編者按：《天生一對》是鱷魚和長頸鹿的“愛情三部曲”的最後一本，故事中鱷魚和長頸鹿是一對愛人，但是你們是不是很難想象他們在一起的樣子?
《天生一對》是鱷魚和長頸鹿的“愛情三部曲”的最後一本。這本書裡講了什麼呢?他們為什麼被稱為“天生一對”呢?
說到“天生一對”，我們大人很清楚，但幼兒卻不太懂，所以需要通過循循善誘，讓幼兒知道什麼是“一對”，才能更好的理解這個繪本。
有的幼兒說：“天生一對就是天生的一對。”額!這句話也沒毛病!但是什麼是一對呢?當說到一對的時候是指的幾個人呢?
“兩個。”
那請小朋友看一下封面，你們說“天生一對”指的的誰呢?
“是鱷魚和長頸鹿”
那他們倆個人的關係特別像你們周圍誰和誰的關係呢?
“像爸爸媽媽”
嗯，很好，還像誰和誰的關係呢?
“像哥哥和妹妹”
哥哥和妹妹是兄妹關係，與鱷魚和長頸鹿不一樣，誰還能說一說呢?
“像爺爺奶奶、姥姥姥爺”
是的，很好，還有誰再說說呢?
“舅舅和舅媽”
“舅舅和妗妗”
這兩個說法正確，舅媽就是妗妗，只不過稱呼不太一樣，還有嗎?
“小姨和小姨夫”
“大姨和大姨夫”
“姐姐和姐夫”
“姑姑和姑父，大伯和大娘”
“叔叔和阿姨”
這個不對，叔叔和嬸嬸是搭配的。好的，現在基本上把身邊見到的都說了，那他們的關係都被稱為……
“夫妻。”一個幼兒搶答道。
是的，就是夫妻關係，那我們來看一看，鱷魚是長頸鹿的什麼?
“老公”
那長頸鹿是鱷魚的?……
“老婆”
這時突然一個小女孩站起來說：“他們不能成為一對，只有鱷魚和鱷魚，長頸鹿和長頸鹿才能是一對，他倆是不可以的。”
你是覺得無論如何，鱷魚和長頸鹿都不能成為一對，是嗎?
“是的!”女孩依然堅定地說。
那好，我們在講完之後，看看你的想法會不會改變，請坐。
好的，現在我們終於知道什麼是一對了，鱷魚和長頸鹿從相愛到排除萬難在一起，現在他們過的很幸福，不過時間一久，他們便覺得有點無聊，他們通過猜硬幣決定去長頸鹿城，他倆很開心卻被其他的長頸鹿圍觀和嘲笑，他們很傷心，趕緊離開了這裡去鱷魚城，到了鱷魚城同樣被當成“怪人”，有的小鱷魚甚至被嚇跑了，鱷魚們的指手畫腳、惡語相向、冷嘲熱諷讓“鱷魚和長頸鹿”心裡很難過。沒想到他們都把自己當怪人，該怎麼辦呢?只能回到自己住的地方，那裡沒有嘲笑，沒有指責。
正在這時，消防警報響了，有房子著火了，還有救命聲，長頸鹿抱著小鱷魚立即邁開大步就跑，他們要往哪裡跑呢?是逃跑還是去救人呢?
