在今年大學聯考中，xx二中一個87人的班級，有68人過了本科分數線，其中有62人被大學本科錄取。這是一個高中復讀班，今年大學聯考時，與剛入校時相比，班裡每一個同學的大學聯考成績都有所提高，平均成績提高了42分，其中有一個學生竟然提高了112分。這個班就是二中高三26班，班主任老師名字叫xx。
記者以為這是一個尖子班。二中副校長xx友告訴記者，開學時，學校把所有的復讀生按成績平均分到了每一個班級，每一個班級都是在同一個起跑線上。
一、杏壇默默耕耘
xx1988年畢業於xx師專地理系，xx年調入二中工作。從工作第一天起，xx就給自己定下了一個奮鬥目標：要做教學的行家裡手，決不做教書匠。為此，他就學做一個有心人，學理論、學教法、學他人。1992年，在市教育局舉行的教學基本功大賽中，xx獲得了一等獎。初步的成功使xx感到振奮，然而他也很清楚，要想使自己成為教學的好手、高手，一定要提高課堂教學效率；要想受學生歡迎，就必須改變“教師一言堂”的傳統模式為“以學生為主體、以學生為中心”的新的課堂教學模式。於是，他學習借鑑先進的教學經驗，結合自己的教學實踐，不斷摸索，逐步形成了“讀、思、議、練”新的地理課堂教學模式。
xx的妻子在原化肥廠醫院工作，他原先也住在化肥廠宿舍（地處xx西路，與學校相距約4公里路程）。每天早晨5點他就起床，要騎自行車橫穿整個城市，趕到學校帶領學生上操；晚上查完寢回到家，已經是晚上11點多鐘了。無論颳風下雨、嚴寒酷暑，xx都能堅持。
在家裡，xx很少幹家務，有點時間他想看看書。妻子也非常理解他，有時他想幫著乾點家務，妻子也不讓他幹，就讓他去看看書，或陪著兒子玩。週末，xx在家呆的時間長了，妻子就催促他到學校去看看學生。
一次，妻子在梯子上掉下來，摔傷了背，住在廠醫院治療。xx一次假也沒有請，都是晚上到醫院去照顧妻子。
談到父母的時候，xx歉疚地說，他對不起父母，特別是父親。xx的老家在農村。兒子小的時候，母親跟著他在城裡看孩子，父親一個人在鄉下的老家裡。父親突患腦溢血，由於沒有人在跟前照顧、治療不及時而去世了。談到這裡，xx深深地嘆了一口氣。
做學生的知心人
班主任是班級工作的具體領導者和組織者。班主任的基本任務是認真實施學校教育與教學計劃，組織與指導開展班級工作，保證班級全體學生健康成長。班主任應是學生學習的指導者、生活的關心者、思想的疏導者，應是學生的知心人。
xx認為，做班主任工作能夠真正體現教育工作者的自身價值。他尊重和平等對待每一位學生。xx是這樣理解教育的：教育是影響人的藝術，是一座山連著另一座山，一個靈魂鐫刻另一個靈魂。他始終堅持“只有差別，沒有差生”的信念。在教學活動中，xx注重以自己的人格魅力教育、感化每一位學生，讓每一位學生都具有積極向上的樂觀態度、每個人都能成才的信念。
xx的班上有一位學生d，比較聰明，可是他有上夜網的習慣。家長對他已經失去了信心。針對這種情況，xx密切關注著他的一舉一動。晚上一發現他不在寢室裡，xx就到附近的網咖逐一去找。找回來後，xx對他苦口婆心地進行說服教育，終於使他認識了錯誤。一次，學生d感冒了，xx就用自行車帶著他到附近的診所治療，併為他墊付了醫藥費。老師的關心深深地觸動了他的心靈，燃起了他心中上進和拼搏的希望之火。大學聯考時，學生d考上了大學本科。
不讓一個孩子掉隊
一個班級，就是一個團隊，就是一個家庭。家庭裡每一個成員都不能輕易掉隊。只有這樣，這個團隊才有戰鬥力。xx很善於做學生的思想工作。他能抓住每一個學生的特點，因材施教。
班裡有一位特殊的學生，身體不好。該生來自農村，家庭貧窮，但學習成績很好，很要強，因此學習壓力也很大。一次，他把從家裡帶來的100元錢弄丟了，為此他大聲地哭起來，哭得很傷心。xx就偷偷地從自己的口袋裡拿出了100元錢，說是有同學撿到了，交給了他。那個學生這才不哭了，情緒也穩定了下來。平時，xx總是寬慰該生，要他放鬆，累了就休息一會。大學聯考時，這位學生考上了大學本科。
有一位l學生，在學校裡號稱“八大金剛”，是有名的學霸，學習成績在班裡是倒數二三名。他經常出去幫別人“擺平”事，也經常出入派出所。他的爸爸曾聲稱不要這個兒子了，他的母親一提起兒子就要昏過去。面對這樣的學生，怎樣才能讓他有所轉變，走向正規呢？xx仔細觀察了好長時間發現，l學生熱衷班級工作，極愛面子，對於這種學生，就要尊重他、感化他。xx把他叫到辦公室裡。他先是滿不在乎地站在xx面前。xx給他搬來椅子，讓他坐下，又給他倒了一杯水。他沒想到，老師會這樣對待他，敵對情緒一下子沒有了。隨即，xx抓住機會對他進行教育，指出他應把聰明和天賦用在學習上，給自己在社會上掙得一席之地。xx與他促膝交談，談人生，談將來。xx的一番熱誠話語，深深地打動了這名學生。他非常動情地說：“老師，從沒有人像你這樣對待我，你放心，我不會讓你失望的。”從此，他變了，再也沒有打過架，還經常主動幫助班委辦黑板報。另外他學習也變得刻苦了，成績提高很快。大學聯考時，他的成績由班級的倒數第三名，提高到前20名，並且以優異的成績考上了xx文經學院。
