松山二中政教處本著“安全第一，預防為主”的方針，全面客觀地分析學校面臨的安全形勢，有針對性地進行常規管理，主要抓學生的活動安全，共有“十個針對”。
一、學校人多車多。48個教學班，3400餘名學生，近200名教職工，校園面積小，活動空間相對狹窄，存在著擁擠及其它安全隱患。
針對人多活動範圍小的實際，學校採取差時放學，保證人車的有序流動，緩解擁擠局面。一是採取差時分樓層下樓或放學，即每天放學七年級年級聽到鈴聲放學，隔3分鐘九年級學生放學，再隔3分鐘八年級放學。二是要求學生上下樓不靠樓梯扶手，慢步緩行，不隔臺階前行，右側通行，禁止逆行。上間操課時，九年級不上眼操，直接下樓，先入操場，七年級年級做一遍眼操出樓，八年級做一遍半眼操出樓。值周教師與年級組長在各樓梯口堅守崗位，維護秩序。三是開展定線有序上下樓。政教處制定各班學生間操課及放學下樓路線圖，各班學生按指定樓梯口出教學樓，走廊兩側並列的班級確定行走順序，各班按指定路線依次下樓，切實消除了擁堵、踩踏等隱患。
二、班額龐大，生源複雜。學校平均班額70人以上，每學期每個年級均有外學區學生入班，學校對此類學生真實情況瞭解不多，一部分學生是行為習慣和道德品質較差的復讀生或被原學校勸退的學生，這極少數插班生給管理帶來很大困難。
針對學校班額龐大、生源複雜的實際，開展矯正學生的不良行為活動。班主任與任課教師如發現學生有遲到、逃課、上課精神不集中，懶散等行為及時與學生談心並與家長聯絡，查明原因，進行矯治。開展轉化後進生，堵住違法犯罪的根源活動。學校印發後進生幫扶記錄，全力轉化後進生，使他們成人、成材。開展中午及晚上放學任課教師後走行動。即放學時任課教師要等到所有學生（值日生除外）離開教室後再走。值日生由生活教師負責管理。
三、學校處於城鄉結合部，學生的學習習慣與思想品質參差不齊，加之國中生正處於青春期，受不良社會風氣和不良影視作品的影響，存在諸多不穩定因素。
針對學生學習習慣與思想品質參差不齊的實際，以養成教育為突破口，開展強化學生遵規守紀和安全意識的教育。學校舉辦了《打擊侵害校園犯罪加強自我防衛能力》的安全廣播講座。各位班主任按計劃組織學生學習《青少年法制教育讀本》及《安全知識手冊》。此外，學校利用校園廣播、櫥窗，開展宣傳活動，增強學生的遵規守紀意識。
開展法制宣傳教育。聘請法制副校長，定期來校，開展普法活動。政教處組織師生學習《預防未成年人違法犯罪法》、《內蒙古自治區社會治安綜合治理條例》，並在師生中開展知識競賽活動，學生的法制觀念不斷增強。
開展自我防護教育。編印《學生自我保護30問》，人手一冊。30問的內容包括：如何報警（火警、匪警、交通肇事），怎樣給救護中心打電話，上學、放學路上怎樣注意安全，公交車上如何對付流氓騷擾、如何防扒，怎樣對付陌生人入室，女學生接到騷擾電話怎麼辦等。內容貼近學生生活，適用、管用。經過認真學習，學生的自我保護能力明顯提高。
四、學校緊臨車水馬龍的松山大街，學生上下學存在著交通安全隱患。
針對出入校門的安全隱患，學校加強道路交通安全知識的教育，除組織本校的安全教育講座外，還聘請松山交警來校講座，並聯系交警每日在放學時於校門外維護交通秩序，並制止社會小青年來校門外滋事，確保學生安全。
五、激烈的升學競爭，使一部分升學無望的學生心理承受巨大壓力，在某些不確定因素的誘引下，容易發生意外事故。
針對學生心理壓力的實際，開展心理健康教育。我校多次利用校會、班會對學生進行心理健康教育，學校開辦講座如《如何與異性交往》、《如何面對挫折》，並編輯印刷了心理健康小報《心海導航》多期，學生受益頗多。
六、針對赤峰地區發生的兩次地震及衡陽火災事故的嚴重危害，根據《松山二中危急情況預案》要求，我校在全校進行防震、防火、防突發事件的教育。師生們能夠正確使用消防器材，掌握了逃生自救的方法，提高了應對突發事件的能力。
七、針對國中生自制力差，易衝動的特點，吸取兄弟校發生的學生矛盾激化釀成血案的教訓，開展學生間矛盾糾紛排查調處工作。政教處定期組織各班及時排查學生間以大欺小、以強凌弱、勒索財物或因不正當交往而產生的矛盾糾紛，認真調處，防患於未然。
八、針對學生離家到校和離校回家這段時間內易逗留網咖、遊戲廳或從事其他不安全活動，學校印發了致家長公開信，將作息時間詳細告知家長，此舉得到眾多家長的好評。
九、針對社會閒散人員，特別是輟學的未成年人到校內滋事，學校內部加強了管理，兩名生活教師在後操場和樓內輪班巡查，並義務為學生看守自行車，處理學生推放自行車時因人多車多發生的糾紛，對混入校內滋事的外來人，由校警、警務室處理，必要時找振興派出所解決。
十、針對學校有校外住宿生的實際，政教處印發《松山二中校外寄宿生情況調查表》，摸清寄宿生底數，並深入公寓瞭解情況。發現問題及時通報公寓負責人，以保護此部分學生的安全。
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