聽黨課學習體會3篇

黨課教育對加強高校黨建工作,保證社會主義核心價值體系在高校意識形態領域的主導地位,對培養有理想、有道德、有文化、有紀律的大學生具有重要意義。下面是本站帶來的聽黨課學習體會，希望大家喜歡。

篇一：聽黨課學習體會

本學期很榮幸能夠參加學校的黨課學習，也很珍惜這次難得的學習機會。在學習期間，我始終堅持認真聽課，課堂上認真作筆記，課後積極參與討論，在理論和實質上對黨的認識有了很大的提高。從黨的性質到黨的指導思想，從黨的根本宗旨到黨的組織原則和紀律，從黨的優良傳統和作風到黨的最高綱領和最低綱領，從中國共產黨員的條件到正確的入黨動機……雖然短暫的學習，不能夠讓我透徹的理解其中的精髓，但給我了我理解的基礎，讓我對中國共產黨的認識有了一個昇華，更加堅定了入黨的決心!

在這次黨課學習中，讓我對黨的性質和綱領有了深刻的認識。“中國共產黨是中國工人階級先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊,是中國特色社會主義事業的領導核心,代表中國先進生產力的發展要求,代表中國先進文化的前進方向,代表中國最廣大人民的根本利益。”課上老師指出黨的性質問題是馬克思主義建黨學說中的核心問題，也是黨的建設中的根本問題，作為我們入黨積極分子是應該首先弄清楚的問題。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，這是從黨的階級性和先進性兩方面闡述黨的性質。黨的階級性，是指中國共產黨以中國工人階級為基礎，代表工人階級和廣大人民群眾的利益。黨的先進性，是指黨是由工人階級中具有共產主義覺悟的先進分子所組成，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指南，按照民主集中制原則組織起來的統一整體。中國共產黨由工人階級先進分子所組成，並不是說其他階級出身的具備黨員條件的人不能入黨，也不是說吸收這些人入黨就改變了黨的工人階級先鋒隊性質。黨員的社會出身，並不是黨的性質的決定因素。列寧指出過。“確定一個黨是不是真正工人的政黨，不僅要看它是不是由工人組成的，而且要看它是由什麼人領導以及它的行

動和政治策略的內容如何。只有根據後者，才能確定這個黨是不是真正無產階級的政黨。”正因為中國共產黨的包容性，黨不僅彙集了工人階級的先進分子，而且彙集了工人階級以外的其他階級和社會各階層的先進分子，直到今天成為擁有7000多萬黨員的大黨，佔全國人口的18.5%，真正成為中國人民和中華民族的先鋒隊。黨的xx大表述的黨的性質加入了“三個代表”的思想，既切合我們黨的歷史發展和現實狀況，又符合時代要求，有利於最廣泛調動廣大黨員的積極性、主動性和創造性。

中國共產黨的最高綱領是實現共產主義。最低綱領是社會主義初級階段的基本綱領，即建設中國特色的社會主義。黨的綱領是黨的政治主張的集中反映，是昭示社會的政治宣言，是一個政黨舉什麼旗，走什麼路的根本標誌，規定著黨的奮鬥目標，指明黨的前進方向，制定和實施正確的綱領對無產階級政黨及其領導的事業至關重要。社會主義領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放;自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮鬥。黨的最高綱領和最低綱領的辨證統一性是我這次黨課中獲取的新知識。黨的最高綱領是指黨的最終奮鬥目標，也可以稱為黨的最高理想;黨的最低綱領是指黨在革命、建設和改革的不同階段指定的最近綱領，必須認清和處理好二者的關係。最高綱領是最低綱領的目標和方向，最低綱領是最高綱領的基礎和前提。作為入黨積極分子我們應該樹立共產主義的遠大理想。腳踏實地地為實現黨在現階段的基本綱領而不懈努力。

全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。通過黨課學習讓我對這一宗旨有了更深刻的理解。黨的宗旨是黨區別於其他政黨的顯著標志。歷史是人民創造的，只有人民才是創造世界歷史的動力。黨的力量就在於一切從人民群眾的需要出發，同廣大人民群眾保持密切的聯絡。我們黨從成立那一天起，就把為人民服務作為

