本學期我校以中心校教育教學工作思路為指導，以課堂為主陣地，創新課堂教學，深入推進有效教學，為了全面提高教學質量，提升教師素養，狠抓質量檢測，實現教育教學質量鞏固提高上為突破口。結合我校實際，本學期制定教學工作總結如下：
二、本學期主要開展的工作與成績：
加強常規管理，促進教育教學質量提升
1、強化學校管理制度建設，提高學校管理水平，結合實際完善了我校常
規管理制度，建立崗位責任制和民主科學的管理機制，繼續落實學校管理工作目標責任制和量化目標考核，為提高教育教學質量提供保障。
2、加強教學常規管理，保證教學工作規範執行
3、全面落實課程計劃，我們按照國家課程計劃，完善課程管理，開全課程，開足課時。尤其是認真開設綜合學科和綜合實踐以及地方課程。要想方設法去開，創造條件去開。學校要加強對課程計劃的檢查監督，全面提高課程質量。
4、要求每位教師認真做好學生作業批改、輔導工作。切實抓好學生的書寫、要求正確、工整、規範。作業做到全收全改，勤批細改，統一格式。特別對後進學生建立檔案，加強輔導，縮小了後進面。
5、要求教師向40分鐘要質量，為了提高課堂教學效率，增大課堂容量，各任課教師能針對本年級學生的特點，
精心設計問題，佈置學生認真預習，培養學生預習的良好習慣，在課堂教學中大膽嘗試，積極創新，優化課堂教學，以培養學生能力為目標，教給學生學習方法，是學生愛學，喜學，從而提高了教育教學質量。每位教師都能按要求上一堂滿意的公開課，寫出來一篇較高水平的論文。教師都能對自己的教學及時反思，總結經驗，不斷得到了提高。
教研組和教導處定期對教師備課、作業等進行了檢查或抽查，確保了備課和批改質量。
6、全力推進畢業班的教學管理，鞏固畢業班教學成果，繼續執行了畢業班獎懲方案，畢業班教師及早著手，狠抓畢業班工作，教導處定期召開了畢業班教師座談會，瞭解教師的教學動態，充分調動了教師的積極性，為教師排憂解難，全方位為教師服務。
促進教師專業成長和素養提升
1、切實加強教研工作，紮實推進校本師資培訓。我校以教研組為載體，
組織教師討論教學中的盲點，確定校本師資培訓內容。鼓勵教師在多功能教室裡上課。另外，各教研組以“如何提高高效課堂”為著力點，認真觀察並分析課堂教學的變化和發展，潛心研究，突出了實效。
2、加強教師專業知識的學習，不斷提高教育教學能力，提高教師專業素養和師資隊伍的整體水平。教育教學工作總結我各教研組充分利用教研時間組織教師學習版“最新課程標準”，瞭解剖析教材，掌握所任學科的教學特點，自覺化努力探索新的教學模式，形成自己的教學風格。
3、積極參加中心校及區、市教培中心的培訓，不斷汲取新的血液，積極組織並參加“國培計劃”、區教育局班主任培訓等各種形式的單式培訓，促進了教師專業提升。
加強教研組建設，紮實開展豐富多彩的教研活動。
1、教研組要把“提高教學質量”作
為學科教研活動主題，紮紮實實開展教研活動。活動要做到了形式多樣，全員參與。教研組抓好了崗位練兵課活動，按計劃，做到說課、聽課、評課、討論等環節。活動以存在的問題以及業務學習為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、相互交流，提高能力的主陣地。
2、充分調動組內骨幹教師的積極性，開展幫扶結對活動，學科帶頭人指導教學活動，並選拔與推薦優秀教師參加中心校級以上的各種賽課活動，進一步提高教師的整體水平。
3、本學期教研組針對我校三至六年級同頭班的優勢，繼續採用了“多人上一課”與“一課多人上”展開崗位練兵活動。在對比中、互相學習，借鑑中提升教師的教育教學能力。
以質量為中心，以課改為抓手，以課題研究為載體，努力提高教學水平。
我校根據教育局和中心校的安排，以努力提高“高效課堂”為目標，以“學術
交流日”活動為載體，開展了以教學中存在的困惑為物件，據教學的實際，瞄準課改的目標，加強問題研究的針對性，研究過程的規範性及成果的實效性。各教研組做到有計劃，有時間，有執行過程，突出了實效。
