師德之星事蹟材料2篇
黃海森老師從教23年,他本著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,把愛的陽光灑向他的事業。他教書育人,為人師表,用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。在這三尺講臺邊,他勤奮踏實地工作。“雷厲風行”是黃老師的工作作風;“精益求精”是他的工作特點;“和藹可親”是師生對他的評價;“妙趣橫生”是他上課的風格。黃老師默默奉獻教壇,用一顆愛心喚起孩子們的美好心靈和求知慾望,深受學生、家長、同事的讚譽。
師德的最高境界是“愛滿天下”。“沒有愛就沒有教育,真正的教育其實是愛的教育”。黃老師一直把這句話作為自己的座右銘。為了教育的最高境界,為了學生的發展,黃老師以崇高師德,把一縷縷和煦的春風吹進校園,吹進同學們的心中。他多年擔任畢業班班主任,哪個學生家庭有困難,他總會熱心幫助;哪個學生在紀律上有不良表現,他總會耐心教育。對家庭貧困生、學習困難生、心理障礙生等在生活和學習上給予了一定的資助、引導和幫助,使這些學生的家長不僅解決了燃眉之急,而且他和家長、學生彼此之間的距離拉近了,感情加深了,學生的成績也提高了。上學期,黃老師擔任的六(2)班,有留守兒童六個,佔學生總數的百分之十。黃老師首先調查了留守學生基本情況,建立檔案資料,聯絡簿,全面瞭解學生的生活狀況,心理狀況,興趣愛好等。他經常找這些學生談心,排憂解難,幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。範偉男是學校有名的雙差生,他父母長期在外打工,學生跟爺爺奶奶過,爺爺管教方法粗暴,動則打罵,孩子從小就情緒激亢,仇視一切,不服從管教。黃老師瞭解情況後,就經常找他談心,處處關心、鼓勵他,對他取得的一點點進步,都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候,他像媽媽一樣愛撫他,讓他把心中的苦悶傾訴出來。他還主動與其父母取得聯絡,讓他們最好與孩子經常保持聯絡,讓孩子多聽到父母的聲音,逐步醫治他的心病。一學年下來,範偉男的學習成績上去了,也開始面帶笑容的融入集體中了。
“教師不僅是知識的傳遞者,更是道德的引導者、思想的啟迪者。”他尊重理解學生、信任關愛學生,深受學生的信任與喜愛。他注重學生的思想道德教育與個性發展的培養,更注重學生高尚人格與愛心的塑造。他善於抓住機會來教育,“潤物細無聲”,使學生成為充滿自信、擁有愛心的人。點點滴滴的教育贏得了學生的信任與喜愛,他不愧為學生喜愛、歡迎的好老師。
“學高為師,身正為範”。如果說“德”為師之魂,那麼“才”就是師之本。黃老師是個教學行家。他具有很強的業務能力,多年來一直擔任著畢業班語文併兼任語文備課組長,成為學校語文骨幹教師和學科帶頭人。平時,他總是以嚴謹的態度對待教學工作,課堂內外一絲不苟。他勇於探索,開拓進取,積極參加專業培訓,始終站在課程改革的前沿,勇於創新。他主動承擔“省級德育課題---感恩教育”的教研工作,在同行中發揮模範作用;他的課堂生動活潑又富有深度與個性,給青年教師作出了示範與表率。對“後進生”,他採取“下毛毛雨”的辦法,首先鼓舞他們的信心,其次“排隊”進行個別輔導,重點幫教,使學習差的學生能很快趕上全班同學,他所擔任的畢業班語文成績,名列前茅。
一路艱辛,一路歌;幾分耕耘,幾分收穫。黃老師幾十年如一日地忘我工作,教學成績突出。黃老師所帶的班級,多次被評為“校優秀中隊”、“文明班級”。他本人也多次獲得縣“優秀輔導員”、縣“先進工作者”等光榮稱號;在XX年10月榮獲“龍巖市首屆語文學科帶頭人”的稱號;德育論文《開展感恩新教育唱響德育主旋律》,榮獲永定縣中國小德育論文評選二等獎;《挖掘語文教學資源奏響感恩教育旋律》獲得福建省第三屆“我與新課程”二等獎;論文《讓美盛開在國小語文課堂中》、《我學會了……》榮獲省一等獎……這一項項榮譽,似五彩的花環,使他的平凡的教學生涯,更絢麗奪目!三尺講臺,塑就滿腔忠誠;一支粉筆,揮灑兩袖清風。教書育人是他最大的心願,用愛哺育學生,用責任激勵自己。面對驕人的成績,黃老師正以崇高的師德要求自己,他不懈努力著,恪守著自己的誓言,讓自己的青春綻放出最美麗的火花,在教師這個平凡的崗位上,譜寫著不平凡的詩篇。
