我是一九七八年從事教育工作的。二十八年的教學生涯，使我深深地意識到教師這一職業的光榮與重大。對於孩子來說，認識世界是從認識人口開始的，教師的一言一行都應該修養到不愧人師的地步。我是這樣想的，更努力地去做，不管學生是大是小，不管他們是先進還是落後，我總是善意而公正地加以對待，使他們衣著大方得體，談吐親切自然，使學生從自己身上具體地感受到了學校的溫暖與吸引力。使他們產生為一個人的感覺，體驗到個人的尊嚴。更多地時候我是以正面教育為主，多表揚、多鼓勵，承認並肯定學生的優點與長處，對他們充分地理解，寬容與愛護，保護了他們的自尊心，也幫助他們樹立了信心。因此，不管教的是那一班，學生都很喜歡我，我說的話他們願意聽，我提的要求他們願意服從，這使我的教育工作進行的非常順利，形成了一定的良性迴圈。由於長時間的做學生的朋友，與他們同歡樂，共悲慼，我得到了一批學生真誠而純潔的愛，即使畢業，學生們仍時常回來看我，與我談天談地，親密無間。
沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業熱愛，對學生熱愛，才能教好書，管好班級。在工作中，我不訓斥學生，因為我深知幼苗的成長是需要和風細雨的，不論哪個學生，都是班級體的一員，我都能平等對待，我深知差生是百花園中生病的弱苗，只有白般呵護，他們才能健康成長，更注重對他們的教育，我能想方設法瞭解學生，愛學生，走進學生心田，做學生貼心人。很多所謂的差生在我的教導下會變的熱愛同學，積極向上、熱愛集體，我所接管的班級也能在短時間內形成良好的班風、學風。
教書先教人，潤物細無聲。在我任班主任期間，始終把德育工作放在首位。經常利用班隊會對學生進行常規教育、學習目的教育以及樹立自信心的教育。樹立良好的班風，組建強有力的班幹部隊伍，組織學生學習教育意義的文章，針對國小生辨別是非能力差的特點，創設教育機會，使學生體驗到好與壞、是與非、善與惡。及時把班裡出現的問題和學生一起分析。對好的表揚鼓勵，對錯的提出要求，寄予希望。
紮實抓教學，耐心育桃李。我經常教育學生，光有好的的品德，沒有紮實的文化基礎，沒有本領，只能是一紙空文。因此，我平時認真做到認真備課，有的放矢，抓好課堂教育，力求講清重點，力求掌握知識少而精，學紮實。加強作業完成管理，每組設小組長一名，積極探索，改進教學方法，要求學生遵守紀律，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行補課，因材施教，對差生個別輔導，進行追蹤記錄，發現有進步立即表揚。開展多種形式的教學課內外活動，從各方面提高學生學習興趣，對自己的教學經驗進行總結，對學生的每一個知識點掌握情況均進行動態記錄。積極探索，改進教學方法，要求學生遵守紀律，積極主動聽課、學習，向課堂教學要質量，不加重課業負擔，做到了有張有弛，班級各課成績都很優秀，形成了人人愛學習，個個爭優秀的良好風氣。
面向全體學生，因材施教，促進全面發展。現代教育，是要讓學生受到均等教育，張揚個性，讓學生全面發展。各種不同型別的同學，他們都有自己的閃光點，都希望得到老師的讚賞和表現自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心，只是表現形式不同。在平時的工作中，我都注意觀察，儘量使每個學生都得到鍛鍊發展機會，抓住最佳時機教育學生。
更新教育觀念，堅持教學改革。身為市級骨幹教師、年級教研組長的自己，帶頭以主人翁的姿態投身於教研之中，為了掌握新教法，不顧體弱多病，多次參加市區教體局舉辦的新教材培訓、交流等活動，並於XX年赴上海師範大學學習取經。由於自己的不懈努力和勇於探索，XX年在湖濱區教體局組織的教法改革優質大獎賽中，榮獲品德組一等獎。所教學課—數學、歷史考試中成績均居同年級首位，深受校領導、家長的好評。
為了更好地教書、育人、不斷充實自己，提高自身素質，撰寫教學論文多項，分別獲市級、區級獎勵。
家長溝通、共同教育孩子。父母是孩子的第一任老師，父母的行為經常影響著孩子。父母的教育對孩子起著很大作用。因此平時我很注重與家長溝通，但從不告狀，都是向家長通報孩子的成長、學習情況及出現的一些問題，共同協商解決對策，每學期要召開兩次家長會，還要個別走訪一遍家長，受到了良好的教育效果。
身先士卒，做好表率。平時要求學生做到的，自己首先要做到，早到校，晚會家，與學生一起勞動、做操等。學生有困難，及時幫助，體現出了身教重於言教，從未因事耽誤過學生一節課。
工作實踐，是我體會到教師的工作是一種主動的瑣碎的工作，也是最有成效的工作，通過不斷努力、探索、實踐，我所教班級形成了一個團結向上的班集體。
師愛是無私的，教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生，我的信條是“讓每個孩子永遠生活在希望之中！”
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