參加校本培訓以來，我經過了三輪的“繼續教育”培訓、學習、考試，樹立了正確的學生素質觀和教學質量觀。我能按照新課程、新理念、新技術的要求，全面貫徹落實“面向全體，全面提高教學質量”的教育方針，力爭做一名“學習型”的教師，勤於學習，善於思考，面向全體，因材施教，在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平。
1、理論學習，柳暗花明又一村
教師綜合素質的提升最重要的途徑是學習理論。近年前，我給自己確定了一個目標：力爭做一個“學習型”的教師，因而《XX版新課標》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》等集中學習、校本培訓學習我持之以恆，決不落伍。三年來，學校通過教師主題學習會，青年教師教學研討，骨幹教師經驗介紹，校外名師名校長講座等多種形式，為我的學習培訓提供平臺，營造氛圍。我通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教育觀念，樹立新的理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。訂閱教學雜誌，研讀教育理論，光顧閱覽室，瀏覽教育教學網頁是我學習理論的主要途徑。每年我堅持做讀書筆記，已經積累約200萬字的教學手記。撰寫教育教學論文參與市、縣級評比。近兩年，我撰寫的論文多次在市、縣級論文評比中獲獎。發表80餘篇教育教學類論文。
2、骨幹培訓，為有源頭活水來
為了提升自己的教育教學知識容量，我有幸參加了XX國培農村骨幹教師脫產三個月學習培訓。這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我們更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我提升了自主發展的內驅力，不再是純粹的“蠟燭”、“春蠶”，是一桶“活水”，正如朱熹名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這得感謝國培教師熊捍東教授的悉心幫扶，是他引領我去探索許多未知的領域，使新理念在我心中生根、開花、結果。在學習中，我養成了勇於實踐，善於反思的習慣，從而使自己的成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。此外，還應經常記錄對自己專業成長影響較大的關鍵事件，為反思專業發展歷程提供基本的原始素材，為能夠更好地實行專業發展的自控和調節奠定基礎。由於我在數學骨幹教師培訓過程中善於總結、勤於實踐、勇於探索，提高自身專業化發展水平，因而被評國培優秀學員，提交的實踐環節的課題研修報告榮獲一等獎。
3、學習名師，求得真經育眾生
這幾年，我積極參與上級教育行政部門和學校組織的外出教學觀摩活動，參加新課程培訓及有關學科觀摩活動，使自己開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，並運用於自身教學實踐。尤其是去深圳、廣州影子學校的幾天，讓我有了很大收穫，也讓我對數學教學這門藝術有了更深刻地認識，相同的內容，不同的教師、不同的設計、不同的學生、不同的生成……不同的效果。但每節課又都有著各自的閃光點，值得我們每位老師去學習。其實，不管去哪裡學習觀摩，唯一的目的就是一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。
4、師徒結對，他山之石可攻玉
跟名教師(吳正憲、邱學華)結成對子，收我為徒，學習中結識名家朱永新教育專家，蘇州與朱教授的一面之交，他的教誨至今難忘---“只要你堅持讀書與反思不想成為名師都難。我們打賭十年後我每人獎勵10萬元”。通過傳幫帶，借別人的經驗成就自己。彌補自己教學經驗不足的最好辦法就是向老教師“取經”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。堅持觀課、議課，寫好記錄和課後分析，虛心學習他人的長處，豐富自己的教學經驗。同時，參加網學活動。“他山之石，可以攻玉”，師徒結對的形式讓我的步子邁得更快捷，更堅定，更有力。
5、自主反思，夢裡尋芳千百度
課餘，我喜歡做教學反思，反思自身教學經驗、技能、活動及教學觀念，評估教學行為，通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動。我在教學實踐中，通過寫教學日記，描述——解釋自己的教學活動，觀摩——分析教學事件，主動徵求同事及學生意見和建議等多種方式反思自己的教學實踐，在反思中提高自己的專業素質，在“反思”中尋找夢中的那個“芳”，對典型的反思情況形成案例。成功地發表在《校本教研》雜誌上。
總而言之，我在教師素質提升的培訓中，實打實地學習、實打實地實踐，使自己的綜合素質有了質的飛躍。
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