這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，因為面臨畢業考，學時有所縮減，因此在開學初，我針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。
讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社群、社會的現狀與發展總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務於學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。下面，我將本學期的教學工作總結如下：
一、強調學生的親身經歷和積極參與。
對於綜合實踐活動課，學校領導及老師們都給予了高度的重視，課題及指導教師確定後，學校為每一課題制定了詳細的工作分配，指導按工作分配採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、從實際出發，開發與探索富有本校特色的主題式綜合實踐活動。
我校地處東昇鎮內，實際情況決定了我校綜合實踐活動課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實踐活動課程實施的有關理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎上，結合社會、經濟、文化發展的具體情況，
提出了我校綜合實踐活動課程開發的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動”為突破口，以“熱愛家鄉、走進自然”為主題，多層次、多角度地進行主題式綜合實踐活動。針對這一總體思路，學校制定了切實可行的綜合實踐活動方案，根據方案的設計，我們充分挖掘校內外課程資源，進行富有本地區、本校特色的主題式綜合實踐活動。
三、著眼於發展，著力於素質，讓綜合實踐活動融入家庭、走向社會、走進大自然。
本著“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我班綜合實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為生動、廣闊的課堂中，邊實踐，邊學習，並整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。校內的第二課堂活動豐富多彩，學生興趣盎然，步入家庭、走進社會、走向自然的實踐活動更是深深地吸引著孩子們，他們利用課內外時間，圍繞活動主題，以個人或小組合作的方式積極參與各項活動。
目睹孩子們一學期來參加綜合實踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實踐活動不僅能培養學生的綜合實踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會責任感。 這些活動既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛鍊了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方
位培養了孩子們的綜合實踐能力。
我們在綜合實踐活動課程的研究中需要研究解決的問題還很多，希望各位領導、同行，在今後能通過各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進行交流、溝通。在研討、交流、發現問題、解決問題中，讓我們的綜合實踐活動課開展、開發的更具有實效，更豐富，更有特色。 展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，啟用學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。
這個學期我擔任六年級的綜合實踐這一門課程，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。 一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合實踐活動課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：
一、重視學生課外調查活動的開展
綜合實踐活動大多與學生的生活密切相關，多數課程都是學生身邊的事物。在開展課程時，我都大膽的放手讓學生利用課餘的時間進行調查，讓他們通過訪問，上網收集資料等方法來完成課程的學習內容。這樣的學習方法不但讓課程活動活起來，而且讓學生真切的感受到知識就在自己的身邊，學生學習的積極性都很高。一學期下來，學生訂立計劃的能力、分析的能力、統計收集的綜合能力都比上學期有了明顯的進步。
二、重視學生的動手能力和創新創作能力的培養
綜合實踐活動課程在每一節課中都滲透了許多的動手操作專案，這些專案都是一些非常有趣的小活動，我會與學生一起在網際網路上收集相關的製作材料，並讓學生在假期期間合作完成自己喜歡的專案。一學期下來，我班同學的手工製作與小發明都有了豐碩的成果。
三、重視把知識學以致用，增強實用性
綜合實踐課程的內容大多很有實用性。例如：有的環節就設計了綠化改造工程。在課後，我都讓學生回家一一對照綠化規範的要求，認真檢查自己家庭的綠化不足，深入思考改進的措施。在學習《保護視力》一課是，我要求學生把學到的正確用眼與護眼的方法用到學習生活中來，讓學生真正的做到學有所成，學有所用。
四、充分發揮學生在課程實施中的能動性
綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我在活動中努力發揮學生的主動性和積極性，發揮學生作為活動主體應有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結、交流與評價，都儘可能讓學生自主活動，我則有效地針對學生的實際，進行適當的指導或引導。
不足之處有：
1.面對這門課程，深深瞭解到自己知識儲備的不足，以後還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。
2.對於綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。
3.對於身邊的資源利用的還不夠，我想在以後的活動中要努力爭取家長的支援和幫助，尋求其他相關人士的幫助。
4.研究性學習內容太多，如學生寫研究方案和小組活動記錄卡，學生不愛寫，此方面降低了學習積極性。
展望下學期的工作，發揚優勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。
綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方法,以培養學生的創新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程. 回顧本學期的工作，在工作中紮紮實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現將一學期的工作小結如下：
一、 基本情況
本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作，五(1)班學生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學期學生沒有課本的情況下，通過各種調查、走訪、討論等形式完成了教學任務。
二、走進生活，確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯絡的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯絡起來。
三、自主結合，科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之後，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要儘量讓學生按興趣、願望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應儘量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，儘可能使小組成員在學業成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利於組員間的取長補短，又便於小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。
四、關注活動，適時引導
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我幫學生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心!
