活動目標：
1.結合日常生活理解時鐘的用處，初步學會利用時鐘來安排自己的生活。
2.嘗試自己製作時鐘，進一步認識鐘面的構成。
3.在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
4.嘗試用線條記錄實驗結果，並能用恰當的詞彙進行描述。
活動準備：
1.示範用的時鐘，紙製鐘面4個，時間牌4張，關於幼兒園生活內容的字卡。
2.手錶每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。
3.幼兒製作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。
4.牆面上已佈置好花莖和花葉。
活動過程：
一、認識鐘面
1.教師出示時鐘，引導幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數字。
2.教師反覆撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發現時針與分針“行走”路程的不同，並引導幼兒理解、表達時針與分針之間的關係。
二、根據要求配時間
1.出示鐘面與時間牌，引導幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。
2.認識鐘面上的時間與日常生活的關係。這是幾點?這個時候我們一般在做什麼?你能用動作來表示嗎?
3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手錶上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。
三、自制時鐘
1.激發幼兒的製作興趣。
2.介紹製作材料和方法。
A組：我們的一天——製作花形時鐘
出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。
B組：我的一天——製作時間表
請你自己來設計、製作一張時間表，先安排活動內容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。
3.引導幼兒按意願選擇組別進行製作。教師巡迴觀察指導，幫助個別有困難的幼兒。
4.與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什麼問題?怎麼修改?
四、佈置牆面
1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張帖在牆面上(高度與幼兒的視線平行)。
2.啟發幼兒互相欣賞、指認。
活動反思
1.與幼兒一日常生活緊密相聯
對於在幼兒園生活的孩子來說，一日活動既豐富又有規律，
孩子們對一些固定的活動時間已比較熟悉。從他們的一日生活入手，設計組織活動，既激發和保持了幼兒對活動的興趣，又通過感知特定時間與相應活動的對應關係，加深了幼兒對時間的連續性、可測量性的認識。
2.巧妙利用幼兒的手錶
過去我在和孩子一起認識時間時往往使用自制的手撥鐘面，由
此出現一個比較普遍的問題：孩子對於分針的走動很敏感，但容易忽略時針的變化，如在撥半點時，他們常常把分針指在數字6上，而時針依然指在整點數字上。針對這一情況，我在這次活動中採用了孩子們的手錶，它的時針和分針是連動的。在撥撥玩玩中，孩子們知道了撥動的方法，又弄清了時針和分針之間的關係，真是一舉兩得。
3.鼓勵幼兒運用生活經驗
這次活動，我給孩子們提供了兩種不同的製作內容，供他們選擇。其中“我的一天”是自己制定作息時間，孩子們可以自己設計、安排一日生活，合理制定時間。有的說“我要8;00起床”，有的說“我10：00要去學鋼琴”，有的說“我下午3：30去超市買東西”。孩子們製作的時間表各具特色，充分反映了他們的生活經驗。
4.提供大量展示作品的空間
展示自己的創作成果，從而得到他人的肯定和認可，有利於孩子積累成功的體驗，形成自信、自尊的人格。為此，我為孩子們提供了大量展示作品的空間，孩子們的作品既可佈置在牆面上，也可懸掛在空中。這些作品成了環境佈置的一部分，孩子們不時地議論、指認，主動積極地與環境互動作用，加深了對時間的認識。
【活動目的】
1、通過觀察比較，發現物體間的連線有的需要輔助物，有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連線的物體的特殊結構，感受科學技術給生活帶來的方便，萌發科學興趣和對發明家的崇敬。
3、會用完整的語言來表述自己的發現。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
1、物質準備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連線的生活用品。
2、知識經驗準備：幼兒有一定的連線經驗。
【活動過程】
1、出示操作材料引入，引起幼兒探索的興趣。
師：今天，老師帶來了一些材料，請小朋友玩玩連線的遊戲，看看你是用什麼方法將它們各自連線起來的。
2、第一次探索--對需要和不需要輔助材料的連線進行分類
(1)操作探索
師：請小朋友每一種材料都連一連，連的時候可以告訴身邊的小朋友，你是怎麼連的。
教師重點引導幼兒在操作中感受需要和不需要藉助輔助材料的連線。
(在這個環節中，幼兒主要是通過簡單的操作，感受物體間連線的各種方法。斯詠連線紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然後又拿了一個紙筒比劃著，比劃後他將夾子都拿下來，將兩個紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個紙筒一個紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。
這個環節比較簡單，但起著承上啟下的作用，為下一環節中的分類打下鋪墊。)
(2)經驗交流
師：請小朋友來說說，你連線的是什麼物體，你是怎麼連線的?
