一、活動背景
為美化城市環境，鍛鍊同學們的勞動技能和調動人民群眾廣泛參加公益勞動的熱情，讓同學們在勞動中將“城市是我家，保潔靠大家”的考好落到實處，提高個人的思想道德素養，同時，增進同學們之間的協作能力。
二、活動宗旨
1、參與建立文明城市;
2、提高道德素養;
3、鍛鍊協作能力。
三、指導老師
學工辦全體指導老師
四、活動地點
湖南省長沙市火車站
五、活動內容
組織宣傳部成員一同乘車到達長沙火車站，聯絡火車站工作人員一同進行打掃和清除牛皮癬。
六、活動流程
1、20_年4月10日中午12：50在學校門口集合;
2、分配勞動工具;
3、20_年4月10日下午14：00之前到達火車站;
七、主辦單位
現代管理工程系團總支宣傳部
為了認真貫徹教育部關於開展公益勞動課教育的通知精神，培養大學生的'勞動觀念和社會責任感，提高大學生綜合素質，使學生具備基本勞動素養，造就適應社會主義現代化建設事業需要的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才，學校學生勞動課納入課堂教學管理。為使勞動課的組織管理工作規範化，商學院特制定《商學院大學生勞動課實施方案(試行)》。
一、成立商學院大學生勞動課管理領導小組
組長由書記、院長擔任、副組長由副院長、副書記擔任，成員由各教研室主任、教學科研辦公室主任、黨務行政辦公室主任、團總支書記組成，指導教師級各班級輔導員及相關教師。
二、勞動課安排原則
1.以專業班級為單位安排
2.以年度為週期安排
三、勞動課主體物件：大一新生
四、勞動課培養目標
培養大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生基本素養和綜合素質，造就適應社會主義現代化建設事業需要的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才。
五、勞動課的教學內容
1.環境衛生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環境衛生勞動。
2.公益勞動教育：團學幹部、志願者組織勞動;慶典和節假活動組織的公益勞動;開學第一週和放假前最後一週的勞動。
3.專業勞動教育：實驗實習勞動;幫助實驗室管理員和實驗指導教師開展的相關輔導、值日等勞動;重要教學活動安排的勞動。
4.勞動意識教育：維護生活學習環境衛生;自覺值日和打掃衛生;積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務。
注重培養大學生的家居生活勞動、公益勞動、專業勞動、勞動光榮等方面的意識和素養。
六、勞動課指導教師
(一)學生勞動課的指導教師可由輔導員、學院指定相關教師等兼任，原則上指導教師應具有高校教齡2年以上;
(二)根據學生情況和勞動課的具體要求，對學生進行編組，做好課前的組織發動工作;
(三)做好勞動課的考核工作;
(四)做好學生上課期間的安全工作;
(五)負責學生的勞動課教育教學、成績錄入等相關工作;
(六)勞動課開設期間不得違反學校的各項規章制度。
七、勞動課對學生的紀律要求
(一)學生應在勞動課期間應服從指導老師的教育教學工作安排，接受分配的勞動任務;
(二)勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退;
(三)愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應予以賠償，造成不良影響的應按校紀校規處理。
八、勞動課組織
(一)學生勞動課課時和勞動時間安排
1.勞動教育課：1課時(兩週)，由輔導員授課。
2.日常的每週一、二、四、五日，每日按1節課計算。計4節課。
3.每週三下午集中勞動：2節課，每週日下午集中勞動：1節課。計3節課。
4.課時計算：
每週勞動班級合計勞動課時：4節+3節=7節。
每個勞動班級兩週勞動課時，合計：7節+7節+1節=15節。
大型活動或學院安排的勞動課程(如環境衛生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節課，晚上計3節課)：由團學幹部和志願者承擔，指導教師：商學院團總支書記。
第2學期，依然按此執勤順序執行。
九、勞動課的考核與成績處理
(一)勞動課課時與成績：
1.累計達到30個學時(按兩個學期計算，每個學期2周/班);
2.按百分制進行考評;
3.勞動課的考核工作由指導教師負責，並填寫《勞動課成績考核表》;
4.勞動課成績由指導教師在勞動課結束後一週內錄入教務處管理系統;
5.《勞動課成績考核表》由學院存檔。
(二)勞動課考核成績
1.凡有下列情況之一者，成績為不及格：
(1)勞動態度不端正，不服從安排;
(2)累計達不到30個學時;
(3)未完成所安排的勞動任務;
(4)學院認定的其他不及格情況。
