公元二零零九年七月二十日清早，我與本隊其他隊員踏上了去往穆寨鄉楊南灣村的班車，開始了我為期兩個星期的“奇幻旅程”。一路上風景清新亮麗而且不失濃郁厚重的歷史文化氣息，秦始皇陵兵馬俑、華清池、驪山等著名的風景名勝盡收眼中，可是我卻無心觀賞這些美景，我的內心在勾勒另一番景象：黑暗簡陋的教室裡學生們明亮求知的雙眸；蜿蜒泥濘的鄉間小道上孩子們歡暢的歌聲，青青的操場上師生盡情嬉戲的歡樂身影。
顛簸的班車將我們載到了目的地，一下車，低矮破舊的土房霎時映入眼簾，黝黑淳樸的鄉民帶著些許的拘束招呼我們，而那一幫剛剛還活蹦亂跳的孩童一下子跑開了好遠，羞澀稚氣的臉頰上還著幾分好奇，遠遠地觀望我們這一群“不速之客”。
第二天，我們迎來了二十來名學生（後來是三四十人）。孩子們仍還很羞澀，都不願開啟話匣子，我們老師們便一一與他們耐心交談，詢問了他們基本的學習、生活狀況。漸漸地，孩子們開始與我們大膽聊起來，從他們的話中，我們驚訝地瞭解到這些年齡還很小的孩子平時要做很多家務活、農活，他們的父母大都打工在外，家中的老人還體弱多病，需要人照顧。“窮人的孩子早當家”，這一幫學生在第一天就給我們所有老師上了深刻的一課！
以後數天的生活便步入了正軌。從賞心悅目的山野風光到苦不堪言的食宿條件，從熱情豁達的當地鄉民到令人哭笑不得的學生，從激情洋溢的課堂到無話不談的“夜總會”,從淡淡離愁的分別到歸來後情意綿綿的手機通話，那段生活的點點滴滴匯成了記憶中的一條清澈的小溪流水，時刻滋潤著我的心田。
一、山野風景
下雨的山野，風景尤其迷人。楊南灣國小被青翠的山野環抱著，在夏雨中，活像一幅風姿雋永的山水畫：遠處、近處，霧氣騰騰；房簷、屋樑，雨滴噠噠。周圍十分安靜，我和隊員餘巧玲唱著兒歌，在雨聲中感受自然的悄無聲息的力量，彷彿自己變得純真了很多。
我們很幸運，5XX年一遇的天文奇觀日食被我們遇到了。但是，我們也是最不幸運的，日食當天天空陰鬱，到處雲霧繚繞，我們只能輕微地感受到天色逐漸暗淡了下來。趁著這一天文奇觀的出現，我給學生們詳細地講解了日食和月食，甚至講到了神州飛船和外太空，原以為學生們聽不懂或是不感興趣，沒想到他們每個人都興致勃勃地聆聽，眼睛裡泛著亮光，我真恨不得把所有的天文知識都將給他們聽！
看不到日食沒關係，山村的夜晚給我們獻上了一份珍貴的禮物：皎潔的月亮，點點的繁星，鳴叫的昆蟲。城市的夜晚是看不到、聽不到這些的。我們坐在院子的長凳上，議論北斗七星和其他繁星，感覺那些星星很遠，又很近。
支教期間，我有幸出去郊遊了一次。我和餘巧玲老師帶著一幫孩子去小溪邊玩耍。與其說是我們帶著他們，倒不如說是孩子們領著我們，這一條條山路，他們早已走得熟透了。一路上，綠綠的山坡看起來非常柔軟，非常平滑，我恨不得從這綠毯似的山坡頂上一口氣滾到山下。小溪的水沒有想象的那樣清，可孩子們玩的十分灑脫，大家弄得滿身是水，滿身是泥。回去的路上，女孩子們採了山間的野花，男孩子們則打打鬧鬧，十分活躍。在與幾個五六年級的女生交談的時候，我感受到山裡的孩子十分會體貼理解他人，同時也感知到她們對外面的五彩世界充滿了好奇與憧憬。
二、我的學生們
說到那一幫孩子，他們的玩意可多著呢！ 不同年齡段的孩子性格迥異，對他們要採取相適應的教育方法才能達到事半功倍的成效。
一二年級的學生對世界充滿了好奇感，而且對自己所知道的一些“歪門邪道”的知識充滿自豪感。當你給他們講任何“稀奇古怪”的知識時，他們會瞪大水汪汪的眼睛，露出驚訝的表情，認真地聆聽。也經常會有個別學生露出自豪的、“不屑”的神情，高舉小手，大聲叫喊：“老師，老師！我知道，我知道！”然後不管是否經過老師的同意，他們便毫無忌憚地站起來喋喋不休地發表起自己的觀點來。接著會傳來另一個自豪的聲音“老師，這我也知道！”這時整個教室會嘰嘰喳喳吵成一團，活像開一場激烈的辯論會。不過一會兒，你要講的話題早被拋到了九霄雲外。
一二年級的孩子們是快樂的天使，他們自己會發掘很多快樂的元素，還會將快樂的一點一滴傳達給每位老師。可是，我總感覺到快樂中的些許憂傷。課堂上他們知道毛主席，但沒聽說過毛澤東、周恩來；當被問到“你們是什麼族？”他們稍有遲疑，然後自豪地、異口同聲地回答“中國族！”課間，他們會津津有味地吃方便麵，有些還露出羞澀的笑容慷慨地招呼老師吃。晚飯後，他們又一股腦全湧到學校來玩遊戲，其中數“圈老師”這個遊戲最熱門，這群孩子的娛樂方式真是少的可憐，要不然怎麼不吃飯就跑到學校來瘋玩。
三四年級的學生是最乖巧的。我有幸當上他們的班主任，近距離去感知他們帶給我心靈的觸動。課堂上，學生們比較積極、勇敢地配合老師：他們能舉一反三，但不像一二年級的學生們那樣講一些風牛馬不相及的話，他們往往能引用前面課堂的知識深化所講課程的深度，拓寬其廣度；他們有著嚴謹的求學態度，一個字的發音，一個不清晰的筆畫，甚至一個不起眼的標點符號，他們都要一一確認。課餘、放學回家的路上，三四年級的姐姐們大都非常體貼照顧自己一二年級的弟弟妹妹，而且她們回家還要照顧年邁的老人。
最觸動我的一點是他們有一顆感恩的心。他們表達謝意的方式很簡單，不經任何雕琢。一堂課後，一個女生跑過來羞澀地遞給我一封信，開啟一看，一句句純真的話語感動得我說不出話：老師，謝謝你，你不要走！相信僅這一句話就會撥動每一個支教老師的心絃。到快要離別的時候，孩子們熱火朝天地疊起了手工製品：紙鶴、紙船、百合花、玫瑰花、花籃、錢包、照相機、飛機、褲子、兔子、公雞，還有各種橡皮泥做成的作品，一下課，學生們便將這些小玩意一股腦塞給老師，我們每個老師的房間都積累了一大堆禮物。還有一個平時調皮的女孩子在“給老師的一封信”中給我說說：感謝我在第一天來校時幫她系裙子的鈕釦，這讓她感受到受人關懷的溫暖。這麼一件小事她還銘記在心頭！
五六年級的學生雖然沒有一二年級學生那樣活躍，三四年級學生那樣認真，但他們很有自己的思想，對事物有獨到的判斷力，也很有責任心。與其說和他們是師生關係，倒不如說是好朋友：一起聊天，一起玩象棋，甚至夜晚一起去逮蠍子。
三、食宿條件
說到了蠍子，我便忍不住想講一講支教期間的食宿狀況。雖然有幸沒有受到蠍子、毒蛇的進攻，但各種不知名的昆蟲把我們害得苦不堪言。對我們這些遠道而來的外地人，蚊蟲們毫不留情。我每晚被盯得體無完膚，另一個隊友更慘：腳背和嘴腫了起來。男生們發揚“女士優先”的美德，集體住在一間比較簡陋的教室裡，打著通鋪的他們應該也不好受。
打道回府的前一晚，我們所有人一起在那間教室打通鋪，聊到很晚。結果第二天一大清早，我被一股濃烈的燒焦味薰了起來，原來是一個男生的被褥著了火。我和隊長趕緊處理了一下，而其他人仍在沉睡，看來十幾天的工作真是把大家累壞了。
支教期間，做飯是一項艱鉅、挑戰的工作。本隊隊員都不是烹飪高手，不少隊員（包括我）甚至幾乎從沒下過廚房。但做飯問題從來未難倒我們，而且，每天的做飯時刻是大家在一起談天說地的輕鬆時刻。雖然我們的廚具、廚藝、廚料都很“簡陋”，但“廚師”們明確分工，認真操作，團結合作，虛心進取，使飯菜一天比一天可口，一天比一天豐盛，從起初的家常便飯到後來的“花樣小吃”，“廚師”們忙的不亦樂乎。做飯這段經歷是我支教生活中很寶貴的記憶，很珍貴的財富，我將永遠珍藏著它們。
四、屬於我的課堂
當了十幾年的學生，這回終於可以過過當老師的癮了。為人師表，才真切地感受到當一位老師的不容易。前面已經說過，針對不同年齡段的學生，制定相適應的教學方法是課堂成功的關鍵。
一二年級的學生很活躍，想象力相當豐富。作為老師，課堂上不僅要啟發的想象力，還要樹立威信，這樣才能使課堂秩序井然，又張有馳。
三四年級的學生相對比較羞澀，老師一定要調動他們的積極性，鼓勵學生勇敢發言。也不乏有積極的學生，這時，怎樣使一個人的積極擴大成全班的積極是課堂成功的關鍵。
五六年級的學生已有了自己的思想，思維也相對比較成熟，作為老師要充分備課，使所講課程有一定廣度和深度。平時要多和他們交流，使他們知曉自己與外界學生的差距，鼓勵他們迎頭趕上。
我主要教三四年級的語文和音樂，授課情況總體較好。語文方面，我為每位學生列印了配有插圖的課文，並在必要時使用多媒體教學工具，還在課堂上夾雜幽默元素，這些都使課堂效率大大提高。音樂課主要以練習為主，適當講一些與所選歌曲相關的知識，以加深他們對歌曲的理解。
但無論是語文課還是音樂課，教給學生們一些普通的生活常理是最重要的。講《麻雀》是在傳達親情，講《一夜的工作》是培養學生對偉人的崇敬之情，講《金色的魚鉤》是讓他們感知革命先烈高尚的人格，樹立珍惜今天幸福生活的態度，講《桂林山水》是讓學生徜徉在祖國秀麗風景的畫卷中，培養對祖國壯麗河山的熱愛之情。還有很多勵志的課文、歌曲，我在這裡就不一一列舉了。我想：十幾天的時間，我給學生們講的專科知識他們能記住的並不多，但這些生活常理將使他們獲益匪淺。