請個別幼兒介紹自己的連線經驗。
(在這個環節中我有意識地請了連線不同物體的幼兒與同伴分享自己的連線經驗，在交流中，幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連線的，需要藉助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連線的。)
(3)對不同的連線現象進行分類
師：我們在操作中發現了一個有趣的現象，有的物體連線需要輔助物，有的物體連線不需要輔助物，現在我們來分一分。
引導幼兒根據需要輔助物與不需要輔助物的連線現象進行分類。
(在此環節中，我引導幼兒進行分類，重點鼓勵幼兒說說為什麼有的物體不需要輔助物就能連線，幼兒通過操作、觀察瞭解了不需要輔助物就能連線的物體本身的特徵。如果這個活動直接引導幼兒進行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經驗，幼兒在分類中能進一步感受不需要輔助物就能連線的物體特點。)
3、第二次探索--發現不需要輔助物連線處的特徵。
師：今天老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的夥伴才能用，請小朋友幫幫忙，幫它們連線起來，使它們成為有用的物品。
(1)提出要求
A、連線時要認真觀察它們是怎樣連線起來，連線處藏著什麼祕密。
B、把發現的祕密告訴小朋友和聽課的老師。
(2)幼兒操作探索
教師重點引導幼兒在操作中發現物體間連線部分的特殊結構。
(這個環節幼兒在操作中對物體連線處的祕密很感興趣，他們在連線時很認真觀察，奕馨小朋友對杯子與杯蓋進行連線很感興趣，旁邊的謝詩蕾發現了一個塑料杯中有一個過濾網，奕馨看到了也把過濾網拿過來，她比劃了半天，告訴我："陳老師，這個網不能放在我的這個杯子裡。"我問她為什麼，她說："因為杯子比較大，過濾網比較小，會掉下去。"在這個環節中，幼兒有的將筆的各個零部件連線組合起來;有的連線風車;有的連線各種杯子……他們發現了很多連線處的祕密，在連線中，幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發現。)
(3)幼兒分享自己的探索發現。
師：這些東西是怎樣連線的?
請個別幼兒向大家介紹自己的探索發現，鼓勵幼兒用完整的語言進行表述。
(由於幼兒在上一個環節中的操作探索很認真，所以在本環節中，幼兒的發言很積極，他們能將自己在連線中發現的祕密用連貫的語言告訴大家。)
4、在比對中提升連線的經驗
師：小朋友都發現了不同物體連線處的祕密，連線處的祕密一樣嗎?為什麼杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的?是不是同樣在連線處有螺紋的物體都能連線起來呢?
(1)請個別幼兒對比操作，教師引導幼兒瞭解。
師：請一個小朋友來試試，這個瓶子的瓶蓋是哪一個呢?
請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。
師：物體的連線是需要通過精密的計算和設計的，而且根據材料和用途的不同，它們的結構也有所不同，但都是為了方便。
(本環節我主要選擇用螺紋連線的不同物體讓幼兒比較，引導幼兒發現雖然這些物體都是有螺紋的，但是它們並不是都能連線在一起，而是還要通過設計，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密連線起來。
但是，本環節由於考慮到時間關係，我自己操作。如果能讓孩子來操作，這樣效果會更好。)
(2)比較不同杯子的不同連線的不同便利
師：老師這裡有幾個有杯蓋的杯子，請小朋友看看它們的杯口和杯蓋各是怎麼連線的。
教師引導幼兒觀察杯子和杯蓋連線處的不同特徵。
師：以前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而現在人們根據材料的不同將杯口的連線處設計成只要壓一壓或擰一擰，既牢固又方便。
師小結：今天小朋友通過連一連、看一看，知道了我們人類運用自己的聰明才智，不斷地發現問題，解決問題，發明了許多看似不起眼的小發明，給我們的生活帶來了很多便利。
(本環節我主要是引導幼兒比較不同杯子的連線變化，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發現，發言十分踴躍。他們在討論中感受到了不同連線特點杯子給我們的生活帶來了不同的便利。)
6、活動延伸
教師丟擲問題：怎樣解決剪刀給小朋友帶來的潛在的危險性;怎樣解決老師筆帽常常在使用後找不到的問題。
教師鼓勵幼兒向發明家學習，嘗試運用連線的祕密改進我們生活中需要改進的各種物體。
(延伸環節，我給幼兒佈置了任務，保持了幼兒探索連線的積極性。)
【活動反思】
科學教育在幼兒園教育中佔有重要的地位，對於發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源於幼兒園片區聯動的教研活動，在設計活動目標時我抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。回顧本次活動，有幾點體會。
一、教學有效性方面
1、選擇適宜的材料，激發幼兒探索興趣。
《綱要》指出：科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。"連線"是幼兒生活中隨處可見的現象，幼兒的生活用品、學習用品、玩具無一不是需要連線的，因此，我提供給幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連線沒有什麼難度，但是在活動中他們仍操作得興趣盎然，活動的積極性很高。
2、制定適宜的教學目的，教師做到心中有目標。
《綱要》指出：科學活動內容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。因此，針對"連線"這個活動內容，我根據大班幼兒的年齡特點和班級幼兒的實際發展水平，制定了三條目的：①通過觀察比較，發現物體間的連線有的需要輔助物，有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連線的物體的特殊結構，感受科學技術給生活帶來的方便，萌發科學興趣和對發明家的崇敬。③會用完整的語言來表述自己的發現。
在活動中我能帶著目標去引導孩子進行連線操作，如：在第一個環節的探索中，教師的重點是鼓勵幼兒將各種物品連連看，從中發現了有的物體的連線是需要輔助物的，有的物體的連線是不需要輔助物的。雖然這個環節的操作比較簡單，但重點是讓幼兒通過這個環節的比較發現引發幼兒探索不需要輔助物的連線祕密的興趣。在第二個環節中，幼兒通過連線各種生活中的物體發現物體連線處的各種祕密。在第三個環節中，幼兒有了前兩次的探索經驗，教師的重點就放在引導幼兒通過比對，進一步感受到雖然連線處的祕密很簡單，但是我們人類在生活中不斷地發現問題，解決問題的體現，有了連線處的小小發明，為我們人類帶來了很多便利。在教師的層層引導下，幼兒逐漸產生了對科學家的崇敬，願意向科學家學習，學習他們刻苦鑽研發明的精神。
