近期，在我院黨總支的組織領導下，我認真學習了《嚴守政治紀律嚴明政治規矩專項》。通過學習，我認識到了嚴明政治紀律、政治規矩是我們黨成功領導中國革命、建設和改革開放的根本保證，嚴守黨紀黨規每一個黨員幹部的思想自覺和行動自覺。對照“三嚴三實”這面鏡子，我認真進行了自查。
一、存在的不足
經過認真自查，我發現自己在以下一些方面還有待加強：
1、工作作風還不夠“實”
作為一名共產黨員，要有紮實的基本功，務實的工作作風，“謀事要實、創業要實”。但是我在自查中發現自己工作中有些地方還不夠“實”。比如，深入課堂聽課不深入，做表面文章，有時參加集體備課、教學研討也是走馬觀花、蜻蜓點水，不求解決實際問題;再比如，對於弱勢學生的輔導，關注過程多，之後過關落實還不到位等。在工作上遇到難題時，有等、靠思想，不善於思考、動腦，等待領導的指示，說一步走一步，未能把工作做實、做深、做細，滿足於過得去。
2、終身學習還不夠“堅”
終身學習是促進我們不斷成長的重要手段。但是對照要求，我發現自己終身學習的意識還不夠堅定。具體表現在還不能做到每天學習，有時會以工作忙為藉口不學習，學習的內容也不夠全面等。不注重業務知識的全面性，等到問題出現再想辦法解決。有時由於工作的重複性，圖省事，照搬照抄，沿用老方法解決問題;在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，有逃避的傾向，缺乏一種刻苦鑽研的精神。
3、服務意識還不夠“強”
堅持全心全意為人民服務的宗旨，是我們黨的最高價值取向。作為一名黨員幹部，我覺得自己在服務意識上還不夠“強。”一方面表現在對學生的服務意識上，雖然課堂上能以學生為中心展開教學，但是當學生出現問題時有時還不夠耐心;另一方面作為班子一員，關心熱愛群眾方面不夠仔細、耐心。遇到工作頭緒多時，有急躁情緒，還不能夠完全平心靜氣解決問題。
1、理想信念不牢固
作為一名黨員、班子成員，應具有堅定的理想信念。只有理想、信念堅定，才會有執著的對事業的追求，才有堅定的群眾觀念，才能在實際工作中腳踏實地做實事、做好事，弘揚正能量。但是由於自己學習的系統性、深入性不夠，缺乏經常性的反思，致使有時對自身的要求有些放鬆。比如在自己負責的工作中產生了比上不足比下有餘的心態，在實際工作中就有了完任務、不求上進的表現，就有了應付差事的形式主義、官僚主義的一些表現。
2、個性修養不完善
俗話說，江山易改、本性難移。我是個急性子、直脾氣的人，一貫比較嚴肅。這往往導致工作考慮不太細緻，遇到難解決的問題時就較煩躁，往往臉色難看。在班級管理中也過於嚴肅，使學生有畏懼感。
3、管理方法不藝術
自己雖然處於領導地位，但是對於管理的理論知識和藝術性卻缺乏。由於缺少管理方面的知識，影響了自己的工作效率，也給老師們進一步工作造成了不必要的麻煩和困難。所以要主動向書本、向同行、向群眾、向專家多學習求教，使自己的實際管理水平得到提高。
三、努力方向及改進措施
1、加強學習提高認識
認識水平的提高源於不斷學習，實踐水平的提升源於理論水平的不斷進步。在日後的工作、生活、學習中，要認真處理好工作與學習的關係，要擠時間，善於把握時機，不僅認真帶頭自學，而且學習的內容要進一步拓展，不僅學習上級黨組織安排的內容，而且要學習相關的檔案、著作、講話，努力做到學深學細學紮實。做到廣泛學習，深入學習，在學中悟，以理論武裝頭腦，以理論指導實踐，不斷使自
2、注重細節提升修養
“千里之堤，潰於蟻穴”，細節決定成敗。今後的工作中，我要在統籌安排、規劃的基礎上，關注細節問題。努力做過做個有心人，善於發現問題，善於及時捕捉師生的服務需求，善於及時發現師生困難，要設身處地為學生、教師著想，多進行換位思考，多與教師溝通，要熱情而平心靜氣的為師生服務。大處著眼，小處入手，不斷提高自身修養。
3、注重廉潔自律