五、“夜總會”
一天中大部分時間是和學生們待在一起的，所以隊員們自己齊聚在一起的時光就顯得彌足珍貴，而黑夜總結大會（簡稱“夜總會”）為我們提供了很好的機會。它通常在一間光線昏暗的教室舉行，所講內容涉及教學情況、課程安排、家訪情況、伙食安排、隊員評價、齊唱隊歌和閒聊。最有意思的是課程安排，隊長像一個兜售課程的小商小販，大聲叫賣：“五六年級的語文課，誰要？”“一二年級的體育課，誰要？”隊員們則像購物的顧客，提著籃子慢慢挑選。
“隊員評價”也是我們隊很有特色的專案，每次會議針對一個隊員，大家進行全方位的評估。別人對我的評價比較高，這大大增加了我的自信心。隊友眼中的我和我自己認識到的自我有不小錯差，從他人口中，我更加全面地認識了自身，感覺獲益不小。
每次談完常規事情，大家都要聊一聊其他話題。比如各自專業、男女朋友、明星大腕、未來設想、等等。這時是一天中最放鬆的時刻， 其中的快樂可能只有經歷的人才能感受到。
六、當地鄉民
支教期間開心的時候很多，可有些時候也會有莫大的傷感。這些傷感的一份子來源於家訪的經歷。通過家訪，我們瞭解到當地很多家庭經濟情況比較差：父母大都外出打工，體弱多病的老人留守在家，孩子的生活、學習仍有相當大的困難。不少家長對孩子的上學問題不太重視，有些甚至不支援孩子繼續唸書。針對這些情況，我們耐心地勸說家長們不要放棄供孩子讀書，還教導學生自己要堅定求學的信念。
雖然當地鄉民生活不寬裕，但他們對我們這些遠道而來的客人十分熱情。每次家訪，家長們都執意留我們吃飯，平時還託孩子送來自家的蔬菜。最要感謝的是村長和校長，他們給我們最基本的食宿問題提供了很大的便利。
補充一下，那個失火的被子和一口用壞的鍋是校長的，我們本來要賠償，但校長執意不要。
七、尾聲
公元二零零九年八月一日早上，我們準備踏上回程的班車。孩子們一直笑著和我們在村頭玩耍，直到我們上了車，他們才好像意識到什麼似的小聲哭了起來。沒有發生我想象中的“驚天動地”的場面，我們隊員們也是笑著離開的。我不禁感到些許的傷感，異樣的傷感。
……
“叮鈴鈴”，電話響了。
“老師，你說我今天寫什麼作業呢？”
“老師，我會發簡訊了，我以後給你發簡訊！”
“老師，你們什麼時候回來看我們啊？”
……
原來故事還沒有結束，這幫孩子！（楊南灣-任娜）
從楊南灣回家已經很久了，可是一旦靜下心來，或者掛掉孩子們打來的電話時，當時的記憶所有的感覺都會像潮水般湧來。在這個註定不是平靜的夏天。
很早以前就有了去支教的願望。身為一個從小過著四平八穩生活的人，我希望能有這樣的機會為自己年少時光增加一些不一樣的色彩。
今夏，這個願望終於成真。
我們團隊一行9人，7月20日早晨離開西安，經過輾轉終於來到臨潼區穆寨鄉楊南灣村。村長幫助我們把眾多行李從村口運到了學校，校長也在學校迎接我們，這讓我們感受到溫暖少了些旅途勞頓。
楊南灣國小的條件是比較艱苦的，但是比我們來之前想象中的要好一些：學校空地裡長滿了雜草、除了一架平時沒有人用的腳踏風琴沒有任何硬體設施、大部分桌椅破舊不堪、沒有任何體育器材、但是有自來水和燒水壺，我們的應該生活不成問題。
整頓了一下午後我們吃到了自己做的第一頓飯，雖比不上家裡的飯菜，我們依舊吃的樂呵呵的，因為大家對未來的日子都有著滿滿的希望和憧憬。
我們第二天才開學，並沒有見到我們的“學生”，那時候我的感覺還是有些不太自信，因為時間不充裕自己準備得不夠充分，心裡有些忐忑。但是好在我們的課越上越有感覺，學生們除了特別調皮搗蛋的都非常配合，我們能從他們的眼中看出對知識的渴望，這也是我們最欣慰的地方。
第二天我們開始報到了，這一天沒有上課，是我們開始互相認識和交流。開始正式上課後，我們和學生們逐漸認識熟悉。最初，學生們和我們說話的時候會很害羞，靦靦腆腆的，但是漸漸的，隨著我們在一起的時間越來越長，他們的問題漸漸多了起來，上課也變得積極了。到了最後一段時間，我們已經非常融洽，很多學生可以和老師一起打鬧，低年級的學生特別喜歡拉老師的手，也喜歡在老師面前爭風吃醋。
家訪的時候我們遇到過一些情況很困難的家庭，那些家庭的孩子又特別懂事，他們把所有的事情都裝在心裡，承擔著不是他們的年紀應該承擔的重量，讓人非常心酸。我們只能祝福那些孩子，大雪壓青松，青松挺且直。
期間，我們也遇到許多困難，上課遇到挫折暫時情緒低落、蚊蟲叮咬、沒有吃的揭不開鍋、
大雨困深山，這些困難因為有隊友互相鼓勵和溫暖我們不斷克服。陰天裡5XX年一遇的日食也為我們這次的相聚想得那麼特別。
我知道十一天的時間太過短暫，我們的力量太過微薄。但是我也知道我們的感情不會完結，我們的故事不會有終點，就像我們的隊歌唱的“讓愛傳出去，在前方漫漫人生路，有你的祝福，沒有過不去的苦。”我們的愛會延續下去，然後收穫出更多的愛。在瞭解孩子們之後，一種義不容辭的責任感悄上心頭。我們不能隨便給他們什麼承諾，但是想要讓他們相信自己會營造一個光明溫暖的未來，貧窮即使是與生俱來的，也決不會伴隨一輩子。
當我能親身經歷過支教中的種種，我明白愛的傳遞是一種職責，我們無權要求什麼名稱，什麼回報。寧願把這看作一種情緣。
你們知道嗎，我們也好想時光駐足，我就能永遠和你們一起唱歌跳舞，住在你們溫暖的微笑裡。（楊南灣-佚名）
從期待到不捨，從不捨到回味。假期在家，回想十來天的點點滴滴，時常一個人笑了起來，媽媽不解的說我神經了…..也是，時間就是這麼流去了，留下的也就在了心裡….
學期末，報名參加這個活動，一開始，按要求徘西校區部分的課表。沒有做的時候，我想十之八九的人認為這是一個簡單的事情，也許會不屑一顧的說“it’s a piece of cake”.而經過之後，卻是另一番滋味：首先，是資訊交流上，一時的食物可能會帶來很多不便和不必要的麻煩，我第一次得到的訊息是說六天一週，近乎用了一天時間吧課程安排好，在只剩幾個代課老師沒有安排好時，得到通知說一週是五天的，於是又不得不再重新開始….其次，就是關於協作的問題，因為臨近期末考試，第一個一塊排課表的同學因上午有事，我徵求她的意見後就一個人先做著了，晚上的時候讓她幫著把餘下的幾門課填上代課的老師，不想晚上後，她有重新做了一份。我們思路不同的是，我想主要課程上，一個人主要帶一個或兩個年級的課，這樣方便備課也照顧個人的志願；她的思路是備課不是問題，每個人的跨度都可以很大..這是在一六天一週的時候，就等於白做了兩份，所以，以後若能做到更好的溝通和交流，或許能更好的做事和結餘精力。
越來越接近出發的時候，也是一直思考支教的意義。出發前，就一再被告知，要端正自己的心態，認清自己的作用，把自己擺放在對等的位置上來做自己力所能及的事情。我想，我參加這個活動的想法不外乎兩個：一是期待一個不一樣的假期，讓自己在經歷中成長，二是用自己的生活經歷，給山裡的孩子介紹學習的感受感悟，介紹外面的世界，自己所要做的就是像隊服上的標語說的“行知合一，放飛山裡夢想”，讓他們知道外面的世界很大，讓他們燃起內心的理想。我們去了，絕不是以給予者的身份的，而是一個分享者和展示者。在活動之後，我才真正的體會，在這個過程中，我得到的遠多於孩子們得到的：他們教我重新認識自己，他們教我發現自己，他們教我什麼是快樂，他們教我什麼是純真，他們甚至還教我堅強；在教學相長中，不只是在書本上，在生活的其他方面也是互為師長的。
第一天中午的時候，我本想在看看孩子們讓他們在教室休息然後午休，而到了三二班時，孩子們卻說了個我事先沒有意料的問題：我們中午沒有安排志願者在中午陪著孩子！而去年的經驗，有些孩子以為我們也會陪著他們。當時這也讓我一驚：以孩子為中心，是我們支教的宗旨，而計劃永遠都不會是滴水不進的縝密。當天是不能再安排了，在當天的交流會上把這一資訊反應上去。與此類似的是關於備課的問題，對於孩子們的程度和所學的內容事先沒有了解，備課只能力求充實。而一個意外的情況是，國中的學生遠多於預期，程度也不錯，或者說程度相差很大，對於他們說的已經學過、會了，就又要求志願者能隨時變化自己的教學內容。
說到教學，這裡我的感受有三點：一是備課不能機械的列出框框條條，對於引入課題的話題應該是隨手舉出的、身邊的甚至是方才的東西，課堂舉例也是一樣力求簡單易記又有代表性；授課內容不能侷限於課本，更不能把一節課看成是一個課時的任務，草草了事，而是要結合自己的感受講述自己的體會和方法，在歡笑中把課程內容講解開來。二是對於課堂上自己備課淺的問題，首先要穩住心神，臨變不驚，弄清他們說的學過和會了是什麼程度。就在當時的情況看，舉例說他們說學過孟德爾遺傳定律，而瞭解後，才知道他們所謂的學過只是書本上介紹了，像科普讀物那樣只是介紹名詞，為了解性的內容，而連孟德爾遺傳定律的基本內容都沒有的。三是，我最深刻的體會就是，我們會在講課的時候，不經意間模仿我們以前的某位我們敬仰的老師，我們的言談、表情、動作，都會受到心目中那位老師的影響。這樣也有利於我們形成自己的授課風格，因為是不經意的模仿，也更有利於我們得心應手的授課。
