，注重實效。
二、培訓領導小組
三、培訓形式
（1）、學歷培訓學歷提升培訓。督促在職、不具備相應學歷的教師參加相應的學歷培訓，以取得相應層次合格學歷，凡男40歲以下沒有取得本科學歷的教師必須參加一種形式、與所教專業對口的學歷培訓（電大、函授、自考等，屬於本校與其它高等院校聯辦的學歷提升培訓，經學校同意的只收取上交給聯辦學校的有關費用）。提高學歷和二學歷培訓。鼓勵教師在相應合格學歷的基礎上參加高層次的學歷（碩士或博士學位）或二學歷的培訓，從而達到“十一·五”規劃中對
師資隊伍的要求。
（2）、提高學歷和二學歷培訓。鼓勵教師在相應合格學歷的基礎上參加高層次的學歷（碩士或博士學位）或二學歷的培訓，從而達到“十一·五”規劃中對師資隊伍的要求。
2、校本培訓
（1）、請專家、教授到學校為教師系統講座培訓；
（2）、學校對全體教師進行業務培訓：參加職業思想、職業道德和教育教學常規、教學基本功、多媒體課件製作、網頁製作為主要內容的培訓；
（3）、大力開展教學競賽、專業技能比武；
（4）、印發相關理論學習資料進行學習；
（5）、請企業的老總、技師到學校對專業課教師進行培訓。
3、頂崗培訓
從20xx年開始，我們將加大此項工作的力度，力爭在近三年內，分期分批將所有的專業教師選送到培訓基地（企業、公司、工廠、門市等）頂崗進行培訓，每批教師培訓三至六個月，真正實現教師與企業的“零距離”接觸。
4、高校培訓或省級培訓
由學校直接與高等院校聯絡，選送部分教師到南昌大學、景德鎮陶瓷學院、景德鎮陶瓷工藝美術學院等高等院校參加脫產進修或學歷提高培訓，參加由省教育行政主管部門組織的職業技能認證培訓，培養一批真正的“雙師型”教師。
5、國家級培訓
竭力爭取國家級培訓指標，20xx年已選拔2名教師參加國家級骨幹教師培訓。20xx年爭取選拔3-5名教師參加國家級培訓，做到每個重點專業培訓1名學科帶頭人。
6、崗位培訓
文化課教師、專業理論課教師利用課餘時間，通過自學或請教，加深對專業理論知識的學習，不斷提高專業操作水平，實現崗位轉型。
7、其他形式培訓
要求所有教師，掌握各種教育理論知識與基本技能，因此對還沒有取得普通話合格證、未獲得高中教師資格證的教師，都必須參加由教育主管部門組織的普通話測試，《教育學》、《心理學》培訓與考試，限期達標。同時作為師資培訓中心，繼續發揮其中心的地位與作用，對區域內教師的培訓加大力度，主要集中在現代教育技術與計算機等級的培訓，由此為區域內教師專業知識、專業技能的培訓提供必要的服務。
四、教師培訓轉型方向
1、語文、政治、歷史、地理教師—可轉型為：祕書學、應用文寫作、國際商務、祕書基礎、法律基礎、經濟法、職業道德、禮儀學、就業指導、導遊學、酒店管理、酒店服務、公關基礎、計算機應用基礎、市場營銷、辦公裝置與維修、廣告學、美容美髮、工藝品設計與製作、現代物流管理、市場營銷策劃、財政與金融基礎知識、銷售語言技巧與服務禮儀、網路營銷、電子商務等。
2、英語教師可轉型為：電子商務英語、電子商務、市場營銷策劃、銷售語言技巧與服務禮儀、網路營銷、計算機應用基礎、QBASIC語言、C語言程式設計、VB程式設計、Inter應用、VFP資料庫、多媒體技術、>Photoshop應用等。
3、數學教師可轉型為：電路CAD、模具CAD/CAM、QBASIC語言、C語言程式設計、VB程式設計、AUTHORWARE、網頁製作、Inter應用、計算機組裝與維修、VFP資料庫、多媒體技術、Photoshop應用、區域網組網技術、FLASH製作、視覺化程式設計應用、計算機系統除錯等。
4、物理教師可轉型為：電子產品結構工藝、無線電技術原理、電路CAD、彩電原理與維修、電子整機原理、家用電器原理、PLC控制技術、公差配合與技術測量、工程力學、模具材料及熱處理、塑料模具設計、衝壓模具設計、模具製造工藝學、數控機床程式設計與操作、電器測量、電機與變壓器、液壓與氣動技術、金屬材料與熱處理、微控制器原理與應用、數控加工基礎、數控加工工藝學、冷作工工藝學、汽車電器裝置、汽車材料與金屬加工、汽車發動機構造與維修、汽車效能與檢測等。
五、教師培訓期限
1、半年、一年或以上的脫產培訓。
2、一個月至三個月的短期培訓。
3、在職崗位培訓。
六、培訓經費
1、若上級檔案規定有下撥經費和報銷規定的，按規定的名額和經費予以報銷；若沒有上級檔案規定，按學校有關檔案規定辦理。
2、凡是通過自主申請、學校批准、自己聯絡基地培訓的帶薪脫產培訓，每月必須上繳押600-800元，培訓結束考評後，學校再根據合格程度進行獎勵性的返還。
七、選拔培訓教師流程
1、群眾推薦
2、參加有關職業教育法規的考試
3、教職工年度考核為一等
4、上級決定、公佈、公示
八、參加培訓教師的要求與義務
1、教師在培訓期間必須按時按質按量完成任務，達到合格水平，有證書應取得相應技術資格證書。
2、教師在培訓期間必須遵紀守法，完成任務後即及時返校，否則學校立即終止培訓，費用自負，並且依制處理。
3、凡學校為其報銷費用的，必須為學校服務3年，否則退還培訓期間所有費用。
