一、活動的體會
在切身的體會這份勞動之前我就已經意料到這會是一場辛苦的經歷。為此，在準備方面，除了最基本的勞動衛生工具，我還給自己準備了一些水和麵包等便攜食品補充體力。大在真正的去體會這份辛苦的時候，我才感受到自己想的太過簡單了！在預計的工作量還沒到達一半的時候，我幾乎全身都已經被自己的汗水浸溼了！渾身上下都累的不行，連抬手都感到是非常辛苦的事情！究竟是怎樣的經歷能讓我短短時間裡就累成了這樣呢？原因就在於那些惱人的“城市垃圾”！雖說在小區和人行道上幾乎都已經被辛勤的環衛工人們打掃乾淨。但在道路兩旁的綠化帶中，卻容易潛藏垃圾！而且一路走來，我也發現了有很多隨意亂丟垃圾的現象！這是讓我最感到氣憤的！明明在附近的不遠處就有垃圾桶，但一些不文明的人，卻以自己不方便的理由隨手拋棄垃圾！如果是一些空瓶之類的還好處理，但如果是塑料袋甚至是碎紙片這樣又輕又小的垃圾，不僅不好打掃，甚至還會隨風“起飛”，讓人再追不上去，但也不知道究竟會在什麼時候，落在哪塊剛剛打掃乾淨的地上！這真的讓人很生氣！
其次，在我們的社群裡，還有很多的小廣告，專門貼在一些電線杆和水泥上，不僅看著像一塊塊補丁似的破壞了城市的美觀，還非常的難以清理！因為沒帶專用工具，我花費了好大的勁才清理乾淨一張小廣告！
二、勞動心得
經歷了這次的勞動，我深刻感受到了打掃的不容易。僅僅是一小塊地方都讓人喘不過氣來，但每天環衛工人們還要走那麼遠的路，掃那麼多的地，這究竟有多麼的辛苦啊！而起且每天這麼大塊的區域需要清掃，如果在我們剛剛清掃過的地方又有人在後來破壞，這不僅增加了體力上的勞累，對打掃的熱情也同樣會受到嚴重的打擊。
但在這次的體會之後，我一定會在今後的生活中更加愛護我們生存的環境！並主動去推廣文明習慣，在自己力所能及的地方，讓生活的環境變得更加美好！
一、自動控制的應用領域分析
自動化控制系統的研究，幾乎涵蓋所有應用科學知識與技術的結合，領域範圍及牽涉的科學知識與應用工具相當廣泛，作為交叉學科，自動控制與其他很多學科有關聯，尤其是數學和資訊學，在製造，醫藥，交通，機器人，以及經濟學，社會學中的應用也都非常廣泛。自動化控制的應用領域一般可分為下列幾類：
1、工廠自動化控制，又稱為生產自動化控制，即利用自動化的生產裝置，一貫作業的生產方式，從事有效率的產品生產。2、設計自動化控制，即利用電腦軟體技術及應用，將所需設計的資料，轉成控制程式或生產流程，而且以簡單的圖或語言，來表示或執行製造過程的自動化控制的運作。3、實驗室自動化控制，即利用自動化裝置與電腦軟體技術及應用，或可程式設計控制器等裝置，結合溫度、溼度、壓力、流量等感測器，將實驗室的控制程式或生產流程，及所需實驗結果的資料，轉成簡單的圖或語言，來表示或執行實驗室的自動化控制作。4、檢測自動化控制，即利用自動化的檢測裝置與電腦軟體技術及程式應用，結合溫度、溼度、壓力、流量等感測器裝置，能自動地檢測樣品，並將檢測的物理量的資料，轉成簡單的圖或語言，來表示檢測結果。5、辦公室自動化控制，即利用軟體程式技術及應用，將辦公室的文書資料或文書檔案，做有效率的管理。6、家庭自動化控制，即利用自動化的裝置與電腦軟體技術及程式應用，結合家庭用裝置，提高家庭舒適度與居家安全。7、服務自動化控制，即利用自動化的裝置與電腦軟體技術及程式應用，結合各式各樣的自動化裝置或感測器，監測、紀錄、轉接、通知、執行運作等，以供顧客或使用者，能快速處理相關作業或快速處理所遭遇的問題。
上述七大類自動化控制的範疇及其相關產品與裝置，佔社會經濟產值相當比重，對國家社會經濟影響很大，非常值得深思研究與發展應用隨著自動化技術的發展與應用。
二、現代控制理論的發展及基本內容
經典控制理論雖然具有很大的實用價值，但也有著明顯的侷限性。其侷限性表現在下面二個方面：第一，經典控制理論建立在傳遞函式和頻率特性的基礎上，而傳遞函式和頻率特性均屬於系統的外部描述（只描述輸入量和輸出量之間的關係），不能充分反映系統內部的狀態；第二，無論是根軌跡法還是頻率法，本質上是頻域法（或稱復域法），都要通過積分變換（包括拉普拉斯變換、傅立葉變換、Z變換），因此原則上只適宜於解決“單輸入――單輸出” 線性定常系統的問題，對“多輸入――多輸出”系統不宜用經典控制理論解決，特別是對非線性、時變系統更是無能為力。