每天的生活似乎都是一樣的，早讀巡視、上午授課、中午陪伴、下午授課、晚上三個會議、時常聽課，但是每天絕不相同，不同的班級、不同的笑臉、不同的故事、不同的而又相似的快樂…..每天不同的時間空隙，去和孩子們聊，甚至有時候聽他們大聲的背誦詩歌都是快樂的事情，即使是最後一個去吃飯，中午不睡覺，晚上晚睡……每天下課後在火爐邊談論剛剛發生的趣事，在小組聚會上分享一天的感受，暢玩遊戲，分工做飯，我有時想，都說兩三天後會進入相對的狀態的低潮期，而我們組似乎沒有明顯的情緒變化，大家至始至終都是那麼的幹勁十足！而這期間，因為環境和個人體質的緣故，有不少同學出現過敏現象，這在很大程度上影響同學們的情緒，不過因為是事先預料到的，又有相應的準備，事情還在可控制的範圍內。我們隊也有三位比較重的，而大家相互安慰、相互鼓勵，大家在走過困難的時候，也得到了戰勝困難以外的東西！
家訪是日常安排的一項重要內容。家訪，每家都不一樣，而每家都能教會我們不一樣的東西。家訪的物件不全是表現不好的孩子，而是在平時的表現中需要我們給與關注的孩子。同樣的一個感受是那些所謂的調皮搗蛋的孩子，他們上課有時候有意扯開話題，讓人很是惱火，而我的一個感受是，他們再怎麼調皮，只要自己不慌，有很多時候還是能恰當的轉到所講的話題，有時候很牽強也沒有人會計較，反而因為回到話題而很好的控制課堂氛圍；對於那些過分的，適當的打壓損他兩句，然後趕緊注意活躍課堂氛圍，也是不錯的。我記得有一次竟然把一個逃課的孩子鎮哭了！我立即心軟了，趕緊邊勸邊訓的朝向和其他孩子說話，即讓他不甚難堪也給自己一個臺階。有時候適當的分化連在一塊的兩個搗蛋孩子，也不失一個策略。最後的結果，孩子們是不會記得那些不快樂的，我走的時候，一個孩子還送了我一個自編的蛐蛐籠子！他們需要的是更多的耐心、關注和關心！“咱們班有導彈的嗎？”我開口在一個班的第一句話就這麼問，“有，我也不怕！因為，我也是搗蛋，是“搗蛋”防禦系統！”這些也是我的“導彈”防禦系統吧！
離別，永遠都是感傷的！當孩子們讓我們留下自己的聯絡方式他們在一旁黯然落淚，當他們一遍遍的問我們明年還來嗎我們不能給出明確的回答，當孩子們在黑板上畫著為我們送行的板畫寫著樸實的語言，當孩子們將自己摺疊的紙鶴等塞到我們手裡時，當車來到而孩子們還拉著不讓離開，當車子啟動而窗外是孩子們噙滿淚水的雙眼……..隊友們說，我太感性了….
十多天的相處，小組成員之間也慢慢形成自己的東西。暱稱是一項，而我們並沒有拘泥於每一個人都有暱稱，暱稱是在平時的相處中自然來的。我的暱稱是“噹噹”，原因是我的五音不全，學習隊歌老是跑調，而兩天來只有開篇的“當”字是最著調的！後來，噹噹也就擴充套件了含義：形成我們小組的語言，說“你太噹噹了！”“呀，……太噹噹了！”噹噹幾乎可以來形容任何意思了!在一個就是“顛覆”。因為在那邊我比較受小孩子的歡迎，隊友們開玩笑說，在同齡裡面，我不會這麼受追捧，而這裡的表現，“顛覆”了他們的審美觀！呵呵！然後說，什麼反常了，就是顛覆了審美觀！還有一個是從我們組的“沛公”帶來的“舶來詞”—“粗”，也就是可以形容不很文雅的言談舉止，就說“你太粗了”……在做飯後，食堂裡我們用各種道具擺著不同的造型，現在，每次看著那時候的照片，想著自己組才能體會意思的話語，每每不由笑了出來……
後記：經歷，永遠都會是過去的，而那些經歷的感受卻永遠留在心裡：在發現和感悟中，體會生活得點點滴滴…（小金-張磊）
兩個月前，當我站在講臺上，面對幾個面試官開動我短暫的試講時，已經註定了我的暑假不再平凡，也不再庸庸碌碌，因為小金支教成了我暑假的主旋律。
7月21日，我們踏上了為期十天的小金支教之行，不遠的旅程帶著大家一路的沉默悄悄的來到小金國小。那份支教的責任，那份沉默中的思考，也悄悄的醞釀著不平凡的十天。剛到的時候，突然發現他們的教學環境挺好的，比我讀國小的時候好得多了。我有些疑惑，有些懷疑，我們短暫的十天到底能夠給他們帶來些什麼？
當生活真正開始時，教學也成為了我們的主要內容。我作為二年級的班主任，需要負責學生的到校情況，需要保證每一堂課都有老師。因為陌生，剛開始的他們有一些沉默與拘禁，我們所要做便是調動他們的積極性，也正因為如此，不到兩天，我們已經從老師與學生成為朋友。
他們的一舉一動常常讓我想起自己的童年，想起在大雨裡的肆意，即便淋溼了全身，也只為那一刻的放縱；想起大汗淋淋之後在涼水中的快意，不會想自己是否會感冒，只為那一刻的舒暢；想起在老師的帶領下，盡情的讀書，沒有煩惱的淚水，沒有生活的憂慮，只有那份童真的快樂，充滿了純真與幸福。
現在回想起每天中午一大群學生圍著我們給他們講故事的場景，感覺是滿足更是幸福，羨慕他們無憂無慮的嬉笑打鬧，因他們的單純、善良而感動。看到他們每天快樂的生活，快樂的學習，才明白我們能帶來的是那份快樂，也許短暫，也許持久。而他們卻給了我們難忘的記憶，永遠的幸福，就像動員大會上所說的那樣，我們付出了卻收穫了更多。
十天的生活就那樣的短暫，當每一個同學問起明年暑假還來不來的時候，他們期待的眼神讓我難以回答，我不知道以後的暑假會不會像豆姐那樣與支教結下不解的緣分，把每個暑假都獻給支教，更不知道自己的下一步將是什麼。一個同學簡單的一句話“如果以後不來，就永遠見不到了”讓我哽咽。是啊，也許以後永遠都見不到了。而我卻不敢承諾，害怕那份承諾得不到迴應，只能說有機會一定會來。
十天裡最大遺憾是我們沒有帶更多的體育器材，每次上課都會因為同學之間爭吵體育用品發生矛盾。
但是支教的生活是幸福的，與學生建立的感情更是珍貴的。當我們從一大群學生夾雜著淚水的視線裡離開之時，我們再一次沉默了，因為不捨，因為我們錯了，在最後一天讓他們流下了不捨的淚，經歷了離別的痛。而我們回到學校從新開始的不一樣的生活，沒有了那份無憂無慮，更沒有了生活的純真，卻有了更多的珍貴朋友。
在家的日子裡，偶爾還會接到小金國小學生的電話，有滿足，更有從沒有過的成就感。我的暑假因為支教變得充實而美好。
操場上的汗水揮灑，課堂的活躍放縱，晚上的殺人遊戲，小組全體出動的做飯經歷……都已經成為最美好的回憶。當我們富有激情，用心去做一件事，一切都會那麼美好，都會那麼快樂，因為快樂最美。（小金-胥楊）
當我再次開啟記憶的盒子，我們的支教已經過去半個多月了，然而支教生活的點點滴滴依然在我的腦海中揮之不去。
因為喜歡感受大山的氣息，感受那淳樸善良的氛圍，因為喜歡和孩子們在一起，於是經過一個月的充分準備，7月22日，我們14個志願者同學，懷著無比興奮與激動的心情來到了穆寨鄉王灣國小。剛下車孩子們便歡欣雀躍地跑到我們身邊幫我們搬行李，嘰嘰喳喳地吵個不停，看著這群可愛的孩子們，突然覺得這個地方對我來說並不陌生，我想要親近他們，瞭解他們。也許正是由於這個原因，十天的支教生活才會過得那麼開心。
我們王灣國小開設一至四年級四個班，我主要負責全校的音樂課程，所教歌曲都是經過精心挑選出來的，旋律感強而且積極向上。孩子們真的很聰明，一節課學稍長一點的歌曲完全沒有問題，有孩子還嚷嚷：“老師，再教一首吧！”甚至中午課前我去教室，本來想給他們輔導一下假期作業，可有人說：“老師，我們唱歌吧！”這下可把我害苦了，金嗓子含了一片又一片，嗓子偶爾還是疼，最嚴重的一次幾乎說不出話來。但我仍然很開心孩子們喜歡我的課，喜歡音樂。授課之餘會給他們講那些音樂家的故事，並讓他們到講臺前面來唱歌，剛開始孩子們有點膽怯，我便鼓勵教導他們要勇敢，孩子們逐漸變得積極起來，有幾個孩子唱得確實還不錯，我們隊友也說他們挺有潛質的。興趣是最好的老師，說不定我們王灣國小未來還會出現音樂家呢！就在前幾天，一位女學生還打電話問我要歌詞，她說一定要學會那首歌呢！一切的一切，都讓我倍感欣慰與自豪，而且有了一種成就感。
在這裡，每當看到孩子們那種對知識渴望的眼神，清澈的眸子充滿了對未來的期訴，我好想可以多教他們一些知識和本領。每天早自習和午自習，我們志願者同學犧牲休息時間，或者教孩子們唸詩，或者寫生字，或者讀英語，或者糾正錯題，我們竭盡所能為孩子們做些什麼。而到了體育課或者下午放學後，就和孩子們一起玩遊戲：跳大繩、跳皮筋、籃球、排球，還有很多說不出名字的小遊戲，都帶給我們許許多多的快樂。那一刻，彷彿回到了小時候，可以無所顧忌地瘋玩，想笑就笑，想喊就喊，很痛快，很開心，感謝孩子們讓我們能有這段難忘的經歷。