自己的最高原則，把同人民群眾密切聯絡在一起的作風，作為黨的三大作風之一，來教育和武裝全黨。我們黨的群眾觀點，是馬克思主義唯物史觀的具體體現。識別一個政黨的性質、作用，歸根到底看它代表什麼人的利益。中國共產黨不僅代表工人階級的利益和意志，而且代表著中國廣大人民和整個中華民族的利益，黨沒有自己特殊的利益，也不追求特殊利益。黨在各個歷史階段的路線、方針、政策，都充分體現了廣大人民的利益要求。中國共產黨領導新民主主義革命，建立了人民民主專政的政權，代表了全國各族人民的利益。新時期，提出了建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的歷史任務，更充分反映了全國各族人民的共同利益和願望。一切從人民利益出發，全心全意為人民服務，是我黨的本質特徵。水能載舟亦能覆舟，人民是基礎，正是堅持了黨的宗旨全心全意為人民服務，才使我黨贏得了人民的支援，才能在險惡的環境中由小變大，取得了新民主主義革命和社會主義革命的巨大勝利，取得了社會主義建設的偉大成就黨將全心全意為人民服務確立為自己的宗旨，是由黨的性質決定的。黨的性質決定著我們黨除了工人階級和廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益。黨的綱領、路線和政策，集中反映和體現了工人階級和廣大人民群眾的利益，黨的一切活動的出發點、落腳點和歸宿，都是為著人民的利益。

篇二：聽黨課學習體會

這學期，我很榮幸地被選為入黨積極分子，5月25日在城關教育辦黨支部的組織安排下，我到縣委黨校學習有關黨的理論和共產主義思想。在黨課學習期間，通過認真聽經驗、我受益良多，思想覺悟也得到了進一步的提高。黨校的老師對《黨章》進行了全面、認真的講解，使我對黨員的權利和義務有了更深刻的理解，對入黨的意義有了更深刻的認識。下面，談談自己學習《黨章》的一些心得體會。

通過對黨章的學習，結合對黨的路線、方針、政策的學習、領會，更加深刻地認識到了中國共產黨是中國工人階級的政黨，是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，它由工人階級的先進分子組成。中國工人階級是中國最先進和最進步的階級，因而成為中國革命的領導力量和社會主義的領導核心。中國共產黨集中體現了中國工人階級的階級性質，集合了中國工人階級和各族人民的優秀分子，是中國工人階級中有共產主義覺悟的先鋒戰士，率領我國人民為民族解放和人民幸福進行不屈不撓的英勇戰鬥。

《中國共產黨章程》在開始就規定了黨的性質：“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益”。這一新的闡述與以前的內容並不是根本原則的不同，而是中國共產黨一貫堅持、始終如一的黨的性質規定的邏

輯發展。這一新的闡述切合我們黨的歷史發展和現實狀況，符合時代要求，有利於最廣泛地調動廣大黨員的積極性、主動性和創造性，團結和帶領廣大人民群眾共同建設中國特色社會主義。很多人認為黨章只是紙上談兵，沒有實際意義，但黨的實際生活證明，黨章不是“紙上的手段”，不是無足輕重的東西，而是很大程度上關係著黨的前進與後退、壯大與縮小、勝利與挫折。在黨執掌政權之後，它還關係著整個國家政治制度與法律制度的創立、實施及其不斷自我完善。任何一部經過黨的全國代表大會確認並對黨內生活產生效力的黨章，都將對構築黨的組織，實施黨的政治主張，維持黨內生活、工作秩序，並對整個國家社會生活產生重大影響。