現代控制理論正是為了克服經典控制理論的侷限性而在20世紀50、60年代逐步發展起來的。現代控制理論本質上是一種“時域法”。它引入了“狀態”的概念，用“狀態變數”（系統內部變數）及“狀態方程”描述系統，因而更能反映出系統的內在本質與特性。從數學的觀點看，現代控制理論中的狀態變數法，簡單地說就是將描述系統運動的高階微分方程，改寫成一階聯立微分方程組的形式，或者將系統的運動直接用一階微分方程組表示。這個一階微分方程組就叫做狀態方程。採用狀態方程後，最主要的優點是系統的運動方程採用向量、矩陣形式表示，因此形式簡單、概念清晰、運算方便，尤其是對於多變數、時變系統更是明顯。特別是在Kalman提出的可控性和可觀測性概念和極大值理論的基礎上，現代控制理論被引向更為深入的研究。現代控制理論研究的主要內容包括三部分：多變數線性系統理論、最優控制理論以及最優估計與系統辨識理論。由於篇幅所限，有關現代控制理論研究的具體內容請參見有關文獻，這裡從略。
三、自動控制技術發展歷程分析
自動控制（automatic control）是指在沒有人直接參與的情況下，利用外加的裝置或裝置，使機器、裝置或生產過程的.某個工作狀態或引數自動地按照預定的規律執行。隨著電子計算機技術和其他高技術的發展，自動控制技術的水平越來越高，應用越來越廣泛，作用越來越重要。自動控制技術的發展大致可分為以下幾個發展階段：40年代到60年代初，該階段以市場競爭、資源利用、減輕勞動強度提高產品質量、適應批量生產需要等因素為需求動力。主要技術特點為各種單機自動化加工裝置出現，並不斷擴大應用和向縱深方向發展。60年代中到70年代初期，該階段以市場競爭加劇，要求產品更新快，產品質量高，並適應大中批量生產需要和減輕勞動強度為需求動力。主要特點為主要以自動生產線為標誌，在單機自動化的基礎上，各種組合機床、組合生產線出現，同時軟體數控系統出現並用於機床。70年代中期至今，該階段以市場環境的變化，使多品種、中小批量生產中普遍性問題愈發嚴重，要求自動化技術向其廣度和深度發展，使其各相關技術高度綜合，發揮整體最佳效能為需求動力。主要特點技術特點是把分散獨立的單元自動化技術整合為一個優化的整體。
隨著現代應用數學新成果的推出和電子計算機的應用，為適應宇航技術的發展，自動控制理論跨入了一個新階段現代控制理論。主要研究具有高效能，高精度的多變數變引數的最優控制問題，主要採用的方法是以狀態為基礎的狀態空間法。目前，自動控制理論還在繼續發展，正向以控制論，資訊理論，仿生學為基礎的智慧控制理論深入。在現代科學技術的 眾多領域中，自動控制技術起著越來越重要的作用。
總而言之，在經濟高速發展、高新技術更新換代頻繁的現代社會，自動控制技術已經成為促進各個產業發展的主導力量。自動控制技術水平是反映一個國家社會進步的一個重要標誌。人類在推進自動控制技術的發展和應用的同時，要實施綠色製造戰略，發展綠色經濟、迴圈經濟，加大環保力度，提倡、引導和推進資源節約的現代生產模式和健康文明的消費模式，走可持續發展之路，建設社會主義和諧社會。
一、專案教學法的含義及特點
專案教學法是指教師與學生共同將教學知識作為一個完整的專案進行實施的教學活動過程。專案教學的目標在於把學生有意義的融入到一個完成專案的過程中去，調動學生的學習積極性、自主的對知識進行建構，把通過學習所掌握的知識技能以及培養起來的職業能力作為最終的目標。
二、在《網頁設計》課堂教學中的設計
專案式教學設計中課堂教學中按照選定專案、制定計劃、活動探究、製作作品、成果展示、綜合評價等6個環節來設計。整個教學過程中以學生自主學習為主，教師引導啟發為輔來讓學生圍繞專案自主學習探究。
在教學過程中貫穿專案式的學習中，專案的制定就顯得非常重要，它既要根據學生興趣來選定，同時又要考慮體現教學總體目標;並且所選擇專案應該和學生日常的經歷相關;難度要與學生的知識背景相符。製作熱門話題專欄、製作個人主頁、製作班級主頁、製作個人愛好娛樂主頁等，這些都是學生感興趣的一些內容。在課程開始前要展示優秀的網站效果，讓學生對網站建設有初步瞭解，並激發學生對網頁設計的興趣，讓學生自己產生要製作屬於自己的作品。