記得有個志願者曾說過：“從國小開始上思想品德課，老師教了十幾年都沒有使我明白奉獻的含義，但在這裡，一切豁然開朗——奉獻就是一種社會責任感，我明白了我以前為什麼會消沉和迷茫——社會責任感的缺失使我對整個人生的意義產生了懷疑。現在，我找回了社會責任感，也就找回了人生的意義。”我知道自己的這次支教算不上什麼奉獻，但我希望有更多的人關懷幫助那些窮苦山村的孩子們，他們不應該被遺忘在角落。在家訪過程中我們發現，這裡的孩子大部分是留守兒童，很多的父母外出打工，有的好幾年都不回家，他們由爺爺奶奶或親戚撫養，難以想象，這種環境給孩子們幼小的心靈帶來了什麼。可是，在這裡，你看不到自暴自棄的孩子，也看不見荒廢學業的學生，看見的只有笑臉和對生活的希望，還有稚嫩的肩膀上過早的重擔。俗話說，窮人的孩子早當家，他們的懂事、聽話時時刻刻感動著我，而我們也需要那種成長，需要去那裡尋找在繁華的都市裡丟失了的社會責任感。穿梭於熙熙攘攘的人群，看著車水馬龍，高樓大廈，我會特別懷念孩子們，懷念那裡的點點滴滴。
雖然我放棄了暑假安逸的生活，來到這偏遠的鄉村，但我一點兒也不感覺後悔，相反，我覺得收穫了很多。因為有了我們，孩子們這個暑假不再寂寞和無聊，因為有了我們，他們有了歡樂的歌聲，同時因為他們，讓我感受到做一名老師的光榮和責任。希望能有更多的朋友帶著希望繼續這項事業，將支教進行到底。（王灣-周海巨集）
盼望已久的支教活動，終於在2010年的暑期得以踐行。一所播種希望的學校、一群天真可愛的孩子、一組活力四射的隊員讓這個夏天不再平凡。精彩而充實，感動而難忘，滿滿的全是美好的回憶。
2010年7月21日，迎著熹微的晨光，懷揣著“放飛山裡夢想”的信念，我們踏上了支教的征途。自此，不平凡的12天、有意義的12天、快樂的12天、感動的12天支教生活拉開帷幕，如期上演。下面，我就對這12天的支教工作做以簡單的總結。
一．支教教學
1．教學內容
這次的支教活動，我負責的是全校一至四年級的美術課。在去支教之前，我做了充分的準備。因為早在去年暑假就有準備過去西安的周至縣支教，當時也是代美術課，但後來由於組織方與對方學校未協商好，所以支教的計劃宣告流產。因此我對美術課的教學已經有了很多成熟的想法。
當初計劃內的美術課一共是8個課時，一至四年級各2個課時。由於課時較少，而且考慮到王灣國小之前沒有開設過美術課，孩子們的美術功底可能較差，所以這次教學的目的定位在引發孩子們對美術的興趣上。每個年級2個課時中，一節課教繪畫，另一節課教手工製作。按照四個年級學生的不同程度，我做了不同的授課計劃。考慮到山區孩子們的美術用品很稀缺，因此這次支教我基本上帶夠了上課所需的全部美術用品（繪畫的白紙、摺紙用的彩紙、水彩筆等），還帶了一些小獎品作為獎勵，自認為前期準備較為充足。
2．教學過程
從第一天的授課發現，實際的情況和我預想的出入很大。雖然孩子們對美術課有著極大的興趣與熱情，但是功底較差。原本打算對於三四年級的同學，採用我給他們講繪畫的方法，並在黑板上演示，然後讓他們動用自己的想象，自己創作、自己來畫的教學方式。可是後來發現行不通，雖然我一再說，大家不一定要和老師畫的一樣，可以自己來創作，可是所有的孩子無一例外的照著黑板畫。鑑於這種情況，以後的美術課都採取了我邊講邊在黑板上一步一步的畫，讓孩子們跟著我畫的授課方式。這樣一來，可以保證孩子們每節課都能跟上並且學會畫一些畫，有所收穫。
對於不同年級的課程，由於之前瞭解到的情況是學校採用複式班的教學方式，一三年級一個教室、二四年級一個教室，如果一個年級在上課，則同教室的另一個年級就上自習。因此我在教學計劃上還是按照四個年級的不同程度來備課的。可是去實際教學過後才發現，當給三年級的同學上課時，一年級的同學並沒有在自習而是也在認真的聽課。因此，等於還是全班兩個年級的同學一起在上課，這樣一來就必須對教案作一定的調整，課程內容要分別為一三和二四年級都能適應並接受的。由於一三年級之間還是有一定差距的，所以在上課的時候我會盡量照顧著低年級的同學，爭取讓每一個同學都跟上大家的步伐，不掉隊。每節課臨下課5分鐘，我都會將全班同學的作品收上來做以點評，挑出一些好的作品給與獎勵。因為是以鼓勵為主，所以在每次獎勵的時候，儘量將獎勵覆蓋到每位同學，讓大家都有成就感。每節課點評完後，我都會把孩子們的作品收上來，最後將它們全貼在教室後面的牆上，讓大家都能看到自己的作品，看到自己的進步，以此來鼓勵他們，並進一步激發他們對美術的興趣。
在第五天教學結束後，我們開了一次會，很多人都提出了之前的複式班教學中各年級學生差距過大的問題，因此大家一致決定把一二年級合為一班，三四年級合為一班。這樣以來，之後的教學都順利了許多。
考慮到此次支教的目的主要是激發孩子們對學習的興趣，因此後期教學給美術、音樂、舞蹈等興趣類課程加了課，這樣每天就有兩節美術課，多加的課時我主要以教孩子們繪畫為主。
對於手工製作的課，每個年級都只安排了一節，一三年級塗畫板，二四年級摺紙鶴，並且在紙鶴上寫了自己的理想和對別人的祝福。我將孩子們塗的畫板和摺好的紙鶴都掛在了教室裡。原本還有一節課要教四年級同學剪窗花，但後來由於四年級人數增多，而且考慮到孩子們的安全問題，所以最終沒有實行。
整體教學過程沒有出太大的問題，不過就是沒有考慮到學校沒有彩色粉筆，實際教學的時候帶來一些不便。不過也不是什麼大問題。為了配合教學，我自己會畫一些畫，然後用水彩筆上色。講課的時候，我會給孩子看我畫的圖片，然後給他們講一些色彩搭配時要注意的問題，這樣一來，在繪畫塗色方面的問題就能基本得以解決。
3．教學效果
通過幾天的教學，我發現孩子們在繪畫方面的進步很大。
上第一節課的時候，我就注意到很多孩子不能很好的佈局，給他們發了畫紙，他們總是把畫畫在畫紙的一個角上，而且畫的很小，雖然當時一再強調，可是孩子們好像習慣了，一時改不過來。鑑於這種情況，我每次上課的時候，都會先在黑板上畫出一個長方形，當作是自己的畫紙，教孩子們如何佈局。每節課都如此強調，幾節課後，大部分同學都能很好的佈局，基本都能將畫畫在畫紙的中間，畫面的大小也都比較適中。
另一個存在的問題就是在作畫的時候，對於一些基本的線條或是簡單的圖形，很多孩子都習慣於一筆畫完，而且下筆很重，但是又常常畫不好，所以就擦了又畫，畫了又擦，最後把畫紙搞的髒兮兮的，全是擦不掉的鉛筆印。所以在上課的時候，我每次都會強呼叫筆的方法，教孩子們應該如何下筆，到後期很多孩子都能注意到這個問題了。不過雖然大部分孩子在這方面都有所進步，但整體教學效果還是不太理想，還是有孩子改不了之前的習慣，筆法依舊不對。
其實這裡的孩子非常愛畫畫，他們有時候課間或是中午休息的時候會來找我教他們畫畫。不過孩子們在畫畫的時候自信心很不足，一開始上課的時候，他們總是舉手說自己畫不好，要讓我幫他們畫。其實他們畫得很好的，可是還總是擦來擦去的。如果是全班大部分同學的問題，我會在黑板上再演示幾遍，讓他們跟著我畫；如果只是極個別同學的問題，我則會手把手教他們來畫。每次我都會鼓勵大家要相信自己可以畫好。之後的課，這樣的問題已經很少出現了，大家基本不需要我的幫助，都能畫的很好。
最後一節美術課四個年級都是製作賀卡，這是一節完全靠自己創作的課。我給他們講了什麼是賀卡、賀卡的用途並在黑板上板書了賀卡的基本格式後，就把剩下的時間全部留給了大家，讓孩子們自己設計賀卡，鼓勵大家大膽創作，大膽的畫。他們有什麼不會畫的，我會畫在黑板上。一節課下來，孩子們的表現出乎我的意料，短短的三十分鐘時間，孩子們都非常出色的完成了任務，每個人做的賀卡都非常漂亮，畫面內容豐富多彩，色彩搭配的也都很好，非常棒！！
二．支教生活
其實在出發之前，除了教學的課程設計外，大家最關注的就是支教生活的問題了。因為，之前也有聽很多同學講過，支教生活是比較艱苦的，要做好思想準備。所以這次支教的生活用品我帶的很是充足，把所有能想到的存在的問題都考慮進去了，覺得應該不會有太大的問題。可是去了以後發現，我們所在學校的實際條件比我想象中的好太多了。學校周邊綠樹林立，風景很好。校園乾淨整潔，教室也比較寬敞。有電腦可以上網，自來水很方便。學校旁邊就有一個小賣部。
在飲食這方面，我們的伙食是非常不錯的。隊裡的同學都很擅長做飯啊，菜品可以稱得上色香味俱全，而且幾乎每天都會有新品上桌，跟食堂的飯比起來，好太多倍了。深刻的體會到一句話：“自力更生，豐衣足食啊。”學校旁邊的小商店裡，也有很多小食品，最重要的是每天都有山寨版的雪糕可以吃！
娛樂方面呢，那就更不用說了。課餘生活豐富多彩啊。除了可以和孩子們去山裡玩之外，我們每天還有自己的午夜劇場，場場爆滿，效果一級棒，絕對的震撼！還有空曠的操場唱k，盡情的飆歌。
