關於國小生口語表達能力現狀的調查報告大綱
一、調查目的:
隨著新課程改革的進一步發展,我們越來越感覺到語文課堂教學中,學生“說”的能力越來越弱,能“說”的學生也越來越少。為了更好地培養學生口語表達的能力,更好地施展學生的才能,我對學生口語表達能力的現狀進行了一次調查研究。
二、調查方法:
問卷調查法和比較分析法。我通過對53位三年級學生和45位五年級學生進行問卷調查,並對問卷進行了統計、分析,得出了調查結論。(附調查問卷)
三、調查物件:
我所帶的三年級1班共有53名學生,包括學習成績優秀者12人,佔23%,成績一般者31人,佔58%,學習成績一般及有困難的學生10人,佔19%。和曾經帶過的五年級學生。
四、調查專案和分析:
1、學生的課堂表現情況。
在調查的過程中,我發現,面對老師的提問,超過70%的學生選擇會思考,有時會舉手,20%的學生選擇了不舉手,等待答案,剩下的一小部分學生髮言非常積極,很希望有機會在課堂上展現自我,並對自己充滿了信心。分析學生不願回答問題的原因,有56%的學生害怕答錯,不敢說,有35%的學生站起來就緊張,說話無條理,更有少數學生認為心裡會就行了,不想起來表達。
結合以上調查結果,可以看出,當前學生在課堂上表達的意願並不強烈,被動的思考並不能激發他們舉手的願望,因此大部分學生習慣了等待答案,而不是“說”出自己的見解,其口語表達的能力可想而之。
2、作文好就是口語表達能力強。
在調查中,認為作文好就等同於口語表達能力強的人超過了80%,而認為沒有關係的只有15%,不到5%的人認為關係不大。從資料上來看,可以反映出當前的國小生為什麼在課堂上不喜歡舉手發言,表達自己的觀點,因為他們覺得能寫好作文就足夠了,而不去理會口語表達能力的強弱。一節課下來,沒有幾個學生肯開口表達,沉悶的課堂也間接造成了老師對學生口語表達能力培養的不重視。
3、對口語表達能力的重視程度。
在“對自己的口語表達能力進行評價”的選項中,有52%的學生選擇了“一般,但想鍛鍊、提高自己的口語表達能力”,35%的學生選擇了“一般或差,提不提高無所謂”,只有不到15%的學生認為自己的口語表達能力強,並相信自己會更好。更有超過50%的學生認為考試又不考口語表達,不必過於重視,有時老師為了趕進度也是直接講重點,對學生的回答、提問根本不重視。
經過分析和研究,我們不難發現,從學生自身反映的情況到對教師的態度反映,一方面,是學生自身的態度造成了當前學生口語表達能力的不容樂觀;另外,造成對口語表達缺乏重視的除了學生自身外,還離不開教師的態度,如果教師都不重視,又何談對學生的能力培養呢?
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