首先我在思想上嚴格要求自己。“學高為師，德高為範”，在學生心目中樹立威信，要有紮實的專業知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則。
在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。我接手八年級(1)班的英語，我首先做的是通過課堂觀察課後瞭解和測驗瞭解他們的基礎，預測他們學習新知識會有哪些困難，採取相應的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節課的活動，和備課組的老師互相研究參考。
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意資訊反饋。創造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過於活躍，否則不利於控制課堂紀律，進而影響學習的效果。我覺得對於中國的教育考試製度，如果課堂上完全採用西方的教學方式，教學效果並不是很好。西方教育強調學生的社會適應能力，課堂上完全放開學生，讓他們自由發揮。對於中國學生，這種自由與活躍會讓一些學生忘了學習本質的內容。一節課上完了，雖然氣氛很好，但也學不到什麼。所以我選擇傳統與自由相結合的教學方式。
課後通過對學生的作業，練習檢查學生對知識的掌握情況，並在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正後告訴我為什麼，確保他們真正懂。批改作業和測驗一定要及時。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
課後輔導是重要的`一個環節。部分學生缺乏自控能力，常不能按時完成作業，有的甚至抄作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，要有耐心，要落實到位。
為了提高整體教學質量，要對學生分物件進行適當的培優輔差活動。這就要充分利用每天的課餘時間。對於中等生，主要是增強他們的自信心，培養他們的自學能力，啟發他們的思維。我通常是佈置一定的任務，他們自己討論解決然後我引導他們歸納總結。對後進生，我先讓他們端正思想，重視學習，然後抓基礎，將他們分成幾個學習小組，設定組長我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。組織他們進行小組間的競賽。增強他們的興趣及自信。有的後進生接受能力較差，有的惰性很大。我要對他們做好跟蹤工作。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
興趣是學習語言的最好的老師。要長時間使學生對某一學科保持興趣，光靠課堂上的教學是不可能做到的，還需要老師多開展多樣的第二課堂活動來實現。上學期組織了幾次英語活動。如“我的英語生活”，由學生用英語主持，表演小品，朗誦等節目。在學校英語活動周全年級的專題活動“手牽手防非典”中，整個活動的資料蒐集，節目對白，道具，表演，主持等全部由學生自己準備。學生的整體性，實踐性，實效性，自主性和合作性都得到體現和促進。並在活動中結合學生在課本上的知識。把課堂拉到生活中來。同時在這次活動中我更加深刻體會到教師之間合作的重要性。教師間的合作溝通促進了教學效果。