唯一的瑕疵可能就是在住方面存在點兒問題，由於我們人較多，床不夠睡，所以要有幾個女生睡桌子，男生則睡地板。剛去的時候還覺得睡桌子挺好的啊，很寬敞嘛。結果睡了才發現，確實不怎麼舒服，前幾個晚上基本沒怎麼睡著過，翻來覆去的。還有就是山裡的蟲子真是夠可以了，長得又大又醜。睡覺的宿舍裡有很多蟲子，每晚睡覺總能聽見蟲子在頭頂亂飛亂撞的聲音。因為我從小就特害怕蟲子，所以一開始的時候根本睡不著，每次都要等聽不到蟲子轟炸機般的飛行聲時才能入睡。早上起來，身上、腿上就會起很多包，也不知道是被什麼蟲子咬的，什麼時候咬的。所以，剛開始的時候很不習慣，最怕晚上睡覺。不過之後的幾個晚上，也就逐漸習慣了硬板床、與蟲子共眠的生活。
總之，生活上並沒有遇到太大的困難，支教生活順利、愉快！
三．支教心得
這幾天的支教感觸很多，我想對於支教教學，有三點是我自己覺得很重要的：
第一，雖然支教前做了較為充分的準備，但在真正開始教學後，就發現很多並不是自己想得那樣。因此，在支教前要詳細瞭解對方國小的情況以及學生的整體水平，這樣會對課程的設計安排有很大的幫助。
第二，山區裡教學資源相對匱乏，因此支教時一定要帶夠教學用具，以便教學順利進行。
第三，作為老師，對學生一定要有耐心，孩子們需要老師的表揚與鼓勵。
四．結束語
愛因為在心中，我們十四個人相聚在一起，有了一個共同的名字─—行知星火，為了心中的那句誓言─—與知同行、與愛同盟，演繹了精彩紛呈的十二天。
快樂的時光總是短暫的，支教生活結束了。也許短短的十二天支教，並不能改變什麼，但是我希望通過這幾天的相處能在每個孩子的心中埋下一顆夢想的種子，期望它們發芽、生長、開花、結果。（王灣-羅妙莎）
十天的支教，十四個人因為心中同一個約定和夢想走在一起，《愛，因為在心中》我們和我們和王灣的孩子一起快樂生活，快樂成長。
以前總覺得自己還小總習慣依靠，可來到王灣來到孩子們中間，看著一雙雙清澈無暇的眼睛，一個個羞澀卻樸素的臉龐，突然覺得自己肩上有一種實實在在的責任。我不再是孩子了而是為孩子做點什麼，肩膀一下子變得可以依靠，好像小宇宙爆發充滿力量，把自己當成一扇窗，給孩子開啟外面的世界，告訴他們外面是多麼精彩迷人，要走出大山改變人生。
喜歡叫他們孩子而不是學生，喜歡看他們的眼睛 ，喜歡讀孩子眼睛裡的世界真的好美。上第一節課班會我講的是“我的家鄉”，孩子們的羞澀和知識貧乏出乎我的預料，孩子們的世界太小了，我用盡所知向他們詳述家鄉的美麗和偉大，告訴孩子們要為生養我們的土地自豪。可孩子們的臉上並沒有出現我所期待的嚮往和興奮，接下來的幾節課 ，我想盡辦法調動孩子的積極性，孩子慢慢從開始的羞澀到後來的熱烈互動，情況似乎好轉多了。
當放學後孩子們揹著書包回家，我看著山上的落日，一天，一天，畫面重複著。 我慢慢知道孩子們是玩的很開心，而不是學的開心，短短十天我們能帶給他們多少東西？人生理想？學習的興趣？走出大山的勇氣？也許這是不可能的任務，或者就從眼下最簡單最基礎的文明禮貌，寫字筆畫順序做起吧。 一遍兩遍三遍， 這些看似最簡單得東西卻最根深蒂固。 就像支教過半我們開會討論的， 發現了許多問題:上語數外有沒有效果，是否該換成娛樂性更強的美術、音樂、體育？語文數學該重視基礎還是啟發興趣？孩子們沒有文明禮貌意識該怎麼教？留守兒童的缺乏關愛怎麼解決？對於家庭特別困難的孩子我們該怎麼幫助？一時一個問題又牽出另一個問題 結越來越大，越來越複雜，才發現我們其實真的很渺小，我們的肩膀根本不足以承受農村教育這樣一個很現實卻很棘手的問題。
明白有些東西我們身為大學生做不了，農村教育問題留守兒童問題，通過這短短的十天，通過我們十幾個人無法改變，它需要全社會的關注和實際行動。同時支教對於我，就像小孩子上課一樣，注意力知名能在前十幾二十分鐘集中。我從滿懷激情到失落到懷疑到盼望回家，終於體會到那些長期在這裡教書的老師是多麼偉大，選擇堅守就很了不起，也找到自己之所以平庸的原因。
但我仍不後悔支教的選擇，也不懷疑愛心行之同盟的支教目的。能親身體會山區的教育，和這些樸實可愛的孩子有一段美好時光，還有一群為同一個約定相逢的同齡人，本身就是一個不能再好的回憶。還是那句話也許我們不能帶給孩子什麼，能有一兩個孩子因為我們有所觸動我們此行也就值得。支教看似我們是無償給山區孩子送溫暖，其實當我們走了回到各自的世界我們這群人所獲得的也許遠遠大於孩子，仍舊欣賞那句話：“當我們伸出援手，要感謝的是我們而不僅僅是受惠者”這種精神的盛宴將使我受益終生。
我們唱著《愛因為在心中》，記錄這一段美好的時光。（王灣-鄧雨佳）
我一直覺得我是個沒心沒肺的人,對於很多事情,相比回憶而言,我更多的是選擇忘記,也許是暑期太閒的緣故,我總愛開啟電腦翻看那些最最真實,沒有一絲渲染的相片,看著那些純粹的笑臉,我知道我的心又不知不覺飛回了那短短的十天。
7月21號出發,沒有太多的激動,更別說以一種大英雄的姿態去拯救那裡的窮苦孩子們了,再說,我很理性的知道我什麼也做不了.
如果說我們的人生是一本書的話,那麼每一件事都會是其中的一個個小篇章,我們的預想決定了紙張的樣式,而事情會隨著時間的流逝慢慢會聚成文字刻錄在紙張上,對於支教,我本來就沒有一絲設想,就如我開始選擇的紙張就是一張最最普通的白紙,所以,即使是以後的文字僅僅就是黑色的鉛字,也會顯得很生動吧.
我們去的那所國小離西安不遠,兩個來小時的車程,在我的印象中鄉村裡的孩子應該是那種很怕生的樣子,尤其見了城裡的人都會妞妞捏捏的,不過似乎我錯了,還沒放下行李,孩子們就蜂擁的一束花一束花的往我的手裡送,要不就是拉著我一起玩,他們基本上沒有什麼娛樂器材,跳繩和皮筋都是用吊針做的,還好,雖然從來沒有過和這麼多比我年齡小的孩子玩的經歷,不過很快就適應了.呵呵,我覺得我是不是受老媽的遺傳呀?說實話,我特別怕髒,不過對於那些滿身髒灰,還整天在地上亂爬的孩子們,我一點都不覺得討厭,他們的那雙純淨的眼睛,那顆完全沒有被世俗沾染的心,完全掩蓋了他們的一切毛病.我本來一直都是挺傻的一個人,和孩子們在一起,我突然發現我找到同胞了,所以時間越久,我發現越來越喜歡他們,我喜歡那裡藍藍的天，滿地的任由孩子們採摘也會蓬勃生長的野花，以及在城市裡無法看到的漫天的繁星。
當然和隊友們一起生活的日子也是美好的，本來去之前想學學做飯的，結果時間都被同學聚會佔據了，索性就當那個最不賢惠的女人了，隊裡很多幽默分子，我們整天在一起上課做飯開會，真的很有趣。說實話我是第一次身處這樣的團隊，沒有內部競爭，沒有一點壓力，我不知道以後還會和其中的多少人保持聯絡，但至少我們經歷了在一起的這麼美好的一段時光，那天在回西安的車上，有個人說的對，也許我們再也碰不上這樣的一堆朋友，完全是為了愛心走到了一起，或許，其實應該說肯定，這裡面的大多數註定只會成為我們人生的短暫過客，但彼此能留下些美好記憶，我覺得真得夠了。
最後一天的會上，沙讓我們談談感想，我沒有，我真的不知道能給孩子們多大影響，我只知道我把我該做得都做了，我沒有遺憾，也許過一段日子孩子們就會忘記我們吧，但真的無所謂，誰又能在別人心裡留下一輩子呢？最後的一天，我很淡地給我們班的孩子們說了明天可以不用來上課的話，看著他們很多人都在高興的歡呼，我覺得他們真的是傻得可愛，不過令我想不到的是竟然有個小女生把著我的耳朵說了聲：“老師你對我們真得太好了。”楊晨在走之前竟然回過頭對我說“老師我們會想念你的。”他們也都是五六歲的孩子，聽著這樣的話我只能說我好欣慰。
現在過去好多天了，接到過幾個五年級小孩的電話，在網上也有好幾個老師說有學生問起我，不過發現自己心裡沒了太大波動。
估計開學以後，功課也許會佔據我大多數的時間，這短短的十天會進入我記憶的最深處，也許會淡淡地被抹去吧？我不能肯定，但唯一等確定的是這次支教讓我獲得了很多，有些可以說出來，但更多的收穫是自己看不到的，就像一個清華哥們兒教育我，踏踏實實走好每一步，很多獲得是積澱在我們不知道的地方，不知道那一天，它就會把你帶到了一條你意想不到的路上。
感想就寫這麼多吧，羅羅嗦嗦不是我的風格。ok!!!（世華-張妍）
我們這次去支教的地點是西安市臨潼區小金鄉炮嶺村世華國小，距離西安市區僅不到兩個小時的車程，從理論上來講，其社會狀況應該與西安差距不太大，但是現實的情況卻讓我們擔憂，下面介紹一下當地的基本情況。
炮嶺村隸屬於小金鄉，有村公路連線鄉公路，前者為水泥路面，後者為柏油路，路面狀況良好；村民居住相對集中，但是就我們家訪調查的情況來看，總人數不太多，因為還有到這裡上學的是鄰村的學生；留守村民大多為老人，小孩子，以及部分婦女，一般家庭中有兩個及以上孩子，中青年男性一般在外打工，諸如西安，渭南等地；村裡土地較多，但是就我們瞭解而言，可以種的作物不太多，而且土質狀況不好，這也是大多數人出去打工的原因之一；村民居住條件一般，貧富差距較大，有的家庭建有磚瓦房，有的還是土牆房屋，而且狀況不佳；居民消費很少，村裡幾乎沒有商品銷售店，要購買一些基本的生活用品必須到鐵爐或者小金去趕集；居民日常生活水平較低，就我們去家訪碰見的來看，飲食一般以麵食為主，而且一般一天就吃兩頓飯。
