關於教育技術應用情況調查報告
2019年的1月,今年的寒假如期而至,在心中孕育了很久的想法終於要實現了,不乏有些激動,這個想法呢,就是對我的家鄉和唐山市區的部分中國小校的教育技術應用情況及計算機開設情況進行調查,作為教育技術專業即將畢業的學生而言,這將是個極大挑戰性的考驗。
這次的調查實踐主要針對中國小生,其中國小生17個,國中生21個,高中生10個,調查主要是通過走親訪友和家教之餘完成,訪談內容圍繞學校的多媒體裝置使用情況,教師授課,學生喜惡情況及計算機開設情況展開,這次調查既豐富了假期生活又增長了見識,可謂一舉兩得。
放假開始的前十天,我並沒有立刻返家,而是在市區找了幾個家教工作,為我的調查做了鋪墊,於是對家教的幾個孩子進行了訪談,回家後藉助走親訪友之際,又對很多孩子進行了訪談,綜合所有談話內容,得出以下結果:
根據上級部門的指示及支援,幾乎中國小的全部學校都安裝了多媒體裝置,但是運用情況各有不同。
從初高中來看,文科類做題海戰術經常使用多媒體,它是個強大的工具,對於理科類完全可以應用幾何畫板、概念圖等軟體進行教學,但使用率基本為0,值得我們考慮為什麼。計算機課程一般被看為是副課,每當快考試或是期中末考試來臨時,計算機課就被作為自習課而停課。總體來看,初高中的教育技術能力也並不是很高,從學生的談話中感覺電腦還是很遠。
在中國小中,為了保證升學率,資歷深的教師都被到高年級教學,而今年輕教師偏多。縱觀學生對教師的反映,學生非常喜歡能和學生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對於即將走出校門的我們,又如何面對形形色色的學生呢?
本次調查只反映了中國小教育中的部分問題,這也源於調查並不是很廣泛,然而國家的發展靠教育,教育的發展要靠教師,我們要學會應用現代教育技術來發展教育,這才是作為教育技術專業的學生應該努力的方向。
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