作為一名新老師，最大的不足是缺少經驗。對考點難點把握不住。學校“結對子”的政策很大程度上幫助了我這一不足。每次師傅聽我的課，我都虛心請教師傅的意見，針對自己的存在問題改正，調整教學方法。並積極聽師傅和其他老師的課並參與評課，向同行學習教學方法。這半年來，是我不斷學習的時間。特別幸運的是這裡有許多優秀的前輩讓我學習，他們也很樂意幫助我。我可以學習樑少清老師的雷厲風行的風格，學習雷雪娟老師細心負責的態度，學習蘇潔紅老師純熟靈活的技巧等等。我需要學習的東西還有很多跟學生關係方面，要跟學生保持適當的距離。這一點開始時我做得不好，跟學生走的太近，不利於老師在學生心目中的威嚴形象，不利於教與學。我在瞭解學生的同時從學生身上了解自己，定期對學生作調查，針對學生的意見反饋適當調整上課方式。如剛開始時，我上課的聲音不夠大，語速和教學程序都比較快，提問題後沒有給學生充分的時間思考。後來從學生的意見中意識到問題的存在並改正。其實語速，教學程序應根據教。
一、學校發展性評價評估檢查概況
1、召開會議部署。學校發展性評價工作的實施意見和通知檔案出臺後，督導辦於12月31日召開學校發展性評價檢查檔案整理培訓會，馬千里主任作了講話，會議對發展性評價評分細則、評分方法與檔案整理等工作進行了說明與佈置。
2、指導檔案整理。1月5日至6日，督導辦安排人員赴各校察看檔案整理情況，並進行現場交流與指導。
3、深入學校檢查。1月11日至17日(雙休日除外)，督導辦組織人員分直屬單位組、國中組、國小組、九年一貫組對全縣47所中國小進行了具體檢查。檢查主要採用“聽、談、看、查”相結合的方法：
一是聽，主要是聽取校長介紹學校對發展性評價的落實情況、辦學理念目標和學校一年來的主要工作與特色。
二是看，實地察看校園環境、師生精神面貌、學校硬體設施及專用教室配備使用等情況;
三是談，隨機抽取教師、學生代表座談，教師座談主要是瞭解學校辦學理念規劃的認同度、班子建設和行政管理等方面情況;學生座談主要是瞭解學校辦學行為與學生體音美技能掌握等情況。
四查，對照《仙居縣中國小發展性評價評分細則》，對學校準備的檔案材料逐項進行檢查，並進行核實，做好相關記錄。(為了檢查得具體仔細，各組還將部分學校的材料帶回局裡)。
在檢查過程中或在檢查後，檢查組當場向學校作了簡要反饋，提出了改進建議。“聽看談查”完成後，各小組集中進行了交流討論，以學校提供的原始材料和座談等為主要依據分校對21項指標、57個要素進行了逐一量化打分彙總。
4、分組彙報反饋。檢查結束後，1月24日上午，督導辦召開檢查組成員會議，各組代表分別彙報了檢查情況，對本次發展性評價工作進行了小結交流。
二、學校工作主要成績
在檢查中，各小組都感到本次發展性評價工作，恰逢期末，時間匆促，但各校思想都比較重視，校長親自抓，分管校長具體抓，專門召開會議部署，安排專人負責檔案整理，許多學校在元旦放假期間準備材料。學校發展性評價是對學校各方面工作的全面綜合評估，通過檢查，我們深切感受到，近幾年來，我縣各級各類學校更新理念，鼓足幹勁，創新辦學思路，加強內涵建設，取得了明顯成效。
1、努力改善辦學條件。作為欠發達縣，我縣許多學校的辦學條件跟不上教育發展的要求，與規定指標有較大差距。但是學校不等、不靠，爭取社會支援，多方籌集資金，改善辦學條件。比如橫溪鎮中心國小(49.72萬)、下各二小(42萬)、朱溪鎮中心國小(36萬)、實驗國小(29萬)、大戰鄉中心學校(23.7萬)、安嶺鄉中心學校(15萬)、安洲國小(16.4萬)、廣嚴學校(13萬)、湫山鄉中心學校(10.2萬)、仙居四小(10萬)等等。
2、合理定位理念目標。學校領導班子有思想，能從學校實際出發，發動廣大教職工共同參與，確立學校的辦學理念，制定學校的發展規劃。比如仙居中學提煉出“用心、勤奮、和諧、超越”的校園精神，提出“三九”目標;職業中專提出要做強做大，成為仙居職業教育的視窗學校;橫溪中學提出做好人、讀好書、練好身體的育人目標;安洲中學要讓學生感受教育的`幸福並具有獲取幸福生活的能力;安洲國小秉承“為學生健康成長奠基，為教師持續發展鋪路”的理念，提出“愛學習、愛活動，會思考、會生活”的育人目標;實驗國小“為差異的學生創造幸福成長的空間”;仙居一小提煉出“和諧智慧”的一小精神;溪港中心校立足山區實際提出“讓學校成為師生共同成長的家”等等。
