我是敦化市第一中學的教師，努力執教的同時，從不放鬆對自己的教育和培養。女兒劉唱患有重度神經性耳聾，在我的拼搏與努力下，她不僅能開口說話，而且就讀正常學校，品學兼優。孩子能夠有這樣優秀的成績，是我和孩子共同努力的結果。
如所有望子成龍的父母一樣，從孩子降生的那一刻起，就設計著她的未來。正沉浸在初為人母的幸福與甜蜜時，災難已悄悄的降臨。1998年3月2日，女兒被確診為“重度神經性耳聾”，可我依然抱著一線希望，抱著孩子輾轉到各大醫院，聽著醫生一次次的宣判，這種病現在沒有治療措施，痛苦是無法用語言形容的。沒有辦法治療，就意味著我的孩子將永遠生活在無聲世界裡，看著孩子懵懂無知的小臉，看著孩子檢查時驚嚇的哭叫，我感受著自己的心一次次的碎裂!最讓我痛苦的是，孩子本來掌握的很少的語言，因為聽力的喪失，也逐漸的消失了，她開始憑著本能發音叫我“爸爸”。當時我對於聾孩子的語言康復是一點也不懂，當時我只想到，醫學無法治療她的耳疾，但我絕對不能讓她再喪失人類最美好的語言。於是，我每天開始和孩子進行大量的語言交流。一天我揹著孩子上樓，邊走邊說，孩子突然用她的小手扳我的腦袋，我放她下來，我問她幹什麼，她的眼睛緊緊的盯著我的嘴，在那一刻我突然明白，原來她是看口型判斷我說話的內容。我心裡突然有種驚喜，我終於怎樣教她了!
從那以後，我每天下班回到家後，都要讓她看著我，然後慢慢的一字一字的和她講話，我走到哪就把她帶到哪，從不捨棄任何一個和她說話的機會。孩子喜歡看電視，她只能看個熱鬧，看她這樣，我就每天陪著她看，邊看邊給她講，電視裡的人說了什麼。後來我想到如果她認識字了，那麼她可以從讀書中獲得知識的積累。於是我每天堅持教她十個字，只要認識了，我就一定要和她做遊戲，遊戲中繼續著語言的交流。一年的時間下來，女兒認識了將近兩千多個漢字，她開始了大量的閱讀。說起來容易做起來難，因為對於康復知識的缺乏，教育她完全憑著一份本能，她雖然從讀書中獲得了一些語言，可是很多時候，她不知道怎麼運用。同齡的孩子已經出口成章，可我的孩子卻只能幾個字幾個字的表達她的思想。那一時期，我常常會從睡夢中驚醒，輾轉反側，想著教她積累語言的方法。想到好的方法，我就及時的寫下來，第二天趕快實施。我經常模擬生活中的場景，然後我提出問題，她往往不知道怎麼回答，我再把這種場合下，應該如何回答這樣的問題說出來，再讓她學說一遍。
就這樣奮鬥了兩年，女兒到了入學的年齡，很多人建議我讓她到聾啞學校，可是我堅決拒絕，我要讓她進入到正常學校，我要她享受有聲的世界。我邊教她語言，邊和她學習數學、英語等這些入學後必學的課程。國小入學考試，女兒考了全校第三名，儘管是國小的入學考試，在我拿到成績單時，我躲到樓角失聲痛哭，這裡凝結了太多的辛酸、痛苦和成功後的喜悅!入學之後，我和女兒利用寒暑假期間，提前把下一學期的課程學完，這樣可以彌補孩子上學時，因缺失聽力而造成很多聽不懂的知識點。我告訴孩子每天都要把做錯的題，或者聽不懂的內容記下來，然後帶回家，晚上我再給她講解。孩子也很懂事，每天都能認真聽課，認真把有錯的不懂的帶回家，以便我及時輔導。儘管艱辛，可是孩子的成績卻始終在班級名列前茅。因為提前有了大量的閱讀，她雖然聽的不好，語言表達不是很清晰，但是作文卻始終是她的強項。在國小期間，她曾獲得“全國國小語文讀寫能力大賽”三等獎。獲得市團委組織的環保徵文一等獎。國小畢業時被評為“優秀畢業生”。升入國中以後，成績也很優秀。於XX年被評為省級優秀學生。
雖然孩子身患殘疾，但是我從未因為她有病，而過於溺愛她，我始終堅持身體有殘疾，但是人格一定要健全，品行一定要優秀。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是非常關鍵的。
從小就教給她很多做人的道理，教她應該做到的，我首先要身體力行。記得有一次，孩子將吃完的雪糕棍，隨手扔到地上，我趕快揀了起來，並告訴她不可以隨地亂扔垃圾。從那之後，我的孩子從來沒往地上扔過一次垃圾，並且能隨手將垃圾撿拾起來。有一次下班回到家，孩子快速的從臥室裡走出來，問我她批評了一個往樓道里亂扔垃圾的叔叔，這樣做對不對?因她爸爸批評她不應該亂管閒事，大人不在身邊這樣做太危險。我看著她義正詞嚴的小臉，我知道我的孩子沒有錯，她在堅守做人的原則，我大聲的告訴她，孩子你做的非常對!你太了不起了，孩子自豪的揚起了下巴。不僅如此，她凡是和同學約好的事，一定會遵守諾言。面對她正確的做法我都會給予及時的鼓勵。有做錯的時候，我也會毫不客氣的直言批評。就這樣我的孩子不僅學習優秀，而且具有很多優秀的品質。
在教育中我覺得慈愛和嚴愛一定要緊緊的結合起來，要張弛有度，愛就像一艘小船，只有正確的把好舵，才能讓它迎風遠航，否則可能會船毀人亡。做父母的既然生育了孩子，不僅要給他良好的生活環境，更要給他做人的指導，使他能成長為對社會有用的人。
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