在《英才是怎樣造就的》一書裡，關於教育的事例是鮮活可信的，主要來源於作者王金戰老師真實的教學生活，可讀性和有效性都極強，所以每一個故事都能給我們深刻的印象和思考。
一、關心每一位學生，相信每一位學生都能成為英才。老師對優秀學生自然會寵愛有加，但對後進生更要關懷備至。真正做到關愛後進生、貧困生和問題生，在這些方面王老師做的非常好。對於“差生”，作為老師有時候就要用放大鏡去尋找他們的優點。當然，他的優點必須是真實的，而他也並不以為班主任是為表揚而表揚。實際情況是他確實有這個優點，在沒被別人發現的時候被老師發現了，因為你有威信，你一句表揚的話，就會讓這個學生長時間熱血沸騰。於是他對你更尊重，尊其師而信其道，他尊重老師了就更加聽你的，學生的心態就越來越好。他的心態一旦解決了，他的學習效率也就上來了，於是學習成績也就逐步提高了。
二、“千教萬教，先教做人;千學萬學，學會去愛。”“厚德載物，自強不息”。教育培養人，應以德育為先。思想正，才能行為正，學習才會認真，才會品學兼優。學習成績不好的大多有思想問題，思想端正了學習才會上得去;同時也不能因為成績好就忽視學生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題，解決思想和心理問題，要從社會、家庭等多方面思想原因，從思想根源上下手，工作才會有效。對學生的思想和心理問題要注意方法，不能來硬的，要以引導、誘導為主，有的時候要軟硬兼施。
三、“優秀是鼓勵出來的”。賞識教育能把一個聾啞孩子培養成大學生，能把許多所謂的“差生”變成優秀生，其中的道理大家明白，那就是幫助學生找回自信，以百倍的自信迎接各種挑戰。王金戰老師常常“戴著放大鏡尋找學生的優點”。因為王老師深深地知道，對學生實施表揚一定要真實、具體。空泛的不切合實際的表揚非但不能樹立學生自信，反而會讓學生覺得老師的表揚很虛偽。只有真實具體、發自內心的表揚，才會使學生感到自己這方面確實比別人強，有自豪感，體會到被人認可、被人尊重的感覺，體會到成功的喜悅，從此揚起理想的風帆，向更好的方向發展。同時也會約束自己，教育自己，帶動其他方面的進步，從而不斷完善自我，超越自我，最終變得優秀起來。
四、我們的教學應該讓學生感受到學習的快樂。當學生把學習當任務來完成時，結果不會很出色，甚至在完成任務後不知道該做什麼?這正是我們大多數學生的狀態，更糟糕的是他們的任務大多時候完成不了。就像我們平時佈置的作業，有多少學生把它當作是一種負擔，成為不快樂的源泉，試想學生在這樣的心態中能高效的完成作業嗎?作為教育工作者要努力想辦法提高自己的教學管理水平，讓學生在快樂中學習，在學習中感受快樂!這正是我們所追求的。所以王金戰老師是成功的，他能讓學生從題海中掙脫，感受到數學學習的樂趣，興致盎然的一路攀登而不知疲倦。
五、雖然王老師的學生比較優秀，但我們的學生也有很多閃光點;雖然王老師的成就令我望塵莫及，但那也是點滴積累出來的;只要我們熱愛我們的學生，精心培育，他們也能得到充分的發展，我們也能成就自己的事業。“他山之石，可以攻玉” ，我們只有真正領悟了王老師的教育精髓，應用到自己的教育實踐中，才會做得更好!
三優範文網