3、積極創新辦學思路。各級各類學校把社會需求與育人規律統一起來，因地制宜，在教育教學、校園文化建設、安全後勤等方面，創新思路，逐步形成了辦學特色。
普通高中：仙居中學與名校結對，創新辦學模式，自編作業、命題，分類施教，自主管理，大學聯考成績連創佳績;城峰中學藝術教育特色彰顯，大學聯考成績連年提升;橫溪中學結合自身特點，開展信心教育，改革育人模式，成效明顯;下各中學在城區分設教學點，走出學校生存發展的新路子;巨集大中學近年開始走借力發展、創新發展的路子，董事會成員退出學校管理層，外聘教師上門授課，美術大學聯考成績喜人。
職業教育：職業中專，實行7S管理，校風、學風大為改善，非物質遺產傳承教育形成特色。職技校校企合作與校外實踐基地建設卓有成效。電大進修學校今年以來在遠端教育方面做了大量工作，特別是今年的“奧鵬遠端教育”，配合教育局出色地完成了任務。
國中學校：安洲中學綜合實踐活動成果突出，研究成果省市及國家級獲獎並推廣;仙居二中“自主互助”學習模式、全腦教育和書香校園建設取得初步成效;實驗中學開展《“3B”教育理念下的高效課堂實踐研究》，進展順利。新生中學的“乒乓球”特色顯著;白塔中學開展“國學”教育;官路中學“法制文化進校園活動”已成為學校德育建設主要基地;埠頭中學為解決“生源危機”，提出“四個等同”、“五個並重”的思路，並開展綠色生態校園建設等等。
國小：各校注重品德行為習慣和學習習慣的培養，規範辦學行為，開展豐富多彩的校園體藝、讀書等文化活動，發展學生綜合素質。比如安洲國小加強技能課教師的考核，推動技能課教學;仙居一小紮實開展學生養成教育;實驗國小、官路國小等自編校本作業;仙居四小開展生活化英語教學;下各國小的道德細節實踐、埠頭國小的閒暇體育、下各二小的社團活動產生了積極影響;橫溪國小的“新課堂行動”、上張學校的綜合實踐校本課程、步路國小的詩意校園、白塔國小的生活化教育、第五國小的“全科評價”、田市國小的球類教學等等也正在積極實踐或探索中。
幼兒教育：各園強化內部管理，開展等級幼兒園建立工作。中心幼兒園和實驗幼兒園遵循幼兒育人規律，藝術教育成績斐然。藍天幼兒園重視社會效益，加強師資隊伍建設，開展家園互動生態教育，今年被評為省一級示範性幼兒園。
4、狠抓教師隊伍建設。全縣各校通過責任教育、校本培訓、板塊聯合教研、課題研究等多種方式提高教師的師德修養和業務水平。仙居中學通過教研組互助合作編寫作業、命題，研究大學聯考動向，提高教師教學的針對性;職業學校加強“雙師型”教師培養;仙居二中、安洲中學校本研訓做到時間、地點、內容、主講人、學校領導參與“五落實”;安洲國小、實驗國小、白塔國小、官路國小等組建團隊，對教師進行分層培養;橫溪國小、下各二小還指導教師制定發展規劃，利用教育部落格平臺，及時反思提高。
三、學校工作存在的問題
不同學校有不同的亮點，不同學校有不同的問題。比較普遍的問題主要有：
1、辦學行為需要進一步規範。中學德育工作相對淡化，中國小心理健康教育十分薄弱，很多學校對技能課教學不夠重視，擠佔體音美教學時間的現象比較普遍，個別學校資訊科技課基本上未上，專用教室與教學資源利用率不高。中學生課業負擔相對較重。
2、隊伍建設需要進一步加強。少數教師功利思想比較重，個別教師存在體罰學生等行為。教學研究與教學實踐聯絡不夠緊密。
3、學校特色需要進一步形成。許多學校在學校特色建設上動了腦筋，下了功夫，但還處於初級階段，有的甚至虛張聲勢，浮於表面，流於形式，沒有真正在提高學生綜合素質和可持續發展上見成效。
4、內部管理需要進一步改進。比如有些學校還存在衛生死角，制度執行力不強，工作運轉效率不高，學校宣傳報道不夠重視，站內容單薄，日常工作的材料檔案沒有及時整理。
四、今後工作打算
