為什麼要述職呢？也許真有點書卷氣，我不太情願在大庭廣眾之下說自己做了什麼，更不願說自己取得了哪些成績。其實，我跟大家一樣，要說成績的取得，那也僅是我們在校長的領導下，我們大家共同努力取得的結果。既然是工作程式，那就說說吧，說些什麼呢？就說說一年來自己的感受，說說自己的心裡話。如有不妥，敬請老師們批評指正。
我這人真的很簡單，用我個人部落格中自我介紹的話來說，那就是八個字：“尚儒泊雅，心誠人事。”前四個字是我的追求，是我的心態，是我的自我“保養”，讓儒家思想涵養自己，淡泊、恬適；後四個字是我對人、對事的準則：真心於事，真誠於人——凡能獻上我全身心的事，我絕不獻上一隻手。一年來，我是這麼想的，我也是這麼做的。“自豪、努力、信心”，是我一年來個人總結的關鍵詞。
一、自豪：深情感動中幸福人生
不管在任何場合，我都為我能生活在蘆墟實小這樣一個集體裡而深感自豪：這是一個團結的團隊，這是一個上進的團隊，這是一個人文的團隊，每天都有著讓你感動的事在發生：
老師的責任心感動著我
一天在聽課，坐在邊上的楊昀老師輕聲告訴我：“早上，顧老師私下對我說，昨天晚上她做夢了，說在夢裡上課了，課還不到一半就結束了。之後，教室裡亂哄哄的。你只是衝著她笑了笑，然後搖了搖頭，沒說什麼，走了……”我聽後，也不由得笑了，但更多的是一種敬意，當然也有一絲暖意。於是，我更專注地聆聽顧老師那投入的上課。其實像顧老師一樣的人和事在我們學校真的太多了，為了能上好課，為了學生的成長，我們毫無怨言。我是個容易被感動的人，“責任心”感動著我，我們的老師經常幸福地提醒著我：“責任重於泰山”——有責任地做事，對事負責；有責任地做人，對人負責；有責任地做自己，對自己負責。
稚真的童言溫暖著我
一天早晨，由於外出，幾日沒能到校上課，我也確實想我的學生了，於是便夾起語文課本，早早地來到了教室。此時，學生們大多來了。當我進教室的一剎那，孩子們停下了自我管理組織的晨讀，將目光齊刷刷地，無一漏缺地投向了我，一股久違飛揚的雀躍情緒寫在孩子們可愛的臉上。我笑著凝望著孩子們，不時地朝著他們點頭。隨即，晨讀聲變成了孩子們滿心的歡呼聲。此時，一小男孩，平時怯懦的小輝，情不自禁地說了一聲：“老師，你黑了！”小輝說這話的時候，正咧著嘴笑著，似乎還有些靦腆。咦！這話出自一天真的孩子之口，令我激動，因為這其中包孕著孩子對你的細心——孩子也學會了留心，留心生活，留心身邊的人。難道這不正是感恩教育的真實體現和真實回報？雖然我們不刻意追求回報。是的，這孩子是夠細心的，也許確切地說，這孩子真夠心細的——上學期，將近一週2a課堂教學的評委工作也夠累的，每天一坐就六七節課，聽、記、看、想、議、評……又要起早摸黑驅車來回趕，本瘦弱的身體，哪能受得了這樣的折磨，朋友說：“瘦了，就顯得黑了。你確實瘦了。”孩子，你真心細哪！孩子的話，美了我的心，孩子的話，溫暖著我……
我自豪，我們蘆墟實小有一個團結和睦、踏實上進的教師團隊，更有一批活潑可愛，善真成長著的學生，也便由此，讓我無怨無悔於自己所從事的工作。
二、努力：踏實進取中充實人生
我首先是一名教師，是一名國小語文教師，不斷提高自身業務，讓孩子們在輕鬆中學語文，讓孩子們在喜歡中學語文，那是我一貫的追求。真的，孩子們喜歡我，孩子們喜歡上我的語文課。我常為此而津津樂道。我能模範遵守課程計劃。每一節語文課我都提前進課堂，等候上課，沒有一節語文課拖過堂。幾年來，我自覺將教育科研與語文教學緊密結合，著力於“我隨課文學作文”，深入開展課題研究——讓學生情趣地品讀，“我隨課文”盡心感悟：它是一種語言的激盪內化；讓學生情趣地對話，“我隨課文”盡情言語：它是一種語言的練習積蓄；讓學生情趣地習作，“我隨課文”盡興表達：它是一種語言的運用展示。由此它幫助著學生對文字的完整理解、有效複述以及語言內化，它幫助著學生學會謀篇，學會觀察，學會留心生活，學會想象，學會感恩。此課題研究成果獲得了市級一等獎。