保持政治本色嚴格要求自己，堅決執行黨和國家各項制度規定，積極開展批評與自我批評，及時糾正自己工作中的缺點錯誤，嚴於律己、寬以待人，自覺接受組織和師生的監督，在深入分析發生問題原因的基礎上，清洗思想和行為上的灰塵，在解決實際問題的同時，更要著重解決思想問題，努力保持共產黨人的政治本色總之，通過這次學習和自查，我進一步提高了自己的認識。高度的紀律性是黨性覺悟的具體體現，需要長期的實踐磨鍊。今後的工作中，我一定要嚴格要求自己，嚴守黨紀黨規，把紀律養成貫穿滲透到日常教育管理和工作、生活的各方面，真正使嚴守政治紀律成為一種修養、一種習慣。
按照市委關於開展嚴明政治紀律、嚴守政治規矩集中教育活動的部署和安排，結合局機關實際，我局開展了為期一個月的嚴明政治紀律、嚴守政治規矩集中教育活動。現將活動情況彙報如下：
一、精心制定方案，廣泛發起動員
局黨組高度重視認真做好集中教育活動前期工作。一是精心制定方案。制定《市經信局開展政治紀律和政治規矩集中教育活動實施方案》，提出了此次活動的總體要求和主要任務，二是召開動員大會。按照市委統一部署和要求，4月15日上午，市經信局召開嚴明政治紀律、嚴守政治規矩集中教育活動動員大會，局全體黨員幹部及下轄企業黨支部負責人蔘加會議。會議傳達了市委書記許志華同志在全市副科級以上黨員幹部政治紀律和政治規矩集中教育培訓班上的講話精神;學習了《市經信局開展政治紀律和政治規矩集中教育活動實施方案》，並就為期一個月的集中教育活動作出部署安排;觀看了專題片《較量無聲》。三是營造宣傳氛圍。利用電子屏釋出滾動宣傳標語、主辦學習專欄一期、更新黨務公開欄1塊，同時利用局微博、微信等公眾平臺大力宣傳。
二、注重學習實效，活動亮點紛呈
(一)學習形式多種多樣。一是集中研學。堅持“讀原著、學原文、悟原理”，組織黨員幹部集中學習《關於黨風廉政建設和反腐敗鬥爭論述摘編》。二是堅持自學。通過QQ群共享《中國共產黨章程》、《中國共產黨黨內政治生活的若干準則》、《中國共產黨紀律處分條例》、《黨員領導幹部廉潔自律若干規定》、《公務員法》等內容，全體黨員幹部自學。三是支部分學。把學習內容分發到每個支部，以支部為單位組織黨員幹部參與學習，機關黨委成立督導組，定期對學習情況進行督察。
(二)理論學習嚴格要求。按周制定學習計劃，規定具體的學習內容，明確對領導班子成員和黨員幹部的學習筆記和心得體會的量化要求。活動開展一個月以來，共組織集中學習3次，統一安排自學2次，人均學習筆記一萬字，共寫心得體會18篇。
(三)討論話題緊追熱點。組織集體討論交流，從畢福劍“視訊門”談遵規守紀的重要性。重申做為共產黨員，應牢記守政治紀律講政治規矩是立黨興國的“生命線”，是落實“四個全面”戰略佈局的“壓艙石”，是黨員幹部的“護身符”。每一名黨員幹部都要嚴格遵守黨的紀律、保守黨的祕密、對黨忠誠。哪些話能說，哪些話該說，權衡和取捨的標準就一條：與黨中央保持高度一致。要堅持以高度的政治自覺帶動思想自覺，促進行動自覺，做遵規守紀的清醒人、明白人。
我局按照市委的要求完成了為期一個月的集中教育活動，引導經信系統黨員幹部掌握黨的政治紀律、政治規矩的基本內涵和基本要求，深刻領會精神實質，切實將中央“五個必須、五個決不允許”要求落到實處，嚴格執行市紀委“十個嚴禁”和“十個必須”的規定，為構建全市嚴明政治紀律、嚴守政治規矩的良好政治生態和促進全市工業經濟發展提供堅強保障。
本學年以來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這學年裡，我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。
在教學工作方面，整學年的教學任務很重。本人爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，本人都做好充分的準備，本人的信念是-決不打無準備的仗。這學年擔任高三(1)(2)班語文教學，並擔任高三年級備課組組長，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。培優輔差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在尖子生和後進生。對於後進生，本人總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習語文的興趣。