三、專案式教學過程的實施
根據學生自己感興趣的課題專案對學生進行分組，並在課堂上統一進行課題專案的分析，分析的過程中要對學生網頁設計的基礎內容進行講解和分析。在整個分析講解的過程中要讓學生了解整個過程的製作工具，並選定專案的負責人。然後依據學生學習自主化的原則，任務目標化的方法，根據專案目標的要求，由負責人統一安排小組學習任務，由教師引導學習方向，共同制定出個人學習任務目標。
本專案要以學會專業規劃網站、對主題網頁進行相關設計並完成製作為知識目標;把掌握資料素材整合、製作軟體使用確立為技能目標;讓學生學會協作、學會正確的認識與評價自己與同學相互幫助增強自信心為情感目標。
課程專案內容及相關能力要求中首要學生學習的內容是頁面的佈局。頁面佈局是依照網站的受眾群體的特點進行色彩組合和版面佈局，通過導航的設計及媒體的使用來修飾網頁的整體視覺效果和功能效果。並通過新增各種網頁元素（文字、影象、表格、表單、視訊、動畫等）的設計與製作完善網頁整體效果。再次是網頁的結構，網頁結構的確立一般是由網頁框架、使用的表格及層的綜合運用來完成。最後就是使用各種特殊效果來美化網頁效果、增強網頁使用功能。並確定網頁元素。如JavaScript特效的設計，使用不同的特效來加強網頁與使用者的可互動能力。
根據學習程序，制定小組前期準備部分。學生深入的調查研究確定知識內容與技能技巧部分的前期資料。這個過程主要是由學生自己進行協作，通過自習與課外活動時間來做相關的調查與資料的蒐集。小組成員通過教材及輔助材料的共同分析學習，出現問題與指導教師統一探究解決。這個過程學生們通過不斷髮現問題，提出問題，最後解決問題的過程來完善自己的知識結構體系，最後形成一個系統的知識體系。
活動探究部分讓學生完成知識體系的培養後，學生運用相應的小組計劃分別完成各自的作品，在完成作品的時候還會出現知識性問題，也會遇到能力培養方面的問題，這時候教師就要引導學生自己探究，培養學生解決問題的能力，從而提高學生的知識水平也加強學生各方面能力的培養。再此環節中要求教師在引導專案實施過程中要在引導方式上注意到有針對性的進行查漏補缺的幫助學生學習。
專案完成以後，由各小組先進行相互的指導交流，指導交流主要是為了讓學生取長補短，這樣可以很好的幫助自己發現問題，同時也可以發現自己的優點，從而增強自己的自信心。交流後給小組成員一課時的時間進行相應的總結及作品的微調整，並指定小組成員進行知識層面及技術層面的演示講解，分享作品製作的成功和喜悅。通過這種形式，學生們獲得了極大的成就感。
成就的最終獲得還是要取決於最後的學習情況評價。整個評價過程採用了小組成員間、小組間及師生間的全方位綜合評價法。專案開展過程中小組長對成員、成員對成員、成員對小組長都要進行不同方面的評價，最後把每部分的評價綜合為專案終結性個人評價，加上其他小組成員對作品的評價，最後加上教師引導過程中的效果評價形成個人綜合評價。這個評價也包括了知識和能力等多方面的細化評價，通過評價，使學生反思自己學到了什麼知識和技能，以及不足，從而找出進一步學習的方向。
四、專案式課程設計的優勢及不足
在整個專案的進行過程中學生可以自主的學習，自覺地接受學習，自己找可以承擔的學習任務來完成，同時也學會了發現問題和解決問題的方法，發揮了個人的最大能力，也培養了從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，激發自身的創新意識，提高自身的創新能力。
但是整個過程仍然存在懈怠的同學，過分依賴他人完成整個專案，教師要是整個過程不能夠及時發現這個問題則會造成學生學習發展的不均等，所以要加強專案學習的細化指導，加強教學過程的監督與引導。
其次在整個過程的實施中，學生的自覺性是直接影響到專案的程序及完成的最終效果，所以在學生整個學習的時間安排上應該有效的科學的安排，既要結合課餘時間也要提高個人的學習效率。因為學生課餘還有參加很多其他的學校獲得所以導致計劃落實有出入，所以加強計劃可行性安排及建立專案學習的保障體系是需要我們繼續探究的問題之一。
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