3、有效的指導語，是師幼互動的關鍵。
每一個環節的開始，教師都要設計好具有承上啟下、富於啟發性的指導語。幼兒雖然整個活動的環節比較多，但是在老師精心設計的指導語的啟發下，幼兒的關注點始終在探討不需要輔助物就能連線的祕密上，在教師的啟發性提問下，幼兒能積極主動地參與大家的談論，說出了自己在探索中發現的連線處的祕密。雖然，後排的幼兒參與討論的積極性不是很高，但他們也很認真地在傾聽同伴的講述，整個活動氣氛非常活躍。
二、活動中的不足
雖然活動開展得很順利，但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準備上，考慮還不是很充分，應再多準備一些操作性強的物體，在引導幼兒進行比對時，應該選用一些對比比較明顯、需要幼兒反覆比較才能連線的物體，這樣幼兒的探索會更具主動性。
2、教師在關注幼兒時還是比較關注眼前的幼兒，師幼互動中前排的幼兒做得比較好，由於後排的幼兒比較遠，班級常規又要求幼兒要坐在位置上，因此後排個別幼兒的參與更多的是傾聽老師與同伴的對話。這個問題在平時的教學中也經常出現，要如何解決這個問題，還需要老師進一步尋找有效的方法，使全體幼兒的學習主動性都能調動起來，學習更具自主性。
活動目標：
(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、無形、可流動的液體。
(2)通過動手操作實驗，發展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。
(3)教育幼兒要節約用水。
(4)體驗解決問題的成就感。
(5)培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
(1)教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一個，字卡一套;示範用的各組實驗用具一套。
(2)幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;杯子每人兩個;糖每人兩顆。
活動過程
一、匯入新課
猜謎活動：(指導語：今天有位小客人要來和我們一起做遊戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要把它請。)
二、認識水的特性
1、看
教師出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什麼不一樣?
小結：水是無色的，並出示字卡“無色”。
2、嘗
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一顆糖，引導幼兒觀察並說出自己的感覺，例：你能看見嗎?為什麼?
幼：水中的糖很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結：水是透明的，並出示“透明的”字卡。
4、動一動
幼兒自己選擇實驗組進行實驗，教師巡迴指導，引導幼兒觀察、感知水的無形、可流動性。
(1)提供各種形狀的容器，並讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?並看看盛起來的水是什麼形狀的?說說水有沒有形狀?
總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，並出示“無形”的字卡。
(2)提供塑料小籃、杯子等，請小朋友選一樣來盛水，看看會怎麼樣?總結：水是流到盆裡的，並出示“可流動的液體”。
三、總結水的特徵
與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特徵。
四、結束活動：水的用處
提問：水有什麼用處?如果沒有水，會怎樣?我們怎樣保護水資源?總結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水
活動反思：
在教學形式上，我只居於主導和啟發地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替衝擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領會得尤為清晰而深刻。有些地方，對於大班的孩子來說，也許過於深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由於種.種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。
幼兒園教案活動目標：
1.通過比較輕重，讓幼兒感知、學習比較輕重的方法。
2.讓幼兒學習比較物體的輕重，並根據物體的輕重排序。
3.提高幼兒的感知覺能力。
幼兒園教案活動準備：
1.衣架一個
2.三個相同的礦泉水瓶(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)三個相同的易拉罐(一個裝滿水，一個裝半瓶水，一個空瓶)
3.一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數量扎一起)
4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5.在生活活動、區域活動中學習如何使用天平
幼兒園教案活動過程：
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察並提問：
師：小朋友，你們知道這是什麼嗎?(衣架)它有什麼作用?(掛衣服用的)現在我掛在前面，它處於什麼位置?(水平)。請小朋友再看：我在衣架的一側掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什麼變化?(掛橡皮的一側下垂)為什麼會有這種現象?(掛橡皮一側重，另一側沒掛物品的輕)，你們在看，我在衣架另一側掛一把尺子，你會發現什麼變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來)為什麼會有這種現象?或這說明了什麼?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區分哪個物體重，哪個物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
(一)
1.教師：我這裡有三個礦泉水瓶(一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎麼知道的?
幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)
教師：請幼兒驗證，用手掂一掂，感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?
2.按由輕到重、由重到輕排序
教師：現在，小朋友知道哪個重、哪個輕，請你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請個別幼兒操作
(二)
1.教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這裡還有三個不透明的相同的易拉罐，你們怎麼分辨哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)並按由輕到重順序排起來。
2.一大一小的積木
3.大小、形狀相同、塊數不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)
4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重並排序。
5.師幼一起驗證幼兒操作，總結：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、形狀相同的積木，塊數多的重，塊數少的輕。
三、比較不同物品的輕重
(一)
1.大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請小朋友猜一猜，哪個沙包重，哪個輕?
2.籃球、鐵球
師：這兩個球，哪個最重，哪個最輕?
3.大小几乎相同的蘋果、桔子、梨
師：這三個水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什麼方法來比較這三個水果的輕重呢?來小朋友動手玩一玩。
(二)幼兒玩
1.集體討論：為什麼大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重?為什麼大的皮球輕，小的鐵球重?
2.請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個，每組幼兒協商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個寫有輕重的箱子裡，快、對的那一組為優勝組。
另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優勝組。
活動目標：
1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2.萌發探究科學現象的興趣，學做觀察記錄。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。
2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料製品、彩色水、大白菜。
3.觀察記錄表，課件。
活動過程：
一、救小魚
引導幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發幼兒對材料吸水現象的興趣。
二、操作
1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，說說這些材料都有什麼變化，哪些材料能吸水。
3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步瞭解哪些材料能吸水。
4.引導幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件
播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現象，初步瞭解植物是靠根和莖來吸收水分的。
四、記錄、交流
鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，並與同伴、教師交流，進一步鞏固相關經驗。
【活動目標】
1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。
2.積極參與操作活動，想辦法解決問題。
3.體驗科學探索的樂趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
物質準備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。
【活動過程】
1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導幼兒結合經驗，大膽猜測。(問題引入，激發興趣)
你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什麼?
2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗證)
(1)提出任務與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。
(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手，大膽嘗試，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。
(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎麼做的?
3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)
(1)幼兒操作探索，教師觀察指導，鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。並引導能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。
(2)交流分享：
①你想出什麼不一樣的辦法?
②發現那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。
4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰提起更重的油桶。(再次探索，提升經驗)
(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。
(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導。鼓勵幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。
(3)交流分享：你發現那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。
5.遷移經驗，初步感受團結起來力量大在生活中的應用。
【活動延伸】
在區域活動中繼續引導幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。
活動目標
1.嘗試用多種方式製造“彩虹”。
2.願意與同伴交流、分享探索的過程。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
1.選擇一個陽光明媚的日子。
2.部分製造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透明的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。
活動過程
1.產生興趣。
――有個小朋友在雨過天晴的日子裡看到過一條美麗的彩虹，可是它一會兒就消失了。這個小朋友感到很遺憾。他就非常想要一條屬於自己的彩虹。
――啟發幼兒為這位愛彩虹的小朋友想辦法。
2.人造彩虹的誕生。
――提供各種材料，引導幼兒想出各種方法嘗試製造“彩虹”。如：房間裡的彩虹。在淺盤裡裝上水，把鏡子斜放進盤子，然後對準太陽轉動盤子，使太陽射到鏡子上，調整鏡子的角度，“彩虹”就會出現在牆壁上。
一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產生“彩虹”效應，但這需要耐心調整觀看的角度。
筆桿彩虹。讓陽光通過透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉動筆桿，白紙上就會出現“彩虹”了。
3.交流實驗結果。
――製造出“彩虹”後，請幼兒互相欣賞。
――引導幼兒與同伴交流，演示自己製造彩虹的過程。
――我們不僅幫助了那個小朋友，而且連我們自己也能輕鬆地擁有一條屬於自己的彩虹了。
活動建議
1.人造彩虹的製造方式多種多樣，應鼓勵幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探索活動中體驗發現的樂趣。
2.若幼兒對製造彩虹的過程非常感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。
3.其他製造彩虹的方法：如在晴朗的日子裡，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進水裡，用小棍輕輕攪動，製造出自己喜歡的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾乾後成為彩虹畫。
幼兒園大班科學領域教學方案3
1.通過觀察、操作，感知哪些材料能吸水。
2.萌發探究科學現象的興趣，學做觀察記錄。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1.空臉盆(放入活魚)若干，周圍擺放盛水的臉盆若干。
2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料製品、彩色水、大白菜。
3.觀察記錄表，課件。
活動過程：
一、救小魚
引導幼兒想辦法給缺水的魚送水，激發幼兒對材料吸水現象的興趣。
二、操作
1.介紹操作材料，提問：你們覺得哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水?
