《教育是沒有用的》讀書筆記
“人的生命價值在於創造,教育者的生命價值在於創造教育之‘大用’,此為教育者的幸福所在”,從書中找到的這一句也正是我對這本書名為《教育是沒有用的》最好的解釋,其實他所倡導的就是讓我們老師、家長改變自己的錯誤教育方式,提倡迴歸教育的本質。
書的開頭就說“我們的教育承擔了不應由它來承擔的過多壓力:升學、就業、致富、當官、成名成家,這些壓力通過考試、升學的途徑,全部加到了中小學生和教師、家長、校長的身上。”兒子剛上一年級,適應這個由幼兒走向社會人轉變的過渡期很重要,他適應的很慢,說的白一點,就是不自覺,從不積極主動學習,每天的作業都是吃完晚飯後,由我們大人督促他完成的,自己的書包不想整理,鉛筆不想削,老依賴我們幫助他,有時他乾脆就說:“媽媽,你幫我整理一下。”作為家長,望子成龍的夙願很強烈,因此常常是摁著牛頭吃草,大家都非常熟悉這個客家故事吧!就是一頭牛還是小牛犢的時候就被拴在這根木樁上,雖然開始它掙扎過,因為力氣小,後來它也就認命了,牛長大了,也沒有去拔過這木樁,是什麼拴住了這頭牛,是小小的木樁嗎?不!拴住這頭牛的不是木樁,而是由木樁形成的心理枷鎖。一廂情願地強化孩子的自我控制,置他們的主動性不顧,孩子就會像那頭被小木樁拴住的牛一樣,小的時候想拔木樁,拔不動,等到長大了,有足夠的力氣去拔木樁了,卻已經沒有慾望了。我現在也是用這樣錯誤的方式在教育孩子,大人覺得累,,兒子也覺得累,寒假期間,叫他寫寫字,雖然他會寫,可嘴巴也會嘀咕一聲:“生活怎麼這麼不美好?”因此要轉變觀念。
一、變“被動教”為孩子的“主動學”,如兒子不喜歡閱讀,、我就找一些他感興趣的書,放在兒子經常停留的幾個地方,果然兒子發現了茶几上的《動物探祕》一書,主動翻看起來,遇有不認識的字,就問哥哥或請我幫忙讀給他聽,上面有拼音的話,他就自己拼讀,那段時間,他每天堅持閱讀,讀完了此書、謎語書、還有他自己花錢買的一本書《笨狼一家》;
二、培養良好的習慣。例如上面所說的整理書包,這種孩子該乾的事就讓孩子自己去幹。記得一次晚上在他完成作業後,仍是照老規矩,我幫他整理的書包,第二天上午,老師發簡訊和打電話過來,告訴我,“兒子的聽寫本忘家了”。於是我叫他外婆在家找找,有的話,給他送過去,他老爸也埋怨我,說我怎麼沒幫他放好。我生氣的說:“又不是我在讀書,這原本就是他分內的事,讓他自個兒吃個虧,被老師批評了,下次就長記性了。”後來聽說那次班內共有5~6個孩子都忘了帶聽寫本,估計那天他們被班主任老師狠狠地批評了。後來兒子回家也證實了我的猜測,我又問:“那本聽寫本家裡也沒有,學校也沒有,到底到哪兒去了?”兒子不好意思地說:“在我書包了,下午我又找到了。”於是我趁機對兒子說:“看,不是你自己整理的書包,你都不知道書本放在哪兒?下次你自己整理,就不會出現今天的事了。”兒子點點頭,從這以後,他開始學著自己整理書包,第一、二次,我會檢查,及時指導,後來就放手了。好的習慣能改變人的命運,父母不能在孩子出生時給他優越的條件,也可以幫助他養成終生受益的好習慣,這是比“金湯匙”更為寶貴的財富。
還有作為父母還應懂得包容和諒解,允許孩子犯錯,幫助孩子在錯誤中吸取經驗教訓,取得成功。注重心情的教育,用自己的心靈去溝通,開啟孩子的心靈,讓孩子保持好心情的狀態投入到學習中。在孩子的成長過程中,父母要做“拉拉隊”,不做“配跑者”;做“農夫”不做“園丁”,讓孩子自由發展。
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