我是校長的助手，盡心盡力是我對“得力”二字的註解。我分管學校教研、教科，分管課改工作，負責教師進修培訓，負責教師考核，負責青年教師培養，分管幼兒園，外來民工校，分管考勤，分管支教工作等，對於每一項工作我力爭早計劃，早落實，著力於有成效，和教導處、教科室一起理順完善學校教研常規“四位一體”的校本教研制度初見成效，“月中心議題”教研活動已成為特色，我們的語文教研組先後三次被評為市先進教研組，藝術組也曾被評為市先進教研組……
本著“崇尚綠色·關注生成·追求高效”，我們出臺了“綠色課堂”教學評價，立足課堂，以教研組開課、週五骨幹教師開課、支教送課、汾湖之春開課等形式，大興課堂教學研討之風，潛移默化中成長著我們教師課堂教學的實施能力。由此，我們在市級2a級優質課評比活動中六位老師脫穎而出。說起2a級評優課，我盡著自己最大的努力，做了我應該做的事：賽前，邀請市知名有經驗的老師前來聽課把脈，自己也多次親臨課堂，課後與教師們開誠佈公地交流。賽時，九位老師三輪比賽，每一次出去，我都給予熱情的鼓勵，教學設計比賽，安排好車輛，臨行時，不忘發條簡訊，給隨行負責的老師轉言：請老師們放下包袱，預祝成功；課堂教學評比了，邀請有關老師組成協助組，自己有時也積極參與其中，出謀劃策。比賽結束了，盡我最大能量打聽比賽情況。有老師落馬了，我便會主動前去安慰，因為我深知，歷時長、耗精力的2a比賽，真的是很艱難的，即便是失敗了(其實，在這裡我不想用“失敗”兩字)也值得敬佩。其他比賽、活動我也能傾注精力，做好老師的堅強後盾。
學生需要發展，我們的老師也需要成長。作為分管青年教師培養的我，生怕耽誤了此事，也竭盡所能，和教導處、教科室一起企劃青年教師成長計劃活動，以讀書積累——活動錘鍊——反思完善的形式，進行著成長工程。外出學習，尤其是外出聽課，我的心中都有一本明細賬，並能記錄在案，均等地作出安排。我們興讀書之風，感謝教科室，讀書閱讀小組活動能正常開展，而且還舉行了讀書交流會。我是個喜歡讀書的人，還開設了個人專帖：翰墨飄香·腋裘沙塔；我也喜歡寫作，XX年寫隨筆83篇，有多篇發表，論文獲獎發表4篇。
過去的日子裡總感覺事務的瑣碎、繁重，單單聽課一項，上學期61節，本學期32節。感謝老師們，我在聽課的過程中獲益不少，有時雖也美其名曰：加以指導。儘管如此，我依然能一件件認真地去完成。然而，現在要列舉起一年來自己究竟做了些什麼，似乎又都想不起來了，記得的只是忙碌，只是秉承著的做事的盡心盡責，唯有認真有成效地辦好每一件事，我的心裡才是安心的。要說工作成績的取得，那也都是我們教導處、教科室等同志的共同努力，都是我們在座的各位老師們的辛勞。
三、信心，憧憬希望中美好人生
記得百年校慶時，我在發言中曾說：蘆小是一片綠葉，生長在歲月的懷抱；蘆小是一支歌，拍打著我們的心潮；蘆小是一顆星辰，在深邃的夜空生輝。那時百年華誕上的深情，加上我們幾年來共同努力的成就，熔鑄成了我堅定的信心，我們蘆小的未來會更輝煌，由於有了這堅定的信心，我想，我會和大家一樣，踏實工作，積極進取。
副校長一職，對於我來說不在於職務，而在於責任，它首先是以身作則，它更是一份服務的精神。我會繼續尚儒泊雅，涵養積蓄自己，我會繼續心誠人事，踏實盡職做事。生活需要沉思，可當生命流於形式的時候，一切都是可悲的！我想，我們不能讓生活牽著鼻子走，快樂是自己創造的：我們的快樂，就在自己所從事的職業中。我會盡責，我會盡心，我會努力，我會一直信奉英國作家毛姆在他的《面紗》中所說的話：“當愛和職責合二為一，恩典便與你同在。”
XX年12月28日
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