2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備註”欄內註明，由學院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學分。
3.學生因身體或其它原因不適參加勞動課的，由本人提出申請並提供相關證明，經學院同意後，可安排免修。
4.學生因故沒有完成30個學時的勞動課，可由學生提出申請參與其他公益勞動，或以社會(社群)勞動等證明材料證明其勞動表現和成績情況。
十、勞動課作業範圍
1.商學院管理的普通教室和多媒體教室環境衛生;
2.班級勞動課教學內容;
3.公益勞動;
4.志願者工作;
5.商學院安排的其他與勞動相關的工作。
十一、勞動課經費使用辦法
1.勞動課經費主要用於勞動課指導教師和勞動課管理;
2.勞動課管理：由商學院成立的“大學生勞動課管理領導小組”對勞動課指導教師考核後，依據考核評定的成績發放經費;
3.對指導教師指導費用分為兩個部分：一是指導費，每個班級兩週指導經費450元;二是考核成績優秀和良好的獎勵，獎金20__元。
為深入貫徹_在全國教育大會上的重要講話精神，全面落實黨的教育方針，發揮勞動育人功能，弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價值觀、勞動觀和成才觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校決定將勞動教育納入本科專業人才培養方案，在全校本科生中開設勞動教育實踐課，現結合我校實際，制訂本辦法。
一、基本原則
1.目標導向。促進學生學習必要的勞動知識和技能，幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，促使學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。
2.實際體驗。通過讓學生直接參與勞動過程，體驗勞動感受，掌握勞動技能，養成良好的勞動習慣，提高動手能力，增強自我教育、自我管理、自我服務的能力。
3.全面發展。充分發揮勞動育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，拓展學生綜合素質，促進學生德智體美勞全面發展。
二、課程設定
1.在本科專業人才培養方案中設定《勞動》課，課程性質為必修課，課程模組為集中性實踐環節，計1學分。
2.實行集中勞動實踐和分散勞動實踐相結合，第1-6學期每學期至少組織2次集中勞動實踐，每次不少於4學時。
3.勞動課成績實行五級制，成績合格及以上者方可參加畢業稽核，成績不合格的應當重修。
三、教學形式
1.組織以勞動教育為主題的班會、勞模報告會、勞動技能展演等，強化學生勞動自覺與責任感;
2.開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工製作、電器維修、室內裝飾、學習幫扶等實踐活動;
3.結合專業教育組織學生參加勞動活動，如打掃教學實驗場所衛生、教學實驗裝置管理維護、寢室內務整理等;
4.組織學生參加校內外非營利性公益勞動與志願服務;
5.組織學生參加與學校建設與管理等有關的執勤活動;
6.組織學生參與校園的綠化、美化、淨化、亮化工作;
7.其他與勞動相關的學習、實踐活動。
四、組織實施
1.勞動教育由學生所在學院組織實施，學院應安排專人負責勞動教育,包括開展勞動課教學和勞動教育實踐活動、做好勞動安全教育、負責學生勞動安全和過程管理、負責評定學生勞動表現及等級鑑定等。
2.學生所在學院要做好開展勞動教育的宣講工作，根據專業特色和學生特點安排貼近學生生活的勞動課程和勞動實踐活動，並藉助現代化技術手段進行勞動教育實踐的安排與管理。
3.學生所在學院要做好學生勞動安全保障工作，不得組織學生參加高空作業、嚴重汙染、輻射大等易對身體或心理造成危險或危害的勞動任務。
五、紀律要求
1.所有學生都應認真學習勞動課教學內容，積極參加勞動學習與實踐活動。
2.勞動課期間學生要堅守勞動崗位，遵守勞動紀律，禁止利用勞動課時間從事其它與勞動教育無關的活動或私自外出。
3.學生在勞動課期間不得無故缺席，不得遲到、早退，原則上不允許請假。確需請假者，應嚴格按照學校有關規定辦理。
4.勞動課期間應服從指導教師或帶隊教師的安排，認真完成勞動實踐任務。
5.勞動課結束後應認真總結經驗教訓，提交總結報告，切實提高自身綜合素質。
六、考核要求
1.勞動教育實踐從學生的勞動態度、出勤情況、勞動任務完成情況三個方面進行考核，考核實施細則由學院確定。勞動課成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。
2.學生所在學院負責勞動課成績管理，根據學生在校期間勞動表現，於第6學期末指定相關人員在教務管理系統錄入成績，成績合格即達到該門課程修讀要求。
3.確實因身體原因無法參加勞動教育實踐者，經所在學院同意，並在規定的勞動時間內完成力所能及的勞動任務，可取得勞動課成績。