有的幼兒說是逃跑，大部分幼兒說是為了救人。我繼續引導：“你們覺得“長頸鹿和鱷魚”是好人還是壞人呢?”“好人。”“那既然是好人，面對別人有生命危險，他們是趕緊逃跑還是去救人呢?”“去救人。”
翻開下一頁，他們跑到了出事點的樓下，情況萬分緊急，但是在這個時候，有五隻鱷魚在幹什麼?有的在錄影，有的在那站著。小朋友說錄影的應該是記者，就像電視裡面的那樣把事情錄下來。這個解釋能說的通，但是要是知道這可是非常緊急的時刻，時刻都有生命危險，但是這五隻鱷魚表現出來的“鎮定”和長頸鹿的奔跑形成了強烈的對比，其實這和現實生活中的火災情況很相似，更多人是“吃瓜群眾”，事不關己高高掛起，全當看熱鬧，正所謂“看熱鬧的不嫌事大”，有的拍照和錄影，不是為了幫助救火，而是終於有可以發到朋友圈的東西了，可以引起別人關注了，還可以發表評論說路人都是看客，沒有前去救火的太冷漠了，以顯示自己“高大”的裁判形象，可諷刺的是他本身就是冷漠的“看客”。有的在旁邊議論和指指點點，開始說一些花邊新聞或這個家的一些“奇聞異事”。
只有“長頸鹿和鱷魚”兩個人焦急地想著如何解救受困者，當長頸鹿舉起手時發現還差一個“鱷魚”的高度才能夠到，應該怎麼辦呢?小朋友們紛紛獻計獻策，有的說：“把鱷魚舉在她的頭頂就行了。”可是，長頸鹿的脖子太長了，舉起手臂只能和頭一樣高，不像我們人類舉起手能超過頭半臂的高度，所以長頸鹿根本不可能把鱷魚舉過頭頂。有的說：“那應該去搬個梯子。”可是現在沒有梯子。有的說：“可以等消防員來。”但是現在情況很緊急，而消防車還堵在路上，一時半會兒肯定來不了。有的說：“搬一個蹦蹦床放下面，這樣可以直接跳下來。”這個想法很好，但是關鍵現在沒有這個東西。有的說：“可以拿根繩栓起來，順著繩子下來。”這個想法可以，我們的教室裡有逃生繩，遇到火災可以這樣做，可惜受困鱷魚家沒有這個東西，或者有這個東西但沒有在手邊，不能直接拿到，所以還是不可以。有的說：“讓他們拉住手從上面拽著鱷魚下來。”這個或許可以嘗試。
開啟下一頁，只見鱷魚和長頸鹿相視一看，就知道該怎麼辦了，鱷魚馬上飛奔上樓，辦法就是長頸鹿做成梯子狀，“鱷魚”在上面負責把受困的鱷魚一個個放到長頸鹿的脖子上，然後滑下去。最後全部解救出來，可是長頸鹿的愛人“鱷魚”還在上面呢，煙霧越來越濃，怎麼辦呢?他會不會跳下來呢?很多幼兒說不會跳下來，因為跳下來就會被摔死。我對幼兒說：“下面是他最心愛的長頸鹿，長頸鹿會眼睜睜看著自己的愛人摔下來不管嗎?”這時有幾名幼兒開始動搖了，我繼續說：“假如是你在上面，情況非常危急，而下面是你高大的爸爸，你敢不敢跳呢?”立刻就聽見很多幼兒自信地說“敢”!既然你們都敢跳，那鱷魚會不會跳呢?“會。”終於把他們引導過來了，翻開下一頁，只見鱷魚縱身一跳，正好跳進了長頸鹿的懷裡。他們成為了當地的大英雄，再也沒有人嘲笑他們了。
更有趣的是，後來許多新的友誼建立起來，出現了許多“奇怪的戀人”，就是有更多的長頸鹿和鱷魚走到了一起……
在故事結束後，我回過頭詢問一開始堅決反對鱷魚和長頸鹿不能成為一對的那個小女孩：“現在你認為他倆能成為一對嗎?”她微笑著滿意地說：“能。”“那你為什麼一開始堅決說不可以呢?”她只是靦腆地在那裡笑而不語……
在分享完這個繪本後，幼兒紛紛表達自己的感受，有說感到很溫暖的，有說感到很感動的，有說感到很幸福的。不管是哪種感受，都散發著積極向上的正能量。
其實在這個繪本中最讓我感動的就是在解救受困者時，鱷魚和長頸鹿只需要一個眼神就知道要採用什麼辦法，整個過程一氣呵成，最後是鱷魚那放心地縱身一跳。這些都在詮釋著愛情中最重要的兩個品質“默契”和“信任”。“默契”就是無語太多的言語，一個眼神就能知道對方在想什麼;“信任”就是相信在最關鍵的時刻有你在就一切安好。
鱷魚和長頸鹿的“愛情三部曲”到這裡就結束了，我們相信經過這件事，鱷魚和長頸鹿的生活會更加的甜蜜和精彩，沒有什麼可以打敗他們，因為他們深深地愛著彼此，有著深深的“默契”和“信任”。
作者：胡朋蕾
公眾號：小胡老師愛繪本
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