4、結合培訓，要求每一位參加培訓的教師都至少取得相應專業中級以上的技術等級證書。
九、建立培訓激勵與考核機制
通過專家考核，能非常好地勝任專業課教學、培訓效果特別好的教師，學校優先評優、年終考核加5分。
一、培訓目標
鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對新教師、骨幹教師的後續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師為目標，建立一支師德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學科研成果顯著的骨幹教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。
二、培訓物件
35歲以下青年教師，共計42人。
三、培訓原則
1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以致用的原則，有利於激發青年教師學習的積極性。
2）儘量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事蹟，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
3）藉助校內宣傳欄、校園網、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳優秀教師的先進事蹟以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示範作用，從中發現和培養後備人才。
四、培訓形式
除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛採用自學和網上培訓，教師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與現實工作的矛盾衝突。科研室可以推薦優秀的教師培訓網站和優秀的教師部落格，提供教師邊工作邊學習，或者在業餘時間參加各類課程學習，以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內容培訓，只要與工作有關、合理，學校領導一般都會同意並給予經費補助。
五、培訓方案
（一）教師職業規劃的培訓：
1、視訊—職業規劃
（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生職業規劃；
（2）徐小平：做好自己的職業規劃。
2、或邀請本校新評上高階職稱的年輕教師現身說法，講講自己職業規劃的步驟，指點迷津。
3、宣講初、中、高階教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓教師早作準備。
4、佈置作業：每人寫一篇“個人的職業發展計劃”。
（二）教師師德的培訓：
1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，並結合課題研究。2個月後，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選出優秀的篇目佈置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修煉，提升師德素養。
2、推薦優秀的光碟和視訊，例如魏書生和任小艾的.“班主任工作的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一篇案例和論文，由科研室編輯出版。
3、請專家講座：
（三）教學基本技能的培訓：
1、視訊、練字、
（1）席殊練字60小時；
（2）朱春暉一週練好字
（3）龐中華硬筆書法八、九
2、佈置作業：每個學員利用膝上型電腦，每天抽空練習硬筆書法10—20分鐘，一個月後統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。
六、特色形成
1、積極建立學習型校園
科研室推薦一部分全國優秀的教師部落格網站，提供青年教師借鑑學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的資訊科技條件和環境建立自己的部落格網站，便於學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。
2、逐步提升校本課程的建構力
在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校師資和生源特點的校本課程，學校給予財力支援，每學期開發1—2門，確保校本課程的有效性和針對性，並通過研發校本課程來提升教師的科研能力。
七、培訓時間和地點
20xx年xx月xx日，週五下午。教學樓二樓多媒體教室。
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