2.幼兒分組實驗，通過操作、觀察、比較，說說這些材料都有什麼變化，哪些材料能吸水。
3.和幼兒一起總結操作過程，使他們初步瞭解哪些材料能吸水。
4.引導幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。
5.出示大白菜，引導幼兒探索大白菜能否吸水。
三、觀看課件
播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件，幼兒觀察植物吸水現象，初步瞭解植物是靠根和莖來吸收水分的。
四、記錄、交流
鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“?”或“×”)記錄操作結果，並與同伴、教師交流，進一步鞏固相關經驗。
活動目標：
1、認識時鐘，學習看整點與半點，養成遵守時間的好習慣。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。
活動準備：
物質準備：課件、自制表、連線練習圖，幼兒經驗準備：認識數字1——12
活動過程：
一、傾聽表的聲音，激發幼兒的學習興趣。【通過聲音，吸引幼兒的興趣】
師：這是什麼東西發出的聲音?
二、播放課件，認識時針與分針。【通過直觀的教具，引導幼兒觀察】
1、瞭解表與鐘的不同。
師：你們在家裡的什麼地方見過表?
小結：大的厚的叫鍾，(掛鐘，座鐘)小的，薄的叫表(懷錶，手錶)
2、認識時鐘，分清時針與分針。
(1)播放課件，認識時鐘。
師;鍾與表有什麼相同的地方?
小結：都有數字1-12，都有錶針，都有錶盤，它能告訴人們時間。
(2)播放課件，認識時針與分針。【通過觀察、比較及語音的提示，分清時針與分針】
師：這兩個錶針一樣嗎?，哪裡不一樣?
小結：短的叫時針，長的叫分針。
(3)幼兒操作，理解順時針轉。【難點的突破】
師：時針要與小朋友做遊戲，它現在在數字1上，你能用你的表告訴我它在哪裡嗎?
師：時針想旅遊去，它的路線是從1依次到12，你能撥出它走過的路線嗎?分針同上。
小結：時針與分針都是從1-12的順序旋轉的，我們叫順時針轉。【通過操作遊戲理解順時針的方向】
三、認識整點與半點
1、認識整點【通過觀察、比較，找出相同的地方】
(1)播放課件，請幼兒找出三幅圖的相同點。
師：第一幅圖的分針指著數字幾?時針指著數字幾?(依次類推第二幅第三幅)。
師：它們的時間不一樣，但分針指著同一個數字，那是幾?
小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點。
(2)幼兒操作練習。【幼兒動手實踐】
2、認識半點，同上。
四、幼兒操作，結合幼兒一日生活，鞏固對整點與半點的掌握。【動手實踐、驗證、表達的機會】
師：幾點吃早飯?幾點第一節活動?幾點做操?幾點吃中午飯?幾點入睡?幾點下午的戶外活動，幾點媽媽來接?
小結：小朋友都知道幼兒園的學習與生活的時間了，也都會看錶了，我希望每小朋友都能做一個遵守時間的好孩子。
五、發連線練習圖，幼兒連線。【驗證學習過程】。
大班科學活動教案四：蠟燭燃燒的祕密
活動目標
1、幼兒通過自主地操作實驗材料，進行各種探索，觀察蠟燭燃燒的有趣現象，初步感知空氣與燃燒的關係。
2、培養幼兒科學實驗的認真態度，激發幼兒探究科學的慾望。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短)，一個透明的大杯子，一個透明的小杯子，一個盛有色水的碟子，一張記錄紙和一支筆，同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。
2、多媒體課件及展示臺。
3、歌曲磁帶一盤，錄音機一臺。
活動過程
(一)運用課件激發幼兒興趣，瞭解蠟燭的用途。
1、課件引入。
師：你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?
2、瞭解蠟燭的用途。
蠟燭寶寶：小朋友們好!你們想一想，人們在什麼時候需要我呢?
幼兒：過黑黑的山林時，停電的時候，過生日的時候……
蠟燭寶寶：小朋友們說得很對，我的用途確實很大，我不僅可以給別人帶來光明，還可以給你們帶來快樂呢!
師：小朋友，下面請你們點燃桌上的蠟燭，和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!
幼兒點燃蠟燭，並和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
(二)啟發聯想，初步感知空氣與蠟燭燃燒的關係。
1、啟發聯想。
師：請小朋友們仔細想一想，我們用什麼方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
幼1：用嘴巴可以把蠟燭吹滅。
幼2：用扇子扇也可以將蠟燭扇滅。
幼3：把蠟燭拿到外面讓風一吹也會熄滅。
幼4：把蠟燭放在水裡就熄滅了。
幼5：我上次在科學區玩兒的時候，發現用瓶子蓋在蠟燭上面，蠟燭就熄滅了……
師：用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!
2、幼兒操作實驗。
3、引導幼兒之間交流實驗結果。
師：這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什麼瓶子蓋到燃燒的蠟燭上，蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)
師：小朋友，讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎麼說的吧!
放多媒體，邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋：小朋友，你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住後，裡面的氧氣就會越來越少。最後氧氣沒有了，我也就熄滅了。
師：噢!原來蠟燭燃燒還需要氧氣呢!
(三)引導幼兒自主探索，讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。
1、師：小朋友，蠟燭寶寶還有許多有趣的祕密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什麼?