然後是當地的教育狀況。世華國小是村小，由數位美籍華人捐款和當地教育局斥資共同建設而成。學校硬體條件還算不錯，據說在整個鄉里算比較好的，有一棟兩層的平房教學樓，一棟一層的辦公樓，教學樓後面有操場，但是基本上沒有什麼體育鍛煉設施；整個學校供電沒有問題，供水跟村裡統一，大概三天左右放一次水。
學校設有國小一至五年級，每個年級人數大概14人左右，總共70人左右。在讀學生基本上為本村村民子女，全部是走讀。學校現有教師7人，其中青年教師僅2人，有三四位甚至是將近60歲的老教師，基本上一個老師負責一個年級的所有課程。據瞭解，雖然開始的課程比較豐富，但是基本上沒有真正落實，諸如體育，資訊，網路實踐甚至是英語基本上沒有上，普遍反映學生英語水平較低。
這些就是當地的基本情況，對於這種現狀，我感慨頗多。
首先，距離省會西安如此近的村落竟然是這種現狀讓我覺得難以置信，由此可見中國其他地區的社會和教育現狀也應該很嚴峻。雖然我很同情他們，但是我覺得靠我自己一個人是不能改變這種現狀的，如果我能做的更多，就是讓更多的人知道，現在，即使在我們享受祖國騰飛的喜悅中，也不要忘了，我們還有許多同胞在貧困的邊緣掙扎，或者說是，完全深陷於貧困之中。我們應該儘自己最大的努力，讓他們得到社會的關注，畢竟，多一份關注，就多一份力量了，一個人的力量固然是有限的，如果大家都知道了，都瞭解了，我想，行動起來的人就多了，那麼，改變的可能也就更大了。
其次，關於對中國農村基礎教育問題的探討。
經過我們支教和走訪的瞭解，我認為以炮嶺村為代表的中國農村現今存在的幾個主要問題是：一，生源數量下降導致學校空閒和師資力量過剩；二，教育管理體制不合理導致教師素質沒有提升，進而導致農村教育質量低下；三，教育觀念在某些地區仍然沒有被大眾接受，也就是說普及義務教育存在盲區。
關於第一個問題，由於實行計劃生育，必然會導致人口增長率的下降，所以，生源的減少是可以預見的問題，事實上這個問題不能算是教育體制的問題，只是一個社會發展的趨勢。當然了，我們在村裡走訪時發現，不少家庭都是有兩到三個孩子，對於這一點，我尚有疑問，我知道國家對於少數民族的生育問題有寬鬆政策，允許有兩個孩子，但是不知道當地的具體情況的原因。同時，我發現在該地區現有大量的宣傳生男生女都一樣的宣傳標語，由此可見，對子女的性別，當地人還沒有完全接受男女平等的觀念，這與當今的時代現狀是不相符的。關於師資力量的問題，同樣是受生源數量影響，由於學生的減少，勢必會導致原有教師的數量大於需求，同時，教育部門又採取合併學校的方法來減少一個學校生源過少的問題，進一步加深了這個問題。雖然，經常說農村教師缺乏，貌似與這個現實相違背，但事實上農村缺乏的教師是涉及到第二個問題的缺乏，高素質教師的缺乏。
經過我們的瞭解，知道了現有的部分國小教師是由當初的民辦教師轉過來的，他們中的大多數沒有接受過正規的教育培訓和學習，即使在知識上不存在欠缺，但是對於科學的教育方法和教育管理，他們並不是真正的系統瞭解，導致了他們的專業素質與真正的教師存在一定的差距。尤其是這樣的老師從事基礎教育時，會對學生產生相當大的影響。同時，由於教師從數量上並不缺乏，教育部門便不會再招聘更多新的教師來提高整個教師隊伍的綜合素質，使農村地區的基礎教育質量得不到提升，這樣會帶來兩個惡果：其一，能夠接受高等教育的學生數量急劇減少，加上當地教育觀念的匱乏，大部分人可能就不會有機會走出去了，因而少了改變當地現狀的主要力量；其二，即使有少部分人能夠有機會接受高等教育，但由於基礎教育的差距，會導致他們在相當長的一段時間裡要靠自己來彌補這些，這其中難免有部分人會因為感到不平等而引發社會問題。相對重要的還是前者，因為當地的現狀畢竟還是要靠當地人的觀念改變來實現的。
教育觀念轉變問題無疑是最重要的，如果當地人沒有能夠正確的，完全的認識到教育的重要性，那麼光靠政府或者是社會的力量，我想，即使能夠對當地產生一定的影響，那也只是暫時的，並不能讓當地的現狀發生本質的改變。要想徹底改變，必須從觀念開始。當地的先天條件已經決定了不可能走開發或者招商等道路，那麼，改變的希望只能是寄託在教育之上。不光只是家長要認識到教育的重要性，支援自己子女的學習，學生也要認識到教育的重要性，自己能夠努力的認真學習，對於教育的受體學生而言，外在和內在的因素都有利時，那麼學習的效果自然是明顯的，通過這種方式走出去獲得成功的可能性就大了一些。除了前面兩方面的原因之外，還有當地政府和教育部門也必須盡力提供一個良好的教育環境和優化的師資力量，共同促進農村地區基礎教育水平的發展和質量的提升。
關於這次支教，雖然十天的時間很短暫，而且支教的學校條件也不是極端的惡劣，但是，我認為我還是從中得到了一些有用的東西，度過了難忘的十多天。
我們克服了各種生活上的困難，在完成教學計劃的同時，花了很多時間與孩子們呆在一起，瞭解他們。為了讓大家過的輕鬆愉快，我們和他們一起開展了很多活動，比如精彩紛呈的趣味運動會，文藝彙報表演等；我們自己也在簡單的環境中自得其樂，雖然單純，卻很值得回味。
我們小組的十七個人絕大多數在以前都不認識，通過短短的十天時間，我們能夠做到和睦相處，團結一致，將整個支教活動順利完成，這需要每一個人都牢記自己的責任，以大局為重，學會幫助別人，講究團隊協作。同時，我們所面對的是各個年齡段的學生，對他們他們我們必須用不同的方法，因材施教，還必須處理好同學之間的關係，這對於我們的耐心是一個很好的磨練。雖然教授知識的內容並不一定是我們剛剛學過的，但是，站在講臺上像老師一樣上課，要求我們為人師表，同時，提升了我們的語言組織能力和自信心。我覺得最重要的是我們學會了如何更好的與人相處，與人交流，在自我鍛鍊的同時，讓孩子們學到了一些東西，並且瞭解了外面的世界，有些孩子的觀念和命運也可能因此改變，作為志願者而言，在短短的十天時間裡，能夠做到這些，我覺得已經足夠了。（世華-覃磊）
2010年7月20日 星期一 天氣晴
作為世華國小支教小組的先遣隊員，我和覃磊今天先行一步到學校看看，給後續抵達的隊友們探探情況。
一大早拖著個大箱子，揹著個大書包出發去了火車站，坐上了8點去往臨潼的大巴車。這一路可是夠艱辛的，來回倒車，從西安到臨潼，從臨潼到鐵爐鄉，在鐵路車站門口等了足足一個半小時才捱到一輛上山去的小出租，翻山越嶺、山路崎嶇地才到了世華國小。看看手錶，都中午12點半了。
到了才知道這個小小的坐落在半山腰上的小村子名叫炮嶺（不知道是不是以前打仗架大炮的山頭，呵呵），學校呢是前些年受到美國“世華基金會”18萬元資助建起來的才得此名。總的看來，學校雖然不大但房子很好，其他條件都還不錯，算是十里八鄉除了小金鄉中心國小條件最好的學校了。
在學校裡值班接待我們倆的是教導主任劉老師，快50歲的樣子，很和藹很好溝通。我們和劉老師一起商量了一下明天我們大部隊抵達後怎麼吃怎麼住的事情，查點了一下還缺什麼東西然後電話回去通知了隊長。稍微忙了一會今天的先遣任務就結束了。看看時間，下午3點，於是趕緊吃了點東西算是遲到的午飯。
天晴朗的很，太陽光照很強，空氣也因此有點乾燥。這裡是位於西安東北方向足足3小時車程的臨潼縣的山區，山上的平地是村子和玉米田，夏日山林鬱鬱蔥蔥，山間的梯田欣欣向榮，陡峭的地方是大塊大塊的黃土疙瘩。村子很小，人也少，當然也安靜的讓人心生無聊。就是在這樣一個夏日的午後，我和覃磊看著寂靜的校園，呆呆的注視著紋絲不動的院子裡的樹，些許疲憊，些許失落。
好不容易捱到了晚飯的時候，我們煮了點米粥，吃了點隨身帶的點心，然後聞訊而來的孩子們就一個個開始出現在校園裡了，真是一幫可愛的孩子。天漸漸的黑了，校園裡也慢慢的就熱鬧起來了，我們倆頓時精神了許多，在和孩子們的交談中開始越發強烈的期待從明天開始的支教生活了。
祝我們好運，希望一切順利。
2010年7月21日 星期二 天氣陰轉中雨
隊長打來電話說，早上八點大部隊從西安出發了，讓我們沒有想到的是他們九點半就到村口了，挺快的。於是我覃磊就走到村外迎接。
世華國小的劉老師給大家安排好宿舍，然後大家就開灶了。煮了點掛麵做了些涼拌麵，淘了點米煮了些白米粥，然後好幾個人七手八腳的切菜洗菜，有些混亂，但菜做出來還不錯，有包菜、土豆片。大家邊做邊吃，又夾了幾個饃吃，第一頓飯有些手忙腳亂，不過味道還不錯，大家都挺happy。
接著就到了兩點半，小孩子們就來報道了，給登記了基本資訊，分了班，然後就是一個簡單的開學典禮，給孩子們介紹了一下我們的名字，教哪門課，合了影。
小孩子們呢，有的很聽話，有的卻很不乖，真是一幫天真可愛的小傢伙：）
然後呢，再吃飯。又是一通手忙腳亂，有菜有米飯，吃得比較good，只是，估計有男生是沒怎麼吃太飽的：）麼辦法，第一天，大傢什麼都不熟悉，先這樣吧，從明天起好好規劃一下安排一下，吃飯絕對不會是問題的。
