《英才是怎樣造就的》讀書筆記
在《英才是怎樣造就的》一書裡,關於教育的事例是鮮活可信的,主要來源於作者王金戰老師真實的教學生活,可讀性和有效性都極強,所以每一個故事都能給我們深刻的印象和思考。
一、關心每一位學生,相信每一位學生都能成為英才。老師對優秀學生自然會寵愛有加,但對後進生更要關懷備至。真正做到關愛後進生、貧困生和問題生,在這些方面王老師做的非常好。對於“差生”,作為老師有時候就要用放大鏡去尋找他們的優點。當然,他的優點必須是真實的,而他也並不以為班主任是為表揚而表揚。實際情況是他確實有這個優點,在沒被別人發現的時候被老師發現了,因為你有威信,你一句表揚的話,就會讓這個學生長時間熱血沸騰。於是他對你更尊重,尊其師而信其道,他尊重老師了就更加聽你的,學生的心態就越來越好。他的心態一旦解決了,他的學習效率也就上來了,於是學習成績也就逐步提高了。
二、“千教萬教,先教做人;千學萬學,學會去愛。”“厚德載物,自強不息”。教育培養人,應以德育為先。思想正,才能行為正,學習才會認真,才會品學兼優。學習成績不好的大多有思想問題,思想端正了學習才會上得去;同時也不能因為成績好就忽視學生的思想品德教育。思想和心理問題是最難解決的問題,解決思想和心理問題,要從社會、家庭等多方面思想原因,從思想根源上下手,工作才會有效。對學生的思想和心理問題要注意方法,不能來硬的,要以引導、誘導為主,有的時候要軟硬兼施。
三、“優秀是鼓勵出來的”。賞識教育能把一個聾啞孩子培養成大學生,能把許多所謂的“差生”變成優秀生,其中的道理大家明白,那就是幫助學生找回自信,以百倍的自信迎接各種挑戰。王金戰老師常常“戴著放大鏡尋找學生的優點”。因為王老師深深地知道,對學生實施表揚一定要真實、具體。空泛的不切合實際的表揚非但不能樹立學生自信,反而會讓學生覺得老師的表揚很虛偽。只有真實具體、發自內心的表揚,才會使學生感到自己這方面確實比別人強,有自豪感,體會到被人認可、被人尊重的感覺,體會到成功的喜悅,從此揚起理想的風帆,向更好的方向發展。同時也會約束自己,教育自己,帶動其他方面的進步,從而不斷完善自我,超越自我,最終變得優秀起來。
四、我們的教學應該讓學生感受到學習的快樂。當學生把學習當任務來完成時,結果不會很出色,甚至在完成任務後不知道該做什麼?這正是我們大多數學生的狀態,更糟糕的是他們的任務大多時候完成不了。就像我們平時佈置的作業,有多少學生把它當作是一種負擔,成為不快樂的源泉,試想學生在這樣的心態中能高效的完成作業嗎?作為教育工作者要努力想辦法提高自己的教學管理水平,讓學生在快樂中學習,在學習中感受快樂!這正是我們所追求的。所以王金戰老師是成功的,他能讓學生從題海中掙脫,感受到數學學習的樂趣,興致盎然的一路攀登而不知疲倦。
五、雖然王老師的學生比較優秀,但我們的學生也有很多閃光點;雖然王老師的成就令我望塵莫及,但那也是點滴積累出來的;只要我們熱愛我們的學生,精心培育,他們也能得到充分的發展,我們也能成就自己的事業。“他山之石,可以攻玉” ,我們只有真正領悟了王老師的教育精髓,應用到自己的教育實踐中,才會做得更好!
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