活動目的 :
1. 通過活動 , 讓學生認識更多的蔬菜 , 並瞭解它們的生長過程 , 營養價值 , 食用方法 , 以及栽培方法等 .
2. 讓學生親近自然 , 熱愛大自然 , 並動手實踐 , 親身探索大自然的奧祕 .
3. 培養動手實踐能力 , 以及運用統計知識來解決問題的能力 .
活動方法 : 觀察法 , 詢問法 , 上健康查詢 , 實驗法等 .
活動物件 : 二年級 2 班全體學生 ,
活動過程 :
一 大自然的饋贈 _____ 認識各種蔬菜 ( 分組進行 )
1. 讓學生走近大自然 , 搜尋身邊有哪些蔬菜 ?( 包括名稱及基本形狀 )
2. 收集各種蔬菜的圖片 ( 也可以畫下來 ), 並向有經驗的老農詢問其生長過程 ( 最好是自己能從始至終觀察一種蔬菜的生長 ), 寫下觀察日記或瞭解到的內容 .
二 我和蔬菜交朋友 ____ 瞭解各種蔬菜的營養價值 , 統計大家最喜歡的蔬菜 .
1 各小組根據收集到的蔬菜的情況進行彙報，交流，讓同學們能認識更多的蔬菜，瞭解關於蔬菜更多的知識 .
2 遊戲 : 猜一猜
出示一些蔬菜的健康或特徵 , 讓同學認一認 , 猜一猜 .
3 統計”最喜歡吃的蔬菜”
性
別
茄
子
黃
瓜
白
菜
番
茄
紅
蘿
卜
冬
瓜
南
瓜
扁
豆
空
心
菜
土
豆
生
菜
男生
女生
4、上健康查詢:它們的營養價值(分組查詢→彙報，交流)
提示：要多吃蔬菜，促進健康！
三、實踐活動：今日我當家
1、根據蔬菜的食用方法，選擇一樣或幾樣蔬菜來烹飪一種健康（主要是拼盤等簡單的菜，要在父母幫助下進行）
2、品嚐並請父母指導評分
3 、向同學介紹自己的烹飪經過和自己做菜的感受。
四、活動總結反思
五、師生評價：
1、是否積極去參與實踐（觀察，詢問，查詢）
2、是否能積極與人合作交流，體驗合作的樂趣。
國小綜合實踐活動方案國小綜合活動方案（2） | 返回目錄一、主題名稱：我與蔬菜交朋友
二、主要線索和涉及領域：
綜合實踐活動課程內容包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技性教育四大領域。其中研究性學習的主題內容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四年級的研究性主題為“我與蔬菜交朋友”，學生在活動過程中要走進社群調查採訪，通過各種形式瞭解讓學生學會制訂小組活動方案，設計開題報告。學會通過各種途徑查資料。學會進行調查，並對調查資料進行統計鍛鍊自己的活動能力。通過活動養成善於觀察、樂於動腦、勤於動手的習慣。學會與他人一起合作學習，能夠通過小組合作完成學習任務，養成在活動中正確表達自己的意見，並認真聽取他人意見的能力習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、知識性和時代性於一體，融觀察、實踐、學習於一爐，真正達到各個領域的統一。
三、主題設定依據：綜合實踐活動課的開發要依據現有資源，而且要和國小生的日常生活緊密聯絡，使學生在知識、能力方面得到鍛鍊，為學生的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現有資源和我校學生的實際情況，我們開發了“我與蔬菜交朋友”活動課程，其目的就是讓學生通過活動了解蔬菜、認識蔬菜在日常飲食中的重要作用，糾正學生厭食、偏食的不良習慣，形成正確的飲食觀念，養成良好的飲食習慣，並使學生通過活動，學習知識，掌握能力，使各方面的綜合素質得到培養和發展。
四、學生情況分析：隨著人們生活水平的提高，物質越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了許多的國小生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小朋友都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交朋友”這一探究活動，引導學生進行觀察分析，瞭解蔬菜的種類；通過諮詢查閱、收集資料，瞭解蔬菜的營養，逐步培養學生養成愛吃蔬菜、用蔬菜創造生活的好習慣。
五、主要能力培養目標設定：
1．知識與能力:認識市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些營養。學會利用多種途徑收集資料的方法；
2．過程與方法:通過組織主題班會，使學生掌握簡單的的活動設計方式，並能對設計方案進行初步的評價。
3．情感態度與價值觀:通過對蔬菜的認識與探究，使學生了解蔬菜與人體健康的關係，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中處處有科學”的道理。並在活動過程中，發展學生與人交往與合作的能力。
六、活動形式：
1、組織形式:
採用個人活動、小組活動和班級活動相結合的方式。
2、實踐形式：
收集資料和資訊。研究、設計。小組合作和交流，規劃表達和反思。
七、活動時間安排：
1、活動準備階段：第八週。
2、活動方案實施階段：第九周、第十週。
3、活動評價、總結階段：第十一週。
八、活動過程：
（一）本主題實踐活動的實施物件是四年級學生，共分為四個階段進行：１．活動準備階段；２．自主探究、分組合作階段；3、資料彙總、整理階段；4、彙報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使研究有序、有效地進行，我們對學生的研究過程作了一些跟蹤指導。
第一階段
1、確定主題，制定活動方案
2、確定研究專題，自主選擇夥伴
3、制訂活動方案，明確研究方法
具體做法是：