最後是發動班上的優生自願當後進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍，我問他們為什麼那麼喜歡當輔導老師，他們說：老師都那麼有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。於是，我讓他們組成一幫一小組，並給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給後進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非常快。
在班級工作方面，本學期本人擔任高三(2)班班主任，在本年度的班級工作中，本人非常重視學生的思想教育工作。結合教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為工作的一項重要內容。我還常跟班幹部交流，瞭解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。班級形成濃厚的學習氣氛，本人在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。不斤斤計較，具有強烈的事業心和高度的責任感。在這一學年裡，我班學生陳丹同學在南京市好家長杯作文比賽中獲縣二等獎。在上學期期末調研中語文合格率為86﹪。
總之，本人在工作上發揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，並能虛心向有經驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放鬆嚴格要求。這一切行動，都源於一個目標──我要做一個優秀的人民教師。
摘要：目前，高職院校培養應用型人才的目標，一方面加劇了思想政治理論課有一定的邊緣化傾向，另一方面也為解決思想政治理論課邊緣化傾向提供了機遇。所以，必須採取有效控制措施加以解決，以提升人才培養素質。
關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；邊緣化傾向
高職院校思想政治理論課邊緣化傾向對思想政治理論課教學產生了極為不利的影響，在一定程度上影響了人才培養素質的提高。有效控制和解決高職院校思想政治理論課邊緣化傾向是一個極為重要的課題，對進一步加強思想政治理論課建設和創新發展，增強教學實效性，全面提高人才培養質量具有重要意義。
一、高職院校思想政治理論課邊緣化傾向及危害
邊緣是相對於中心而言的，是事物形態、形狀或現象在時空上相距中心的或最遠界線。邊緣化傾向，一是指逐漸遠離事物的中心，向事物的或最遠邊界運動、變化和發展的一種趨勢；二是指在社會中人們的活動、認識、價值觀、社會思潮等向社會主流反向發展的趨勢。高職院校思想政治理論課邊緣化傾向是指思想政治理論課在學校的地位、作用、管理和教學中所表現出的與其應有地位和作用呈反向的一種趨勢。
（一）當前高職院校思想政治理論課邊緣化傾向的表現
1、思想政治理論課的擺放不到位
思想政治理論課是“進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程”，在高校馬克思主義教育和全面人才培養中具有“重要陣地”“主幹渠道”的地位。只有在教學管理中把思想政治理論課擺在應有位置，才能更好發揮其在育人中的作用。然而，一些高職院校在實際工作中，過於集中於眼前臨時和突發的日常工作，過於強調專業課地位，在處理思想政治理論課教學和專業課程教學、日常教學管理工作關係時，把思想政治理論課擺在相對次要地位。在學校的具體教學執行和管理中，思想政治理論課的地位和作用更多的還只是停留在檔案或政策表述層面上，沒有真正落實到學校、教師和學生認識和教育活動中，沒有轉化為具體的現實行為和可感知的效果。
2、思想政治理論課組織機構不健全