晚上開始下雨了，下得很大，開始很悶，然後就越來越冷。我們湊在一間教室裡玩遊戲到九點多，讓大家相互熟悉熟悉嘛：）
回宿舍，備課，然後就睡了，希望明天一切順利。
2010年7月22日 星期三 天氣陰轉晴
今天是開學第一天。
剛剛大家玩了會就各自回宿舍總結一下今天的教學，開始準備明天的課了。
我衝了杯奶粉，開啟電腦，準備記錄一點今天的見聞感想。
早上被男生們做早飯的聲音吵醒，然後一身疲憊的爬起來，拿了點手紙衝了出去。回來之後就找徐曉紅要了點藥，作為世華組第一位吃藥的先驅，讓陳璐給拍了一張吃藥照留做紀念。沒別的原因，飯、水都好著呢，就是夜裡因為下雨有點冷，睡在沙發上又麼有蓋被子，不著涼才怪。
早飯呢，按沙航行的話說，就是“厚米粥”。確實夠厚，跟吃米飯似的，就著泡菜、辣肉醬、魚罐頭，味道不錯：）剛洗過飯盒就到了7：30，開了校門，孩子們一下子全衝了進來，打打鬧鬧，既讓人覺得可愛無比，聽多了又覺得極其頭大。
我們三年級小孩子出奇的乖，而且還特活躍，特有秩序特守規矩的活躍。這讓我和龔宇很是欣慰。還麼有到8：00（早讀開始的時間），十幾個小傢伙們就自發的齊唱他們學過的歌，邊唱還邊瞅著我們笑，意思是開學第一天給我致意，我們所有的老師都過去看他們的表演，很驚喜：）更加可愛的是孫月霞給他們領讀“三字經”的時候，一個個都扯著嗓子喉，很賣力，很認真，很讓人感動。這是一個很讓我們這些老師們感到振奮的開始：）
上午第三節是我帶的三年級英語。本想先教會他們英語打招呼，問名字，再給每個人起一個好聽好記的英文名字，可事實上進展卻十分緩慢，讓英語零基礎的孩子們準確讀出“-what’s your name? -my name is...”這兩句簡單的話，可絕對不是件簡單的事情。不過孩子們都很聽話、很認真的學，一點都不馬虎，他們能做到這一點很不簡單。可是即使這樣最後我也只能反覆領他們讀啊，同桌兩人做對話練習啊什麼的，讓孩子們今天先記住這兩句再吧。看來明天還是要從aa、bb、cc、dd開始，一步步地來教吧：）
最讓我頭疼的事學前班、一年級、二年級的小朋友們。邢瑤把他們的安全教育課撇給了我，今天見到這些小豆豆，完全很無語。坐得東倒西歪，玩玩具的，私底下做遊戲的，小聲唱歌的，趴在那裡不動彈的，翻桌子的…總之就是亂作一團，你不扯著嗓子維持紀律指揮他們完成課堂活動根本就沒有別的辦法。好在我還算勉強把他們給穩住了，課堂教學任務的也都完成了，有些慶幸，也有些無奈。接下來幾天裡慢慢想辦法怎麼擺平這些不懂事的娃。
很累，就這些吧，給自己說一聲“晚安”。
2010年7月23日 星期四 天氣晴轉多雲
今天有兩節課，早上還有一節英語早讀，下午還要去看孩子們自習，挺辛苦的：）經過了今天的兩節英語課，我才發現我是那麼的喜歡和小孩子呆在一起。渾身髒兮兮的，見到你會很開心的對你笑，叫你“顧老師”，早上來上課會從路邊採一把花送給你，放學了校門都關了還跑過來敲門把畫好的畫拿給你，上面還歪歪扭扭的寫著“給英語老師”。看到孩子們這麼喜歡我真的很開心，很滿足，也很感激：）
跟小孩子呆在一起感覺自己都在慢慢變得更耐心，更細心，更仔細，更有愛心，對生活對工作都充滿了熱情。如果說我們帶給孩子們的是新的知識，新的學習方式，那麼我想孩子們帶給我的這些財富同樣會讓我受用終生。
今天讓我和龔宇很驚奇的是，早上又來了一個小姑娘來到我們三年級報道，手啊臉啊的都認認真真洗過的，面板白白的，衣服乾乾淨淨的，說著很好聽的普通話（別的孩子們可都不會說的，整天陝西話來陝西話去，見我就叫“估澇四”），真的是個很漂亮的小姑娘。一問名字，馮嘉怡，怎麼看都像西安城裡的小孩子。上英語課一聽就會讀，更讓我感到高興的是雖然她昨天麼來上課，我留的作業小姑娘都認認真真寫過的。真不錯：）下課看到我，嘉怡會跑過來問我一些問題，我說話的時候都是很認真地聽，然後會點點頭，笑一笑再跑開，不會像別的小孩那樣大喊大叫，圍在我們的辦公室門口唧唧歪歪。
今天上英語早讀把昨天教他們的“hello”“what’s your name?”“my name is____”復 習了一下，又教了他們“good morning!”，孩子們都很可愛的跟著我大聲吼，很開心很滿足的樣子，下課睜著出去跟其他老師用“hello，good morning!”打招呼，惹得大家都很高興地笑。
然後上英語課，教了六個英文字母“a、b、c、d、e、f”，看著他們認認真真度認認真真寫的樣子，真的感覺很有成就感。下午上課教他們唱了一首英文歌“hello，what’s your name？”，沒想到孩子們都學得這麼快這麼好，聽嶽晴雯說有一個小孩上廁所回教室的路上一邊蹦蹦跳跳一邊唱我教他們的這首歌，真的真的特受鼓舞：）
班上讓我印象很深的幾位同學除了馮嘉怡，還有馮佳，韓棟，張楚，李甜，還有馮媛，除了小韓棟，都是女孩。韓棟是那種話特多，事不少，上課不老實，下課跟老師調皮搗蛋的那種男孩，但是卻很招人喜歡，上課聽課雖然走神但學的很快，是那種特聰明特機靈那種。幾個小女孩呢很活躍很用心，每次讀句子讀字母都是這幾個小丫頭嗓門最大，學東西很快，上課寫東西也很認真，特乖特活潑特可愛，這下我明白我們國小四、五年級班主任房老師（男）為啥喜歡小女孩了，都很乖，很讓老師省心：）
然後就是放學了和嶽晴雯一起跟六年級的種豔回家做家訪。我們做家訪的每個組都要有一個陝西的，就是為了聽懂孩子家長們有點難懂的陝西話：）一路上邊走邊聊，嶽晴雯和她完全陝西話對白，我稀裡糊塗的，聽懂一句聽懵一句，囧啊。到了種豔家裡，只有她同歲的一個表姐在家，媽媽去照顧病重的姥姥了，爸爸在西安工作，一兩個月才能回家一趟。爸爸的工作是種修電線架電線的活，平時老往外地跑，很是辛苦，不過工資還可以XX多吧，媽媽就在家裡種地，照顧一歲半的小弟弟。種豔的爸爸文化水平還可以，高中畢業，給兩個孩子氣的名字也很好聽，種豔的大名叫種雪潔，弟弟大名是種偉奇。種豔的夢想是將來做個舞蹈老師，其實看她的成績單，美術、音樂、舞蹈、思想品德都是很高的分數，就是語文、數學、英語分數很低。我和晴雯都提醒她，不管自己的夢想是什麼，一定一定要好好學習，這樣才能考上好的中學，考上好的大學，才能有更好的老師教你學舞蹈。小女孩很懂事，我們的話看樣子也都聽進去了，我在心裡真心希望她能把學習搞好，好好學舞蹈，過的開開心心的。
就這些吧，晚上開會總結討論了一些沉重的的話題，日記裡就不提了，等我把這個問題想明白再整理出來吧。好了，該睡了。
2010年7月24日 星期五 天氣晴
早讀一結束邢瑤就問我，怎麼你的英語早讀都按英語課來上的。對麼，這些三年的孩子都是開學才讀三年級，英語是完全零基礎的，26個字母寫都不會寫，單詞自然全都不認識，我不可能讓他們把上課學的“hello”“good morning”什麼的寫下來早上拿來讀，只能我在早讀的時候帶著他們複習學過的，再教一些新的，可能我會稍微辛苦一點點，但是看著孩子們都挺樂意學，自己也是很高興的。其實話說回來，三年級的孩子接受能力還是有限的，教東西除了一句句說給他們讓他們模仿，還必須告訴他們一些所謂“小竅門”來輔助學習，類似於發音口型啦，聯絡身邊熟悉的事物去記憶啦什麼的。總之，三年級的孩子們既不像五六年級的那樣想法多，也不像一二年級的那樣不懂事瞎搗亂，只要盡心盡力，相信在這短短的十天時間裡，孩子們還是能夠從我這裡學會一些簡單的英語的。
今天早讀教了他們“miss”“mr”，還告訴他們表達對老師的喜歡可以說“i love you”，讓孩子們下了課去給“miss zhang”“mr qin”“mr gong”“miss xu”說“i love you”：）不過聽上去他們還沒怎麼學會，並經剛開始接觸英語，學整句挺有難度的。
今天英語課先教了孩子們唱“hello，how are you？”，大家層次不同能力不一，坐第一排的幾個小孩學得很快很認真，挺懂事挺聰明的，像馮嘉怡，馮佳，張楚，嶽園，韓棟；坐第二排兩邊的兩個小女孩種倩，張瑛妮也挺認真的。其他的小孩呢，除了最後一排的李甜和李佳比較用心的學，就差好多了，上課不是傻乎乎的瞎搗鼓就是暈頭轉向不知所以然。
班裡我最喜歡的就是馮嘉怡。這位很懂禮貌，說著好聽的普通話，面板白白的每天干乾淨淨的，盤著頭髮或者扎著辮子，很可愛很漂亮的小姑娘很討每位老師的喜歡。只看外表只聽名字就能知道這小姑娘肯定是城市裡的小女孩，讓我好奇的是在這山裡的鄉朑國小怎麼會有這麼一個世巧可愛的垎醌孩子呢。我下課問了一下她，原來小姑娘的爸爸是西安的計程車司機，媽媽在家照頾小弟弟，一家四口住在西安，她也是在西安讀國小，只是放暑假了回這邊的奶奶家裡住，正好我們過來給孩子們補課，小嘉怡就過來上上課，提前學學三年級的課程。看著嘉怡，再看看其他朑裡的小孩，有點感慨，同樣是這個帴齡的娃，出身、家庭條件、成長環境是那樣的不同，造就了現在亖們不一樣的行為舉動，不知道他們不一樣的成長環境還會不會近一步決定他京今後的人生，頓感無力……
