國小優秀教師先進個人事蹟材料
以下是小編為大家收集的事蹟材料,僅供參考!
**,是**的村民,**國小的一名普通的人民教師,同時也是一名年輕的共產黨員。從教十多年來憑著一個兒時的夢想,憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功,無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽都依然那麼堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鍾愛教育事業,在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。
一、努力學習,特練苦練教學基本功。
1990年7月,**同志以優異的成績走出了師範學校的校門,踏上了國小教育的講臺,從那時起,就把人生的座標定在了為教育獻身的軌跡上,出於真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生,把自己的事業看得無比神聖。為了做好教師這個神聖的工作始終堅持不斷的學習,堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物,虛心學習老同志的教育教學經驗,努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來,她系統地學習了《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍,深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練,在幾年中系統地參加了《五項基本功訓練》、《六項技能訓練》、《教學技能綜合訓練》。
她深知沒有充實、厚重的業務功底;沒有準確的知識結構;沒有較為先進的教育思想;就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發,深入淺出的講解,現代教學手段的合理運用,都得利於不斷的學習和刻苦的訓練,使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。
課堂是一片希望的田野,是她耕耘改革的沃土,在語文教學中,在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上,她十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學上,大膽的探索出一套激發學生興趣,培養學生智慧,積極參與教學的“發現教學法”。在改革的同時,不斷總結經驗,把實踐上升到理論,然後指導自己的實踐。並在實踐中使理論得到不斷的修正。
二、教書育人,甘為教育事業獻青春。
執教十幾年來,荊棘與鮮花一路,坎坷同歡歌齊飛。在她的心中始終銘記“金獎銀獎不如家長的誇獎,金盃銀盃不如家長的口碑。”她始終把培養完善人格的學生看作等同生命一樣重要的大事。
她班有個叫張崇新的男孩子,很多同學向她反映,這名男同學下課不願和大家一起玩,很孤僻,而且他經常摸班上女孩子的頭髮和衣服什麼的,叫女同學很害怕。她瞭解到這一情況後沒有立刻批評這個小男孩,而是通過調查走訪和一系列工作,終於解開了這個謎也找到了解決問題的方法。原來,這個男孩的父母離異,父親在打工,母親在外很少回家,對孩子不管不問;爺爺奶奶都上了歲數,又沒有文化,對孩子的管理很不到位。於是肖老師就多次和這個小男孩談心,使他終於吐出了心裡話:別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛,我也要,而且怕同學看不起。肖老師明白了,原來這個孩子是生活上缺少關心,心靈上缺少溫暖。從此以後,肖老師一有空就和他在一起玩,有時把他摟在懷裡,並經常把他帶回自己家,象對待自己孩子一樣,使他能感受到母親般的溫暖,讓他的少兒心理得以正常發育,人格得以正常完善。經過一段時間的培養,這名同學終於和其他孩子一樣能夠正確處理同學之間的關係,和同學相處得很融洽。這樣的例子在肖老師身上很多很多,肖老師時刻把德育工作放在教學工作的首位,予德育工作與教學之中使班上的孩子都能夠全面發展,健康成長。每件事都使她認識到:學校無小事,育人需精心。
**同志憑著對事業執著的追求和強烈的責任感,奮鬥在農村教育戰線上。她堅定地說:“我決心把自己的一生獻給教育事業,因為在這個崗位上才真正能衡量人生的價值,這就是我不悔的選擇、不悔的追求。”
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