國小生年齡較小，對於寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調查，在調查中及時發現關鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節。
本學期的教學我以轉變學生的學習方法為出發點,強調知識的聯絡和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:
1、基於學生的需要,目的,興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經驗,並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.
2、 迴歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題,事件,現象來設計課程內容.
3,立足實踐.不再侷限於書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題,提高解決現實問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力.
4、著眼創新.著眼於學生創新意識,創新精神和創新能力的培養,是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現.與學科課程相比,綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆,自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結構的限定,在活動過程中,學生始終處於主體地位,自己發現問題,
自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創造力可以充分發揮出來.
因此我在在教學中著眼創新,以培養今日的學生適應明天的社會生活為己任,儘可能創造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發現,有所思考,有所創新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創新精英奠定基礎. 總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺!
一.前言
生產實習是土木工程專業教學計劃中必不可少的實踐教學環節，它是所學理論知識與工程實踐的統一。在實習過程中，我以一個住宅小區為實習場所，參加工程施工工作，順利完成了四周的實習任務。同時，也為大學畢業後從事工程時間打下良好基礎。
二.實習內容
1.熟悉工程施工管理、技術管理
①專案技術負責人負責落實技術崗位責任制和技術交底制，每道工序前必須進行技術交底並填寫“技術交底記錄”。
②專案經理責成各專業工程師填寫“施工日誌”。工程經理應記錄並儲存一份詳細的“施工日誌”。“施工日誌”的內容包括以下幾個方面:當天施工部位、該部位的施工人數、具體的施工班組、具體的現場負責人、施工用材料和裝置情況、依據的作業方法或哪個技術交底、當天氣候、當天施工部位的檢驗和試驗狀態以及施工中出現的問題等。
③工程施工過程中，由工程室負責現場勞動力調配、進度管理、機械使用和施工安全等工作，並儲存相關記錄。工程經理負責每週主持召開一次工程例會，總結上週的工程進度情況，找出工程實際進展同計劃之間的差距，安排本週的工作。專案總工總結上週的施工質量狀況，並對下一步的質量管理提出建議和要求。
④在施工過程中，執行自檢、互檢、交接檢、專檢制度，施工隊質檢員對每道工序自檢合格後，填寫自檢表，經相關工班長籤認後，由專案質檢員複查、檢驗合格後方可進行下道工序。不合格的工序必須進行返工，再次驗收合格後方可進行下道工序。專案通過建立聯檢制度，填寫質量聯檢表，對各分項工程的質量加強控制。砼施工前必須填寫砼澆灌申請。