4.勞動態度不積極、勞動表現差或勞動課不及格者在各類評優評先及評獎活動中實行一票否決制。
七、其他
1.本辦法自20_級學生開始執行。
2.本辦法由教務處負責解釋。
一.課題界定及理論依據
課題界定：
“國小美術課堂”這裡指的是按教學常規要求進行的美術課堂教學，即在以40分鐘為一節課的單位時間裡，以班級為單位在教室裡進行的教學活動方式。要求在一節課內要完成教學任務，達到教學目的。這種教學形式的特點是地點固定、時間固定、學生集中、內容集中、目標性強、環節緊湊。一節真正意義上的美術課不能照本宣科，還必須根據本地學情、教學裝置、因地制宜、因人制宜、因時制宜地備課、準備教具、制定教學方法和採用教學手段，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，以培養學生的審美能力，綜合實踐能力和創新精神為最終目的教學實踐活動。
“學生學習習慣”是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。
“策略”就是為了實現某一個目標，首先預先根據可能出現的問題制定的若干對應的方案，並且在實現目標的過程中，根據形勢的發展和變化來制定出新的方案，或者根據形勢的發展和變化來選擇相應的方案，最終實現目標。
理論依據：
讓學生通過自己的探究獲取知識，培養學生自主學習的能力，是課程改革的新理念。有國內外相關資料表明：學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中學習習慣佔有重要的位置。世界著名心理學家威廉?詹姆士也說過：“播下一個行為，收穫一種習慣;播下一種習慣，收穫一種性格;播下一種性格，收穫一種命運。”可見習慣有一種多麼強大的力量，它可以主宰人的一生。為了儘快改變國小美術課堂上學生學習習慣不良的現狀，尋求培養良好學習習慣的途徑與方法，探討在國小美術課堂教學中學生課堂養成教育進行研究。
二.選題背景及研究意義
選題背景：
周玉仁教授曾說過“凡是學生能自己探索得出的，老師決不替代;凡是學生能獨立思考的，老師決不暗示”，注重自主、探究的學習方式、教學模式也是新課程改革的重要目標和內容標準之一，而要能有效的實施這種教學模式，必須使學生養成良好的學習習慣，學生具有了這一良好的學習習慣，才能去主動的學習，才能探究出問題的原因，教師才能真正做到把學習的時間還給學生，把學習的主動權交給學生，才能更有效地促進學生的發展，才能使課堂教學立於不敗之地。同時，對國小生來說，除了基本知識、基本技能培養外，很重要的是要調動學生學習的主動性，發揮和突出學生在學習中的主體地位，培養他們良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，國小生課堂學習習慣的培養應是基礎教育的重要內容。讓國小生帶著問題，帶著自己的思想、自己的思維進入課堂對於學生有著重要的作用。
研究意義：
在美術教學實踐過程中，我們經常會發現有這樣一種非常嚴重的不良課堂狀態：學生工具準備不夠充分，在學習中積極性不夠高;學生的參與率低，缺乏足夠的思考空間。這種現狀的出現歸根結底是我們沒有讓學生養成良好的課堂學習的好習慣。俗話說：“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質高低的體現。對國小生來說，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。
由此可見，如何培養學生養成良好的美術課堂習慣已經是迫在眉睫的事情，於是我決定，就以此為我課題研究的主題，探討國小生美術課堂養成教育的策略研究。
三.課題研究目標及內容
研究目標：
在國小美術課堂教學中，注重學生的課堂學習習慣的養成教育，構建“主動——探究”式教學模式，本教學模式的研究，從微觀領域著實於研究教學策略。旨在探究以學生為本的教育，突出體現對人的教育，通過審美教育，藝術實踐，藝術體驗，以提高學生的主體意識、創新意識和創造能力，以及獨特的個性品質。在交流中架起連線師生情感、傳承美術文化和審美思想的橋樑，共同探索未知的領域。在愉悅體會成功的情感中發展學生的創新能力，是在實踐中形成的並依據一定的教育理論構建的教學模式。
(1)掌握國小生學習美術過程中的學習習慣養成狀況。
(2)探討國小美術教學中養成課堂學習習慣的途徑和方法。
(3)構建“主動——探究”的教學模式。
主要內容：
(1)國小美術課堂教學中學生課堂學習習慣養成的現狀調查，利用問卷調查、個別訪談、召開座談會等方式，調查學生課堂學習習慣差的原因，為分析形成原因奠定基礎。
(2)國小美術課堂教學中學生主動學習的積極性不高的原因調查與分析。從教育學、心理學、生理學的角度分析國小生不喜歡美術教學活動的原因，同時也要從教師教學方面尋找原因，並進行認真分析。
(3)制定國小美術課堂教學中“主動——探究”模式並付諸實踐。
(4)國小生喜歡美術活動的個案研究。
四.課題研究過程及方法
研究過程：