組織機構健全是保證思想政治理論課正常開展和發揮作用的重要保證。目前，一些高職院校思想政治理論課組織機構不健全，主要表現在：一是機構名稱不規範。目前高職院校思想政治理論的機構名稱主要是依據思政課在人才培養課程體系的地位來命名，一般是“基礎部”“公共教學部”等；二是職能不明確。一些院校思政課管理部門職能被放大，工作業務除理論課教學與研究之外，還有宣傳思想工作、學生日常管理工作和學生的群團活動工作等。
3、思想政治理論課教學資源相對不足
從高職院校思想政治理論課自身縱向發展看，成績是值得肯定的。但從專業和學科發展橫向比較看，思想政治理論課及相關建設是相對滯後和不足的。
一是思想政治理論課現有資源與自身發展需求的相對不足，主要表現為教師數量和教學設施裝置等；
二是相對於其它專業的教學和建設而言，思想政治理論課教學資源及建設資金的相對不足；
三是教師的校內津補貼待遇相對於其他專業教師增長相對緩慢和滯後。近年來，國家加大了對思想政治理論課建設的投入，劃撥了專項建設經費，思想政治理論課建設取得長足的發展。但相對於其它專業建設的投入則明顯不足。
（二）高職院校思想政治理論課邊緣化傾向的危害
1、影響思想政治理論課隊伍積極性的發揮思
想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，提高其教學質量和水平關鍵在教師。然而，一些高職院校思想政治理論課擺放不到位、組織機構不健全、教學投入和資源配置相對不足，在一定程度上影響了思想政治理論課教師隊伍建設。思想政治理論課擺放不到位，影響教師對自身價值認同，進而影響對思想政治理論課地位的認同。組織機構不健全，讓教師缺少歸屬感，影響了教師教學積極性和主動性發揮，甚至產生一定程度的職業倦怠。教學投入和資源配置相對不足，對教師待遇的改善和提高，對思想政治理論課課堂教學改革和實踐教學開展，對思想政治理課課程建設和教學科研與學術交流等產生一定程度的影響。總之，高職院校思想政治理論課邊緣化傾向直接影響思想政治理論課學科建設、課程建設和教師隊伍建設。
2、影響高職院校人才培養目標的實現
高等職業教育以培養高技能人才為目標，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才。高職院校思想政治理論課邊緣化將直接影響育人功能，並割裂專業技能和思想道德的關係，影響和制約高職院校人才培養目標的真正實現。
二、高職院校思想政治理論課邊緣化傾向的原因
（一）高職院校對人才培養目標認識的偏差
1、部分高職院校的人才培養目標矯枉過正
為適應培養高素質和高技能人才的需要，高職教育掀起了一波又一波的教育改革，由重視學生的知識積累向注重學生的能力培養轉變；由封閉式課堂教學向學校教學主導和企業共同參與的“學習與實踐”合作模式轉變，這種人才培養模式和人才目標的確定無疑是正確的，但在實際執行過程中，高職院校卻更多的關注專業技能培養，重才輕德，淡化了思想政治教育。在課程計劃調整中，縮減思想政治理論課學時，甚至在個別高職院校出現取消思想政治理論課的觀點，這是十分擔憂的。
2、實用主義的就業導向思想影響
從學校和教師層面來看，為了提高學生的就業率，鼓勵學生考取各種技能證書，對學生就業來說無疑是正確的。但是，如果過度關注，無疑會淡化思想政治理論課教學。有的學校在推進思想政治課教學改革時，大幅壓縮思想政治理論課教學時數，放任對思想政治理論課教學管理。高職院校的學生多來自農村，學習的直接目的就是專業技能，然後再找一個好的工作。學生入學時文化分數偏低，學習基礎不好。在他們看來，只有專業和技能對他們來說才是有用的。思想政治理論課可有可無，學不學無所謂。就業時用人單位看有多少技能證書，又不看思想政治課考多少分。因此，學生的這種有用就學，沒有用就不學的實用主義思想是導致思想政治理論課邊緣傾向的認識根源。
3、思想政治理論課在專業人才培養中作用不突出
在應用型人才培養模式下，學生的各種專業技能培養是衡量高職院校人才培養質量的核心指標。高職院校把資金、資源、師資等集中到學生的專業技能培養上來，思想政治理論課在高職人才培養方案中雖佔有學時，但在對學生技能培養上，卻不能像其它專業課那樣起到立竿見影的效果。因此，一些專業課老師認為可以壓縮，甚至不要思想政治理論課；學生也認為思想政治理論課和專業關係不大，對自己個人的專業發展及未來就業作用甚微，甚至毫無作用。當然也有思想政治理論課教師自身學識水平不足，人格魅力缺乏，教學方法單一等等原因。
