【活動目標】
1、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。
2、發現身體部位可以發出各種各樣的聲音,並大膽地進行嘗試表現為音樂伴奏。
3、萌發喜歡打擊類音樂活動。
【活動重點】能區分身體的主要器官並能發現身體部位可以發出不同的聲音。
【活動難點】大膽用身體部位為音樂伴奏。
【活動準備】
1、樂器3件(圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。
【活動過程】
一、律動,激發幼兒參與音樂活動的興趣。
師:小朋友們今天鈴鼓樂器來跟你們做遊戲,跟著鈴鼓走走吧!(當鈴鼓節奏快時,幼兒快些走,當鈴鼓節奏慢時,幼兒慢些走)
二、認識樂器,激發幼兒觀察的興趣。
1、聽聲音猜樂器。
師:史老師還請來了其他的樂器寶寶,它們要跟小朋友玩個猜猜樂的遊戲,一起來猜猜它們是誰?(出示圓舞板、響棒、鈴鼓)
2、引導幼兒傾聽樂器發出的聲音,並讓幼兒說說。(依次講講三種樂器發出的聲音)
三、引導幼兒發現身體能發出聲音的部位,逐步認識身體樂器。
師:小朋友,不光我們的樂器你發出好聽的聲音,我們身上一些地方也能發出好聽的聲音呢?你試試看,能不能讓它發出聲音來。
幼兒嘗試後並讓幼兒說說自己身上哪個部位能發出聲音,是怎麼發出的如:嘴巴,當幼兒說出嘴巴的時候,教師出示圖片,並讓幼兒知道這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外,還有沒有其他的方法(彈舌頭、用力抿嘴)。幼兒集體練習幼兒想到的方法。手:可以拍手,也可以拍其他的身體部位。腳:碰腳、跺腳等。
四、利用身體樂器給音樂伴奏。
1、分部位給音樂伴奏(嘴、手、腳)
2、遊戲:看指令選身體樂器演奏
師:小朋友,現在老師和你們來玩個遊戲,老師這裡的三張圖做標記,等一下,音樂響起的時候,大家要邊聽邊看我的指揮,我指到哪種身體樂器,你們就用哪種身體樂器演奏。
3、演奏2—3邊結束。
五、結束活動。
師:身體原來能發出這麼多好聽的聲音,讓我們一起去告訴其他班的小朋友吧!(開火車離開教室)
第一課時
教學內容:
1、學唱歌曲《法國號》
2、音樂知識:法國號、四三拍。
教學目標:
1、學唱《法國號》這首歌曲,並學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色,用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,並熟悉其音色。
3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規律。
重點難點:
1、學生親身感受、體驗表現四三拍的律動變化。
2、瞭解有關圓號——法國號的知識。
教具準備:鋼琴、多媒體。
教學過程:
一、匯入新課
1、學生踏著圓號吹奏的樂曲進入教室。
2、請學生從《小樂隊》中唱到的五種樂器的圖片中試著找出所聽的樂器。
3、教師簡介圓號也稱法國號。匯入歌曲《法國號》。
二、學唱歌曲《法國號》
1、《法國號》的範唱錄音。
2、學唱歌曲,並讓學生尋找歌曲創作的規律。教師分句教唱,注意樂句間的完整性。
3、啟發、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色,用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。
4、待歌曲演唱熟練後,加入教材第26頁所示範的律動,邊唱邊做律動。
三、進一步掌握四三的節奏律動
1、請學生自己創造不同的聲勢,表現四三拍的強弱規律。
2、以組為單位選擇不同的律動形式加入到自己的演唱中。
四、自制簡單小樂器
教師就學生自制小樂器進行提示,並提出要求。可參照教材中的示範,指定各組所需完成的樂器製作;更可鼓勵學生自己創造出別具一格、與眾不同的樂器型別。還可指定學生準備下節課上需完成自制樂器的材料等等。教師可根據學生能力、條件,特別是教學時間自主選擇此項教學的要求和難度)。
第二課時
教學內容:
1、學習簡單的舞蹈律動,配合歌曲《法國號》背唱。
2、學習用口風琴等樂器為歌曲伴奏。
3、展示自制的小樂器或隨堂自制簡單的小樂器。
教學目標:
1、通過背唱、做律動等活動,做到溫故而知新的教學目的,使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。
2、通過學生使用自制樂器為同學的演唱伴奏,培養音樂節奏感和協作、配合的能力。
3、通過學習表現三拍子律動的簡單舞蹈,進一步鞏固對四三拍的認識與感受,培養學生的身體協調性。
重點難點:
1、學生用自制的簡單樂器為演唱歌曲伴奏,並從中體會創造與合作的樂趣,以及培養學生關注不同質地、不同器形的樂器會有不同的音樂變化這一問題。