(1)利用“課前預習”，培養學生蒐集學習材料的好習慣。課前讓學生帶著問題去搜集有關材料。通過這一過程，學生做好了課前的充分準備，為課中練習奠定了必要的物質基礎，同時也讓學生養成了帶學習工具的良好習慣，他們逐漸體會了動手操作的快樂。
(2)在課堂教學過程中，有意識地訓練學生學會聽課，並利用有效地教學手段適時檢查學生的注意力集中情況，學生課中認真傾聽的習慣才能慢慢得到培養。
(3)在課堂教學過程中，學生在思想上產生不同的認識，想法，見解，教師必須提供有效的時間和空間，啟用課堂。
(4)在課堂教學過程中，讓學生學會與人合作，學會在合作中張揚自己，接受別人，只有學生在學習過程不斷交流，融會貫通，課堂教學內容才能得到不斷地深化和昇華。
(5)借鑑別人的做法：建立教師、學生、家長相結合的評價聯絡卡。
研究方法：
該課題目的是體現“以人為本”的教育理念，主要研究如何調動學生的學習興趣，利用學生求知慾，學生養成課堂學習的習慣。在實驗研究過程中，利用靈活多變的教學手段去激發學生求知慾，使其成為每個學生主動學習的內驅力，進而養成良好的學習習慣，以求對學生今後的繼續學習起到積極的促進作用。採用的研究方法有：
(1)案例研究法。通過學生主動學習與美術學科教學整合案例研究，有針對性的積累實踐經驗。特別是研究課前預習與課堂教學的有機結合問題。
(2)行動研究法。在學習、教育、教學、教研方面不斷實踐，通過上教研課、主動聽別人的課、評課、編寫導學案、撰寫教學反思、參與學生的實踐活動、進行個案分析等途徑來研究。
(3)經驗總結法。不斷挖掘與課題有關的相關要素，及時總結體會和經驗。
(4)文獻資料法。查閱相關資料，參考相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。
五.課題研究的實施
第一階段：準備階段：(__年12月——__年2月)進行相關理論的學習，制定課題實施方案。
第二階段：實施階段：(__年3月——__年4月)嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。採取閱讀學習、聽課研討、實踐反思等達到良好行為習慣的基本養成。
第三階段：總結階段：(__年5月——__年6月)整理和分析各種研究資料，彙總研究成果，撰寫研究論文;撰寫課題研究結題報告，申請結題。
六.預期結果
1.促進教師教育教學經驗的提升及自身的成長。
2.促進學生美術技能、理論學習、動手能力等方面的提高，調動學生學習美術的積極性。
3.提高學生的整體素質，學會學習，學會做人，全面發展。
4.形成國小美術課堂教學中“主動——探究”模式理論體系。
5.撰寫結題報告。
6.撰寫一篇《美術課堂教學中培養學生良好的學習習慣》的論文。
1.課題名稱：國小英語字母趣味高效教學法研究
2.課題題目的提出：
2.1背景的研究：
英語是當今世界主要的國際通用語言，也是聯合國的正式工作語言。隨著我國改革開放和對外經濟的飛速發展，國際交流日益頻繁，英語教育也越來越得到重視和加強。字母教育作為英語教育的基礎階段，是國小英語教學的重要內容和環節。字母教學看似簡單，然而要達到理想的教學效果卻並不簡單。許多老師不能足夠重視國小英語的字母教學，教學方法單一枯燥，使得教學效果普遍不好，加之國小生初次接觸英語字母，往往與漢語拼音混為一談，出現了許多認讀和書寫方面的錯誤，降低了學生學習英語的興趣。字母發音直接影響著學習單詞的發音，學生一旦形成錯誤的發音，就很難再糾正。因此，國小英語教師一定要採用合適的教學策略，重視字母教學，為學生終身英語學習打下堅實基礎。
2.2課題研究現狀及理論依據：
美國語言學家懷特.鮑林傑(Dwight Bolinger)的《語言要略》(Aspects ofLanguage)介紹了母語為英語的人如何從嬰兒階段開始學習語言以及學會字母的不同發音，奠定了他們以後學習運用語言的基礎。我國很多學者也在英語字母教學方面進行了深入研究。《浙江省國小英語教學建議》中指出：“教師要規範標書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示範，培養學生正確的書寫習慣”。
我國《英語課程標準》也明確要求學生：“能正確書寫英語字母和單詞”，“能正確讀出26個英文字母”。《義務教育新課程標準》指出：“英語學習的初始階段必須重視字母教學，這不僅能幫助學生學會記憶英語單詞，而且對培養學生的英語思維和聽、說、讀、寫能力起著重要作用”。國小英語課程教學對字母教學要達到兩個目標：第一，讓學生對英語的初步學習產生興趣;第二，讓學生在字母發音和書寫上有很大提高。
2.3實用價值和研究意義
通過研究英語字母趣味高效教學法，找到一條指導學生學習英語字母的有效途徑，讓學生從一開始接觸英語，就掌握英語學習的正確方法，激發學生學習英語字母的興趣，同時提高學生學習英語字母的能力，並培養學生主動思維和探索能力，最終使學生能夠正確書寫和拼讀26個字母，並養成良好的聽、說、讀、寫習慣，為孩子們進一步學習英語奠定良好而紮實的基礎。讓孩子們別輸在英語學習的起跑線上!