全班48個同學就自覺地分成4大組，並推選出組長。我針對學生的個人興趣特點，於是，分小組進行研究性學習，引導學生將提出的問題進行合併並歸類，提煉出調查研究課題
（活動準備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環節由學生自主分組，更能激發學生的活動積極性和主動探究的熱情。）
學生通過自評和互評，評出說最具合作精神。
第二階段：活動方案實施階段
1、深入社會生活，蒐集相關資訊
2、交流調查情況，整理資料
3、確定彙報形式，創作展示作品
（去電腦房查詢的同學上網，為了有效利用起網路，使之成為同學們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學們進行了基本培訓：1．用搜索站點擊出關鍵詞的方法查詢相關資料；2．對獲取資料進行復制、整理和列印）
學生通過此階段活動學會利用網路和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關資料。
第三階段：資料彙總、整理
“我和蔬菜交朋友”成果彙報展示會
1、分享成果、互動評價
各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價
第1小組：蔬菜的種類、習性探祕彙報
第2小組：蔬菜營養價值彙報
第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法彙報
第4小組：蔬菜的烹飪技巧彙報
各個小組的調查研究結束後，孩子們精心準備的資料紛紛上報。有列印的文資料，有手筆和影印的圖畫資料，有工整謄抄的資料資料等等。然而，許多文資料涉獵過廣，大都沒有經過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學們可能會茫然所措了。在老師的點撥下，學生們將照片資料和文資料按內容的不同進行分類。通過自評互評教師評，評選優勝小組。
第四階段：倡議、體驗、評價
1、整合展示材料，舉辦成果展覽
讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種自我實現的愉悅。
2、總結
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成彙報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進行成果交流。
在各小組利用課餘緊張準備彙報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，集體彙報是一個資訊交融的良好環境。彙報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感
（二）成果預設：
這一節實踐課和以往的主題活動一樣，要經歷前期準備、過程指導、彙報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都將有了一定的收穫。
1、豐富了學生的知識內容
為了獲取與蔬菜有關的材料，同學們往返與圖書室，到網上搜尋，到市場蒐集。活動給了孩子們自由吸收養分的廣闊空間，把學生從校內引向了校外，拓寬視野，增長知識。
2、社會活動能力得到增強
生活是學生實踐活動的出發點和基礎，學生在市場觀察、做菜的過程中感受到了給予的快樂和社會大家庭的溫暖。
有指導教師和學生代表組成網路搜尋小隊，系列活動的資料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有營養；時入秋季提供有利身體健康的水果、蔬菜；在研究結束之後，大家會感到以後一定要多吃蔬菜、吃多種蔬菜。同時為了中國青少年的健康成長，我們應該呼籲全校的國小生都來吃蔬菜。
終極評價：
評價內容差異評價（a、b、c）
自評小組評家長評師評（綜評）
參與情況活動過程活動效果參與熱情
交流合作收集整理資料
研究彙報形式
觀察視點
探究能力
國小綜合實踐活動方案國小綜合活動方案（3） | 返回目錄一、 指導思想：
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明視訊記憶體在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。
我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、綜合實踐活動的實施
我校綜合實踐活動課的具體實施如下：每月定一個主題，每個級部圍繞這個主題分別制定相應的語文綜合實踐活動計劃。
九月份：每逢佳節倍思親
（三年級）1、指導學生從各種渠道收集關於佳節思親的文章。
2、指導學生交流收集的思親方面的詩歌，如王維的《九月九日憶山東兄弟》等。
3、課後收集描寫秋景的古詩，在班級內召開詩歌朗誦會。
（四年級）1、關於思鄉的詩歌朗誦會。
2、中國傳統節日由來故事會。
3、詩歌賞析《但願人長久》、《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》。
（五年級）1、帶領學生到電腦室上網收集佳節思念家鄉、親人的詩歌、文章等。
2、指導學生交流收集到的資料。
3、教學生以小組為單位把收集的資料彙編成冊。
4、舉行資料展覽會。
（六年級）1、瞭解中秋節的由來。
2、收集有關“思念”的詩句，開展賽詩會。
3、給遠方的親人寫一封信。
十月份：誰不說咱家鄉好
（三年級）1、閱讀有關家鄉的文章。
2、收集關於思鄉的古詩。]
3、唱一唱自己的家鄉。
4、寫一寫你心目中家鄉的樣子。
