目前的在校大學生是伴隨著改革開放成長起來的，親眼目睹了改革開放以來我國發生的巨大變化：經濟飛速發展、政治和平穩定，人民生活水平逐漸提高，因此，他們大多數人認同並追隨黨的事業。但是，他們對黨的認識僅僅停留在表面上，對黨的感情、對共產主義信仰的堅定性以及為共產主義理想而奮鬥終身的熱情不足。在大學生就業壓力越來越大的情況下，學生的入黨動機也不排除摻雜著一定的功利成分。主要有以下幾種型別：
1、注重個人價值的實現，一部分學生把入黨作為自我設計的一部分。
這類同學僅僅把組織上入黨作為一種成才的政治標準，甚至只把入黨過程當成是鍛鍊自我、提高自我的“工具”，並不是把思想上入黨作為自己政治上的畢生追求。他們把入黨看成是實現個人發展的一種手段，滲透著個人利益的現實考慮。所以，這類學生經常主動找組織、找老師談心，表現出十分迫切的入黨願望，自我約束力也比較強。但是，一旦組織上批准其入黨後，就有“船到碼頭、車到站”的感覺，只是注重組織上入黨，而不是思想上入黨。
2、在家長的督促下，一部分學生把入黨當成就業道路上必過的一道關隘。
有些同學提出入黨申請，是受到家長的督促。當代大學生揹負的家庭責任越來越大，我國家庭的傳統教育是望子成龍、望女成鳳，獨生子女更被視為掌上明珠。傳統的“學而優則仕”、“一人得道，雞犬升天”等思想根深蒂固，很多家庭都把子女能否在大學入黨這個問題看得很重，因為子女入黨可以增加畢業後的競爭資本。如有些家庭就認為黨員身份是仕途順利的重要籌碼，這些都或多或少地影響到部分學生。在實際工作中經常遇到有的同學說“我爺爺、爸爸等家長和親戚很多是黨員，我受他們的影響，想要入黨”等。這類學生一般會表現的乖巧，知趣，有些則難免動用社會關係來達到目的。此類同學入黨動機功利化的背後，有著諸多的家庭因素。
3、高校思政工作的功利化導向，使一部分學生把入黨當成就業的籌碼之一。
為了激發和強化學生幹部的工作積極性，高校教師在平時的管理、教育中有意無意地向學生灌輸著功利思想，甚至過分強調入黨對學生個人將來發展有利的一面，從而對大學生產生了潛移默化的影響，使入黨的政治價值被部分地異化為對學生進行賞識教育的激勵手段，從而慢慢形成對學生政治價值取向上的誤導，刺激了學生追功求利。一些希望進步的學生就會認為自己入了黨才得到老師的信任，甚至得到一些榮譽，這些都將成為將來激烈就業中的籌碼，此類學生一般會和老師套近乎，對教師言聽計從，進行無原則的服從。
4、從眾心理的影響，使一部分學生把入黨作為就業的敲門磚。
社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示範和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。一般而言，在學校裡，德、智、體全面發展的大學生會被吸收為黨員，這部分學生黨員在學生中就形成了良好的示範和榜樣作用。有一些學生拿自己和黨員同學做比較，覺得自己在學習上、工作上都很優秀，他們能入黨，我也能入黨，他們能夠做到的我也應該能夠做到;或者有的同學覺得周圍同學都申請了，我也跟著申請了，自己不申請就太落後了。同時，已經就業的師兄師姐的言論也會影響到學生得入黨動機。在現實生活中，把入黨作為敲門磚的同學，往往並不太熱衷於公益活動和集體生活。
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