幼：一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師：我們就來學做小小科學家，去找一找蠟燭燃燒的祕密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看，耐心地做一做，還要不怕困難。只要你們仔細地看，耐心地做，你們一定會發現一些有趣的現象。然後請你們將發現的現象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。
2、幼兒探索，教師指導，引導幼兒用不同的方法去探索，同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙，有些縮手縮腳)和認真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。
幼兒A：我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒B：我發現瓶子一蓋到3支蠟燭上，蠟燭很快就熄滅了……
幼兒C：我把蠟燭放到有水的碟子裡，發現火熄滅了，水就跑到杯子裡去了，還冒泡泡。
幼兒D：我發現火要滅時，就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子，火又變旺了。
幼兒E：我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子裡，發現長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒F：我發現我的瓶子變熱了，而且變黑了。(若有幼兒提出這個現象，師可追問幼兒：你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎麼會變熱、變黑的呢?幼：是蠟燭火燒熱的，黑的是煙。)
(四)引導幼兒再次探索，驗證。
1、師：剛才小朋友們發現了這麼多有趣的現象，你們可以看一看，哪種現象自己還沒有發現，再去做一做實驗吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗，教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。
活動名稱：紙片變變變
活動目標：
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
活動準備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動過程：
一匯入
1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎麼樣的?它為什麼會難過?
小結：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什麼好辦法來幫幫它嗎?誰來說說看。
二第一次操作
1.現在後面有很多紙娃娃，請你們去動動腦筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤裡面，你的成果放在前面的白桌子上)
2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明
3.你們幫紙娃娃想了那麼多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎麼樣啦?(開心了)你們真棒!
活動目標
1、萌發探索人體的興趣。
2、在觀察和操作中，初步瞭解面板的構造和功能，提高觀察能力和觸覺感受力。
3、知道要注意保持面板的清潔，並使面板不受到損傷。
活動準備
1、課件-人體的某些器官
2、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。
活動過程
一、幼兒互相找身上的面板，知道面板的重要性。
1、教師：小朋友，你們覺得人體中什麼器官最重要?
2、請小朋友互相找一找身上哪些地方有面板。
(幼兒觀察議論，得出人的身體上每個地方都有面板。)
3、教師：面板是我們人體的器官，那我們如果沒有面板會怎麼樣?
小結：面板就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。
二、通過觀察和操作，瞭解面板的構造和功能。
1、請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發現了什麼，感覺到了什麼。
2、材料安排
第一組 冷水、熱水
第二組 夾子、羽毛
第三組 石子、玻璃球
第四組 絨毛玩具、木塊
第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號筆
3、請小朋友說一說發現了什麼、感覺到了什麼。
小結：面板上有細細的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫助身體排汗、散熱;
冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進入體內。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的;
它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙;面板還具有彈性。
4、小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。
三、討論如何保護自己的面板。
1、啟發幼兒從以下幾方面進行討論：
要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的器具損傷面板，傷了要及時擦藥，要加強鍛鍊，
使面板更健康。
五、遊戲：對與錯
請小朋友仔細聽，如果我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，如果是錯的，就舉起手中的綠卡。
1、蔬菜和水果使我們的面板變得不健康。 (錯)
2、喝水對面板有好處。 (對)
3、面板被劃破了，就再也不會好了。 (錯)
4、小朋友用了化妝品能使面板變得更漂亮。 (錯)
5、最薄的面板是嘴脣，最厚的面板是指甲。 (對)
設計意圖：
愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅遊，每次旅遊回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小夥伴聽。結合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行”這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發現”：食物在肚子裡會“旅行”嗎?多有趣的問題呀!孩子們都關注著呢。
《綱要》指出：科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究願望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。為體現新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，瞭解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關係，提高他們的自我保護意識。同時培養幼兒的觀察力及合作能力。為使活動真正引發幼兒參與的興趣，我注意靈活採用教法：首先設定問題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀察法(用孩子的眼睛去發現——食物在人體裡的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構建”消化系統圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發揮多媒體教學手段的作用，親手製作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。
教學目的：
1、認識人體的主要消化器官，瞭解食物的消化過程，重點知道胃與身體健康的關係。
2、加深幼兒對身體的瞭解，提高幼兒自我保護意識。
3、培養幼兒觀察力及合作能力。
教學準備：
1、多媒體課件，人體消化系統卡片數套，小兔布偶一個，食品、白板紙、油畫棒、大小塑料軟管等材料若干。
2、課前與爸爸媽媽討論及查詢有關資料。
3、主題環境創設(人體模型、人體各結構圖等)
教學過程;
一、教師與幼兒每人吃一塊蘿蔔片，談話關提出問題讓幼兒猜測，引出課題“食物的旅行”。
1、講述故事“蘿蔔的旅行”。
2、利用小兔布偶，重點提問：蘿蔔都經過了哪些地方?