3.課題設計：
3.1研究內容
本課題將主要從三個方面來研究國小英語字母趣味高效教學法。
3.1.1.字母的讀音教學法：我將主要通過分類記憶教學法(比如將26個字母按發音的不同，給他們分為七個家族，並編成朗朗上口的chant);遊戲或歌曲教學法(比如字母歌、What’smissing?遊戲、左鄰右舍遊戲等);卡片教學法;.肢體語言教學法;對比教學法;單詞或句型教學法等方面來研究這個問題。
3.1.2.字母的書寫教學法：主要通過以下幾個方面來研究，字母筆順教學法(可以通過書空、描紅、臨摹等教學方式);字母格式教學法(通過一些有趣的口訣);謎語或增減筆畫教學法;遊戲和小組比賽教學法;對比教學法(書寫體和印刷體之間的區別;漢語拼音和英語字母之間的區別);多媒體教學法(通過動漫讓學生仔細觀察字母的寫法，什麼地方起筆、什麼地方收筆、總共幾筆寫成、各佔哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度)等方面來研究
3.1.3.字母的運用教學法：讓學生留心觀察身邊遇到的字母，比如：跟媽媽去商場，看到衣服上的字母L、S、_L代表什麼意思?跟著爸爸去停車場，看到字母P是什麼意思?各種貴賓卡上的VIP字母代表什麼意思?電器上的字母ON、OFF又是什麼意思?現在人們經常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”，又是什麼意思?等等，生活中處處可見字母，將這些字母收集整理在筆記本上，然後在課堂上彙報交流，比比看誰收集整理的多，激發學生學習興趣，並讓學生做到學以致用。
3.2研究目標
學生能夠規範、正確書寫26個英語字母，正確拼讀26個字母的發音，並對英語學習產生濃厚興趣，為今後英語學習奠定良好基礎。
3.3研究方法
3.3.1實踐與研究並行法：本課題以實踐活動為主要內容，通過各個具體案例研究對比，配合其他方法，撰寫國小英語字母趣味高效教學法。
3.3.2文獻研究法：採用文獻檢索手段，蒐集相關的報刊，書籍等資料。結合字母教學的實際情況，發現不足，提出策略。利用知網等網路資源瞭解本課題的現狀，對於以前先進的研究理念及時的借鑑和學習。
3.3.3實驗研究法：利用班級作為實驗研究物件，在取得一定有用的經驗後，將此方法在全校英語教學中推廣。
3.3.4課堂觀察法：深入班級和學生個體，對學生現狀進行觀察，找準問題所在，並結合教學結果進行分析。
3.3.5問卷調查法：通過對本年級不同學習水平的學生問卷調查，找到問題所在，進一步制定適合學生學習的方案。
3.3.6訪談法：通過對本年級學生逐個進行訪談，瞭解他們的困惑所在，結合本課題研究目標，對學生進行有效指導。
3.4研究物件：
本次研究主要針對我校三年級(一)班和三年級(二)班的全體學生進行研究。
4.研究過程：
4.1準備階段：20__年12月---20__年1月
確定課題研究目標及內容，蒐集整理各種相關文獻資料，制定課題研究方案。
4.2實施階段：20__年2月---20__年5月
進一步修改並完善課題研究方案，制定出一套切實可行的實施方案。同時將字母高效趣味教學法應用於具體的英語課堂教學之中，並針對課堂教學效果，查詢既定目標與實際結果之間的差距，修正方案，然後進行反覆實施;
4.3總結階段：20__年6月
總結研究工作，進行論文初稿寫作、修改論文和發表論文，並做好結題驗收工作。
5.預期呈現：
5.1每月的活動安排、活動材料和研究總結(包括研究心得、研究課例、研究論文等)
5.2研究報告：彙總《國小英語字母趣味高效教學法研究》的報告。
5.3撰寫論文：完成本課題相關的教學論文。
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