⑤施工過程中的設計變更，由各專業工程師負責，按本質量計劃“合同變更管理”部分的規定，及時傳達到各業務口及相關施工隊。
⑥砼、砂漿、防水材料由試驗員負責取樣，送公司試驗室進行試驗，合格後出具相應的試驗報告。產品試驗合格後方可發放。
⑦隱蔽工程專案質檢員檢查合格後，由專業工程師填寫隱蔽工程驗收記錄，報請業主或監理工程師驗收。業主或監理工程師在驗收記錄上簽字後，方可繼續施工。
⑧由技術室編制月進度計劃，工程經理負責將月進度計劃分解細化到每週每天，實行動態監控、量化管理，確保施工進度。
2.施工技術的具體操作
①編寫施工技術交底、參加技術交底會議技術交底是每一個分項/分部工程開工的前提，也是貫徹始終的技術指導，直接影響工程質量，其可靠度至關重要。因此，技術員在編寫完交底後必須交技術室主任審查通過，方可向施工隊隊長進行交底。
②參與工程質量的檢查、驗收在施工過程中，施工隊經過自檢、互檢、交接檢後，再報專案部，由專案質檢員複查，檢驗合格後方可進行下道工序。我同時以質檢員的身份參與了工程質量的檢查、驗收，上現場之前必須熟悉施工圖紙，如牆體配筋圖、樓板樑的配筋圖、模板施工圖等。
模板驗收中主要檢查板縫是否封堵嚴密、垂直度是否合格、測量模板安裝是否滿足房間開間要求等;鋼筋驗收則檢查牆體的保護層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗樑的配筋是否符合要求等;抹灰裝修則檢查拉毛強度、面層平整度是否合格;防水層鋪貼是否符合規範等。
③協助現場技術人員處理施工質量問題
主要是工程中出現的蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等。
三.工程概況
實習單位：__
工程名稱：__
工程地點：__
材料要求：
承重牆：240厚磚牆樓板：保護層厚度20㎜構造柱：行混柱240_240
樑柱保護層：30㎜基礎底板及基礎樑保護層：40㎜
1.基礎底板及其樑的混凝土強度等級為C30，基礎墊層為100厚C15素混凝土。
2.坡屋頂樑、板混凝土強度等級均為C20，其餘層樑、扳柱為C25。
3.樑、板、柱混凝土等級不同時，其相應節點區混凝土應採用相交構件混凝土強度等級的最高值。
4.本工程所用鋼筋有HPB235級，HRB335級兩種。
基槽開挖
開挖樁承臺基坑土方→灌樁芯混凝土→混凝土墊層→砌磚胎模、抹水泥砂漿→鋼筋綁紮→安裝模板→牆、柱插筋→澆築混凝土砌體和腳手架工程
常用腳手架有扣件式鋼管腳手架、碗扣式鋼管腳手架、吊式腳手架、附著升降式腳手架及裡腳手架。扣件式鋼管腳手架由鋼管、扣件、底座和腳手板等部件組成，門式鋼管腳手架由門架、剪刀撐和水平梁架或腳手板構成基本單元，再互相連線增加梯子、欄杆等部件構成整片腳手架。升、降式腳手架施工工藝流程為：牆體預留洞→腳手架安裝→腳手架爬升→腳手架下降→腳手架拆除。
磚砌體砌築包括：抄平、放線、立皮樹杆、掛準線和砌磚等。在施工中應嚴格按照各工藝要求進行。要確保磚砌體符合“橫平豎直、砂漿飽滿、組砌得當、接槎可靠”的質量要求，並採取相應的保證措施。
砌塊砌築工藝流程為：運輸→砌築→勒縫→清掃牆面→埋設管線→安裝門窗。
鋼筋工程
1.基礎底板及基礎樑鋼筋
①按彈出的鋼筋位置線，先鋪底板下層鋼筋。一般情況下先鋪短向鋼筋，再鋪長向鋼筋。②擺放底板混凝土保護層用砂漿墊塊，墊塊厚度等於保護層厚度，按每1m左右距離可縮小。
③底板如有基礎樑，可分段綁紮成型，然後安裝就位，或根據樑位置線就地綁紮成型。
④底板鋼筋如有綁紮接頭時，鋼筋搭接長度及搭接位置應符合施工規範要求，鋼筋搭接處應用鐵絲在中心及兩端扎牢。
⑤根據彈好的牆、柱位置線，將牆、柱伸入基礎的插筋綁紮牢固，插入基礎深度要符合設計要求，甩出長度不宜過長，其上端應採取措施保證甩筋垂直，不歪斜、傾倒、變位。
2.牆筋綁紮：
①在底板混凝土上彈出牆身及門窗洞口位置線，再次校正預埋插筋，如有位移時，按洽商規定認真處理。
②先綁2～4根豎筋，並畫好橫筋分檔標誌，然後在下部及齊胸處綁兩根橫筋定位，並畫好豎筋分檔標誌。橫豎筋的間距及位置應符合設計要求。