二、營造和諧的班級氛圍
xx始終堅信：良好的班風班紀有助於學生形成強烈的成就願望，激發其求知慾，形成競爭與合作的態勢。建立團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間會形成良好的人際關係，使學生在集體中尋求到歸屬感、依託感，讓學生感受到班級大家庭的溫暖。
班裡有一位叫xx的學生，其父因病不幸去世。xx組織同學送去花圈。為了幫助xx接受現實並能儘快地調整好心態，xx好幾次到xx的家裡，看望xx及其家人，做xx的思想工作。老師的苦口婆心、同學們的關愛之情感動了xx，他以最快的速度從悲痛中走出來，理智地生活和學習，順利參加了大學聯考，並取得了較為理想的成績。
xx的班裡有一位女學生生活低調，學習進取心較差。她認為6位任課教師都不好。xx知道這位學生心理有問題，於是，他就把各科任課老師的事蹟材料在教室內張貼，讓學生了解老師。爾後，xx又多次找她談話，鼓勵她要以樂觀向上的人生態度對待生活、學習。漸漸地，那位女同學改變了對每一位老師的看法，學習態度和人生態度都有了很大的轉變。
三、構建良好的班級文化
在長期的班主任工作中，xx十分注重班級文化建設，以文化薰陶學生、激勵學生，鼓舞學生的士氣。每到新學期開學，xx就邀請已考入重點院校的學生到班裡介紹學習體會和經驗。學期初，xx讓每一個學生都制訂“我的大學榜”，讓每一個同學把自己心儀的大學、座右銘、月考、調考目標制訂出來並貼到牆上，以此時時激勵自己。
在教室裡，xx用名人名言和諺語激勵學生，比如用“天生我才必有用”、“我能行”等對學生進行自信心教育；用“梅花香自苦寒來”、“付出總有回報”等進行刻苦學習教育。他把“知識改變命運、刻苦成就未來、態度決定一切”作為班訓，把“比學趕幫超”作為班風，以此激勵學生。在課堂上，xx通過講述故事，揭示哲理，教育學生。課餘時間，他蒐集了很多名人故事，比如《人生成長中的20個故事》、《比爾·蓋茨的故事》等，激勵學生積極上進。
在每週一的班會上，開會之前，xx都會放幾首《愛拼才會贏》、《陽光總在風雨後》和《友誼天長地久》等歌曲，讓學生在放鬆的同時，又得到激勵和鼓舞。
為了讓每一位學生都得到鍛鍊，xx在班級裡開展了“今天我當班長”活動，讓每一位學生在活動中感受管理的困難，提高自我約束的能力。這個活動，一直堅持到學生大學聯考。
在班級裡，xx制訂了班級精神：“我們這個集體具有野狼精神，能夠廝打，不怕受氣，不怕對手強大，只要還有一口氣，就要咬住對手不放鬆……”以激勵學生的鬥志。
每天的早讀時間，xx都讓學生舉手宣誓：“我們用汗水澆灌希望，我們用智慧培育理想，我們每走一步，都是成功的保障……”每天的班級誓詞，都在提醒著學生，都在鼓舞著學生前進。
四、驕人的業績
xx年，是xx教學生涯中最具有重要意義的一年。他班的學生xx專業過了清華線，但其專業名次一般，要想成功，必須在文化課上有突出優勢。而這時距離大學聯考僅有2個月的時間。在學習名校培養尖子生經驗的基礎上，學校研究決定，組建輔導小組，由xx輔導地理並負責協調各學科的老師。
xx頂著巨大的壓力，與輔導小組其他老師一道，苦苦摸索，大膽嘗試，終於探索出短期內“挖掘潛力、講其所需、因勢利導”的培優路子。當年，xx在大學聯考會考出了540分的好成績，以總分全國第二的優異成績被清華大學錄取，成為二中歷史上第一個清華生。循著這個路子，xx年、xx年以xx為核心成員的尖子生大學聯考輔導小組又把於瀛和張宗喜也都送進了清華大學。
在高三任課過程中，xx摸索出了一套成功的經驗。一進入高三，學生在學習方面各科應注意什麼問題；一調、二調、三調以後，臨考的時候，各科複習的重點是什麼、應注意什麼問題。就這樣，xx一步一步地提醒著學生。每一次考試過後，xx都逐個分析學生存在的問題，指出下一步應傾斜的方向。學生們也在老師的提醒和指引下注意修正自我，提高自我，穩健進步。
在xx年、xx年、xx年，xx班裡的學生大學聯考本科過線人數連續三年位居二中全校榜首。
xx18載辛勤耕耘，換來了累累碩果：1998年被評為xx市“十佳明星教師”，xx年榮獲xx市“學生最喜愛的教師”榮譽稱號，xx年被評為xx省優秀教師。
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