師德之星個人事蹟材料師德之星事蹟材料(2) | 返回目錄黃海森老師從教23年,他本著“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,把愛的陽光灑向他的事業。他教書育人,為人師表,用平凡而崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。在這三尺講臺邊,他勤奮踏實地工作。“雷厲風行”是黃老師的工作作風;“精益求精”是他的工作特點;“和藹可親”是師生對他的評價;“妙趣橫生”是他上課的風格。黃老師默默奉獻教壇,用一顆愛心喚起孩子們的美好心靈和求知慾望,深受學生、家長、同事的讚譽。
師德的最高境界是“愛滿天下”。“沒有愛就沒有教育,真正的教育其實是愛的教育”。黃老師一直把這句話作為自己的座右銘。為了教育的最高境界,為了學生的發展,黃老師以崇高師德,把一縷縷和煦的春風吹進校園,吹進同學們的心中。他多年擔任畢業班班主任,哪個學生家庭有困難,他總會熱心幫助;哪個學生在紀律上有不良表現,他總會耐心教育。對家庭貧困生、學習困難生、心理障礙生等在生活和學習上給予了一定的資助、引導和幫助,使這些學生的家長不僅解決了燃眉之急,而且他和家長、學生彼此之間的距離拉近了,感情加深了,學生的成績也提高了。上學期,黃老師擔任的六(2)班,有留守兒童六個,佔學生總數的百分之十。黃老師首先調查了留守學生基本情況,建立檔案資料,聯絡簿,全面瞭解學生的生活狀況,心理狀況,興趣愛好等。他經常找這些學生談心,排憂解難,幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。範偉男是學校有名的雙差生,他父母長期在外打工,學生跟爺爺奶奶過,爺爺管教方法粗暴,動則打罵,孩子從小就情緒激亢,仇視一切,不服從管教。黃老師瞭解情況後,就經常找他談心,處處關心、鼓勵他,對他取得的一點點進步,都大力在班中表揚。在孩子發脾氣的時候,他像媽媽一樣愛撫他,讓他把心中的苦悶傾訴出來。他還主動與其父母取得聯絡,讓他們最好與孩子經常保持聯絡,讓孩子多聽到父母的聲音,逐步醫治他的心病。一學年下來,範偉男的學習成績上去了,也開始面帶笑容的融入集體中了。
“教師不僅是知識的傳遞者,更是道德的引導者、思想的啟迪者。”他尊重理解學生、信任關愛學生,深受學生的信任與喜愛。他注重學生的思想道德教育與個性發展的培養,更注重學生高尚人格與愛心的塑造。他善於抓住機會來教育,“潤物細無聲”,使學生成為充滿自信、擁有愛心的人。點點滴滴的教育贏得了學生的信任與喜愛,他不愧為學生喜愛、歡迎的好老師。
“學高為師,身正為範”。如果說“德”為師之魂,那麼“才”就是師之本。黃老師是個教學行家。他具有很強的業務能力,多年來一直擔任著畢業班語文併兼任語文備課組長,成為學校語文骨幹教師和學科帶頭人。平時,他總是以嚴謹的態度對待教學工作,課堂內外一絲不苟。他勇於探索,開拓進取,積極參加專業培訓,始終站在課程改革的前沿,勇於創新。他主動承擔“省級德育課題---感恩教育”的教研工作,在同行中發揮模範作用;他的課堂生動活潑又富有深度與個性,給青年教師作出了示範與表率。對“後進生”,他採取“下毛毛雨”的辦法,首先鼓舞他們的信心,其次“排隊”進行個別輔導,重點幫教,使學習差的學生能很快趕上全班同學,他所擔任的畢業班語文成績,名列前茅。
一路艱辛,一路歌;幾分耕耘,幾分收穫。黃老師幾十年如一日地忘我工作,教學成績突出。黃老師所帶的班級,多次被評為“校優秀中隊”、“文明班級”。他本人也多次獲得縣“優秀輔導員”、縣“先進工作者”等光榮稱號;在20xx年10月榮獲“龍巖市首屆語文學科帶頭人”的稱號;德育論文《開展感恩新教育唱響德育主旋律》,榮獲永定縣中國小德育論文評選二等獎;《挖掘語文教學資源奏響感恩教育旋律》獲得福建省第三屆“我與新課程”二等獎;論文《讓美盛開在國小語文課堂中》、《我學會了……》榮獲省一等獎……這一項項榮譽,似五彩的花環,使他的平凡的教學生涯,更絢麗奪目!三尺講臺,塑就滿腔忠誠;一支粉筆,揮灑兩袖清風。教書育人是他最大的心願,用愛哺育學生,用責任激勵自己。面對驕人的成績,黃老師正以崇高的師德要求自己,他不懈努力著,恪守著自己的誓言,讓自己的青春綻放出最美麗的火花,在教師這個平凡的崗位上,譜寫著不平凡的詩篇。
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