二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗食物在身體裡的感受。
三、認識主要消化器官，瞭解食物的消化過程。
1、教師演示課件，幫助幼兒認識消化器官的名稱。
2、重點講解胃與身體健康的關係：讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。
3、結合幼兒生活經驗，引導幼兒討論：辨別哪些是健康的飲食行為?哪些是不健康的飲食行為?教育幼兒要有自我保護的意識。
四、分組操作活動：加深對人體主要消化器官的理解。
1、分組玩拼圖遊戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統圖。
2、部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫出後，自主選擇大小、長短不一的塑料軟管等材料(做食管、胃、小腸、大腸等)。
3、分享交流：教師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖佈置在室內主題欄目中。
活動目標：
1、在交流、討論中分享有關蚱蜢的經驗與資訊，產生進一步探究的的願望。
2、能大膽說出自己的發現或疑問，並進行記錄。
活動重點：幼兒分小組進行探索，並進行記錄。
活動難點：交流質疑：蚱蜢是怎樣長大的?
活動準備：蚱蜢、投影儀、幼兒用書《認識蚱蜢》。
活動過程：
1、回憶經驗：
說說捉蚱蜢時發生的趣事。
2、探索活動：
(1)、提出探索的任務，如蚱蜢怎樣跳高。
(2)、幼兒分小組進行探索，並進行記錄。
(將發現的祕密記在紙上，將問題記錄在有問號標記的紙上)。
3、交流質疑：
(1)、每組推派代表進行介紹。
(2)、根據小朋友提出的問題進行討論、交流。
(3)、提出預設問題：蚱蜢是怎樣長大的?
(4)、結合圖片，小結蚱蜢的生長過程。(蚱蜢媽媽產下卵以後，要經過一段時間才會變成幼蟲，經過5——6次蛻皮以後，才能成為真正的蚱蜢。)
4、留疑：
把幼兒提出的，還未解決的問題作為下一階段探索的內容。
活動目標
1、觀察瞭解各種葉子的外形特徵，發展幼兒的觀察力並體驗遊戲帶來的快樂。
2、瞭解葉子的不同特性及作用。
3、激發幼兒想象，創編葉子飛舞的動作並用肢體動作來表現音樂。
4、激發幼兒對植物的熱愛，發揮想象來創作美工作品。
5、培養探索自然的興趣。
教學重點、難點
1、瞭解葉子的外形特徵並能根據葉子的外形特徵進行分類。
2、瞭解不同形狀的葉子的不同特性作用。
3、能用不同形狀的葉子進行美書創作。
活動準備
1、帶幼兒參觀植物園，收集各種落葉。
2、錄音機、磁帶、彩條、大畫紙、雙面膠等。
活動過程
一、談話活動：
小朋友你們喜歡葉子嗎?(喜歡)你們想了解葉子的祕密嗎?今天我們就和葉子做朋友，一起來認識它，瞭解它。
二、觀察接觸各種植物的葉子：(把幼兒分五組，每組擺放一藍葉子供幼兒自由選擇)。
1、觀察葉子的形狀及顏色。教師：“你們發現了什麼?這些葉子都一樣嗎?”給幼兒自由談論的時間，相互交流、分享經驗。
2、鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什麼?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉子的外型。
3、組織幼兒觀察松樹和銀杏樹的葉子，讓幼兒說說是什麼形狀的有什麼用處，幼兒討論後教師進行小結。
4、發展幼兒的動手能力，串葉子，做掛飾。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在彩條上，掛在脖子上。
三、遊戲活動，提高幼兒的辨別能力：
教師交代遊戲的規則：遊戲開始，幼兒聽音樂可拍手自由動作，去尋找與自己有同形狀葉子掛飾的同伴，當音樂停止時，相同葉子掛飾的幼兒要站在一塊，可兩人一組，也可三人、四人一組，遊戲進行2—3次，每次可鼓勵幼兒尋找更多的同伴。
四、創設情境，隨音樂的旋律，表現葉子的飛舞：
1、教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什麼樣的?”啟發幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。
2、欣賞音樂幼兒自由表現。
根據幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發幼兒表現各種動態的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現葉子靜靜的躺在地上……)
活動目的：
1.瞭解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所採取的睡眠方式，是為了適應環境，保護自己。
2.樂意與同伴交流經驗，並用肢體動作表現，萌發探究動物奧祕的興趣。
3.知道人睡覺的一些衛生常識，懂得養成良好睡眠習慣的重要性。
活動準備：
1、幼兒和動物午睡PPT
2、地面遊戲棋，篩子
活動過程：
一、昨天中午小朋友午睡了嗎?你知道自己午睡的姿勢嗎?觀看PPT，幼兒講述 講訴孩子們幾種睡覺的姿勢：趴著，咬被角，蒙著頭，蜷著……
二、人需要睡覺，動物需要睡覺嗎?你們知道動物是怎樣睡覺的嗎?我們一起來看一看。(幼兒邊看邊猜，並模仿)
1.觀看PPT，觀察動物特殊的睡覺方式並講述。
蝙蝠：倒掛著睡，蝙蝠是倒吊著睡覺的。睡覺時，後肢鉤住屋簷，身體倒掛，頭朝下，一旦遇到敵害，便可鬆開腳爪展翅飛去。
丹頂鶴：單腳站立睡覺。
貓頭鷹：睜一隻眼閉一隻眼睡覺小刺蝟：變成球睡，刺蝟睡覺時，除了把嘴和鼻露在外面外，(教案.出自：屈老師.教案網)還把身體蜷成球形，棘刺直立，鼻子稍稍露出外面。這樣全副武裝的睡覺，可以防止敵人的突然襲擊。
小金魚：睜著眼睡，因為它沒有眼瞼。魚兒睡覺時總是睜一隻眼、閉一隻眼，而且每隔十幾分鍾就有節奏地變換一次。
馬：站著睡，馬是站著睡，如果馬躺倒睡覺，說明這匹馬已經有病了。
烏龜：縮到殼裡睡，更好的保護自己。
小狗：狗常常用前肢捧著鼻子睡覺，這是因為它的鼻子特別"珍貴"，所以要好好保護。
小貓：貓是側著頭，一隻耳朵緊貼著前肢睡覺。它的耳朵特別靈，周圍稍有動靜，就會引起警覺。
2.集體討論：動物為什麼這樣睡覺?