③為保證門窗洞口標高位置正確，在洞口豎筋上劃出標高線。門窗洞口要按設計要求綁紮過樑鋼筋，錨入牆內長度要符合設計要求。
④各連線點的抗震構造鋼筋及錨固長度，均應按設計要求進行綁紮。如首層柱的縱向受力鋼筋伸入地下室牆體深度;牆端部、內外牆交接處受力鋼筋錨固長度等，綁紮時應注意。
⑤配合其他工種安裝預埋管件、預留洞口等，其位置，標高均應符合設計要求。
四.實習總結與感想
通過這一個月的實習，讓我在實踐知識上有很大的收穫。以前從課本上學到的指示，也在實踐中得到了印證，還學習了許多具體的施工知識，這些知識比理論更具有靈活性和可操作性。
在實習期間,我與技術人員、工人師傅建立了良好的師生關係。互相經常交流思想，尊重實習指導人的指導和安排。一進入實習工地，首先對整個工程及工地的基本情況有了瞭解，看了工程的建築、結構施工圖，瞭解了工程的型別、結構形式、工程的規模、生產工藝過程、建築構造與結構體系、地基與基礎的特點等，還了解工程的進度情況、技術力量的配備及工人的素質，及目前工程中存在的主要問題及準備採取的方案措施。
在實習過程中，我還了解了建築業企業的組織機構及企業經營管理的方式。包括施工單位的組織管理系統，各部門的職能和相關關係及施工專案經理部的組成，和各級技術人員的職責與業務範圍，還有在施工專案管理中各方(業主、承包商、監理單位)的職責等。
這次實習讓我深深的體會到自己知識的匱乏，還有很多知識需要學習，包括書本上的和實際中的。增強了我回到學校踏實努力學習的信心，利用這次實習的機會接觸社會，得到很好的鍛鍊，明確了在剩餘的一年大學生活中應該發展的方向。而且也確實讓我喜歡上了這個行業，我會努力的提高自己，以期代以後在這個行業中有更好的發展。
調研報告應包括：
1.內容提要和關鍵詞;
2.正文，含標題、前言(引言)和結論;
3.參考文獻(資料)。
各專案書寫及格式要求如下：
一、標題
1.題目(正題)
論文標題的作用：
一是提示文章的主題或反映事物的本質; 二是表明作者的觀點、立場、態度;三是吸引讀者，使其產生閱讀興趣。 標題是文章的眉目。擬標題要用心做到：
(1) 貼切。要與內容相符，與文體吻合。
(2) 簡潔。要言簡意賅，高度概括。
(3) 突出醒目，明確具體。
(4) 新穎生動，引人入勝。 標題的書寫，在正文裡，上留空一行到兩行，即在第二或第三行正中書寫， 字型可粗大一點，每字滿一格。字的編排努力做到對稱美觀。
2.副標題其作用是對標題(正題)加以補充，一般說明 mpa調研報告的寫作原因、內容和範圍，加上破折號、字型應小一號，編排形式要對稱美觀。
3.小標題小標題用在篇幅較長，內容豐富的調研報告之中，或為突出部分層次使之醒目。在文中書寫，可上下各空一行，寫在正中，形式如同標題，句末不用加標點;若有一、二、三序數標明，數碼後加頓號，頓號佔一格，數碼後也可以不標頓號，但要空一格，有效碼之小標題可頂格或空兩格;有的文章不列小標題，用一、二、三序數表示，數碼則寫在一行當中，佔一行，不加標點，也可用(一)(二)(三) 表示。
二、正文
1.前言即調研報告。 內容複雜篇幅長的調研報告，稱“緒論”“序論”，要求講清寫作此文的動機，它的內容、意義、欲達之目的，調查報告還可以交代背景，說明調查方法。這部分內容具有“提綱挈領”的作用， 意在概括與領起全文，但文字以“少而精、簡而明”最好。 在正文裡，不用寫“前言”二字，一般寫一個段落，也有寫兩個、三個甚至四個段落的。寫完後，在轉入本論時，中間最好空一行。
2.段落的安排段落，是論文結構、材料安排、意思表達的最基本單位，它必須是一個完整的意思。列表格的視作一個完整段。合理的劃分和安排段落，有助於報告內容有層有序，有條有理地表達。