（四年級）1、收集常州名勝古蹟資料。
2、交流收集到的資料。
3、介紹常州名人。
4、製作小報。
（五年級）1、介紹家鄉著名景點。
2、說說家鄉的歷史名人。
3、誇誇家鄉的土特產。
4、展望家鄉的未來。
（六年級）1、瞭解常州的歷史和風土民情。
2、開展實踐活動，遊覽常州名勝古蹟。
3、小練筆或當小記者介紹家鄉著名的景點。
十一月份：感恩
（三年級）1、收集關於感恩節的知識，包括來源、風俗等。
2、製作感恩節賀卡，說說最想感激誰，為什麼？
3、課後收集感恩節的詩歌，開展詩歌交流會。
4、根據生活中讓你感動的一個場景，排演小品。
（四年級）1、名文誦讀。
2、收集父母對你愛的點滴進行交流。
3、照片裡的故事。
4、製作感恩卡。
（五年級）1、（照片展）回憶長大的點滴，感恩父母。
2、（出示獎狀或作業本）回想成長的足跡，感恩老師。
3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。
4、欣賞絢麗的大自然，感恩自然。
（六年級）1、為父母做一件事。
2、唱一首歌獻給父母。
3、給父母寫一封信。
4、開展一次與父母同樂的活動。
十二月份：北小驕傲
（三年級）1、說北小——說一說我們的學校。
2、寫北小——寫一寫你最喜歡的北小。
3、畫北小——挑一處最美的地方畫下來。
4、為北小設計一張名片。
（四年級）1、收集班級中為北小添彩的人事，作採訪。
2、班級中評選“北小驕傲”候選人。
3、演講：我是光榮的北小人。
（五年級）1、網上瀏覽中央電視臺的相關“驕傲”評選，確立評選方向。
2、交流自己心目中的驕傲人物，並準備採訪他。
3、為“驕傲人物”設計一段頒獎詞。
4、評選出班級裡的十大驕傲人物。
（六年級）1、收集身邊“感動”的故事。
2、開展一次“感動”的故事會。
3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。
4、為北小做一件感動的事。
一月份：展望XX年（迎新春）
（三年級）1、為“展望XX年”為主題製作迎新年賀卡。
2、開展“珍惜時光，好好讀書”演講會。
3、上網瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。
4、收集並講英雄故事。
（四年級）1、收集春聯，背春聯（網路）。
2、交流春聯，學寫春聯。
3、瞭解天南地北的過春節的習俗（網路）。
4、介紹一種春節習俗，作一次圖片展覽。
（五年級）1、小結自己XX最驕傲和最失落的一件事。
2、交流自己收集到的新春寄語
3、仿寫一段新春寄語，製作新春賀卡。
4、許下新春願望，然後發到班級網頁上，學生之間相互留言祝福。
（六年級）1、新春寄語（班級主頁）
2、我的XX故事會。
3、製作新春賀卡。
三、關於課程的評價
（一）評價的指導思想
對於學生開展綜合實踐活動所進行的評價應有新的評價理念和評價方式，採用“自我參照”標準，引導教師、學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現“自我反思性評價”，強調師生之間，學生同伴之間對彼此的表現進行評價、鑑定。
（二）學生評價要求
對學生的評價可以從以下幾方面進行：
1、學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，作好每次的記錄並認真分析，提出合理的建議、設想等。
2、能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、資料處理等。
3、品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂於助人、自覺主動等品質。
4、研究成果。學生在研究一個階段後，有沒有如書面材料，口頭報告、活動等展示型的研究成果。
（三）教師評價要求
在綜合實踐中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者，組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。
對教師可以從以下幾個方面測評：
1、規劃與設計的能力；
2、組織、管理協調與應變的能力；
3、探索與問題解決的能力；
4、收集與處理資訊的能力。
（四）評價的方式
評價形式採取多種多樣的方式，主要有教學實錄、成果或作品展示，研究報告展示、評比等。
在每個學期末進行“綜合實踐活動標兵”評選，對優秀學生進行表彰。
五、綜合實踐活動課程的管理
1、成立綜合實踐活動工作領導小組。
組長：任潔（校長）
副組長：劉參、金淑文、
成員：餘華琴、黃春梅、湯路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍
2、管理網路
校長室——教導處——教科室——年級組——各班級
3、各部門實施計劃（在學校總的工作計劃的指導下自行制定具有年級特色 的活動方案）
4、課時安排
我們按教育局規定，合理全面開設綜合實踐活動課程，每週二課時，用於研究性學習每週一課時，一學期研究性學習20課時，實行彈性課時制，並可與少先隊，班組活動有機結合，充分保證基本教學時間的落實，發揮該課程的效益。
5、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習《指導綱要》和《實施指南》，提高教師的理論水平和教學指導能力。
6、儘可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。
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