（二）市場經濟下功利化的社會價值取向
市場經濟是利益競爭的經濟，競取利益必須依靠人的智慧和能力。有了智慧和能力才能獲得更大的物質利益。隨著社會主義市場經濟的發展和完善，社會成員對物質及金錢利益追求的慾望被不斷得到釋放，大學生也不例外。“一部分人迷失在物質享受的消費文化中，失去了精神價值的依託和信仰。青少年在多元衝突、急劇變遷的價值生態中，經由正確的價值觀指引順利完成社會化的難度日益增大。”［2］因此，形成了高中學習為了考大學，大學學習為了找工作，找工作為掙大錢的功利化社會價值取向。這種功利化的社會價值取向迫使學校培養技能人才，追求就業率而放鬆或忽視思想道德培養，反映到學生的學習上，就勢必影響學生更多的關注對專業課的學習，而放鬆甚至放棄思想政治理論課學習。
三、改變思想政治理論課邊緣化傾向的思考
（一）在更新觀念中完善政策保障機制
在更新觀念中完善政策保障機制是改變思想政治理論課邊緣化的有效策略。
第一，認真學習並貫徹落實國家關於高職院校思想政治理論課相關的政策要求，進一步提高對思想政治理論課地位和作用的認識，並使之轉化為具體的教學行為和管理行為，正確處理好學生專業技能培養和思想政治教育、專業課教學和思想政治理論課教學的關係。
第二，制定具體可行的規章制度，營造思想政治教育的良好外部環境，建構思想政治理論課正常執行機制和保障機制。充分發揮思想政治理論課育人功能，從高職院校人才培養的特點和要求出發，把思想政治理論課教學和專業建設與教學科研等方面有機結合起來，建立相關執行機制，保障思想政治理論課作用的發揮和實現。
（二）建立科學的思想政治教育理論課評價體系
目前，高職院校對思想政治理論課還沒有相對完善的科學評價體系。思想政治理論課課程特點、培養目標、教學方法等都具有不同於其它專業學科的特點，必須採用與之不同的評價標準和方法。在思想政治理論課的評價體系建構中要體現三個方面。
第一，對教師而言，要把學術與科研成果的量化考核和課堂教學的效果結合起來，把管理部門對教師的教學評價和學生對教師的評價結合起來。第二，對學生而言，把掌握理論知識的課堂評價和日常學生行為評價結合起來，把教師評價和學生個人自我評價結合起來。
第三，在總體評價上，把思想政治理論課教學要求和學生表現結合起來，把學校評價和社會評價結合起來。
（三）充分發揮學生主體和教師主導作用
以人為本是教育的本質體現，是思想政治理論課教學的內在本質要求和價值追求，也是評價和檢驗思想政治理論課教學效果最為重要的核心標準。在高職院校思想政治理論課教學中，以人為本就是要以學生為本，不把學生當成隨意加工和處置的物件，充分尊重學生，從學生實際出發，激發學生學習興趣，發揮學生在教學中的主體作用，讓學生成為思想政治理論課課堂教學的主角，調動參與教學的積極性和主動性，讓學生感受知識、理解並接受知識，從而達到真正提高學生思想政治理論水平和政治覺悟，形成認識能力和創新能力的教學目的。教師發揮主導作用，就是要不斷改革教學手段和方法，把單調枯燥的理論表述轉化為生動形象的教學語言，把單一的理論教學和實踐教學相結合，充分發揮實踐教學的優點和特點，把課堂教學和社會實踐相結合，充分發揮教師在思想政治理論課教學的主導作用和思想政治教育中引領作用。同時，更重要的還要研究受教育物件———學生，研究學生個體思想政治觀念及行為形成的內在規律，發揮學生的主體作用和發揮教師的主導作用，真正實現思想政治理論課教學目的。
本人十分擁護共產黨的領導，擁護社會主義制度，擁護改革開放的政策，熱愛生活，熱愛從事的職業。自參加工作以來, 對自己的單位充滿感情，對事業充滿信心。在這期間不僅注重自身的思想建設，不斷提高自己的政治素質，而且在工作中言行一致，作風端正，實事求是，嚴於律已，敢於同違規違紀的行為作鬥爭，敢於開展批評和自我批評，團結同志，尊重領導，圓滿地完成上級交給的各項任務。回顧自己在政治思想和業務工作上面的學習、進步和成長，大概可以歸納入下幾點：
一、工作方面