3.連線、轉折的方法經常使用表示銜接和轉折的詞語和句式作為段落之間的連線、轉折、某一部分(大層次)之間也可用一個自然段過渡。應儘量使用這種方法，使文章更顯文氣。 普遍的是使用序數。結構的序數可以分為多層，使用時要注意習慣的層次順序。這裡依照國務院辦公廳1993年11月21日修訂釋出、1994年1月1日施行的《國家行政機關公文處理辦法》第28條第4項，介紹說明如下： 第一層，用漢字的一二三四，在每個序數後加頓號，即一、二、三、四，頓號佔一格。有時不用頓號，特別是帶序號的小標題，在序號和小標題間空一格即可。 第二層，用加半圓括號的漢字(一)(二)(三)(四)。括號加序數，佔兩格或三格。用了括號，不再在括號外用任何標點符號。 第三層，用阿拉伯數碼，加小圓點與不加小圓點，用法同第一層。 第四層，用加半圓括號阿拉伯數碼(1)(2)(3)(4)。寫法佔一格、二格、三格均可。 第五層，用帶圓括號的阿拉伯數碼①②③④。寫法佔一格。 反用了括號，就不再在括號外用任何標點符號。 還可以用漢字甲乙丙丁，也可以用漢語拼音字母大寫abcd，小寫abcd。 第一、第二、第三、第四，一是、二是、三是，首先，再次，其一，其二，其三做序數。
此外，為了形式上避免連續羅列層次序數的板滯，在第二、第三、第四、第五層次，同一層是次序並列關係的，也可在每段句首前用破折號(——)、圓圈(ο)、三角(δ)或間隔號(·)。 應注意的是：如果層次不多，可直接用第一層、第二層、第三層的序數的，不宜直接用第四層第五層的序數。同時，五個層次的序數的順序不能顛倒，也不能混用。 即，在一篇文章裡，第一層的內容用了第二層的序數(一)(二)(三)，然後第二層內容用第一層的序數一、二、三，或用第四層的序數(1)(2)(3) 就不好。在同一層的內容混用不同層次的序數，更不好。
4.結束語即結尾部分，文止而言盡，要照應開頭，要體現全文的整體性。全文渾然一 體，首尾圓合，即可以給人以結構上一種完整的感覺，又可以收到概括全文、突出中心，加深讀者印象的效果。有總結式結尾，說明式結尾，號召式結尾。旨在： (1) 總結全文，點明主題。(2) 展望未來，增強信心。 (3) 抒發情感，增強感染力。 “結語”、“結束語”等字眼，在正文裡不必寫出，視調研報告內容而定，照應全篇開頭的，應是一個獨立部分。排版時，應與上段之間空白一行;若是上部分行文言盡而止的，則不用空白一行，等於言盡即止，沒有全文結束部分，亦未嘗不可。
三、參考文獻
1.目的與作用(1) 尊重原作者，同時表明作者研究的態度的嚴肅性。
(2) 能清楚地反映作者對問題研究的深度與廣度。
(3) 反映作者為撰寫報告而調查資料的範圍和水平。
(4) 為他人提供便利。
2.列舉參考文獻(資料)的具體要求
(1) 列舉的參考文獻一般應為正式出版物(包括書籍、報紙、雜誌)。
(2) 要標明序號、作者(編者、譯者)姓名、書名或報紙雜誌中的篇名、出版單位(或報紙、雜誌名)，出版時間、(雜誌期數、報紙板數)等。 參考文獻(資料)附在論文的後面，較多的應加頁列出，至少要離開文末4行。
四、引文、註釋
1.引文的處理較短的引文不需獨立，一般稱為段中引文;較長的引文最好另起嵌在文中，一般稱為提引文引用的文字一定要準確無誤(含標點)，忠於原作，不可斷章取義、隨意刪減。段中引文，要加引號;提引文，應分段，低四格寫起。
2.註釋原則上凡引文必須註明出處，加註的方法有4種： (1)夾註，即段中注。注寫在正文中，一律用括號標明。宜全篇須注處較少(只兩三處)。(2)腳註，即頁下注。最便於閱讀。(3) 章、節附註，即注在一章或之後。特長調研報告才用。(4) 尾註，即所有註釋都放在文章結尾(距文尾3行)，或全書末尾。文內統一編碼，文末集中註釋。這種註釋法比較規範，有“學術”氣味。建議用此註釋法。 行文的注碼(除夾註外)，編號順序，一律用①②③④┅┅的小寫標出，寫在所注物件的後面上角，佔一格。若腳註，註釋很少，只一二處，也可用梅花符號*標明。附註的出處，一般安排順序是：著者名(編者、譯者)、書名或篇名、出版者(或報名、刊名)、出版年份(報紙年月日、雜誌期號)、頁碼(報紙第幾版)。
五、內容提要和關鍵詞調研報告寫好後，另寫一二段文字，提示出論文的主要觀點和內容概要，以便於讀者在閱讀正文前，從這裡瞭解報告的要點。 文字要簡明，以不超過400字為宜。同時給出3～5個關鍵詞。
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