發展性評價工作還處於起步階段，本次檢查評估為今後奠定了基礎。
1、加強宣傳。從本次檢查來看，有些學校對此項工作在老師層面發動宣傳還不夠，有些經辦人員對發展性評價的指標理解還不到位。今後將要求各校深入學習發展性評價工作相關檔案，使發展性評價對教師、對學校工作起到更好的導向作用。
2、修訂細則。在檢查中，各校對“評分細則”提出了一些建設性意見，我們將予以吸收，修訂完善，使發展性評價工作更加科學合理。
3、突出重點。今後評估工作將與各科室合作，採取平時隨機檢查與年終集中檢查相結合的方式，以今年檢查中存在的問題為重點，促進學校做到“基礎求規範，發展有特色”。
一、學校基本情況
凱里____位於市中心北京路____號，始建於________年，學校佔地面積________平方米，建築面積________平方米。在職教職工______人，少數民族教師______人;教師平均年齡____歲，高階教師__人，一級教師______人，省級骨幹教師3人、州級骨幹教師6人、市級骨幹教師8人;退休教師79人。學生共有2598人，其中女生1169人;學校共______個班級，二年級____個班，其餘年級____個班，一至六年級都是大班額，最大班級的學生達______人。
為了改善辦學條件，上級主管部門和學校做了大量的工作，新建了教學樓、綜合樓、水衝式廁所，全面維修老教學樓，去年完成了塑膠操場的修建。學校校園整體佈局合理，環境潔淨優雅，目前是凱裡市辦學規模最大的一所國小。五年來，學校堅持“以教育科研為切入點，提高教師素質;以教育活動為載體，培養學生能力”的辦學理念，讓學生從容、自信、有尊嚴、快樂健康的成長，步入了“理解合作、團結向上、拼搏創新、內涵發展”的軌道。
二、學校辦學定位
建立新型民主學校，建有文化的`校園，塑有理想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校
三、學校辦學理念：
以人為本，和諧發展;
以教育科研為切入點，提升教師素質;
以教育活動為載體，培養學生能力。
四、學校辦學策略：
以創新為核心，以質量求生存，以特色求發展，以提高學生綜合素質為目的。
行政領導努力做到“清廉、務實、團結、民主”。
教師努力做到“敬業、精業、求真、求新”。
五、學校工作成績
1、學校務實求真，狠抓教學常規，加大教師培訓力度，全體教師參加各級各學科培訓，36人蔘加國家級培訓，80多人次到北京、上海、山東、成都、廣州、昆明、廈門等地培訓學習，更新教育理念。______、______、______、______等13名語、數、英骨幹教師擔任省州市教師培訓並做講座，語文、數學、英語、資訊、思品、科學、音樂、綜合實踐優質課均獲州一等獎，並代表州到省參賽，英語優質課全國一等獎。
2、學校開展的教育教學系列活動，面廣而且級別等次高，僅僅去年一年，教師榮獲教育教學各級競賽一、二、三等獎126人次，學生榮獲各級競賽活動一、二、三等獎119人次。《關注留守兒童、共建和諧社會》、《走進社會主義新農村調查與行動》實踐活動榮獲貴州省科技創新大賽二等獎，《我是低碳小標兵》、《走進綠色食品、品出健康生活》科普實踐活動參加全國青少年科技創新大賽榮獲二、三等獎;學校少先隊大隊榮獲貴州省“紅旗大隊”榮譽稱號，20__、20__、20__、20__、20__年連續五年榮獲市州教育教學工作先進集體、全州教育教學質量一等獎，被評為黔東州基礎教育先進學校、州青少年科技教育工作先進集體、今年7月，學校“開展國小生科技探究能力實踐活動的報告”榮獲貴州省首屆教學成果二等獎，9月國家體育總局為我校授牌，學校成為“全國科技體育傳統校”，中國地理協會“環保科普專案基地”、宋慶齡愛心書庫讀書閱讀基地、湖北大學“適合教育”實驗學校等。
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