參加工作以來不論在哪個崗位上，都能夠服從黨委安排，盡心盡力，充分發揮自己的主觀能動性和創造性，做好本職工作。
1、政治思想素質持續進步。
首先是從思想上重視。理論源於實踐，又高於實踐。在過去的一年中，主動加強對政治理論知識的學習。在原有的基礎上，系統的學習了鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀，同時注重加強對外界時政的瞭解，通過學習，提高了自己的政治敏銳性和鑑別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。
其次是在行動上落實。在工作中，針對自己的本職工作，系統的進行學習。其間，我認真的學習了工作相關的文獻資料。注重加強對紀檢、遠端教育知識的瞭解和掌握，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全。讓自己儘早、儘快的熟悉工作情況，少走彎路。
第三是注重對實踐的指導意義。就是要能夠掌握並能夠熟悉運用理論知識，幫助自己在複雜多變的社會現象中，認識事物的本質。注重加強對理論知識的運用，並能夠在領導的指導和幫助下，完成一些創造性的工作。通過學習對於提高自己的工作能力有較大的促進作用。 2、業務水平不斷提高。
通過兩年來的工作實踐，有力的促成自己在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。
3、工作方法不斷完善。
在面對複雜繁瑣的日常工作面前，要始終保持清醒的頭腦，始終要保持嚴謹、細緻的工作作風。克服種種困難，學會堅持，在哪裡跌倒就應該從哪裡站起來。 4、勤奮工作不斷努力
熱愛自己的崗位，能夠正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作則加班加點，保證工作能按時完成。工作生活中無違規違紀行為。 二、思想政治方面
在思想政治方面，長期以來堅持通過和同事集中學習與自身學習相結合，不斷提高自身政治理論水平和道德修養。通過學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，不斷提高政治理論水平，我樹立了全心全意為人民服務的人生觀，堅決抵制各種錯誤人生觀的侵蝕，反對拜金主義，享樂主義和個人主義。同時，用馬克思主義思想武裝自己，加強自己的理論修養，爭取在自己工作崗位上實現人生的價值。在日常的工作、學習和生活中，我能夠認真學習黨的基本路線方針政策，主動通過報紙、雜誌、書籍、網路等積極學習政治理論，不斷提高自己的理論和思想水平。在重大問題和關鍵時刻，均表現出較高的政治敏銳性和立場堅定性。沒有參加邪教組織及反動活動。 三、學習方面
自從工作以來，我時刻將學習作為我的第一要務，本著虛心好學、積極向上的原則，充分發揮自己主動學習、自我摸索的優點，明確了學習的方向。經過兩年的工作學習，我已具備紮實的工作業務知識， 四、生活方面
在生活上，我嚴格要求自己，與同事、朋友和諧相處，尊敬領導和長輩。多年來，我一直堅持自我檢查和自我反省，生活上勤儉節約。無論在哪裡，我總是友好對人，不爭吵更不會打架。當朋友在生活和學習上有困難的時候，我也總是儘自己的努力去幫助他們。對於領導和長輩，我都十分敬重和尊重，因為他們傳授了我知識並在我成長的歷程中給了我指導和幫助。總結自己多年來的學習、生活情況，儘管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如長時間的在鄉機關工作，下村時間少，工作經驗不足，這就需要在今後的工作中不斷加強學習，向領導和同事就教，使自己的不足加以改進。工作是鍛鍊一個人整體素質的大舞臺，在工作的實踐中我會不斷提高自己的工作能力、應變能力、人際交往溝通能力等，加強自身修養，不斷完善和提高自己。在今後的工作、學習、生活中，自己要加強學習、克服缺點，在實踐中不斷提高自己的工作能力、應變能力、人際交往溝通能力等，力爭做一名合格的機關工作人員。
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