一、工作作風不強，服務意識欠優
工作上爭先創優意識不強。教師的工作繁多、繁重，件件都是中心，時時都有重心。件件要爭先，事事要創優是不可能的，也是不現實的，對份內工作考慮的多，份外工作考慮少。總以為別人的工作管不著，說不聽，指不應，不問不管，不問不說，多一事不如少一事。對工作高質量、高標準要求不夠，只求過得去，不求過得硬。服務上的創新意識不夠。對工作只是搞好上傳下達，照搬照套，不用心去思考，不出新點子，不出新招式，只求完成任務，不求創出特色，只求現實穩定發展，不求未來開拓創新。
二、主動工作的意識不強
具體表現在：一是對形勢發展有模糊認識，思想上認為當今社會做的事情越多，矛盾就越多。特別是作為一名基層的教育工作者，隨著教育管理制度的改革、管理方式的創新、管理模式的細化，教師好像成了“萬能”，既要應付學校各部門的各種檢查，又要為學生的終身發展著想。我們的工作成天就圍著備課、講課、批改作業轉。我們既是設計者，又是執行者，有個別家長還對我們的一些做法指指點點。總在心底覺得做的事情越多，管的工作越細，自己的擔子越重、問題就相應越多。倒不如“多一事不如少事”。可是基層的工作是來不得半點馬虎的，更來不得半點折扣。時時是心底不願做，不想做，但行動中還得去做，並且得把自己分管的工作做好、做細、做實。
三、工作力度不夠、有一定差距
今年以來，我帶五（3）班的數學，這個班的特徵是差生又多又差，尖子生少而不尖。原來的跟讀生又轉成了正式學員，使得差生更多。雖然儘自己的努力完成教育教學的任務，一天下來還是有一部分同學跟不上。每天對這些學生的管理力度跟不上，不能及時地給予幫助與指導。這些孩子思想上也沒有壓力，會也好不會也罷。反正老師也不批評。有時只是給他們提個醒，但這些人缺乏主動查詢問題的決心和勇氣。
以上存在問題，既有客觀因素，更有主觀原因，但通過學習和積極參加民主評議行風活動，自己充分認識到，所存在的問題和不足，都是不符合職工標準的，是作為一名黨員不應具有的差距和不足。如何正確對待民主行評工作，堅定不移地與學校黨委保持高度一致，以高度政治敏銳性搞好本次行評特別是第二階段的工作，用正確的態度對待自己的三個方面不足，用“三個代表”重要思想指導我認識不足，修正錯誤，用實際行動踐行入黨誓言。首先是認真分析和剖析形成三方面不足的根源。
學習不夠是首要根源。對學習的必要性認識不足，總認為自己身處教育最基層，天天就是要使力做具體事，把事情做實做具體，照著上面安排的搞就是了，學不學習照樣工作，把學習位置擺的不當，沒有把學習當作是自己吸收政治營養的條件，相反則是憑興趣而學，採用的適用主義態度。一是學習上不求甚解，看書看皮，看報看題，遊覽書報，一晃而過。二是在學習方法上欠佳，即思想聯絡實際不夠，世界觀、人生觀、價值觀不夠堅定，理論聯絡實際、解決實際問題不夠。三是在學習內容上偏重教學專業知識的學習，缺少對教育理論知識的鑽研。慎重對待並深刻認識到自我檢查自己的問題和不足是基礎，關鍵在於改正自己的措施，為此個人提出克服不足、提高自己的方案。
1、嚴格自律，永葆先進性。提高認識，把自律個人行為與維護黨的形象結合起來，自覺做到“四自”、“三慎”，即自重、自省、自警、自勵，嚴於律已，防微杜漸。慎權：對於人民群眾的利益不以利小而不為，不以惡小而為之；慎獨：不以他人不知而為之。慎欲：不以損人利已而為之，自覺淡化慾望，擺正“公僕”位置，老老實實，忠心耿耿為家長與學生辦事，自覺平衡心態，以于成龍自警語“盡心心力未能十分盡職，任勞任怨不可半點任功”警示自己，自覺接受群眾監督。
2、堅持不懈地學習“三個代表”重要思想，增強黨的先進性和黨性原則。用馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，指導自己言行，時刻用入黨誓詞規範自己言行，永葆一個黨員的先進性。
3、牢記宗旨，樹行業新風。不管是在工作中還是生活上，每個黨員幹部的言行都關係著黨的形象。“官有斤兩民有秤”，只要以“仰不愧黨、俯不愧民”為座佑銘，以崇高的思想境界，不該去的地方堅決不去，不該要的東西堅決不要，不能做的事情堅決不做。樹立清正廉潔的公僕形象，用人格力量凝聚人、用務實的作風感化人、以無聲的行動與精神團結廣大職工，激發工作鬥志，推動教育事業向前發展。
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