今天又去了種豔家去家訪，為的是見一見她的媽媽。從言談來看，種豔媽媽不是很對她抱有希望，對她學習怎麼樣是一種順其自然的態度，不強求、不關心、不責備。種豔爸爸在長安縣工作，每月XX多的工資，要花掉三四百在種豔一歲半的小弟弟身上，顯然夫妻兩人是想把更多的精力花在兒子的未來上面，本來就是麼，農村的女孩子讀書好不好對人們來說完全就是隨她們去的態度，讀得好就讀下去，成績不好上完國中就去打幾年工然後嫁人了之。我和邢瑤反覆給種豔媽媽強調了好幾遍要多多督促孩子學習，這孩子做事認真、獨立、懂事、有自己的想法，都是很難得的，能往上讀就往上讀。但是我們這些話能對孩子的父母產生多大的影響，對孩子的未來又能帶來什麼影響呢？對於這個問題估計每個人都不會很樂觀。
回學校的路上我和邢瑤一起感慨了一番貧富差距問題。平時書讀多了老在提中國的東西部差距、城鄉差距，具體到這幾天的所見所聞會發現，哪怕在炮嶺這麼一個小小的山村裡，在世華國小這麼一個小小的學校裡，貧與富的對比讓人看了都痛心。富的人家裡裝潢得如同山下住在西安城裡的中產家庭，窮的人家就是土房子一間，一家幾口子人整天你瞅我我瞅你。在炮嶺村，人人都在努力生活、勤奮工作，付出的血與汗又不比城裡人少，但是受到各種因素的限制，日子過的就這樣，誰都沒有什麼辦法。
從小小的炮嶺村走二十分鐘山路就能到村外通往小金鄉、鐵爐鄉的公路，從公路坐車僅僅一個半小時就能到西北第一繁華都市——西安。可就是這兩小時不到的距離，就讓這個小山村和外面的花花世界恍若隔世。想到這裡唯有沉默，希望這裡一切都能越來越好……
2010年7月26日 星期日 天氣陰轉中雨
今天課間發現球球、龔宇都在批改作業，然後突然意識到我這幾天一直沒有給孩子們佈置作業，呵呵，看來我也需要通過昨夜的反饋來檢驗一下教學成果。上午上課教了孩子們ll，mm，nn，oo，pp，qq的寫法讀法，佈置作業讓他們回家寫十遍。
下午放學的時候正好下起了雨，放學以後孩子們也都不怕雨淋著，紛紛跑出教室往雨裡衝，我走出教室看到馮欣和馮嘉怡躲在教室門口不敢往雨裡走，於是拿起雨傘送她們回家。走出了校門一段距離了一問才知道馮嘉怡的家要走四五十分鐘才到，看著雨很大沒有變小的跡象，沒有辦法了，只好把傘給了她，然後自己頂著大雨跑回學校。
我真是個體貼孩子的好老師啊：）
2010年7月27日 星期一 天氣
今天上午最後一節是英語課，我把最後9個字母rr，ss，tt，uu，vv，ww，xx，yy，zz的寫法一股腦全給他們說了說，然後讓他們抄下來回家寫寫十遍。
下午沒有上課，舉行了一次全校趣味運動會。
2010年7月28日 星期二 天氣晴
英語早讀領著孩子們複習了26個英文字母的讀。
上午的課帶著孩子們複習了前幾天學過的簡單短句，還有三首英語歌。
下午的課除了複習了一遍英文字母外，又教了他們一篇英語對話，就是把前幾天教給他們的短句子拼起來組成的：
a：hello！good morning！
b：hello！
a：what’s your name？
b：my name is____
a：how are you？
b：i’m fine，thank you！
今天沒有太多印象深的事情，下午上完第一節三年級的英語課就睡了一下午，直到放學邢瑤和蔡楠去家訪他們班的一個小孩才進屋來把我叫醒說讓我一起去。
晚上踢了會足球、打了會排球，然後一身大汗的吃西瓜，那叫一個痛快。然後一直玩殺人，玩得很爆笑。
2010年7月29日 星期三 天氣晴
今天早讀又教了他們一個關於nice to meet you的對話，聽話的孩子都學得很快，調皮的已經開始不學了，我再次堅定信心不再把教會每一個作最為目標了，因為這樣對於那些學的又快又好的孩子來說不公平，無謂消耗他們的時間和積極性不說，那些學得慢學得不好的孩子進步又恨有限，得不償失啊。然後上午第二節的英語課給每個小孩起了一個簡單好記的英文名字：馮嘉怡caroline，馮佳kelly，馮欣shirly，嶽元charlie，韓棟kris，楊寧andy，馮媛emily，韓闖scott，張瑛妮nancy，李佳alice，李甜wendy，劉凱琳mark，沒來的明天來了再說。我認為其中馮嘉怡的名字caroline最好聽，也最難讀，當然對於嘉怡來說學會說學會寫沒問題，這也是把這個名字給她的原因：）
今天上一二年級的安全教育課把這幫不聽話的小p孩全給訓了一頓。上午上完三年級的英語課一看課表下午最後一節是一二年級的安全課，心中頓感無力。沒有辦法，前兩次上安全課這幫小孩的表現讓人很無語，根本就沒有人在聽你講話，一堂課下來大喊大叫才能勉強把他們這群小妖怪給鎮住。這次上課先是張妍到了教室大聲維持著紀律，我在講臺一旁站了一會，調整好訓人的心態然後告訴張妍讓我來。接下來是我的嚴厲呵斥和板起來的難看的臉，小孩子們這才感覺到了害怕收斂了很多。就這樣一堂課在我的高壓態勢下平靜的度過，下課鈴一響頓感巨大的成就感。
然後下午最後一節自習課又把我們三年級的小孩們給訓了一頓。上著課亂喊亂叫、亂跑亂亂跳，我把領頭的韓棟治了一頓，拿起教鞭表情嚴肅的樣子立刻把他們給嚇傻了。小孩子們就這樣，前幾天我們剛來他們和我們還不是很熟，剛開學也會有些許新鮮感，因此都很乖很聽話，學習勁頭也足。這幾天過來他們和我們混熟了，覺得老師們都很好，不會打他們罵他們，於是開始放縱自己挑釁課堂紀律，所以這個時候哪怕距離我們離開的時間越來越近了，仍然必須給他們點顏色看看，讓他們明白雖然只是假期的十天補課，仍然要認認真真完成，仍然有秩序和紀律存在。
然後就是放學以後的家訪，這次和龔宇、球球一起去往馮嘉怡家，一路上龔宇領著嘉怡的妹妹，我在後面被嘉怡拉著，相差十幾歲的我們幾個就像認識了好多年的好朋友，邊說邊走，路的兩邊是大山、雲霧、陽光和梯田，感覺非常好：）我們幾個走了將近20分鐘到了嘉怡家不遠的她姨媽家，得知嘉怡的家裡現在沒人，於是在她的姨媽屋裡坐了一會就回來了。回來的路上我就很欣慰的在想，這一家人的小孩子們是一定會走出大山，走到外面的繁華世界去的。話說回來，不管這個山村的風景有多麼好，一起玩的小朋友有多麼多，村裡的鄉親們多麼樸實善良，也不管自己對家鄉的感情有多麼深，孩子們最好還是能到外面走走看看、見識見識、經歷經歷，畢竟外面的世界很精彩，外面的世界對於這些可愛的孩子們來說有更寬廣的空間。
2010年7月30日 星期四 天氣晴
今天是支教的倒數第二天，明天的一上完我們就該收拾行李回家了。我只有一節上午的英語課，上課前的課間我坐在辦公室裡看三年級的英語課本，想著上課要給孩子們講些什麼。我很清楚自己來到這裡是幹嘛的，我特別想在這短短的十天時間裡儘可能多的教會他們一些有用的東西，可是讓人無奈的是課時有限，孩子們的接受能力也有限，所以九天過去了，想來想去還是隻教會了他們26個英文字母的讀法寫法，想到這些有些不甘心。
隨著離開的時間的臨近，我卻越來越覺得時間不夠用了，本來準備今天上課先複習一下這幾天學過的兩個對話，然後教他們一個關於“you’re welcome！”的新對話，再複習一下昨天給孩子們取的英文名字，最後聽寫複習一下全部學過的26個英文字母。但是教學進度難以超越現實的教學實踐，最一這堂課下來只聽寫了一下英文字母，領著孩子們讀了幾遍那個要教給他們的新對話。
說說今天的課堂聽寫情況吧。總的來說只有馮嘉怡、嶽元、李甜、李佳、馮欣五個孩子算是學會了26個英文字母，能夠按照我的聽寫順尋寫下相應的字母，但是仍然有不少問題和錯誤存在，但是令我頓感欣慰的是馮嘉怡只錯了一下字母，嶽元只錯了兩個字母，都寫得很不錯嘛：）而其他的孩子們呢，只能說26個字母能按先後順序讀出來，也可以勉強按順序寫出來，但是通過聽寫這樣的形式可以很明顯的看出來，他們搞不明白字形和相應讀音的對應關係。感覺很遺憾，但也很無奈。
上課的時候帶著他們複習了教給他們的四首英語歌，然後就隨便聊了聊。誰料到這幫小p孩吵著鬧著要我的電話，呵呵，寫在黑板上留給他們吧，內心裡是真的很希望我走後他們別把我給忘了，想起來顧老師的時候打個電話。8、9歲的孩子畢竟還小，樓上國中班的同學因為我們快要走了都哭紅了眼睛，我們三年年級的孩子們依舊天真無邪的嘻嘻哈哈。
下午沒有安排課程，我們組織了一次彙報表演。每個年級出一首合唱的歌，左後我們所有的老師一起上臺合唱了我們隊這次支教的主題曲《最好的未來》。
放學了看著學生們一個個走出校門，心裡還是有很多不捨得，希望他們今後能健康快樂的成長：）（世華-顧興光）
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