優秀二年級班主任事蹟材

優秀班主任事蹟材 自從教以來，我寫過數不清的材料，可唯有這份要介紹自己事蹟的材料讓我思緒萬千，更使我誠惶誠恐，難以下筆。一直都認為，同事們都是和我一樣辛勤地耕作於教育這片熱土，我並沒有什麼特別之處，只能把一些心得和做法說出來與大家共享。

作為一名普通教師，對待工作我是認真的、勤懇的、任勞任怨的。過去的一年裡，我擔任的是二年級語文兼班主任，為了使學生能得到全面的發展，更好地培養學生的學習習慣和行為習慣，在平日的工作中，我的確花了許多的心血。

一、優秀的品德是一名學生在成長過程中的根本

司馬光曾說過：“德勝才，謂之君子；才勝德，謂之小人。”一直以來，我都認為品德的培養更勝於學習成績。而品德的培養不是一蹴而就，而是需要滲透於無時無刻中。所以，對孩子們的一言一行我都給予了細緻的關注。比如，他們的語言又沒有禮貌，他們的行為文不文明，他們有沒有同情、正義和寬容之心，他們尊不尊重長輩，他們有沒有禮儀，能不能互相關心互相愛護，能不能為了集體而自願放棄個人利益等等，都是我衡量一名好學生的標準，例如，我們的爭章臺分為：勞動章、禮儀章、紀律章、團結章，最後才是學習章。我們每天的記錄本也都是分為各個板塊：勞動、禮貌、課間守紀、團結互助等等，就是這樣把衡量學生品德的標準通過各種形式體現出來。並針對這些標準，在班級樹立模範榜樣，讓孩子們對於自己的行為有章可循，有樣可學。有付出必有收穫。通過我的努力，我所帶的班級在巢小舉行的各項活動中獲得好成績，連續獲得3、4、5月份“常規管理標兵班”，並榮獲區級“先進班集體”的光榮稱號。

二、堅強的毅力是一名學生在成長過程中的有力翅膀

英國著名文學家狄更斯曾說過：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”。可現在的孩子都是在蜜罐子了泡大的，他們嚐到了太多太多的甜蜜幸福，而挫折太少。從孩子們一年級剛入校開始，我就發現，班級裡有相當一部分學生缺乏意志力。他們對於比較困難的事，一般採取放棄或拖拉的態度。從勞動和作業上可以明顯地體現出來。他們勞動到一半的時候，因為太累，可以把掃把一丟就逃之夭夭。作業沒有完成，但覺得太累，就乾脆不交或拖拖拉拉。而且，一再“追討”而無果。面對這些“慣寶寶”，強硬的辦法雖暫時壓得住，但想長遠奏效是肯定不行的，只能從習慣和意識上培養和教育。對於偷懶的孩子，我會一直監督到勞動結束，並一起參與到他們的勞動中，對那些不會勞動的孩子，我會手把手教他們怎樣勞動，在勞動的過程中與他們交談，和他們玩笑，並對勞動的結果大加讚賞，告訴他們，是他們為班級爭得了榮譽，使他們逐漸樹立勞動愉快、勞動光榮的意識。對於學困生，我會減少他們作業量，適當增加他們的作業時間，使他們能在給他們規定的時間內完成並不太多的作業，樹立他們的自信心。然後再循序漸進，逐步增加，對於能完成的學生給予及時的鼓勵和表揚，及時展示他們的進步。直至他們完全跟上全班同學的步伐。毅力是從平常的點滴中慢慢培養起來的，我在班級的黑板的右上角寫上了兩個大大的字“堅持”，我告訴他們，當他們在感覺某件事很困難或想放棄時，看看這兩個字，鼓勵自己再堅持一下就好了。現在的這些孩子，基本能及時地完成老師交給的任務，並對自己的事能持之以恆地做下去。