2、表現三拍子律動的簡單舞蹈,注意協調性。
教具準備:鋼琴、錄音機、錄音帶。
教學過程:
一、複習上節課內容。
1、學生共同複習背唱《法國號》這首歌曲。
2、學生自己邊唱邊加表現四三拍強弱變化的聲勢,注意對比明顯。
3、學習簡單的舞蹈律動,加深對四三拍節拍的感受與體驗。
(1)教師完整示範。
(2)教師分解示範,學生模仿。
(3)播放歌曲《法國號》的錄音,學生自己做舞蹈律動。
二、學習用口風琴或自制的樂器為歌唱的同學伴奏。
1、教師請學生展示自制的打擊樂,並做簡單評價。並按樂器型別分組站立(皮質類、散響類、木質類、金屬類以及有音高變化的和能發出特殊音響的)。
2、教師請全班同學分別為兩聲部,分別用各自的小樂器表現兩種節奏型,並相互配合。
(1)3/4 _ o o |(建議用皮質類、金屬類)
(2)3/4 o _ _ | (建議用木質類、散響類、有音高變化的樂器)。
特殊音響的樂器根據其發音特點,由教師現場決定其分類。
3、待學生配合默契,即可加入《法國號》的演唱。
4、教師示範用口風琴或自制的樂器演奏(保證學生的安全)為學生的演唱伴奏。並請學生辨別伴奏的節奏是(1)(2)的哪一種節奏型。
5、學生學習用口風琴或自制的樂器演奏伴奏部分(根據學生能力可降低難度,每人只演奏一種音型,甚至是按節奏演奏一個音,但難度在於相互的配合。此方法更能培養學生神情專注、相互合作的能力)。
6、學生分為兩部分,相互為同學的演唱伴奏。
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
通過演唱歌曲,感受山谷的優美景色,激起對大自然的熱愛之情。
【過程與方法】
通過體驗、探究、小組合作等教學手段,感受音樂中幽靜的感覺,提高學生的音樂感知能力。
【知識與技能】
通過欣賞音樂作品,了能夠用不同的力度演唱歌曲,準確演唱休止符。
二、教學重難點
【重點】
能夠用正確的聲音,有感情的演唱歌曲,感受其中的優美意境。
【難點】
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
三、教學用具
多媒體、鋼琴
四、教學過程
(一)激趣匯入
1.教師播放表現山谷景色的圖片,引導學生欣賞:你看到了什麼樣的景色?給你什麼感覺?
(生:山谷有霧,有花,有小白兔,有地質隊叔叔等,靜悄悄的感覺)
2.順勢匯入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)
(二)初步感知
1.播放音樂,引導學生感受音樂情緒,這首歌給你什麼樣的感覺?(愉悅,優美的感覺)
2.教師提出問題:歌曲樂可以分成幾個部分?(兩個部分:A段+間奏+B段)
3.結合歌詞內容,說一說每個部分表現了什麼內容呢?(第一部分描寫了山谷景色,第二部分描繪了地質隊的叔叔工作的場景。)
(三)探究學習
1.教師彈奏鋼琴,學生用優美的聲音來唱一唱這首歌曲,認識感受漸強漸弱等力度記號(師:這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂中用兩個力度記號來表示:漸強和漸弱)(pp,p,mp)
(1)教師提問學生:想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的?並用火車路過的情景,用“WU”來哼鳴模仿強弱,同時做發聲練習(鐘聲-拍手)
(2)用鋼琴表現12345671漸強漸弱
2.教師提出問題:你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過問題引導學生注意休止符的演唱。
3.歌曲的最後一句“叮咚叮咚”時出現頓音記號。
(1)教師引導學生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果,做出鼓勵性評價。
(2)教師引導學生回憶頓音記號的用法,並做示範展示兩組旋律,學生辨別哪個包含頓音記號,並提示學生注意間奏和歌曲的銜接,跟琴反覆演唱。
4.完整表現演唱歌曲。
(1)學生分組演唱歌曲,一組演唱A段,二組演唱B段。
(2)在唱歌的同時注意模仿小鐵錘的叮咚聲。
(四)鞏固提高
1.教師創設情境:山谷中分來了幾隻布穀鳥,他們唱著優美的歌,為山谷帶來了不一樣的色彩,請大家分組合作,嘗試表現布穀鳥的歌聲。
(1)教師示範布穀鳥的叫聲,學生模仿。
(2)教師引導學生模仿出更多種的布穀鳥的叫聲。
2.結合本科所學的歌曲,為音樂配上合適的樂器,可以是人聲,也可以用樂器。
(五)小結作業
1.師生共同總結(本節課我們學習了好聽的歌曲,感受了山谷的美麗景色)
2.課下找一找其他表現優美景色的歌曲,下節課分享給大家。