作為一名走在教育教學工作崗位的入黨積極分子，經過這次學習黨章，我感覺到黨章也是與時俱進的，黨和國家每前進一步，黨章中就會有相應的反映。1992年，黨的十四大首次把鄧小平同志建設有中國特色社會主義的理論和黨的基本路線及一系列方針政策寫入黨章，增加了建立社會主義市場經濟體制、實行對內對外的全面開放和精神文明建設、民主法制建設等重要內容。1997年，黨的xx大確立鄧小平理論為黨的指導思想，在黨章中明確規定，中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動指南。黨章中還寫進了關於鄧小平理論的論述，規定黨員和黨的幹部要認真學習鄧小平理論。xx大對黨章的修改，是對十三年來黨的進步更為集中、更為全面的反映。我們黨在全面總結十三年基本經驗的基礎上，進一步把十三年來的理論成果和實踐成果作了高度概括，集中地寫進了xx大黨章。

通過對黨章的學習，我認識到中國共產黨領導建設中國特色社會主義事業的先鋒主力作用，作為中國新一代青年教師，當前要努力地做好教學工作，同時要不斷地學習，提高自身素質，學習黨的政策、學習共產黨員的先鋒模範作用。努力提升自身的教育技術水平和思想道德素質，與時俱進，在工作中認真理解和執行黨的現行路線、方針和政策，不斷適應新形勢、新情況、新工作。始終堅信黨的宗旨和信念，以黨員的要求鞭策自己，牢固樹立全心全意為人民服務的崇高思想，為建設繁榮、富強的社會主義中國作出自己應盡的貢獻。

篇三：聽黨課學習體會

3月21日，有幸觀摩了臨沂市國小語文骨幹班成員執教的四節低段語文課：《美麗的小路》、《所見》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》。這四節不同風格各具特色的課堂向我們展現了低段語文教學的魅力。但靜心思考也會發現其中存在的關於國小低段閱讀教學的幾個問題：

一、對文字沒有做到深入淺出的挖掘和恰如其分的處理。

無論是引人入勝的現代文，還是有聲有色的古詩，都離不開對教材的解讀和重構。四位執教者在上課的過程中都展現了和文字的對話、和閱讀對話的過程，一舉一動，一絲一環都浸潤著教師對教材的解讀。但在重構的過程中總感覺還少了一點味道，因為呈現給學生的感知和體驗並不是完整的。以《所見》為例，識字也好，朗讀也罷，都能看出教師的良苦用心，可是呈現出來的識字和品讀似乎切割了畫面的美感，分解了古詩的意味。

二、識字教學的方法指導讓人摸不著頭腦。

我們的母語——漢字，是我們第二張漂亮的臉。低年級的教學也是以識字寫字為重點。可是，到底該怎樣有效識字、指導寫字?為何只對隨文識字情有獨鍾?推崇的並不是唯一的，適合學生的才是最好的。識字過程中，可以隨文，也可以集中;可以聯絡生活，也可以激發自我想象，可以活學活用，也可以創設語境，其目的都是為了學生認好字、寫好字、學好字。

三、低年級朗讀習慣的養成和朗讀能力的培養任重道遠。

朗讀是對文字的觸控，可學生都愛唱讀，不知是個人偏好還是習慣使然，老師也都極力引導學生正確地朗讀，只要老師一指導，學生的朗讀水平一下子提升許多。可見，平時的課堂也要加強對學生朗讀能力的培養，幫助學生養成良好的朗讀習慣，感受到閱讀課文的快樂和語文學習的精彩。

問題存在是為解決鋪平道路，未來小語低段教學的方向依然是明朗的：1、以識字寫字為重點，切實採用多種有效的方法，訓練學生紮實的基本功。2、引導學生正確朗讀，培養學生良好的預感，積累豐富的語言。3、重視學生學習方法的培養和學習習慣的養成，只有方法和習慣才能真正幫助學生形成能力。4、實現課堂和課外的有機結合，做好課內和課外的有效閱讀銜接，讓課內課外相得益彰。

總之，閱讀路上，成長童年，一生的啟蒙和關鍵，我們要善於做學生閱讀的點燈人，帶領學生通過有滋有味、有聲有色的閱讀感受課堂之內的萬紫千紅，領略課堂之外的千山萬水。我想，這是閱讀的魅力，也是語文的神奇。