三、良好的成績是學生成長過程中的基石

有人說，啟蒙教育決定一生。啟蒙教育很大程度上指的是習慣的養成，也是指知識的掌握程度。良好的學習成績是學生成長道路上的奠基石。學生良好的成績從哪來？一是課堂，二是訓練，三是積累。為了上好每一節語文課，我把每節課都當成公開課，每一節課我都精心準備，用心備課。因為是低年級，孩子們處在學習的最初階段，興趣是學習的關鍵。為了激發他們的學習興趣，我利用網路或下載或製作多媒體課件，使每節課都能上得生動活潑，紮紮實實。新課改教材難度較大，內容較深，每篇課文至少有9到10個生字，而且，由於上學期時間比較緊迫，課程安排最少兩天要上一課，孩子們掌握起來有一定的難度。在作業安排上，我儘量做到適量輕鬆並具有科學性和針對性，並注重學生基礎知識的練習；通過遊戲、競賽等各種手段，讓孩子們在濃厚的學習興趣中主動學習，輕鬆掌握知識，克服了時間短、容量大、內容深的實際困難，在期末考試中，全班優秀率達96%的好成績。在班級裡，我們還建立了班級圖書角，孩子們把自己看過的書從家裡帶來，放在書櫃裡，可以互相交流，互相翻閱，逐漸形成一種良好的閱讀風氣，對他們的知識積累起到了很大的幫助。

四、學困生的幫扶是一名教師的良心

現在的孩子，每家只有一個，一個孩子就是一個家庭的希望。所以，作為一名有良心的教師，不能也不允許放棄一個孩子。

學困生的原因很多，但，大多數學困生都是因為學習習慣不好，而，造成學習習慣差的主要原因是家庭環境的影響。他們要麼是家庭溺愛，缺少管教。要麼是家庭有矛盾，缺少父母關愛，得到的“打罵”太多。我們經常說“管教管教”，“管”在前，而“教”在後，可見“管”的重要性。按照我的理解，“管”就是培養習慣，就是在不斷的教育中養成良好的學習習慣和行為習慣，而後才是“教”。可那些學困生恰恰缺少了這樣的習慣，那麼，急於“教”給知識，那是空談。所以，培養良好的學習習慣，對這些學生來說相當重要。我通過對他們增加感情投資，首先讓他們喜歡我，然後，他們會自然喜歡我的課堂。再逐漸在日常的學習中滲透習慣養成，使他們慢慢養成較好的學習習慣。並採取“一幫一、一對優”等辦法，以優帶差，直到取得一定進步，而後給予及時的鼓勵和表揚。並及時和家庭聯絡，瞭解厭學的根本原因，掌握學困生的不同特點， “一把鑰匙開一把鎖”，努力做到因勢利導，因材施教。並且，還要走進學困生的心理， 使他們不僅能在學習上有所進展，在心理上也能健康成長。 五、做一名“活到老，學到老”的教師

在繁忙的工作中，我從沒有停止過為自己加油充電。我利用業餘時間苦學電腦知識，我從一個對電腦一無所知的老師，變成了一個能熟練運用多媒體來進行教學的教師。我還應學校的號召，建立了自己的部落格，經常寫一些教育論文、讀書筆記和隨心日記，還把班級日誌和學生優秀日記貼在上面，使一些家長能從我的部落格裡瞭解班級裡的狀況。另外，我還積極地參加區、市乃至國家級的論文競賽，並分別獲獎。我的《特殊孩子教育案例及淺析》被國家級雜誌《科學教育家》錄用，並榮獲一等獎。我撰寫的《淺議低年級寫話能力培養》被省教育出版社出版的雜誌《安徽教育》錄用；我的部落格也分別獲區、市級二等獎。不僅如此，我還參加了成人教育本科段的學習並以優異的成績畢業。在別人不解的目光裡，我沒有感到自己是年齡最大的一個，而是感到自己是知識最不夠用的一個。我努力地學習文化及專業知識，不放棄任何一次外出聽課的機會，以此來充實自己、提高自己，並且，在日常生活中，我也總是忙裡偷閒，看書、上網看資料，爭取一切可以學習鍛鍊的機會，始終不忘給自己充電，生怕落到時代大潮的後面。

教師，在許多人眼裡，它是再普通不過的職業，尤其是國小教師，渺小而卑微，單調而清貧。可是，它在我的心裡是再神聖不過的職業。自任教以來，我就深深地熱愛這份職業，它平凡中透著偉大，清貧中享受富有，它是我今生無悔的選擇，也將是我一生追隨的目標。