一、不要隨意嚇唬孩子
幼兒正處在身體技能迅速發展的時期，在發育過程中可能會對各種各樣的事件產生恐懼，精神帶來壓力，會加劇他們的內心衝突，使大腦的興奮和抑制失去平衡，不利於幼兒的身心健康發展。
記得放學時有這麼一幕：孩子不知為了什麼拼命地哭，母親在旁邊哄他，無濟於事。母親顯然用了不少辦法：說好話；給他東西吃，但是都不管用。最後，母親實在不耐煩了，大聲說：“叫你哭！再哭我就走！讓拐孩子的把你抱去！”這一下，孩子哭得更加厲害了。那位母親二話沒說，扭頭就走，孩子見狀，慌了神，趕緊追上去，邊哭邊喊：“媽媽，別走，不要扔下我------”
我看了這場面，心酸酸地。作為母親的心情可以理解，可是對待孩子非要來恐嚇他嗎？父母是孩子最最可信賴得人，孩子從出生起，就對父母有特別的眷戀，有一種安全感。那位母親的恐嚇話，殊不知給她的孩子造成的心理傷害是成人無法想象的！
可憐天下父母心！天下所有的父母們，為了孩子的健康成長，不要再胡亂嚇唬孩子，給孩子以正確的評價，還給他們一片晴朗的天空吧！
二、《發現閃光點》
“一百個孩子就有一百個特點，一百個孩子就有一百種教育方法。”每天穿梭於孩子中間，觀察和體驗著每一個孩子的成長曆程，在教育方式上除了老師要正確引導外，更應該注意孩子的閃光點要及時發現。
張子浩小朋友活動時，總喜歡影響周圍的小朋友，沒辦法，我把他視為特別關注物件，讓他跟隨左右。
一次活動課，我想讓小朋友幫我拿體操墊子，於是，我說：“誰樂意幫老師的忙？”於是不約而同的都舉起了小手，我一眼就看見了張子浩小朋友渴望的眼神，踮起腳尖高舉著手，生怕我看不見他似的。於是，我說：“請動作快的小朋友幫忙，排隊一、二、三！”機靈的子浩動作迅速，排在第三位，我決定請他幫忙時，說：“等一會遊戲結束後我請活動中遵守紀律、團結合作的小朋友幫忙。”很愛做事的他牢記著這句話。在整個活動中，他沒有惹別的小朋友，並且還幫助跌倒的小朋友爬起來，我及時表揚了他。孩子滿臉的喜悅、興奮。
教師在關注孩子的時候，要留心觀察、發現孩子既有長處，也有短處，應該及時發現他的閃光點，正確地評價引導，從自身角度出發做到客觀公正，隨時表揚，讓孩子的心田裡既有陽光、也有雨露，健康、快樂、茁壯成長！
三優範文網