逐個講述小結：動物的睡眠方式是和它們的外形特徵、生活習慣以及生活環境有著密切聯絡的，目的是為了更好地生存，更好地保護自己。
3.動物睡覺方式一樣嗎?
哪些是站著睡覺的?馬、鴛鴦誰倒掛著睡?蝙蝠誰是趴著睡的：小狗、小貓
三、遊戲棋活動《動物睡覺的祕密》。
(1)出示遊戲棋教師：今天，黃老師還帶來了一副關於《動物睡覺的祕密》遊戲棋，你們想不想玩?
(2)認識遊戲棋譜，瞭解遊戲棋規則認識起點終點，行徑路線遊戲棋規則：走到有小動物圖片的格子裡時，必須模仿小動物的睡眠姿勢，模仿對的小朋友可以往前進一個，模仿的不對的請後退或停止。
四、結束活動
組織幼兒討論："我們為什麼要午睡?"教師：你們年齡小，每天需要睡眠的時間很多，只靠晚上的睡眠時間是不夠的，因此中午還要再睡一會，這樣，大腦才能休息好，小朋友就會少生病，身體更健康。如果你午睡時，實在睡不著，也應該保持安靜，不影響他人午睡。正確的睡覺姿勢應該向右側臥，頭枕枕頭，小手放好，腿微蜷……今天，我們知道了這些小動物睡覺的樣子，你覺得有趣嗎?自然界還有各種各樣的小動物，它們睡覺的方式，也很特別，請小朋友們回家後，繼續去觀察，小動物睡覺的方式。
五、延伸活動
請幼兒到活動區繼續探討小動物的有關知識，豐富幼兒的認識。
活動目標
1.在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，掌握電動玩具電池拆裝的方法。
2.積極參與探索活動，萌發求知_，體驗成功的快樂。
3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備
每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種原因不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。
活動過程
一、設定情境
師：“六一”兒童節就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小朋友過個快樂的節日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。
教師提問：這些玩具為什麼會自己動起來呢?激起孩子們探索的_。
二、操作探索(一)
1.拆電動玩具。
(1)師：現在教師給每人發一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎麼玩的。假如你想知道玩具會動的祕密，你也可以把它拆開，然後互相說一說，你發現了什麼?
(2)幼兒玩玩具，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽地拆，並把拆下來的東西放在盒裡。
(3)提問：你發現玩具裡有些什麼?
小結：原來玩具裡有電池、彈簧、開關。
2.裝電池。
(1)師：小朋友拆開了玩具，還發現了許多祕密，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢?
(2)幼兒裝電池(肯定會有幼兒因電池裝反等原因使玩具動不起來)
三、討論
1.為什麼剛才會自己動的玩具現在不會動了呢?
2.如果是電池裝反了，那電池應該怎樣裝才是對的呢?
引導幼兒認識電池上的“+”“一”標誌。並在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。
四、操作探索(二)
1.師：這裡有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什麼原因這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下原因，然後想辦法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好辦法講給好朋友聽。
2.幼兒操作探索，鼓勵幼兒和同伴、老師交流，把自己的發現表達出來。
3.提問：
(1)你發現玩具是什麼原因不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?
小結：玩具不能自己動的原因很多，有的是電池裝反了，有的是沒裝電池，有的是電池的電用完了，有的因為沒有彈簧。
(2)電池內的電用完了，這個廢電池該怎麼辦呢?(教育幼兒不能隨便把它剝開，也不能隨便亂扔，要把它放在“電池回收箱”內，因為電池裡的東西對人體有害，亂染會汙染環境)
五、玩電動玩具
師：今天小朋友的玩具各種各樣，你們可商量開一個“玩具表演會”，讓大家一塊分享玩具帶來的快樂，過一個難忘的節日。
三優範文網